Đang tải... (xem toàn văn)
Ngày nay, Việt Nam chúng ta trên con đường đổi mới nền công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước. Sự bùng nổ công nghệ thông tin (CNTT) nói riêng và khoa học công nghệ nói chung đang tác động mạnh mẽ vào sự phát triển của tất cả các ngành trong đời sống xã hội. Nếu muốn việc dạy học theo kịp cuộc sống, mỗi một giáo viên (GV) nhất thiết phải cải cách phương pháp dạy học theo hướng ứng dụng công nghệ thông tin và các trang thiết bị dạy học hiện đại và phát huy mạnh mẽ tư duy sáng tạo, kĩ năng thực hành, hứng thú học tập của học sinh (HS) để nâng cao chất lượng dạy và học.
Gv: TRẦN HỮU TƯỜNG CHUN ĐỀ VẬT LÝ CHUYÊN ĐỀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIẢNG DẠY BỘ MÔN VẬT LÝ Ở TRƯỜNG THCS PHẦN I LÝ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ 1. Cơ sở lí luận: Ngày nay, Việt Nam đường đổi công nghiệp hóa đại hóa đất nước. Sự bùng nổ công nghệ thông tin (CNTT) nói riêng khoa học công nghệ nói chung tác động mạnh mẽ vào phát triển tất ngành đời sống xã hội. Nếu muốn việc dạy học theo kòp sống, giáo viên (GV) thiết phải cải cách phương pháp dạy học theo hướng ứng dụng công nghệ thông tin trang thiết bò dạy học đại phát huy mạnh mẽ tư sáng tạo, kó thực hành, hứng thú học tập học sinh (HS) để nâng cao chất lượng dạy học. 2. Cơ sở thực tiễn: Ứng dụng CNTT truyền thông xu hướng đại hóa trình dạy học. Nhằm giúp HS tham gia học tập cách chủ động, tích cực sáng tạo tăng cường tính trực quan, góp phần nâng cao chất lượng lónh hội nắm vững kiến thức, phát triển lực tư độc lập sáng tạo HS với cách “Suy nghó nhiều hơn, làm việc nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn” để đạt kết cao tiết dạy. Thông qua máy vi tính GV thực thí nghiệm (TN) mô phỏng, hình ảnh động, ảnh tỉnh, âm thanh… Như HS bồi dưỡng phát triển lực thực nghiệm, lực HS hoạt động tự lực, sáng tạo bộc lộ khả sở trường, sở thích môn vật lý. Nâng cao chất lượng học tập, tăng cường Trang Gv: TRẦN HỮU TƯỜNG CHUN ĐỀ VẬT LÝ hứng thú, gắn học với hành, lý luận với thực tiễn, kích thích tính tích cực, tự lực trí thông minh, tài sáng tạo tháo vát… nhóm cá nhân HS. Đây biện pháp để phát HS giỏi môn vật lý. Vật lí (VL) môn khoa học thực nghiệm, việc lồng ghép thí nghiệm (TN) vào học VL biện pháp quan trọng nhằm nâng cao chất lượng dạy học, góp phần tích cực hoạt động truyền đạt kiến thức cho học sinh. Việc đổi nội dung phương pháp (PP) dạy học VL phải gắn liền với việc tăng cường sử dụng TN trình dạy học VL. Nếu dạy theo PP truyền thống với TN thật không đủ thời gian. Mặt khác, với điều kiện sở vật chất trường phổ thông chưa có nhiều dụng cụ TN để đáp ứng yêu cầu học theo sách giáo khoa mới. Vì vậy, việc ứng dụng công nghệ thông tin tiến hành TN ảo máy vi tính giải pháp quan trọng việc giảng dạy, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách nhanh chóng, sâu sắc, tin tưởng vào kiến thức mà chiếm lónh được, đồng thời tạo hứng thú học tập cho học sinh