TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC THỂ CHẤT ĐINH XUÂN HÙNG LỰA CHỌN BÀI TẬP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ KỸ THUẬT ĐÁNH ĐẦU CHO NAM HỌC SINH KHỐI 10 TRƢỜNG THPT SÓC SƠN - HÀ NỘI KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: CNKHSP GDTC Hƣớng dẫn khoa học TS LÊ TRƢỜNG SƠN CHẤN HẢI HÀ NỘI - 2015 LỜI CAM ĐOAN Tên là: Đinh Xuân Hùng Sinh viên lớp: K37 Khoa GDTC trường ĐHSP Hà Nội Tôi xin cam đoan đề tài: “Lựa chọn tập nhằm nâng cao hiệu kỹ thuật đánh đầu cho nam học sinh khối 10 trƣờng THPT Sóc Sơn - Hà Nội” cơng trình nghiên cứu riêng tơi, đề tài khơng trùng với kết nghiên cứu tác giả khác Các kết nghiên cứu mang tính thời cấp thiết thực tế khách quan trường THPT Sóc Sơn - Hà Nội Hà Nội,ngày tháng năm 2015 Tác giả Đinh Xuân Hùng CÁC KÍ TỰ VIẾT TẮT ĐHSP GDTC : Giáo dục thể chất HLV : Huấn luyện viên HLKT : Huấn luyện kỹ thuật LVĐ : Lượng vận động m : mét TDTT : Thể dục thể thao TD : Thể dục TT : Thể thao THPT : Trung học phổ thông 10.TW : Trung ương 11.VĐV : Vận động viên MỤC LỤC Trang ĐẶT VẤN ĐỀ CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Quan điểm Đảng, Nhà nước TD, TT trường học 1.2 Đặc điểm tâm – sinh lý lứa tuổi THPT 1.2.1 Đặc điểm tâm lý lứa tuổi THPT 1.2.2 Đặc điểm sinh lý lứa tuổi THPT 10 1.3 Cơ sở tâm lý, sinh lý HLKT bóng đá 12 1.3.1 Cơ sở sinh lý HLKT bóng đá 12 1.3.2 Cơ sở tâm lý HLKT bóng đá 13 Kỹ - chiến thuật vai trò kỹ thuật đánh đầu bóng đá 13 1.4.1 Kỹ - chiến thuật bóng đá 13 1.4.2 Vai trò kỹ thuật đánh đầu thi đấu 14 1.4 CHƢƠNG 2: NHIỆM VỤ, PHƢƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 16 2.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 16 2.2 Phương pháp nghiên cứu 16 2.2.1 Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu có liên quan 16 2.2.2 Phương pháp quan sát sư phạm 16 2.2.3 Phương pháp vấn 17 2.2.4 Phương pháp kiểm tra sư phạm 17 2.2.5 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 18 2.2.6 Phương pháp thống kê 18 2.3 Tổ chức nghiên cứu 19 2.3.1 Thời gian nghiên cứu 19 2.3.2 Đối tượng nghiên cứu 19 2.3.3 Địa điểm nghiên cứu 19 CHƢƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 20 3.1 Đánh giá thực trạng khả thực kỹ thuật đánh đầu nam học sinh khối 10 trường THPT Sóc Sơn - Hà Nội 20 3.1.1 Thực trạng phát triển mơn bóng đá trường THPT Sóc Sơn - Hà Nội 20 3.1.2 Thực trạng tập luyện nam học sinh khối 10 trường THPT Sóc Sơn - Hà Nội 21 3.1.3 Hiệu sử dụng kỹ thuật đánh đầu nam học sinh khối 10 trường THPT Sóc Sơn - Hà Nội 24 3.2 Lựa chọn đánh giá hiệu số tập nhằm nâng cao hiệu kỹ thuật đánh đầu cho nam học sinh khối 10 trường THPT Sóc Sơn - Hà Nội 25 3.2.1 Những để lựa chọn tập 25 3.2.2 Lựa chọn tập nhằm nâng cao hiệu thực kỹ thuật đánh đầu cho nam học sinh khối 10 trường THPT Sóc Sơn - Hà Nội 