Đang tải... (xem toàn văn)
IMục tiêu : Qua bài này , học sinh phải : 1.Kiến thức : Giải thích được nguyên tắc tổ chức thứ bậc của thế giứi sống và có cái nhìn bao quát về thế giới sống . Giải thích được tại sao tế bào lại là đơn vị cơ bản tổ chức nên thế giới sống Trình bày được đặc điểm chung của các cấp tổ chức sống . 2.Kĩ năng : Rèn tư duy phân tích tổng hợp , kĩ năng hợp tác nhóm và làm việc độc lập , kĩ năng phân loại , nhận dạng . 3.Thái độ: Chỉ ra được mặc dù thế giới sống rất đa dạng nhưng lại thống nhất . IIPhương pháp dạy học : Vấn đáp tái hiện + Vấn đáp tìm tòi .
Giáo án Sinh học 10 (Cơ bản) tự chọn Phần I GIỚI THIỆU CHUNG VỀ THẾ GIỚI SỐNG Tiết 1: CÁC CẤP TỔ CHỨC CỦA THẾ GIỚI SỐNG Ngày soạn: Mục tiêu: Kiến thức: củng cố kiến thức cấp tổ chức giới sống,đặc điểm chung cấp tổ chức Kĩ năng: Rèn luyện tư hệ thống rèn luyện phương pháp tự học Giáo dục cho học sinh sở khoa học cấp độ tổ chức sống sinh giới I Chuẩn bị: Hình vẽ cấp độ tổ chức giới sống III Tổ chøc c¸c hoạt động dạy học: ổn nh lp: nội dung: kiến thức cần nhớ: cấp tổ chức giới sống đặc điểm tổ chức giới sống Bài tập: 1.trắc nghiệm: Câu 1: Vật chất sống tế bào xắp xếp theo trình tự ? A Phân tử vô - đại phân tử - phân tử hữu – siêu phân tử - bào quan B Phân tử hữu - phân tử vô - đại phân tử - siêu phân tử - bào quan C Phân tử vô - phân tử hữu - đại phân tử - siêu phân tử - bào quan x D Phân tử vô - đại phân tử - phân tử hữu - siêu phân tử - bào quan Câu 2: Thế giới sống xếp theo cấp tổ chức ? A Tế bào - thể - quần xã - quần thể - hệ sinh thái - sinh B Tế bào - thể - quần thể - quần xã - hệ sinh thái - sinh x C Tế bào - bào quan - thể - quần xã - hệ sinh thái - sinh D Tế bào - thể - quần thể - loài - hệ sinh thái - sinh Câu 3: Đặc điểm giới sống ? A Không ngừng trao đổi chất va bnăng lượng với mơi trường B Là hệ mở có khả tự điều chỉnh C Là hệ thống hành tinh D Cả a b x Câu 4:đơn vị giới sống là: A.tế bào B.quần thể C.cơ thể D quần thể Câu 5:đơn vị phân loại sinh giới là: A.tế bào B.loài.X C.cơ thể D.quần thể câu 6:đơn vị tiến hóa sinh giới là: A.tế bào B.quần thể C.cơ thể D.loài Câu 7:trong hệ sống,mối quan hệ dinh dưỡng biểu rõ cấp tổ chức: A.tế bào B quần thể C thể D quần xã Câu 8:trong hệ sống,mối quan hệ sinh sản biểu rõ cấp tổ chức: A.tế bào B.quần thể.x C.cơ thể D.quần xã Câu 9:tế bào đơn vị: A tiến hóa sở sinh giới C.sinh sản B.cơ cấu tạo nên thể sống.x D.phân loại Trang Giáo án Sinh học 10 (Cơ bản) tự chọn Câu 10:quần thể đơn vị: A.dinh dưỡng hệ sinh t hái B.cơ cấu tao thể sống C.sinh sản.x D phân loại sinh giới Câu 11:cơ thể đơn vị : A tiến hóa sở sinh giới B.cơ cấu tạo nên thể sống C.sinh sản D.cấu trúc chức hồn chỉnh,tồn thích nghi với điều kiện định môi trường.x Câu 12: lồi đơn vị: A tiến hóa sở sinh giới B.cơ cấu tạo nên thể sống C.sinh sản D.phân loại bản.x Câu 13: quần xã đơn vị: A.dinh dưỡng hệ sinh t hái.x B.cơ cấu tao thể sống C.sinh sản D phân loại sinh giới 2.tự luận: 1.vì nói cấp tổ chức giới sống có mối quan hệ mật thiết theo thức bậc nhau? Vì: cấp tế bào đơn vị b ản c ấu tạo nên cấp thể Cá thể loài tạo nên cấp quần thể Nhiều quần thể thuộc loài khác tạo nên cấp quần xã Tập hợp nhiều quần xã môi trường sống tạo nên hệ sinh thái , cao sinh 2.vì tế bào đơn vị giới sống? Vì:tb đơn vị cấu tạo thể,đơn vị chức thông qua hoạt động sống,tb sinh từ tbtạo sinh sản thể đơn bào,sự sinh trưởng thể đa bào cấp:đại phân tử, bào quan, mô ,cơ quan,hệ quan chưa xem cấp tổ chức giới sống? Vì: -các tổ chức nầy riêng biệt khơng thực chức chúng -các đại phân tử thực chức ttrong tb -mô ,cơ quan, hệ quan thực chức trrong thể H ướng dẫn nhà: - Học theo nộidung câu hỏi sách giáo khoa - Đọc trước sách giáo khoa Trang Giáo án Sinh học 10 (Cơ bản) tự chọn Tiết 2: Bài 2: CÁC GIỚI SINH VẬT Ngày soạn: I Mục tiêu: Kiến thức: củng cố kiến thức giới hệ thống phân loại giới, đặc điểm giới đa dạng giớ sinh vvật Kĩ năng: Rèn luyện cho học sinh kĩ quan sát, phân tích so sánh khái quát kiến thức Giáo dục: ý thức bảo tồn đa dạng sinh học II Chuẩn bị Sơ đồ sách giáo khoa III Tổ chức hoạt động dạy học: ổn định lớp: Kiểm tra cũ: (?) Thế giới sống tổ chức ? Nêu cấp độ tổ chức ? (?) Đặc điểm trội khả tự điều chỉnh thể ? 3.nộidung: Lý thuyết -khái niệm giới -hệ thống giới -các bậc phân loại -đặc điểm giới Bài tập virut chưa xem thể sống? :khơng có cấu tạo tế bào.sống kí sinh bắt buộc tế bào,khơng sống thiên nhiên,ngồi thể giới sống phân thành giới? vì:chúng có sai khác đặc điểm bản: -cấu tạo:nhân sơ /nhân thực,đơn /đa bào -dinh dưỡng:tự dưỡng/dị dưỡng -giống điểm khác điểm khác 3.vì vi sinh vật không xem đơn vị phân loại? Vì:chỉ để sinh vật có kích thước hiển vi.các sinh vật nhóm vi sinh vật thuộc giới khác nhau:khởi sinh ,nguyên sinh, nấm Trắc nghiệm: Câu 1: Đặc điểm chung loài sinh vật ? A Chúng có chung tổ tiên B Chúng sống môi trường gần giống C Chúng có cấu tạo tế bào x D Cấp đơn vị tổ chức sống Câu 2: Nêu đặc điểm chung giới thực vật ? A Thành tế bào có xenlulơzơ, sinh vật nhân thực, tự dưỡng, sống cố định cảm ứng chậm x B Thành tế bào khơng có xenlulôzơ, sinh vật nhân thực, tự dưỡng, sống cố định cảm ứng chậm C Thành tế bào có xenlulơzơ, sinh vật nhân thực, tự dưỡng, có khả di chuyển D Thành tế bào khơng có xenlulơzơ, sinh vật nhân thực, tự dưỡng Câu 3: Vai trò ĐV tự nhiên đời sống người ? Trang Giáo án Sinh học 10 (Cơ bản) tự chọn A ĐV tham gia vào khâu mạng lưới dinh dưỡng, trì cân sinh thái B ĐV cung cấp thức ăn, nguồn nguyên liệu, dược phẩm quý C Nhiều động vật cịn gây hại cho người vật ni D Cả a, b c x 4.