học. Hiện có nhiều TN ảo phục vụ cho dạy học. Tuy nhiên để tìm TN phù hợp với dạy theo đònh hướng không dễ. Vì ta phải tự thiết kế TN ảo để phục vụ cho công tác giảng dạy mình. PHẦN II MỤC ĐÍCH THỰC HIỆN Bước đầu ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Vật Lý, giúp cho giáo viên học sinh có nhìn cụ thể ứng dụng tin học vào môn khác. Xoá bỏ suy nghỉ lạc hậu: tin học môn riêng biệt so với môn khác nhà trường. Sử dụng thí nghiệm ảo vào giảng dạy qua xác đònh vai trò TN chương trình VL trung học sở. Rút ưu khuyết điểm TN ảo với TN thật, học có sử dụng TN ảo với học Trang Gv: TRẦN HỮU TƯỜNG CHUN ĐỀ VẬT LÝ truyền thống. Rút kết luận sư phạm để trình thiết kế giảng hiệu hoàn thiện hơn, nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy trường trung học sở. Xác đònh ứng dụng cụ thể vào môn Vật lý 8, Sử dụng Microsoft Office PowerPoint để giảng dạy môn vật lý hình thức giảng điện tử. PHẦN III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Để góp phần nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ khả ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy. Trước tiên giáo viên phải nắm vững kiến thức tin học phần như: Microsoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint phần mềm tiện ích khác. Sau thành thạo với thao tác công việc soạn giảng giảng điện tử đạt hiệu cao. Đối với môn Vật lý nói chung, với môn Vật lý lớp nói riêng với đặc thù môn thí nghiệm giải thích tượng nên sử dụng hiệu phần mềm thí nghiệm ảo yếu tố quan trọng. Sau số biện pháp thực cụ thể tiết giảng giáo án điện tử đạt kết cao: a. Thành lập tổ nhóm học tập vật lý cho HS. - Chia lớp thành nhóm. - Các tiêu chí chia tổ nhóm: + Đồng nam nữ + Đồng bàn học + Trong nhóm xen lẫn em HS khá, giỏi, trung bình, yếu kém. b. Sử dụng đèn chiếu dạy học vật lý . Trang Gv: TRẦN HỮU TƯỜNG CHUN ĐỀ VẬT LÝ Máy chiếu qua đầu gọi máy chiếu (Overhead) thiết bò sử dụng phóng to để chiếu văn hình ảnh tỉnh có phim nhựa lên hình phục vụ dạy học như: + Sử dụng Overhead để trình chiếu sơ đồ mạch điện hình ảnh tỉnh trình làm TN vật lý. Thông qua sơ đồ hình ảnh tỉnh HS tự học thực hành theo nhóm cách tích cực. + Kết hợp với phần mềm nêu Power Point Crocodile Physics để trình chiếu: Sử dụng Power Point làm thực thao tác tác trình chiếu, tạo liên kết với phần mềm Crocodile Physics để thực số thí nghiệm ảo. c. Sử dụng Microsoft Office Power Point để soạn giảng: + Giáo viên thiết kế giảng điện tử qua bước sau: Xác đònh mục tiêu học. Xây dựng cấu trúc lôgic nội dung tiến trình tổ chức dạy học. Hệ thống hóa đơn vò kiến thức. Xây dựng thư viện tư liệu. Lựa chọn ngôn ngữ phần mềm trình diễn để xây dựng tiến trình dạy học thông qua hoạt động cụ thể. Chạy thử chương trình, sửa chữa hoàn thiện . + Giáo viên thực phải thật thành thạo phần để nhập liệu, cách tạo hiệu ứng cho nội dung cụ thể. Thực chèn hình, chèn âm cách hợp lí để giảng thêm sinh động. + Thực liên kết Slide với liên kết phần mềm tiện ích vào slide. d. Sử dụng