26 3.2.3 Tổ chức thực nghiệm đánh giá hiệu 30 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 36 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG Bảng Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Bảng 3.4 Bảng 3.5 Nội dung Trang Phân chia thời gian huấn luyện kỹ thuật bóng đá chương trình huấn luyện bóng đá nam 23 học sinh khối 10 trường THPT Sóc Sơn - Hà Nội Thực trạng việc sử dụng tập kỹ thuật đánh đầu nam học sinh khối 10 trường THPT Sóc 24 Sơn - Hà Nội Kết kiểm tra số kỹ thuật đánh đầu nam học sinh khối 10 trường THPT Sóc Sơn - Hà 25 Nội Kết vấn lựa chọn tập nâng cao hiệu kỹ thuật đánh đầu cho nam học sinh khối 10 27 trường THPT Sóc Sơn - Hà Nội Kết vấn lựa chọn test đánh giá trình độ kỹ thuật đánh đầu nam học sinh khối 10 30 trường THPT Sóc Sơn - Hà Nội Bảng Kết kiểm tra đánh giá nhóm trước thực 3.6 nghiệm Bảng Tiến trình thực nghiệm 3.7 Bảng Kết kiểm tra đánh giá nhóm sau thực 3.8 nghiệm 32 34 33 ĐẶT VẤN ĐỀ Trong nghiệp xây dựng phát triển đất nước quốc gia nào, ngồi mặt kinh tế, trị, văn hóa,… TD, TT phận quan trọng khơng thể thiếu giáo dục xã hội chủ nghĩa Tập luyện TDTT mơ ước vươn tới hoàn thiện thể chất người, học sinh tập luyện TDTT giúp nâng cao khả tiếp thu học, người lao động tập luyện TDTT mang tới cho sức khỏe tốt để làm tăng suất lao động có khả lao động lâu dài Từ thuở niên thiếu đến lúc tìm đường cứu nước sau trở lãnh đạo phong trào giải phóng dân tộc thành cơng, đem lại độc lập tự cho nhân dân, Chủ tịch Hồ Chí Minh khơng tìm hiểu văn hóa thể chất phương Đơng, phương Tây mà cịn tự rèn luyện thân thể thường xuyên, kiên định, đồng thời nắm vững chất TDTT sức khỏe người ý nghĩa nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Kể từ ngày giữ chức vụ Chủ tịch Nước, Bác Hồ khuyến khích kêu gọi tồn dân rèn luyện thân thể, tập luyện TDTT Người khai sinh TDTT Cách mạng Ngày 30/01/1946 Bác ký sắc lệnh thành lập Nha TD TW nằm Bộ Thanh niên gần tháng sau,ngày 27/03/1946 Bác lại ký tiếp sắc lệnh số 38 rõ thiết lập Bộ Quốc gia giáo dục Nha Thanh niên TD có phịng TD TW, tiền thân tổ chức TT sau phát triển thành ngành lớn mạnh Cũng ngày này, Bác Hồ viết thể dục sức khỏe, kêu gọi đồng bào nước hăng hái luyện tập TDTT giữ gìn sức khỏe ngày trở thành ngày truyền thống TT Việt Nam Người nói: “Gìn giữ dân chủ, xây dựng nước nhà, xây dựng đời sống việc cần có sức khỏe thành cơng Mỗi người dân yếu ớt tức làm cho nước yếu ớt phần, người dân khỏe mạnh tức làm cho nước khỏe mạnh Việc rèn luyện tập TD, bồi bổ sức khỏe bổn phận người dân u nước Việc khơng tốn kém, khó khăn Gái trai, già trẻ nên làm làm Mỗi ngày tập TD, ngày tập khí huyết lưu thơng, tinh thần đầy đủ, sức khỏe Bộ Giáo dục có nhà TD, mục đích để khun dạy cho đồng bào tập TD, giữ gìn bồi dưỡng sức khỏe Dân cường nước thịnh Tôi mong