điểm đặc trưng giới khởi sinh là: A.nhân sơ.x B đơn bào C.tự dưỡng D.dị dưỡng điểm đặc trưng giới nguyên sinh là: A nhân sơ B.nhân thực ,đơn bào/đa bào.x C.tự dưỡng D.dị dưỡng điểm đặc trưng giới nấm là: A nhân sơ B.nhân thực đa bào C.tự dưỡng quang hợp D.dị dưỡng hoại sinh.x 7.giới sinh vật sống ttự dưỡng,dị dưỡng là: A.nguyên sinh.x B khoởi sinh C nấm D thực vật giới sinh vật sống hoại sinh ,kí sinh, cộng sinh,cố định là: A nguyên sinh B.khởi sinh C nấm.x D thực vật nhân sơ cấu trrúc đặc trương giới: A nguyên sinh B.khởi sinh X C.nấm D.thực vật 10 nhân thực đơn bào ,đa bào,sống dị dưỡng, tự dưỡng điểm đặc trương giới: A nguyên sinh.x B.khởi sinh C.nấm D.thực vật 11 dị dưỡng hoại sinh điểm đặc trưng giới: A nguyên sinh B.khởi sinh C.nấm.x D.thực vật 12 tự dưỡng quang hợp điểm đặc trưng giới: A nguyên sinh B.khởi sinh C.nấm D.thực vật.x 13.sống di chuyển điểm đặc trưng giới: A nguyên sinh B.khởi sinh C.động vật.x D.thực vật 14 điểm đặc trưng giới thực vật là: A có thành xenlulos B.nhân thực đa bào C.tự dưỡng quang hợp.x D.dị dưỡng hoại sinh 15 điểm đặc trưng giới động vật là: A.khơng có thành xenlulos B.nhân thực đa bào C.có khả di chuyển.x D.dị dưỡng 3.Hướng dẫn nhà: Học theo nội dung câu hỏi sgk Làm tập 1,3 sgk Đọc trước sgk IV Rút kinh nghiệm Trang Giáo án Sinh học 10 (Cơ bản) tự chọn PHẦN II: SINH HỌC TẾ BÀO CHƯƠNG I: THÀNH PHẦN HOÁ HỌC CỦA TẾ BÀO Tiết - Bài3: CÁC NGUYÊN TỐ HOÁ HỌC , NƯỚC, CACBOHIDRAT Ngày soạn: I Mục tiêu: Kiến thức: củng cố kt nguyên tố cấu tạo nên tế bào, vai trò nguyên tố đa lượng vi lượng, cấu trúc hoá học phân tử nước định đặc tính lí hố nước, cấu trúc , chức cacbohidrat Kĩ năng: Tư phân tích so sánh tổng hợp Thái độ: bảo vệ nguồn nước, chăm sóc sức khỏe II Chuẩn bị: Câu hỏi III dạy học: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: (?) Trình bày đặc điểm giới sinh vật ? Đại diện giới khởi sinh, nguyến inh giới nấm ? (?) So sánh đặc điểm giới thực vật giới động vật ? Bài mới: Lý thuyết:- nguyên tố hh -nguyên tố đa lượng ,vi lượng, vai trị - cấu trúc nước-tính phan cực, vai trò - cấu tạo chung đường, loại đường, vai trò Bài tập: trắc nghiệm: Câu 1: Nguyên tố hoá học đặc biệt quan trọng tạo nên đa dạng đại phân tử hữu : A O C Fe B K D C Câu 2: Iốt thể người cần lượng cực nhỏ, thiếu gây bệnh ? A Đao (Down) B Bướu cổ B Ung thư máu D Hồng cầu lưỡi liềm Câu 3: Nước có đặc tính phân cực cao nên có vai trị ? A Làm dung mơi hồ tan nhiều chất, tạo mơi trường cho phản ứng sinh hố xảy x B Làm ổn định nhiệt thể C Làm giảm nhiệt độ thể D Làm cho tế bào chất dẫn điện tốt Câu 4: Khi chạm tay vào trinh nữ, cụp lại do: A Tế bào thoát nước nhanh B Tế bào hút no nước nhanh C Tế bào cuống thoát nước nhanh x Tế bào cuống hút no nước nhanh Câu 5: nguyên tố phổ biến thể sống là: A C, H,O,N,Ca,P x B.C,H,N,K,S,Ca C.C,H,O,Ca,K,P D.C.H.O.N câu 6:vai trò nguyên tố vi lượng là: a tùy loài sinh vật b.thành phần enzim x c.cấu tạo tb d cấu tạo màng câu 7: nguyên tố đa lượng khác vi lượng ở: Trang Giáo án Sinh học 10 (Cơ bản) tự chọn a.vai trị b.có hay khơng có tb c hàm lượng 0,01% x d.mối quan hệ câu 8: Do có tính phân cực cao nên nước có vai trị: A làm dung mơi hịa tan nhiều chất, taoị mơi trường cho phản ứng sinh hóa xay tế bào B làm ổn định nhiệt độ thể C làm giảm nhiệt độ thể D làm chất dẫn điện tốt thể Câu 9: Nước tế bào có khả hút hút phân tử phân cực khác tạo dạng nước liên kết do: A liên kết hidro phân tử nước bền chặt B đôi điện tử dùng chung liên kết cộng hóa trị phân tử nước bị lệch phía H C nước có tính phân cực liên kết cộng hóa trị bị kéo lệch phía O D electron lớp ngồi O không sử dụng hết liên kết với H nên O mang điện tích âm Câu 10: nguyên tố cấu tạo cacbohídrat: a.C,H,O x b.C,H,O,N c.C,H,O,N,P D C,H,O,N,,P,S CÂU 11: Liên kết glicozit nằm cấu trúc phân tử sau đây? A Lipit B Cacbohidrat C Protein D nước Câu 12: Đường sau khơng nhóm với loại đường khác? A lactozo B tinh bột C xenlullozo D kitin Câu 13: Nhóm nguyên tố sau gồm nguyên tố vi lượng: A F, Fe, Ca, K, Zn B Co, Fe, I, B, O C Mo, B, Cr, N, Cu D F, Fe, Zn, Co, I x Câu 14: Thuật ngữ sau bao gồm tất thuật ngữ cịn lại? A đường đơn B đường đơi C đường đa D Cacbohidrat Tự luận: thành phần nguyên tố tb loài sinh vật lại giống nhau? Nêu vai trị nước tb? Vì: sống có tham gia C,H,O,N,…,các loại tb tiến hóa từ tổ tiên chung Vai trò nước:chiếm tỉ lệ lớn tb,cấu tạo,dung môi, môi trường phản ứng sinh hóa, chuyển hóa vật chất so sánh xenlulo tinh bột 3.nêu chức cacbohidrat nguyên tố nguyên tố chất sống? vào đâu để phân biệt nguyên tố đa lượng vi lượng? cho ví dụ Hướng