Microsoft Office PowerPoint cụ thể với môn vật lý 8. + Xác đònh mục tiêu dạy. + Xây dựng cấu trúc lôgic nội dung tiến trình tổ chức dạy học. Trang Gv: TRẦN HỮU TƯỜNG CHUN ĐỀ VẬT LÝ + Hệ thống hóa đơn vò kiến thức học. + Tạo cho giảng cách vào Slide master để tạo trang mặc đònh trang slide khác có kiểu dáng giống nhau. (trừ trang tiêu đề). + Kết hợp với chèn hình ảnh động hình tỉnh, tạo hiệu ứng phù hợp cho dạy. + Tạo hiệu ứng phù hợp cho slide xuất (không cầu kì giây phân tán tập trung học sinh) + Đưa vào câu vận dụng cuối để học sinh trả lời kiểm tra lại mức độ lónh hội kiến thức tiết học. Với liên kết tạo hiệu ứng sinh động như: tiếng vỗ tay HS trả lời đúng, tiếng ren ren học sinh suy nghó câu trả lời… PHẦN IV TIẾT DẠY THỂ HIỆN BÀI 9: ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN Tiết theo ppct: 11; Tuần 11 Môn Vật Lý BÀI ÁP SUẤT I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: - Giúp học sinh hiểu áp lực. - Áp suất gì. - Biết yếu tố ảnh hưởng đến độ lớn áp suất. - Nắm cơng thức tính áp suất vận dụng giải tập bản. 2. Kỹ năng: - Hiểu cho ví dụ áp lực tác dụng áp suất. - Vận dụng giải tập. - Quan sát so sánh đại lượng cơng thức tính cơng suất. 3. Thái độ: - Vận dụng hiểu biết học vào thực tế đời sống. - Có thái độ học tập nghiêm túc. II. Chuẩn bị: Trang Gv: TRẦN HỮU TƯỜNG CHUN ĐỀ VẬT LÝ 1. Cho giáo viên: - Tranh vẽ hình 7.1, 7.2, 7.3, 7.4 - Bảng phụ có vẽ bảng 7.1 sách giáo khoa câu C3. - Bảng phụ vẽ bảng 7.1 sách giáo khoa. 2. Cho học sinh: - Mỗi nhóm khay, (chậu) đựng cát - miếng gỗ hình chữ nhật. III. Tổ chức q trình học tập TG Hoạt động dạy học Ghi bảng 5’ * Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - tạo tình học tập Học sinh 1: Có loại lực ma sát nào? Các lực ma sát sinh nào? Cho ví dụ minh hoạ loại lực ma sát trên? * Tình học tập: Trong thực tế đời sống hay gặp: đinh BÀI 7: ÁP SUẤT nhọn dể dàng đóng vào mặt ván. Nhưng đinh đầu bị tà đóng vào mặt ván khó. Vì lại vậy? Bài hơm trả lời cho câu hỏi này. 10’ * Hoạt động 2: Tìm hiểu áp lực gì? I. Áp lực gì? - u cầu học sinh đọc phần I, giáo viên đưa khái Áp lực lực ép có phương niệm áp lực cho học sinh biết: áp lực lực ép có vng góc với mặt bị ép. phương vng góc với mặt bị ép. - Giáo viên cho ví dụ cụ thể phân tích cho học sinh nhận thấy lực ép: người đừng n sàn nhà ép lên sàn nhà lực F = P (P trọng lực thể người) - Giáo viên treo tranh hình 7.2 cho học phân tích tương tự ví dụ trên. o Trọng lực tủ tác dụng lực ép vng góc lên C3. Áp lực là: lực máy kéo tác mặt sàn nên tạo áp lực ép xuống mặt sàn. dụng lên mặt đường, lực ngón tay - Giáo viên treo tranh vẽ phong to hình 7.3 sách giáo tác dụng lên đầu đinh, lực mũi khoa. u cầu học sinh phân tích trả lời câu đinh tác dụng lên gỗ. hỏi nhỏ câu C1. o u cầu học sinh cho biết trọng lực P có phương chiều nào? Lực máy kéo tác dụng lên mặt đường: F= P (P trọng lực xe kéo) vng góc với mặt đường nên tạo áp lực tác dụng lên mặt đường. o Giáo viên phân tích lực máy kéo