đồng bào ta gắng tập TD – tự ngày tập thể dục” [1] Lời kêu gọi toàn dân tập TD Bác trở thành di sản quý báu ngành TDTT Học tập làm theo lời dạy Người, lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước, ủng hộ nhân dân, 69 năm qua, ngành TDTT phát triển lớn mạnh khơng ngừng đóng góp tích cực vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, hội nhập quốc tế… Ngày nay, chiến tranh không nữa, Đảng Nhà nước ta trọng đến nghiệp phát triển TDTT – hiệu “Khỏe để xây dựng bảo vệ Tổ quốc” nêu lên khắp miền Tổ quốc TDTT không dừng lại việc GDTC cho người mà cịn vươn xa TDTT cầu nối cho phát triển tinh thần, tình hữu nghị dân tộc, thơng qua TDTT tìm hiểu, học tập giúp đỡ lẫn sống Chỉ thị 36 CT/TW ngày 24/03/1994 ban Bí thư TW Đảng nêu rõ: “Phát triển TDTT phận quan trọng sách phát triển kinh tế xã hội Đảng Nhà nước, nhằm bồi dưỡng phát huy nhân lực, giáo dục nhân cách đạo đức, lối sống lành mạnh làm phong phú đời sống văn hóa tinh thần cho nhân dân; Nâng cao suất lao động, xã hội sức chiến đấu lực lượng vũ trang” [3] Để phong trào TDTT quần chúng phát triển rộng rãi tầng lớp xã hội hưởng ứng cần phải dành quan tâm đặc biệt đến hoạt động TDTT trường học vấn đề cốt lõi chiến lược phát triển TDTT nước ta Bởi lẽ, nơi có điều kiện thuận lợi để áp dụng nội dung, hình thức phương pháp tập luyện TDTT phong phú đa dạng, đem lại hiệu cao Chính lẽ đó, Đảng Nhà nước ta dành quan tâm đặc biệt cho công tác GDTC trường học Thực chủ trương, quan điểm Đảng Nhà nước, chương trình GDTC trường học nhiều môn TT đưa vào giảng dạy cho học sinh, sinh viên như: Điền kinh, Cầu lơng, Bóng đá, Bóng rổ… Trong đó, Bóng đá môn thể thao đời sớm phát triển nhu cầu đời sống, có lịch sử lâu đời mơn TT khác Nếu nói Điền kinh mơn TT “Nữ hồng” Bóng đá mơn TT “Vua” Hiện nay, Bóng đá phát triển thành mơn TT mang tính nghệ thuật cao, phổ biến khắp quốc gia, đâu Bóng đá nhiều người hâm mộ số lượng người tham gia luyện tập đơng đảo Bóng đá mơn TT có tính nghệ thuật, tính tập thể, tính đối kháng cao, mơn TT phức tạp, khơng vậy, Bóng đá cịn có tác dụng giáo dục người tập nhiều mặt, ý chí, phẩm chất lẫn thể chất người Trong năm gần với quan tâm, đầu tư Đảng Nhà nước, bóng đá Việt Nam gặt hái nhiều thành tích đáng khích lệ với khởi sắc chung TT Nước nhà Bóng đá Việt Nam dần chiếm vị qua kiện TT khu vực châu lục như: giành huy chương Bạc Sea Game 23, đoạt cúp vô định AFF Cup năm 2008, Sea Game 26 khơng có thành tích đáng kể đội tuyển bóng đá Việt Nam bất ngờ tăng 35 bậc, xếp thứ 99 bảng xếp hạng FIFA… Bóng đá làm nức lịng người dân Việt Nam vốn có đam mê môn TT “Vua” này, tạo cho họ niềm tin mạnh mẽ tương lai tươi sáng bóng đá Nước nhà Để có bóng đá đại, tiên tiến trước hết phải có trình độ thể lực sung mãn, phải có chiến thuật sắc bén, trình độ tâm lý mà