dẫn nhà: Học theo nội dung câu hỏi sách giáo khoa Đọc trước nội dung sách giáo khoa Trang Giáo án Sinh học 10 (Cơ bản) tự chọn TIẾT 4: LIPIT VÀ PROTEIN Ngày soạn: I Mục tiêu: Kiến thức: củng cố kt cấu trúc chức lipit, protein thể sinh vật HS phân biệt mức độ cấu trúc prôtein chức loại prôtein Kĩ năng: HS so sánh đường lipit thể sinh vật Giáo dục cho HS sở khoa học chất cấu tạo nên thể sinh vật II.Chuẩn bị: Câu hỏi III.Tổ chức hoạt động dạy học: ổn định lớp: Kiểm tra cũ: (?) Trình bày cấu trúc đặc tính lí hố nước (?) Nước có vai trò tế bào ? Bài mới: Lý thuyết: 1.các loại lipit chức loại cấu trúc đn phân , đa phân protein, chức Bài tập: TRẮC NGHIỆM: Câu 1: Bốn đại phân tử hữu quan trọng cấu tạo nên tế bào thể là: A Cacbohiđrat, lipit, prôtein, axit nuclêic x B Cacbohiđrat, pôlisaccarit, axit amin, prôtein C Lipit, axit amin, prôtein, axit amin D Lipit, axit amin, prôtein, axit nuclêic Câu 2: Trong chất hữu sau: Đường đơn, đường đôi, đường đa, tinh bột, cacbohiđrat Hợp chất hữu chung cho hợp chất hữu lại ? A Đường đôi C Đường đa B Tinh bột D Cacbohiđrat x Câu 3: Loại lipit có vai trị dự trữ lượng ? A Dầu, mỡ C Phôtpholipit, dầu, mỡ x B Stêrôit, phôtpholipit D Stêrôit, dầu, mỡ Câu 4: Vào mùa lạnh hanh, khô, người ta thường bơi kem (sáp) chống nứt da vì: A Sáp giúp da thoát nước nhanh B Sáp chống thoát nước qua da x C Sáp giúp dự trữ lượng D Sáp bổ sung nhiều vitamin cho da Câu 5: Glixerol axit béo là thành phần cấu tạo nên phân tử sau đây? A dầu, photpholipit B dầu, mỡ C mỡ, sắc tố D vitamin A, D, E, K Câu 6: Bệnh xơ vữa đông mạch xảy do: A ăn nhiều dầu chứa nhiều axit béo không no B ăn nhiều mỡ chúa nhiều axit béo không no C ăn nhiều dầu chứa nhiều axit béo no D ăn nhiều mỡ chứa nhiều axit béo no Câu 7: Loại lipit sau cấu tạo nên hoocmon giới tính? A colesteron B steroit C photpholipit D mỡ Câu 8:aa đơn phân của: A AND B PROTEIN C xenlulo D MỠ Trang Giáo án Sinh học 10 (Cơ bản) tự chọn Câu 9: liên kết peptit có ở: A AND B PROTEIN C Cacbohiđrat D lipit Câu 10: tính đặc thù protein cấu trúc bậc qui định? A Bậc B Bậc C.Bậc D.Bậc Câu 11: phân tử có chức đa dạng là: A AND B PROTEIN C Cacbohiđrat D lipit Câu 12: loại lipit tham gia cấu tạo màng là: A.stêroit B mỠ C Photpholipit D dầu Tự luận: protein có 198 aa Tính chiều dài, khối lượng protein protein có l= 1494 AO Tính số aa , khối lượng protein Hướng dẫn nhà: Học dựa vào nội dung câu hỏi sgk Đọc trước nội dung VI Rút kinh nghiệm: Trang Giáo án Sinh học 10 (Cơ bản) tự chọn Tiết BÀI TẬP AXIT NUCLÊIC I.MỤC TIÊU: - Củng cố kiến thức lý thuyết - Vận dụng được kiến thức lý thuyết để giải bài tập II CHUẨN BỊ Giáo viên: Hệ thống các câu hỏi và bài tập Học sinh: Xem lại bài “Axit nuclêic” III NỘI DUNG VÀ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: ? Mô tả cấu trúc của axit nuclêic? ? Thế nào là nguyên tắc bở sung? Tiến trình lên lớp HỆ THỚNG CÁC CƠNG THỨC Giáo viên hướng dẫn học sinh chứng ninh các công thức có liên quan đến ADN và ARN + A =T, G=X + N = 2A + 2G = 2T +2X + l =(N/2) x 0,34 nm + H = 2A + 3G + P= N – + A+G = 50% + Số ADN sau x lần nhân đôi: ADNcon = 2x + Số nu tự do: Ntd=2x.N – N Atd = 2x.A –A B BÀI TẬP Giáo viên cho bài tập và hướng dẫn học sinh giải bài tập Bài tập 1: Một đoạn ADN có 24000 nu, đó có 900A Xác định chiều dài của AND Số nu từng loại của ADN là bao nhiêu? Xác định số liên kết hidrô đoạn ADN đó Giải: Chiều dài đoạn AND là: ( 2400 : 2) x 0.34 = 408nm Số nu từng loại A = T = 900 G = X = ( 2400: ) – 900 = 300 nu c Số liên kết hidrô ( 900 x ) = ( 300 x ) = 2700 liên kết hidrô Bài tập 2: Chiều dài của đoạn ADN là 510 nm Mạch của nó có 400 A, 500 T, 400 G Xác định số nu của đoạn ADN Số nu từng loại mạch của đoạn ADN là bao nhiêu? Trang Giáo án Sinh học 10 (Cơ bản) tự chọn Đoạn mARN vừa được tổng hợp mạch của đoạn ADN có số nu từng loại là bao nhiêu? Giải: a Số nu của đoạn ADN ( 510 / 0.34 ) x =3000nu Số nu từng loại ADN là T = 400, A = 500, X = 400, G = ( 3000 + 500 + 400 )= 200 c Đoạn mARN vừa được tổng hợp mạch của đoạn ADN có số nu từng loại là A = 400, U = 500, G = 400, X = 200 BÀI TẬP VỀ NHÀ Bài Mộtu đoạn ADN có 24000 nu, có hiệu của A với loại nu khác là 30% số nuclêôtut của gen Xác định số nu từng loại củađoạn gen Xác định số liên kết hidro đoạn ADN đó Bài Gen B có 3000 nu, có A + T = 66% số nu của gen Xác định chiều dài gen B Số nu từng loại của gen B lag bao nhiêu? Bài chiều dài của phân tử ADN là: 34000nm Phân tử ADN này có 400000G Xác định số vòng xoắn phân tử ADN Xác định số lượng nu của các loại phân tử ADN RÚT KINH NGHIỆM: Trang 10 Giáo án Sinh học 10 (Cơ bản) tự chọn d xảy trình phân giải hiếu khí vi sinh vật 29/ Qua giqảm phân số lượng NST tế bào ? a Giống hệt tế bào mẹ(2n) b Giảm nữa(n) c Gấp đôi tế bào mẹ(4n) d Gấp ba tế bào mẹ(6n) 30/ Sợi vô sắc đính vào NST vị trí ? a Hai cánh NST b Eo thứ cấp c Tâm động d Chất prôtein Tiết 28: SINH SẢN CỦA VI SINH VẬT Ngày soạn:21.02.2008 Ngày dạy:28.02.2008 I Mục tiêu: Kiến thức: HS nắm hình thức sinh sản chủ yếu vi sinh vật nhân sơ nhân thực Kĩ năng: HS phân tích, so sánh chiều hướng tiến hố hình thức sinh sản VSV Giáo dục: cho học sinh ý nghĩa hình thức sinh sản vi sinh vật ứng dụng vào thực tiễn II Chuẩn bị: Các hình vẽ sách giáo khoa III Phương pháp giảng dạy: Vấn đáp + Trực quan IV Trọng tâm giảng: Phân biệt hình thức sinh sản VSV nhân sơ nhân thực V Tổ chức họat động dạy học: ổn định lớp: Kiểm tra cũ: (?) Trình bày đặc điểm pha quần thể vi khuẩn môi trường nuôi cấy không liên tục ? (?) So sánh môi trường nuôi cấy không liên tục liên tục ? Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung Bài 26 SINH SẢN CỦA VI SINH VẬT Hoạt động I Sinh sản vi sinh vật nhân sơ: (?) Q trình phân đơi vi sinh vật Phân đôi: nhân sơ diễn ? - Màng sinh chất gấp nếp tạo hạt mêzôxôm HS: đọc thơng tin sgk - Vịng AND dính vào hạt mêzoxôm làm điểm tựa nhân đôi thành 2ADN - Thành tế bào màng sinh chất tổng hợp dài dần thắt lại đưa phân tưe AND (?) Phân đôi vi khuẩn khác tế bào riêng biệt nguyên phân điểm ? Nảy chồi tạo thành bào tử: HS: - Sinh sản bào tử đốt (xạ khuẩn) phân cắt Trang 52 Giáo án Sinh học 10 (Cơ bản) tự chọn (?) Những sinh vật có hình thức sinh sản cách nảy chồi tạo thành bào tử ? HS: xạ khuẩn, vi khuẩn quang tía… (?) Nội bào tử ? Nội bào tử có phải hình thức sinh sản khơng ? HS: GV: Nội bào tử lọt vào thể phát triển trở lại ruột, máu gây bệnh nguy hiểm Hoạt động (?) Phân biệt bào tử vơ tính bào tử hữu tính ? HS : Thảo luận nhóm trả lời GV: nhận xét, bổ sung (?) Sinh sản VSV nhân thực nhân sơ khác điểm ? HS (?) Phân biệt hình thức nẩy chồi phân đôi ? HS đỉnh sợi sinh trưởng thành chuỗi bào tử - Sinh sản nhờ nảy chồi (vi khuẩn quang dưỡng màu đỏ) TB mẹ tạo thành chồi cực, chồi lớn dần tách tạo thành vi khuẩn - Nội bào tử vi khuẩn: cấu trúc tạm nghỉ hình thức sinh sản Được hình thành tế bào sinh dưỡng vi khuẩn II Sinh sản vi sinh vật nhân thực: Sinh sản bào tử vơ tính bào tử hữu tính: Sinh sản Sinh sản bào tử vơ tính bào tử hữu tính VD: Nấm Mucol, VD: Nấm Mucol nấm phổi… Hình thành hợp tử Tạo thành chuỗi tế bào kết hợp bào tử đỉnh với qua giảm sợi nấm phân-> Bào tử kín khí sinh (Bào tử trần) Sinh sản nẩy chồi phân đôi: - Sinh sản nẩy chồi: Nấm men rượu, nấm phổi… Từ TB mẹ mọc chồi nhỏ -> tách khỏi TB mẹ -> thể độc lập - Sinh sản phân đôi: Nấm men rượu rum, tảo lục… TB mẹ phân đôi -> 2TB - Sinh sản hữu tính bào tử chuyển động hay hợp tử Củng cố: Đa số vi kghuẩn có hình thức sinh sản: A phân đơi * B nẩy chồi tạo thành bào tử C Sinh sản bào tử hữu tính Câu 2: Hình thức khơng phải hình thức sinh sản ? A Phân đôi B nẩy chồi tạo thành bào tử C Hình thành nội bào tử * D Hình thành bào tử hữu tính Câu 3: Bào tử tiếp hợp loại bào tử hữu tính có ở? A nấm men C nấm men Saccharomyces B Nấm sợi * D nấm rơm Hướng dẫn nhà: - Học theo nội dung câu hỏi sách giáo khoa Trang 53 Giáo án Sinh học 10 (Cơ bản) tự chọn - Đọc trước nội dung sách giáo khoa VI Rút kinh nghiệm: Tiết 29: CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SINH TRƯỞNG CỦA VI SINH VẬT Ngày soạn:01.03.2008 Ngày dạy:04.03.2008 I Mục tiêu: Kiến thức: HS nắm số chất hoá học yếu tố vật lý ảnh hưởng đến sinh trưởng VSV Kĩ năng: HS phân biệt tác dụng yếu tố lí hố tác động đến VSV Giáo dục: cho học sinh vận dụng kiến thức học vào thực tế đời sống sản xuất nhằm khống chế vi sinh vật có hại II Chuẩn bị: Các hình vẽ sách giáo khoa III Phương pháp giảng dạy: Vấn đáp + Trực quan + Hoạt động nhóm IV Trọng tâm giảng: ảnh hưởng yếu tơs vật lí, hố học đế sinh trưởng vi sinh vật V Tổ chức hoạt động dạy học: ổn định lớp: Kiểm tra cũ: (?) Đặc điểm sinh sản vi sinh vật nhân sơ ? (?) Sinh sản vi sinh vật nhân thực có hình thức ? Đặc điểm hình thức sinh sản ? Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động GV: Chất hoá học có ảnh hưởng đến sinh trưởng VSVtheo chiều hướng là: chất dinh dưỡng hay chất ức chế… (?) Chất dinh dưỡng ? HS: (?) Hãy nêu số chất dinh dưỡng có ảnh hưởng đến sinh trưởng VSV ? SH: Nghiên cứu sgk (?) Thế nhân tố sinh trưởng HS: VSV nguyên dưỡng tự tổng hợp I Chất hoá học: Chất dinh dưỡng: Là chất giúp cho VSV đồng hoá tăng sinh khối thu NL, giúp cân áp suất thẩm thấu, hoạt hoá axit amin VD: Chât hữu cơ: Cácbohiđrat, prôtein, lipit… - Nguyên tố vi lượng: Zn, Mn, Bo, Mo, Fe… - Nhân tố sinh trưởng: chât dinh dưỡng cần cho sinh trưởng VSV với lượng nhỏ chúng không tự tổng hợp + VSV khuyết dưỡng: VSV tự tổng hợp nhân tố sinh trưởng Trang 54 Giáo án Sinh học 10 (Cơ bản) tự chọn chất GV: Các chủng VSV hoang dại môi trường tự nhiên thường nguyên dưỡng (?) Vì rửa rau sống nên ngâm nước muối thuốc tím pha lỗng 10 - 15’ ? Hoạt động Hãy hồn thành phiếu học tập sau ? HS: Thảo luận nhóm trả lời GV: Nhận xét, bổ sung + VSVnguyên dưỡng: VSV tự tổng hợp chất Các chất ức chế sinh trưởng cua vi sinh vật: (SGK) II Các yếu tố vật lí: Nhiệt độ Độ ẩm Độ pH ảnh hưởng -Tốc độ phản ứng sinh hoá TB làm VSV sinh sản nhanh hay chậm - Căn vào nhiệt độ chia VSV thành nhóm: + VSV ưa lạnh< 150C + VSV ưa ấm 20-400C + VSV ưa nhiệt 55-650C + VSV siêu nhiệt 75 - 1000C Hàm lượng nước môi trường dịnh độ ẩm - Nước dung mơi hồ tan chất dinh dưỡng - Tham gia thuỷ phân chất ảnh hưởng đến tính thấm qua màng, chuyển hoá chất tế bào, hoạt hoá enzim, hình thành ATP Tác động dến hình thành bào tử sinh sản, tổng hợp sắc tố, chuyển động hướng sáng ứng dụng Con ngời dùng nhiệt độ cao để rùng, nhiệt độ thấp để kìm hãm sinh trưởng VSV Nước dùng để khống chế sinh trưởng VSV Tạo điều kiện ni cấy thích hợp Dùng xạ ánh ánh sáng để ức chế, tiêu sáng diệt VSV: làm biến tính A.Nu, Prơtien áp suất Gây co nguyên sinh làm cho Bảo quản thực phẩm thẩm VSV không phân chia thấu Củng cố: Câu 1: Tảo, nấm, ĐV nguyên sinh sinh trưởng có mặt ơxi Đây gọi VSV ? A Hiếu khí bắt buộc C Kị khí bắt buộc B Kị khí khơng bắt buộc D Vi hiếu khí Câu 2: Các chất phenol alcol, halogen, chất ơxi hố Các chất hữu gọi ? A Chất hoạt động bề mặt C Chất dinh dưỡng phụ B Chất ức chế sinh trưởng D Yếu tố sinh trưởng Câu 3: Nhóm VSV sinh trưởng tối ưu nhiệt độ < 150C ? A Nhóm ưa lạnh C Nhóm ưa ấm B Nhóm ưa nhiệt D Nhóm ưa siêu nhiệt Câu 4: Đa số VSV sống thể người gia súc thuộc nhóm ? A Nhóm ưa lạnh C Nhóm ưa ấm B Nhóm ưa nhiệt D Nhóm ưa siêu nhiệt Hướng dẫn nhà: - Học theo nội dung câu hỏi sách giáo khoa Trang 55 Giáo án Sinh học 10 (Cơ bản) tự chọn - Đọc trước nội dung sách giáo khoa VI Rút kinh nghiệm: Bài 29: THỰC HÀNH: QUAN SÁT MỘT SỐ VI SINH VẬT Ngày soạn:04.03.2008 Ngày dạy:05.03.2008 I Mục tiêu Kiến thức:Qua HS phải: - Quan sát hình dạng số loại vi khuẩn khoang miệng nấm váng dưa chua để lâu ngày hay nấm men rượu - Quan sát hình ảnh số tiêu có sẵn Kí năng: Rèn luyện kì thao tác thực hành II Chuẩn bị: Giáo viên: theo SGK Học sinh: + Váng dưa chua + Tranh ảnh số VSV, mấm, Ký sinh trùng III Tiến trình tổ chức học: A Nhuộm đơn phát vi sinh vật khoang miệng Hoạt động GV Hoạt động HS I.Nhuộm đơn phát vi sinh vật khoang miệng Chia lớp thành nhóm ( theo tổ) - nhóm chuẩn bị dụng cụ cần thiết để tiến hành thí nghiệm + Trình bày cách nhuộm đơn phát vi sinh vật khoang miệng - Sau HS trình bày bước tiến hành, GV nhấn mạnh làm mẫu nội dung là: + Làm dịch huyền phù + Nhỏ thuốc nhuộm + Yêu cầu HS nhóm tiến hành thí nghiệm + Quan sát giúp đỡ nhóm, đặc biệt nhóm yếu + Nhắc HS cẩn thận bảo quản dụng cụ + Kiểm tra mẫu sản phẩm nhóm giữ lại mẫu để cuối nhận xét II nhuộm đơn phát nấm men GV yêu cầu: - Trình bày cách tiến hành nhuộm đơn để - HS theo dõi , chỗ chưa hiểu nhờ GV giảng lại - HS nghiên cứu nội dung tiến hành làm theo SGK Đại diện nhóm trình bày bước tíên hành - HS tiến hành bước đại diện nhóm nêu SGK - Sau quan sát rõ hình ảnh → Các thành viên nhóm thay quan sát vẽ hình Lưu ý: So sánh mẫu quan sát với hình 28 SGK trang 112 - HS nghiên cứu nội dung - Các nhóm tiến hành làm thí nghiệm yêu cầu SGK Trang 56 Giáo án Sinh học 10 (Cơ bản) tự chọn phát nấm men - So sánh mẫu quan sát với hình 28 SGK - GV nhắc nhở giúp đỡ nhóm - Lấy mẫu quan sát trực tiếp không cần nhuộm - Kiểm tra tiêu nhóm màu - Yêu cầu HS xem thêm nấm mốc quýt C Củng cố: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK trang 113 - Nhận xét, đánh giá dạy - Nhắc nhở HS vệ sinh lớp học rửa dụng cụ D Dặn dị: - Viết thu hoạch theo nhóm Sưu tầm tranh ảng vi sinh vật -Chuẩn bị 29 Chương III: VIRUT VÀ BỆNH TRUYỀN NHIỄM Tiết 30: CẤU TRÚC CÁC LOẠI VIRUT Ngày soạn:05.03.2008 Ngày dạy:08.03.2008 I Mục tiêu: Kiến thức: HS nắm đặc điểm hình thái cấu tạo chung virut Kĩ năng: HS phân biệt cấu trúc hình thái loại virut Trang 57 Giáo án Sinh học 10 (Cơ bản) tự chọn Giáo dục: cho học sinh tác hại số virut, giait thích tượng đời sống II Chuẩn bị: Các hình vẽ sách giáo khoa III Phương pháp giảng dạy: Vấn đáp + Trực quan + Hoạt động nhóm IV Trọng tâm giảng: Đặc điểm hình thái, cấu tạo chung virut V Tổ chức hoạt động dạy học: ổn định lớp: Kiểm tra cũ: (?) Những chất hoá học chất dinh dưỡng chất ức chế ? (?) Các yếu tố vật lí ảnh hưởng đến sinh trưởng VSV ? Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung Bài 29 CẤU TRÚC CÁC LOẠI VIRUT Hoạt động 1 Khái niệm: (?) Virut ? - Virut thực thể chưa có cấu tạo té bào, có kích HS: thước siêu nhỏ Hình thức sống virut ? - Virut nhân lên nhờ máy tổng hợp tế bào HS : kí sinh… sống kí sinh bắt buộc Cấu tạo: Gồm thành phần: GV: Hãy quan sát hình vẽ sách giáo - Lõi Axit nuclêic(Chỉ chứa AND ARN) AND khoa cho biết virut có cấu tạo ARN chuỗi đơn chuỗi kép ? - Vỏ bọc prôtein (Capsit) HS Bao bọc axit nuclêic để bảo vệ, cấu tạo từ đơn vị prơtein gọi capsơme (?) Virut có vỏ khác với virut trần *Lưu ý: Một số virut có thêm vỏ ngồi điểm ? - Cấu tạo vỏ lớp lipit GV: Vỏ thực chất màng sinh - Mặt vỏ ngồi có cấc gia glicôprôtein làm nhiệm vụ chất chất chủ bị virut cải tạo kháng nguyên giúp virut bám lên bề mặt tế bào mang kháng nguyên đặc trưng cho - Virut khơng có vỏ ngồi gọi virut trần virut Hoạt động Hình thái: (?) Hãy quan sát hình vẽ sách giáo khoa - Cấu trúc xoắn: capsôme xếp theo chiều xoắn cho biết hình thái virut axit nuclêic ? - Có hình que, hình sợi, hình cầu… HS: VD: Virut khảm thuốc lá, virut bệnh dại, virut cúm, (?) Hãy so sánh đặc điểm cấu trúc sởi… virut ? - Cấu trúc khối: capsôme xếp theo