phải có yếu tố quan trọng trình độ kỹ thuật chuyên môn điêu luyện Đây yếu tố có ý nghĩa để định chiến thắng trận bóng đá Bóng đá mơn thể thao đối kháng trực tiếp, tình thi đấu đòi hỏi cầu thủ phải biết vận dụng sáng tạo kĩ thuật, chiến thuật vào hoàn cảnh cụ thể cách hợp lý Kỹ - chiến thuật đặc biệt quan trọng, có ảnh hưởng trực tiếp đến thành tích thi đấu VĐV Trong kỹ thuật bóng đá phân loại thành: Kỹ thuật đá bóng, kỹ thuật khống chế bóng, kỹ thuật dẫn bóng, kỹ thuật đánh đầu Trong thi đấu bóng đá cầu thủ khơng xử lý tình bóng lăn đất, hình thức tính chất khác mà cịn xử lý tình bóng bay khơng, kỹ thuật đánh đầu vận dụng Vì vậy, cầu thủ cần nắm vững hồn thiện kỹ thuật đánh đầu có lợi nhiều thi đấu, tình tranh chấp bóng bổng Bóng đá đại đòi hỏi cầu thủ phải biết cách sử dụng thành thạo tất kỹ thuật Đặc biệt kỹ thuật đánh đầu kỹ thuật khó sử dụng nhiều thi đấu Thực tế cho thấy có nhiều bàn thắng đẹp mắt, lối chơi hay thực kỹ thuật đánh đầu Với cách tiếp xúc bóng đá dạng sử dụng trán giữa, trán bên đỉnh đầu cầu thủ ln tạo bất ngờ với góc độ bay bóng theo ý làm đối phương khó phán đốn Trong thi đấu, kỹ thuật cịn đặc biệt hiệu với lối chơi phòng thủ phản công, công biên lật cánh đánh đầu, hay giải bế tắc trận đấu mà đường bóng thấp bị hậu vệ đối phương hóa giải… đồng thời có khả phá vỡ phòng thủ theo khu vực đối phương đường chuyền bổng dài tạo điều kiện cho đồng đội dứt điểm đầu có hiệu Bóng đá môn TT em học sinh trường THPT Sóc Sơn - Hà Nội u thích ln tích cực tham gia tập luyện học khóa học ngoại khóa, nhằm hồn thiện nâng cao trình độ kỹ thuật Qua thực tiễn nghiên cứu khảo sát học giải 33 Điều chứng tỏ khác biệt khơng có ý nghĩa hay nói phân nhóm tơi ngẫu nhiên, thành tích đánh đầu nhóm tương đương trước thực nghiệm Sau tiến hành kiểm tra trước thực nghiệm, tiến hành áp dụng tập lựa chọn vào tập luyện đưa tiến trình huấn luyện tuần * Tiến trình huấn luyện: Khi tiến hành thực nghiệm nhóm đối chứng tập theo chương trình huấn luyện bình thường, cịn nhóm thực nghiệm tập theo tập mà đưa Tiến trình huấn luyện tơi trình bày bảng 3.7 Sau tuần thu kết sau: * Kết thực nghiệm Để đánh giá xác hiệu kỹ thuật đánh đầu nhóm thực nghiệm (TN) đối chứng (ĐC) sau thời gian thực nghiệm tuần qua thấy hiệu việc áp dụng tập lựa chọn vào huấn luyện, tiến hành cho kiểm tra lại nội dung làm trước thực nghiệm hai nhóm Kết trình bày bảng 3.8 Bảng 3.8: Kết kiểm tra đánh giá nhóm sau thực nghiệm ( nA = nB = 20) Nhóm Đánh đầu xa hành Đánh đầu vào ½ cầu mơn lang 5m (m) Test (quả) δ TN ĐC TN ĐC 12,02 Thông số 10,5 3,25 2,3 0,578 6,615 3,951 2,021 P 0,528 2,021 tbảng = 2,021 Test 2: ttính = 3,951 > tbảng = 2,021 Điều cho thấy thành tích thu sau thực nghiệm nhóm thực nghiệm cao nhóm đối chứng Như nói tập lựa chọn có hiệu việc nâng cao kỹ thuật đánh đầu cho nam học sinh khối 10 trường THPT Sóc Sơn - Hà Nội 36 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ * Kết luận Kỹ thuật đánh đầu kỹ thuật khó, địi hỏi độ xác cao Nó phụ thuộc vào phương pháp huấn luyện nỗ lực lớn người tập với tố chất vận động cá nhân Thực trạng việc huấn luyện kỹ thuật đánh đầu trường THPT Sóc Sơn - Hà Nội chất lượng cịn chưa cao, nội dung, phương pháp hình thức huấn luyện nghéo nàn, đơn điệu, sở vật chất cho mơn bóng đá cịn thiếu Kết nghiên cứu đề tài lựa chọn tập nhằm nâng cao hiệu kỹ thuật đánh đầu sau: Bài tập 1: Bật nhảy đánh đầu bóng treo cố định Bài tập 2: Đá phạt góc chạy vào đánh đầu Bài tập 3: Ke bụng thang gióng Bài tập 4: Đánh đầu xa hành lang 5m Bài tập 5: Bật nhảy hố cát Bài tập 6: Bài tập theo nhóm người Bài tập 7: Đánh đầu vào ½ cầu mơn Bài tập 8: Thi đấu * Kiến nghị Qua thời gian nghiên cứu tơi có kiến nghị sau: - Kết nghiên cứu chứng minh thực tiễn vận dụng tập vào việc huấn luyện kỹ thuật đánh đầu nam học sinh khối 10 trường THPT Sóc Sơn - Hà Nội - Kết đề tài bước đầu, đối tượng học sinh, mong tác giả khác tiếp tục nghiên cứu đối tượng khác, thời gian số lượng buổi tập khác để vấn đề nghiên cứu rộng hơn, sâu.hơn TÀI LIỆU THAM KHẢO Bác Hồ với TDTT Việt Nam (1995), Nxb TDTT Hà Nội Ban Bí thư TW Đảng (1958), Chỉ thị số 106- CT/TW, công tác thể dục thể thao, theo Báo điện tử Đảng Cộng Sản Việt Nam Ban Bí thư TW Đảng (1994), Chỉ thị số 36- CT/TW, thực GDTC tất trường học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Bộ mơn bóng đá (1976), Sách giáo khoa bóng đá, Nxb TDTT Hà Nội Đảng Cộng Sản Việt Nam, Tổng kết năm thực thị 36- CT/TW, theo Báo điện tử Đảng Cộng Sản Việt Nam Phạm Minh Hạc tập thể tác giả (1998), Tâm lý học lửa tuổi, Nxb Giáo Dục Lưu Quang Hiệp, Phạm Thị Uyên (2006), Sinh lý học TDTT, Nxb TDTT Hà Nội Lê Văn Hồng tập thể tác giả (2001), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học Sư phạm, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Văn Sinh (1999), Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học, Nxb TDTT Hà Nội 10 Nguyễn Thiết Tình (1996), Huấn luyện giảng dạy kỹ thuật bóng đá, Nxb TDTT Hà Nội 11 Nguyễn Đức Văn (2001), Phương pháp toán thống kê TDTT 12 Thủ tướng Chính phủ (2010), Quyết định số 2198/QĐ - TTg, phê duyệt chiến lược phát triển TDTT đến năm 2020 13 D.Harre (1996) PTS Trương Anh Tuấn dịch: Học thuyết huấn luyện, Nxb TDTT Hà Nội PHỤ LỤC Kết kiểm tra trƣớc thực nghiệm nhóm thực nghiệm Họ tên Đánh đầu xa Đánh đầu vào hành lang 5m(m) TT ½ cầu mơn (quả) 8,5 Đỗ Việt An Nguyễn Tuấn Anh 3 Vũ Tuấn Anh Nguyễn Văn Bắc 10 Nguyễn Cao Cường 9,3 Nguyễn Mạnh Cường Nguyễn Văn Dũng 8,6 Nguyễn Văn Giao 10 Vũ Trung Hiếu 8,7 10 Phan Văn Hiện 9,2 11 Đinh Việt Hùng 9,4 12 Nguyễn Xuân Hùng 10,6 13 Phạm Văn Hưng 10,1 14 Trần Văn Mạnh 