hình khối đa diệngồm 20 mặt tam giác VD: Virut bại liệt - Cấu trúc hổn hợp: Đầu có cấu trúc khối chứa axit nuclêic gắn với có cấu trúc xoắn VD: Phagơ Củng cố: Câu 1: Virut ? A Cơ thể sống có tế bào khơng nhân, bên ngồi vỏ prôtein, bên lõi axit nuclêic Trang 58 Giáo án Sinh học 10 (Cơ bản) tự chọn B Cơ thể chưa có cấu tạo tế bào C Thực thể sống có cấu tạo tế bào có nhân D Thực thể chưa có cấu tạo tế bào Câu 2: Virut sống bắt buộc tế bào chủ (VSV, ĐV, TV) gọi ? E cộng sinh C Kí sinh F Hợp tác D Hội sinh Câu 3: Virut có cấu trúc xoắn ? A Capsơme xếp theo chiều xoắn axit nuclêic B Capsôme xếp theo hình khối đa diện với 20 mặt tam giác C Gồm vỏ thiếu lõi D Phần đầu có cấu trúc khối chứa axit nuclêic gắn với phần có cấu trúc xoắn Hướng dẫn nhà: - Học theo nội dung câu hỏi sách giáo khoa - Đọc trước nội dung sách giáo khoa VI Rút kinh nghiệm: Tiết 31: SỰ NHÂN LÊN CỦA VIRUT TRONG TẾ BÀO CHỦ Ngày soạn: 08.04.2008 Ngày dạy: 11.04.2008 I Mục tiêu: Kiến thức: Qua HS phải: - Nắm đặc điểm giai đoạn nhân lên vi rút - Hiểu HIV vi rút gây suy giảm miễn dịch suy giảm miễn dịch mà xuất bệnh hội Kí năng: - Rèn luyện quan sát tranh hình phát kiến thức - Phân tích, tổng hợp khái quát kiến thức - Vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế Thái độ: HS Có ý thức bảo vệ sức khoẻ, tránh bệnh virut gây nên II Chuẩn bị: - Tranh hình SGK phóng to q trình xâm nhập vi rút vào tế bào bạch cầu - Các thông tin tuyên truyền đại dịch AIDS III Phương pháp giảng dạy: Nêu vân đề giải vấn đề + trực quan IV Trọng tâm giảng: - Chu trình nhân lên virus - Đặc điểm virus HIV V Tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Trình bày cấu trúc hình thái virut? Bài Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động 1:Tìm hiểu chu trình nhân lên I Chu trình nhân lên vi rút: virut tế bào chủ.(25’) Chu trình nhân lên vi rút bao gồm giai Trang 59 Giáo án Sinh học 10 (Cơ bản) tự chọn GV: hướng dẫn HS quan sát hình ảnh phim nhân lên virut Thảo luận nhóm để hồn thành nội dung PHT -Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung GV nhận xét kết luận GV hỏi: (?) Vì loại VR xâm nhập vào số loại TB định? (?) Làm virut phá vỡ tế bào để chui ạt ? HS GV giảng giải chu trình sinh tan tiềm tan Tại số động vật trâu, bị, gà bị nhiễm virut bênh tiến triển nhanh dẫn đến tử vong ? HS Hoạt động 2:Tìm hiểu HIV/ AIDS.(15’) (?)HIV gì? -Tại nói HIV gây suy giảm miễn dịch người? -Hội chúng dẫn đến hậu gì? HS nghiên cứu thơng tin sgk, thảo luận nhanh -> trình bày, HS bổ sung GV cho HS tìm hiểu tờ rơi kết hợp với kiến thức thực tế trình bày đường lây nhiễm HIV HS trình bày đường lây nhiễm HIV GV dùng câu dẫn yêu cầu HS thảo luận: -Các đối tượng xếp vào nhóm có nguy lây nhiễm cao? -Tại nhiều người khơng hay biết bị nhiễm HIV Điều nguy hiểm xã hội? GV yêu cầu HS trình bày giai đoạn pt bệnh AIDS GV đưa hình ảnh tảng băng chìm HIV/AIDS hỏi: -Em hiểu hình ảnh này? -Liên tưởng tới thực tế bệnh AIDS VN giới GV hỏi: Làm để phòng tránh HIV đoạn: Sự hấp phụ: VR bám lên bề mạt TB chủ nhờ thụ thể thích hợp với thụ thể TB chủ Xâm nhập: -Với phagơ: Phá huỷ thành TB nhờ enzim, bơm axit nuclêic vào TBC, vỏ nằm -Với VR ĐV: Đưa nclêơcapsit vào TBC, sau cởi vỏ để giải phóng axit nuclêic Sinh tổng hợp: VR sử dụng enzim nguyên liệu TB để tổng hợp axit nuclêic prơtêin cho Lắp ráp: Lắp axit nuclêic vào prôtêin vỏ để tạo thành VR hồn chỉnh Phóng thích: - VR phá tế bào để ạt -> làm tế bào chết (Quá trình sinh tan) - Virut chui từ từ theo lối nẩy chồi -> tế bào sinh trưởng bình thường (Quá trình tiềm tan) II HIV/ AIDS: Khái niệm HIV: -HIV VR gây suy giảm miễn dịch người -HIV gây nhiễm phá huỷ số TB hệ thống miễn dịch làm khả miễn dịch thể -VSV hội: VSV lợi dụng lúc thể bị suy giảm miễn dịch để công -Bệnh hội: bệnh VSV hội gây nên Ba đường lây truyền HIV: -Qua đường máu -Qua đường tình dục -Mẹ bị nhiễm HIV truyền qua thai nhi truyền cho qua sữa mẹ Ba giai đoạn phát triển bệnh AIDS: -Giai đoạn sơ nhiễm: Đặc điểm sgk -Giai đoạn không triệu chứng:Đặc điểm sgk -Giai đoạn biểu triệu chứng:Đặc điểm sgk Biện pháp phòng ngừa: Trang 60 Giáo án Sinh học 10 (Cơ bản) tự chọn Hướng dẫn HS dựa vào đường lây lan -Sống lành mạnh chung thuỷ vợ chồng để tìm cách phịng ngừa -Loại trừ tệ nạn xã hội -GV liên hệ thực tế công tác tuyên truyền -Vệ sinh y tế theo quy trình nghiêm ngặt HIV/AIDS Củng cố:(5’) Câu 1: Vi rus bám vào tế bào chủ nhờ gai glycôprôtein virut đặc hiệu với thụ thể bề mặt tế bào chủ Đây giai đoạn chu trình nhân lên virut ? A Giai đoạn xâm nhập B Giai đoạn lắp ráp B Giai đoạn hập phụ * D Giai đoạn phóng thích Câu 2: Virut HIV nhiễm vào tế bào ? A Tế bào hệ miễn dịch người * B Tế bào gan B Tế bào sinh dục nam D Tế bào sinh dục nữ Câu 3: Mỗi loại virut xâm nhập vào số tế bào định, bề mặt tế bào có ……… mang tính đặc hiệu loại virut Điền vào chỗ trống(…… ) từ cụm từ cho câu nghĩa ? A Glicôprôtein B Các thụ thể * B Capsome D Capsit Câu 4: HIV lây truyền theo đường ? A Đường máu, tiêm chích, ghép tạng B Đường máu, tình dục mẹ truyền cho qua bào thai.* C Đường máu, tình dục, xâm D Cơn trùng, ăn uống, sinh hoạt chung Dặn dò: -Học theo câu hỏi SGK -Tìm hiểu bệnh VR gây nên TV ĐV VI Rút kinh nghiệm: Tiết 32: VIRUT GÂY BỆNH, ỨNG DỤNG CỦA VIRUT TRONG THỰC TIỄN Ngày soạn: 14.04.2008 Ngày dạy:16.04.2008 I Mục tiêu: Kiến thức: Qua HS phải: - Nắm vi rút gây bệnh cho VSV, TV côn trùng để thấy mối nguy hiểm chúng, gây hại sức khỏe người mà gây hại cho kinh tế quốc dân - Hiểu ngun lí kỹ thuật di truyền có sử dụng phagơ, từ hiểu nguyên tắc sản xuất số sản phẩm hệ dùng y học nơng nghiệp Kí năng: - Rèn luyện quan sát tranh hình phát kiến thức - Phân tích, tổng hợp khái quát kiến thức - Vận dụng kiến thức giải thích tượng thức tế Thái độ: Có ý thức bảo vệ sức khoẻ, tránh bệnh virut gây nên II Chuẩn bị: -GV:Tranh hình SGK phóng to - HS: đọc trước III Phương pháp giảng dạy: Vấn đáp + Trực quan IV Trọng tâm giảng Đặc điểm loại virut kí sinh ứng dụng thực tiễn Trang 61 Giáo án Sinh học 10 (Cơ bản) tự chọn V Tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định lớp Kiểm tra cũ:(5’) - Trình bày giai đoạn nhân lên VR tế bào? - HIV/AIDS nguy hiểm đời sống người? Có biện pháp ngăn chặn lây nhiễm HIV? Bài Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động 1:Tìm hiểu virut kí sinh I Các VR kí sinh VSV, TV côn trùng: vsv, thực vật, côn trùng:(20’) VR kí sinh VSV (phagơ): GV giảng giải hoạt động ngành cơng -Có khoảng 3000 lồi nghiệp VSV -VR kí sinh hầu hết VSV nhân sơ (xạ khuẩn, -GV hỏi: vi khuẩn,…) VSV nhân chuẩn (nấm men, +Con người lợi dụng VSV để sx sản nấm sợi, ) phẩm phụ vụ cho đời sống? -VR gây thiệt hại cho ngành cơng nghiệp vi +Điều xảy VSV bị VR công? sinh sản xuất kháng sinh, sinh khối, thuốc -HS dựa vào kiến thức sgk kiến thức trừ sâu sinh học, mì chính,… học trả lời, yêu cầu nêu được: +Con người sx mì chính, thuốc kháng sinh +Nếu bị VR cơng qt sx bị ngừng, ah tới đời sống -GV dùng câu dẫn sgk để củng cố thêm kiến thức -GV nêu vấn đề: VR kí sinh TV: +Tại VR gây bệnh cho TV khơng tự xâm - Có khoảng 1000 loài nhập đượcvào tb? -QT xâm nhập VR vào TV: +VR xâm nhập vào tb nào? +VR không tự xâm nhập vào TV -HS hoạt động nhóm, yêu cầu nêu được: +Đa số VR xâm nhập vào tb TV nhờ côn +Thành tb TV dày khơng có thụ thể trùng đặc hiệu để VR bám +Một số VR xâm nhập qua vết xây sát, qua +VR xâm nhập nhờ vết xây sát, côn trùng, hạt phấn phấn hoa, giun ăn rễ nấm -Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ kí sinh sung -Đặc điểm bị nhiễm VR: -GV hoàn chỉnh kiến thức +Sau nhân lên tb, VR lan sang -GV hỏi: Cây bị bệnh có triệu chứng tb khác qua cầu sinh chất nào? Để phòng bệnh cho cần biện +Lá bị đốm vàng, đốm nâu, sọc hay vằn, pháp gì? xoăn, héo, vàng rụng -HS ng/cứu sgk, kết hợp với kiến thức kĩ thuật +Thân bị lùn còi cọc NN để trả lời câu hỏi -Cách phòng bệnh VSV: +Chọn giống bệnh +Vệ sinh đồng ruộng +Tiêu diệt vật trung gian truyền bệnh GV nêu vấn đề: VR kí sinh trùng: -VR gây bệnh cho trùng có dạng -Xâm nhập qua đường tiêu hóa cách gây bệnh nào? -VR xâm nhập vào tb ruột theo dịch GV giúp HS phân biệt dạng: bạch huyết lan khắp thể +Nhóm kí sinh trùng -Gây bệnh cho trùng dùng trùng +Nhóm kí sinh trùng sau nhiễm làm ổ chứa thơng qua côn trùng gây bệnh vào người ĐV cho ĐV người GV dùng câu dẫn sgk để củng cố kiến thức Trang 62 Giáo án Sinh học 10 (Cơ bản) tự chọn cho HS Hoạt động 2: Tìm hiểu ứng dụng II Ứng dụng VR thực tiễn: virut thực tiễn:(15’) Trong sản xuất chế phẩm sinh học: -GV hỏi: Em hày cho biết ứng dụng VR (VD sản xuất interferon – IFN) thực tế? * Cơ sở khoa học: -GV giảng giải giới hạn ứng dụng -Phagơ có chứa đoạn gen khơng quan trọng có học thể cắt bỏ mà không ah đến trình nhân lên -GV hỏi: -Cắt bỏ gen phagơ thay gen mong +SX chế phẩm sinh học dừa sở nào? muốn +Quy trình SX vai trò chế phẩm IFN? -Dùng phagơ làm vật chuyển gen -HS ng/cứu sgk, hình 31 (GV treo bảng) * Quy trình: thảo luận nhanh nhóm để trả lời, yêu -Tách gen IFN người nhờ enzim cầu đạt được: -Gắn gen IFN vào ADN phagơ tậo nên +Cơ sở khoa học phagơ tái tổ hợp +4 bước quy trình -Nhiễm phagơ tái tở hợp vào E coli +Ý nghĩa IFN -Nuôi E coli nhiễm phagơ tái tổ hợp nồi Lớp nhận xét, bổ sung lên men để tổng hợp IFN -GV đánh giá , hồn chỉnh kiến thức * Vai trị IFN: sgk -GV hỏi: Trong nông nghiệp: thuốc trừ sâu từ VR +Vì NN cần sử dụng thuốc trừ sâu Tính ưu việt thuốc trừ sâu từ VR: từ VR? -VR có tính đặc hiệu cao, khơng gây độc cho + Thuốc trừ sâu từ VR có ưu điểm người, ĐV trùng có ích nào? -Dễ SX, hiệu trử sâu cao, giá thành hạ -HS ng/cứu sgk, kiến thức thực tế trả lời câu hỏi, yêu cầu đạt được: +Độc hại thuốc hóa học +Lợi ích biện pháp phịng trừ sinh học -GV đánh giá , hoàn chỉnh kiến thức Củng cố: (5’) Câu 1: Bộ gen hầu hết virut kí sinh thực vật là: A) ARN mạch đơn.* B) Hai sợi ARN C) ADN xoắn kép D) Plasmit Câu 2: Nhiều loại virut gây bệnh cho người động vật nghiên cứu để sản để phịng chống bệnh có hiệu Điển vào chỗ trống ( ) từ cụm từ cho câu nghĩa? A inteferon B Thực bào C Kháng thể D Vacxin * Câu 3: Bệnh virut gây nên lây lan qua đường tình dục người ? A Viêm gan B, viêm gan C, AIDS.