8,5 15 Hồ Thế Nam 9,2 16 Nguyễn Anh Ngọc 9,9 17 Đinh Hồng Phong 9,7 18 Lâm Văn Tuấn 10,3 19 Lương Văn Tuấn 9,1 20 Nguyễn Xuân Quang 8,7 9,34 1,9 PHỤ LỤC Kết kiểm tra trƣớc thực nghiệm nhóm đối chứng Họ tên Đánh đầu xa Đánh đầu vào hành lang 5m(m) TT ½ cầu môn (quả) Lâm Đức Anh Trần Đức Anh Trương Văn Bắc 10 Lâm Văn Chiến 9,5 Trương Văn Châu 8,6 Huỳnh Quang Dũng 9,4 Phan Văn Dũng 8,7 Nguyễn Tiến Dũng 9 Đinh Văn Hiên 9,3 10 Nguyễn Văn Hữu 10 11 Trần Văn Lưu 10,1 12 Đỗ Văn Lương 9,5 13 Cao Bá Mạnh 10,2 14 Đinh Văn Minh 10 15 Hà Cao Nam 10,1 16 Nguyễn Văn Nam 9,1 17 Nguyễn Đại Phong 8,2 18 Đinh Văn Thắng 9,4 19 Nguyễn Văn Tú 10 20 Nguyễn Quang Tuấn 9,6 9,385 PHỤ LỤC Kết kiểm tra sau thực nghiệm nhóm thực nghiệm Họ tên Đánh đầu xa Đánh đầu vào hành lang 5m(m) TT ½ cầu mơn (quả) Đỗ Việt An 12,4 Nguyễn Tuấn Anh 11,8 Vũ Tuấn Anh 11,3 Nguyễn Văn Bắc 13,5 Nguyễn Cao Cường 11,8 Nguyễn Mạnh Cường 11,6 Nguyễn Văn Dũng 12 Nguyễn Văn Giao 14,3 Vũ Trung Hiếu 12,2 10 Phan Văn Hiện 12,1 11 Đinh Việt Hùng 11,8 12 Nguyễn Xuân Hùng 12,5 13 Phạm Văn Hưng 12,2 14 Trần Văn Mạnh 11,6 15 Hồ Thế Nam 11,1 16 Nguyễn Anh Ngọc 11,8 17 Đinh Hồng Phong 11,2 18 Lâm Văn Tuấn 12,1 19 Lương Văn Tuấn 11,7 20 Nguyễn Xuân Quang 11,4 12,02 3,25 PHỤ LỤC Kết kiểm tra sau thực nghiệm nhóm đối chứng Họ tên Đánh đầu xa Đánh đầu vào hành lang 5m(m) TT ½ cầu môn (quả) Lâm Đức Anh 10 Trần Đức Anh Trương Văn Bắc 10 Lâm Văn Chiến 10,5 Trương Văn Châu 9,6 Huỳnh Quang Dũng 10,4 Phan Văn Dũng 10 Nguyễn Tiến Dũng 11,2 Đinh Văn Hiên 9,3 10 Nguyễn Văn Hữu 11 11 Trần Văn Lưu 11,4 12 Đỗ Văn Lương 11,2 13 Cao Bá Mạnh 10,8 14 Đinh Văn Minh 11,4 15 Hà Cao Nam 10,6 16 Nguyễn Văn Nam 10,2 17 Nguyễn Đại Phong 11,4 18 Đinh Văn Thắng 10,1 19 Nguyễn Văn Tú 10,6 20 Nguyễn Quang Tuấn 11,3 10,5 2,3 PHỤ LỤC Kết kiểm tra số kỹ thuật đánh đầu nam học sinh khối 10 trƣờng THPT Sóc Sơn (n=40) Đánh đầu vào ½ cầu mơn (5 quả) TT Đá phạt góc chạy vào đánh đầu ( quả) Họ tên Thành tích Tỉ lệ % Thành tích Tỉ lệ % Tâng bóng Đánh đầu vào đầu (10 quả) cố định (5 quả) Thành tích Tỉ lệ % Thành tích Tỉ lệ % Đỗ Việt An 20 0 40 40 Nguyễn Tuấn Anh 40 20 30 60 Vũ Tuấn Anh 40 40 40 40 Nguyễn Văn Bắc 80 40 30 20 Nguyễn Cao Cường 60 60 20 40 Nguyễn Mạnh Cường 40 60 60 20 Nguyễn Văn Dũng 40 40 30 20 Nguyễn Văn Giao 0 40 40 60 Vũ Trung Hiếu 20 0 50 40 10 Phan Văn Hiện 40 60 20 20 11 Đinh Việt Hùng 40 20 30 20 12 Nguyễn Xuân Hùng 80 60 60 40 13 Phạm Văn Hưng 60 40 40 40 14 Trần Văn Mạnh 40 60 30 40 15 Hồ Thế Nam 20 0 20 40 16 Nguyễn Anh Ngọc 40 20 30 60 17 Đinh Hồng Phong 60 40 40 80 18 Lâm Văn Tuấn 0 80 30 40 19 Lương Văn Tuấn 40 40 30 40 20 Nguyễn Xuân Quang 40 40 50 20 21 Lâm Đức Anh 40 60 70 60 22 Trần Đức Anh 20 40 30 40 23 Trương Văn Bắc 80 80 40 40 24 Lâm Văn Chiến 60 20 20 20 25 Trương Văn Châu 40 