* B Viêm não nhật bản, bệnh dại C Sởi, đau mắt đỏ D SARS, sốt Ebola Dặn dị: -Học theo câu hỏi SGK -Tìm hiểu bệnh truyền nhiễm không truyền nhiễm VI Rút kinh nghiệm: Trang 63 Giáo án Sinh học 10 (Cơ bản) tự chọn Tiết 33: BỆNH TRUYỀN NHIỄM VÀ MIỄN DỊCH Ngày soạn: 27.04.2008 Ngày dạy:30.04.2008 I Mục tiêu: Kiến thức: Qua HS phải: - Nắm khái niệm bệnh truyền nhiễm, cách lan truyền tác nhân gây bệnh để qua nâng cao ý thức phịng tránh, giứ gìn vệ sinh cá nhân cộng đồng - Nắm khái niệm miễn dịch Phân biệt lọai miễn dịch Kí năng: - Phát kiến thức từ thơng tin - Phân tích, tổng hợp khái quát kiến thức - Vận dụng kiến thức giải thích tượng thức tế sở khoa học Thái độ: Có ý thức bảo vệ sức khoẻ, tránh bệnh truyền nhiễm II Chuẩn bị: -GV: Hình 48 SGV phóng to PHT số 1: Tên bệnh VSV gây bệnh Phương thức lây Cách phòng truyền tránh PHT số 2: Miễn dịch không đặc hiệu Miễn dịch đặc hiệu Điều kiện để có miễn dịch Cơ chế tác động Tính đặc hiệu - HS: đọc trước nội dung học III Phương pháp giảng dạy: Vấn đáp + Thảo luận nhóm IV Trọng tâm giảng: Đặc điểm bệnh truyền nhiễm khả nằn miễn dịch V Tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định lớp Kiểm tra cũ:(5’) - VR xâm nhập gây bệnh cho VSV, TV côn trùng nào? - Cần có biện pháp để phịng tránh bệnh VR gây nên? Bài Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu vấn đề chung I Bệnh truyền nhiễm: bệng truyền nhiễm:(15’) Những vấn đề chung bệnh truyền Trang 64 Giáo án Sinh học 10 (Cơ bản) tự chọn - GV đưa vấn đề để hs thảo luận: +Hãy kể tên bệnh truyền nhiễm mà em biết? +Bệnh truyền nhiễm gì? Muốn gây bệnh truyền nhiễm phải có đk gì? + VN vào mùa mưa, mùa khô thường bị bệnh gì? Tác hại bệnh này? -HS thảo luận nhóm, thống ý kiến, yêu cầu nêu được: Khái niệm, tác nhân gây bệnh, đk gây bệnh GV yêu cầu HS hoàn thành PHT số HS hoạt động nhóm, để hồn thành PHT Tên bệnh Tả, lị HIV/AIDS VSV gây bệnh Vi khuẩn VR HIV Cúm Lao VR cúm Vi khuẩn lao nhiễm: a) Khái niệm: -Bệnh truyền nhiễm bệnh VSV gây ra, có khả lây lan từ cá thể sang cá thể khác b) Tác nhân gây bệnh: Tác nhân gây bệnh: VK, nấm, VR,… c) ĐK gây bệnh: +Độc lực +Số lượng đủ lớn +Con đường xâm nhập thích hợp Các phương thức lây truyền phịng tránh: Phương thức lây truyền Qua ăn uống (tiêu hoá) cách: qua máu; quan hệ tình dục; mẹ sang Hô hấp Hô hấp Hoạt động 2: Nêu khái niệm miễn dịch phân biệt loại miễn dịch:(20’) Cách phịng tránh Vệ sinh ăn uống An tồn truyền máu tình dục Cách li nguồn bệnh Cách li bệnh Vệ sinh môi trường II Miễn dịch: Khái niệm: Miễn dịch khả tự bảo vệ đặc biệt thể chống lại tác nhân gây bệnh chúng xâm nhập vào thể Các loại miễn dịch: GV yêu cầu HS hoàn thành PHT số HS hoạt động nhóm, để hồn thành PHT Điều kiện để có miễn dịch Cơ chế tác động Tính đặc hiệu Miễn dịch khơng đặc hiệu Là loại miễn dịch tự nhiên mang tính bẩm sinh, khơng địi hỏi phải có tiếp xúc với kháng ngun -Ngăn cản không cho VSV xâm nhập vào thể (da, niêm mạc, nhung mao đường hô hấp, nước mắt,…) -Tiêu diệt VSV xâm nhập (thực bào, tiết dịch phá huỷ) Khơng có tính đặc hiệu Miễn dịch đặc hiệu Xảy có kháng ngun xâm nhập -Hình thành kháng thể làm kháng nguyên không hoạt động -Tế bào T độc tiết prôtêin độc làm tan tế bào nhiễm, khiến VR khơng hoạt động Có tính đặc hiệu GV yêu cầu HS phân biệt loại miễn dịch đặc hiệu theo bảng sau Trang 65 Giáo án Sinh học 10 (Cơ bản) tự chọn HS thảo luận nhanh để hoàn thành Phương thức miễn dịch Cơ chế tác động Miễn dịch thể dịch Cơ thể sản xuất kháng thể đặc hiệu Kháng nguyên phản ứng đặc hiệu với kháng thể → kháng nguyên không hoạt động Miễn dịch tế bào Có tham gia tế bào T độc Tế bào T độc tiết prôtêin độc làm tan tế bào nhiễm khiến VR không nhân lên Củng cố: (5’) Câu 1: Bệnh truyền nhiễm ? A Bệnh lây truyền từ hệ trước cho hệ sau B Bệnh gen quy định truyền từ cá thể sang cá thể khác C Bệnh bẩm sinh, cá thể sinh có D Bệnh lây truyền từ cá thể sang cá thể khác * Câu 2: Cơ thể tiếp xúc với tác nhân gây bệnh tiến trình nhiễm bệnh, gọi là: A giai đoạn 1: giai đoạn phơi nhiễm.* B giai đoạn 2: giai đoạn ủ bệnh C giai đoạn 3: giai đoạn bệnh D giai đoạn 4: triệuchứng giảm dần, thể bình phục Câu 3: Bệnh tiêu chảy virut gây nên lây truyền theo đường: A hô hấp B tiêu hóa.* C quan hệ tình dục D niệu Câu 4: Miễn dịch tự nhiên mang tính bẩm sinh gọi là: A miễn dịch đặc hiệu B miễn dịch thể dịch C miễn dịch không đặc hiệu.* D miễn dịch tế bào Dặn dò: -Học theo câu hỏi SGK -Tìm hiểu bệnh truyền nhiễm địa phương VI Rút kinh nghiệm: Trang 66 ... Giải thích V.Bài tập nhà Trang 26 Giáo án Sinh học 10 (Cơ bản) tự chọn - Viết tường trình, nộp vào tiết tới - Soạn 16 Trang 27 Giáo án Sinh học 10 (Cơ bản) tự chọn Tiết 16: HÔ HẤP NỘI BÀO Ngày.. .Giáo án Sinh học 10 (Cơ bản) tự chọn Câu 10: quần thể đơn vị: A.dinh dưỡng hệ sinh t hái B.cơ cấu tao thể sống C .sinh sản.x D phân loại sinh giới Câu 11:cơ thể đơn vị : A tiến hóa sở sinh. .. nhân thực, tự dưỡng, có khả di chuyển D Thành tế bào khơng có xenlulơzơ, sinh vật nhân thực, tự dưỡng Câu 3: Vai trò ĐV tự nhiên đời sống người ? Trang Giáo án Sinh học 10 (Cơ bản) tự chọn A ĐV