40 20 40 26 Huỳnh Quang Dũng 40 40 30 20 27 Phan Văn Dũng 40 80 40 20 28 Nguyễn Tiến Dũng 20 40 60 80 29 Đinh Văn Hiên 40 20 20 60 30 Nguyễn Văn Hữu 60 0 20 40 31 Trần Văn Lưu 0 40 40 40 32 Đỗ Văn Lương 80 60 30 40 33 Cao Bá Mạnh 60 0 20 20 34 Đinh Văn Minh 40 60 50 40 35 Hà Cao Nam 20 40 40 20 36 Nguyễn Văn Nam 20 0 60 40 37 Nguyễn Đại Phong 40 40 80 60 38 Đinh Văn Thắng 0 60 20 40 39 Nguyễn Văn Tú 40 20 40 20 40 Nguyễn Quang Tuấn 60 20 20 40 PHỤ LỤC Mẫu phiếu vấn giáo viên TDTT sinh viên TDTT Việc nâng cao hiệu giảng hiệu giảng dạy huấn luyện kỹ thuật, chiến thuật bóng đá quan trọng cần thiết Vì tơi mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “ Lựa chọn tập nhằm nâng cao hiệu kỹ thuật đánh đầu cho nam học sinh khối 10 trƣờng THPT Sóc Sơn - Hà Nội” Với kinh nghiệm học vấn thầy, giảng dạy trường THPT Sóc Sơn - Hà Nội bạn sinh viên K37 khoa GDTC trường ĐHSP Hà Nội 2, xin vui lòng nghiên cứu trả lời giúp em câu hỏi phiếu câu hỏi sau: - Cách trả lời: Khoanh tròn vào trước đáp án mà thầy, cô giáo bạn cho tập sử dụng Để trống đáp án mà thầy, cô giáo bạn cho tập khơng sử dụng Câu hỏi 1: Kỹ thuật đánh đầu bóng đá kỹ thuật có vị trí quan trọng, sử dụng nhiều mang lại hiệu cao thi đấu Theo thầy, cô giáo bạn việc nâng cao hiệu giảng dạy huấn luyện là: A Quan trọng B Rất quan trọng C Không quan trọng Câu hỏi 2: Để việc giảng dạy huấn luyện đạt hiệu tốt hệ thống tập có vai trị: A Quan trọng B Rất quan trọng C Không quan trọng Câu hỏi 3: Theo thầy, cô giáo bạn với đối tượng nghiên cứu đề tài nam học sinh khối 10 trường THPT Sóc Sơn - Hà Nội tập sau mang lại hiệu cao giảng dạy huấn luyện : Bật nhảy đánh đầu bóng treo cố định Bật cóc Đá phạt góc chạy vào đánh đầu Đánh đầu qua lại Ke bụng thang gióng Đánh đầu xa hành lang 5m Bật nhảy hố cát Bài tập theo nhóm người Đánh đầu vào ½ cầu mơn 10 Tung bóng đánh đầu trán bên 11 Thi đấu Câu hỏi 4: Theo thầy, cô giáo bạn test sau sử dụng để đánh giá trình độ kỹ thuật đánh đầu cho nam học sinh khối 10 trường THPT Sóc Sơn - Hà Nội Đánh đầu xa hành lang 5m (m) Đánh đầu vào ô cố định (điểm) Đánh đầu qua lại trán (lần) Đánh đầu vào ½ cầu mơn (quả) Họ tên: Tuổi: Chức vụ: Xin chân thành cảm ơn! ... tập nâng cao hiệu kỹ thuật đánh đầu cho nam học sinh khối 10 trường THPT Sóc Sơn - Hà Nội 3.2 Lựa chọn đánh giá hiệu số tập nhằm nâng cao hiệu kỹ thuật đánh đầu cho nam học sinh khối 10 trƣờng THPT. .. số tập nhằm nâng cao hiệu kỹ thuật đánh đầu cho nam học sinh khối 10 trường THPT Sóc Sơn - Hà Nội Khách thể : 40 nam học sinh khối 10 trường THPT Sóc Sơn - Hà Nội ( 20 nam học sinh nhóm TN 20 nam. .. đầu nam học sinh khối 10 trường THPT Sóc 24 Sơn - Hà Nội Kết kiểm tra số kỹ thuật đánh đầu nam học sinh khối 10 trường THPT Sóc Sơn - Hà 25 Nội Kết vấn lựa chọn tập nâng cao hiệu kỹ thuật đánh đầu