tác dụng lên khúc gỗ: Lực máy kéo tác dụng lên khúc gổ thơng qua sợi dây, phương lực kéo phương dây. Khơng vng góc với mặt đường. o Giáo viên giới thiệu đầu đinh có tán bằng, hỏi: lực ngón tay tác dụng lên đầu đinh có vng góc hay khơng? Trang Gv: TRẦN HỮU TƯỜNG CHUN ĐỀ VẬT LÝ TG Hoạt động dạy học o Tương tự, u cầu học sinh phân tích lực mũi đinh tác dụng lên gỗ. - Giáo viên u cầu học sinh cho thêm ví dụ áp lực đời sống? 20’ * Hoạt động 3: Tìm hiểu áp suất - Giáo viên u cầu học sinh quay lại với tình đầu bài. - u cầu học sinh cho biết kết tác dụng áp lực làm cho xe nào? - u cầu học sinh cho biết máy kéo xe ơtơ, xe bánh xe có mặt tiếp xúc lớn hơn? Kết nào? - Giáo viên nhận xét chốt lại: máy kéo có bánh xe có mặt tiếp xúc lớn nên khơng bị lún dễ dàng. - Giáo viên bố trí thí nghiệm để chứng minh nhận định trên. - Giáo viên treo bảng 7.1 sách giáo khoa u cầu học sinh quan sát thí nghiệm lên bảng điền vào chổ trống. Áp lực (F) Diện tích bị ép (S) Độ lún (h) F2>F1 S2=S1 h2> h1 F3= F1 S3 h1 - u cầu học sinh cho biết: o Độ lớn áp lực lớn tác dụng áp lực lên vật nào? o Tiết diện bị ép lớn tác dụng áp lực lên bền mặt nào? - Từ kết thí nghiệm phân tích u cầu học sinh làm phần kết luận. - Giáo viên cho học sinh đọc phần 2, cho biết khái niệm áp suất đưa để làm gì? - Giáo viên thơng báo cơng thức tính áp suất giải thích đại lượng cơng thức. Giáo viên thơng báo đơn vị đại lượng. 10’ * Hoạt động 4: Vận dụng củng cố - u cầu học sinh làm C4, giáo viên hướng dẫn: từ ngun tắc ta hiểu yếu tố phụ thuộc áp suất. - Giáo viên u cầu học sinh đọc tóm tắt đề câu C5. - u cầu học sinh tính áp suất xe tăng xe ơtơ so sánh. * Củng cố: áp lực gì? Áp suất gì? Cơng thức tính cơng suất? Đơn vị áp suất gì? Trang Ghi bảng II. Áp suất. 1. Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố nào? Kết áp lực (tác dụng áp lực) phụ thuộc vào độ lớn áp lực diện tích bị ép. * Kết luận: C3: … (1) lớn … (2) nhỏ. 2. Cơng thức tính áp suất: P= F , đó: S P áp suất F áp lực tác dụng lên mặt bị ép có diện tích S. * Đơn vị: Nếu F đơn vị N, S đơn vị m2 đơn vị áp suất N/m2 hay gọi Paxcan (Pa) 1Pa = N/m2 III. Vận dụng C4. C5. Tóm tắt Pxe tăng = 340000N Sxe tăng = 1,5m2 Potơ = 20000N Sotơ = 250cm2 Gv: TRẦN HỮU TƯỜNG CHUN ĐỀ VẬT LÝ TG Hoạt động dạy học * Hướng dẫn nhà: học thuộc phần ghi nhớ sách giáo khoa, làm tập từ 7.1 đến 7.6 sách tập. Trang Ghi bảng Gv: TRẦN HỮU TƯỜNG CHUN ĐỀ VẬT LÝ Ngày soạn: 08.10.2011 Tuần Ngày dạy: 10.10.2011 Tiết BÀI (T1) ÁP SUẤT CHẤT LỎNG I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: - Học sinh mơ tả thí nghiệm chứng tỏ tồn áp suất lòng chất lỏng. - Viết cơng thức tính áp suất chất lỏng, nêu tên đơn vị đại lượng cơng thức. - Vận dụng cơng thức tính áp suất chất lỏng để giải tập đơn giản. 2. Kỹ năng: - Quan sát tượng thí nghiệm. - Từ kết thu đưa nhận xét. 3. Thái độ: - Có thái độ học tập nghiêm túc. - Tích cực hoạt động, bảo vệ giữ gìn cơng. II. Chuẩn bị: Mỗi nhóm học sinh: - Một bình trụ có đáy C lỗ A, B thành bình bịt màng cao su mỏng. - Một bình trụ thuỷ tinh có đĩa D tách rời làm đáy. - Một bình chứa nước, cốc múc, giẻ lau khơ. III. Tổ chức hoạt động dạy học TG Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng 10’ * Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - tổ chức tình học tập - Học sinh 1: Áp suất gì? Viết biểu thức tính áp Bài suất, nêu đơn vị đại lượng biểu thức? ÁP SUẤT CHẤT LỎNG - Tổ chức tình học tập: Tại người thợ lặn phải mặc áo lặn chịu áp suất lớn? Nếu người khơng mặc có thấy khó thở tức ngực khơng? 15’ * Hoạt động 2: Tìm hiểu tồn áp suất I. Sự tồn áp suất trong lòng chất lỏng. lòng chất lỏng. - Giáo viên thơng báo tính huống: vật rắn đặt lên bàn vật rắn tác dụng lên bàn áp suất theo phương trọng lực. Còn đổ chất lỏng vào bình chất lỏng có gây áp suất lên bình khơng? Nếu có áp suất có giống 1. Thí nghiệm 1. C1. Màng cao su biến dạng chứng áp suất chất rắn khơng? - Giáo viên cho học sinh đưa dự đốn trước tỏ chất lỏng gây áp lực lên đáy bình, thành bình gây áp suất tiến hành làm thí nghiệm. - Giáo viên chia nhóm gọi nhóm trưởng lên lên đáy bình thành bình. nhận dụng cụ thí nghiệm. Trang Gv: TRẦN HỮU TƯỜNG CHUN ĐỀ VẬT LÝ TG Hoạt động giáo viên học sinh - Trước làm thí nghiệm u cầu học sinh cho biết làm thí nghiệm cần quan sát gì? - u cầu nhóm làm thí nghiệm cho biết tượng xảy ta đổ nước vào bình? - u cầu học sinh trả lời câu C1. - Học sinh: màng cao su phồng chứng tỏ chất lỏng gây áp lực lên đáy bình, thành bình gây áp suất lên đáy bình thành bình. - Từ nhận xét trên, u cầu học sinh trả lời câu C2: có phải chất lỏng tác dụng áp suất lên bình theo phương chất rắn khơng? - u cầu học sinh khác nhận xét, giáo viên tổng hợp ý kiến, nhận xét ý kiến chốt lại. - Giáo viên thơng báo nơi dung thí nghiện 2. - u cầu nhóm tiến hành làm thí nghiệm trả lời câu hỏi C3. - Giáo viên theo dõi nhóm làm thí nghiệm nhắc nhở kịp thời. - Gọi nhóm trả lời câu C3. - u cầu nhóm lại nhận xét câu trả lời nhóm bạn. - Giáo viên hỏi thêm: đĩa D chịu tác dụng lực nào? - Giáo viên tổng hợp, nhận xét, đánh giá chốt lại: Thí nghiệm chứng tỏ áp suất chất lỏng đẩy làm cho đĩa D khơng rời khỏi trụ, chất lỏng gây áp suất lên phương. - Từ kết thí nghiệm, u cầu nhóm hồn thành câu C4 phần kết luận. 10’ * Hoạt động 3: Xây dựng cơng thức tính áp suất chất lỏng - Giáo viên u cầu học sinh lập luận để tính áp suất chất lỏng. - u cầu học sinh cho biết: o Biểu thức tính áp suất gì? o Áp lực F lúc đại lượng nào? o Trọng lượng khối chất tính theo cơng thức nào? - u cầu học sinh cho biết đại lượng có cơng thức? - Giáo viên u cầu học sinh cho biết đơn vị áp suất gì? - Giáo viên nhắc lại đơn vị đại lượng. Trang 10 Ghi bảng C2: Chất lỏng tác dụng áp suất khơng theo phương chất rắn mà gây áp suất theo phương. 2. Thí nghiệm Kết thí nghiệm: đĩa D nước khơng rời khỏi hình trụ. 3. Kết luận. C4: …(1) đáy ….(2) thành ….(3) lòng … II. Cơng thức tính áp suất chất lỏng. Ta có: p = → p = d.h F P d .V d .S .h = = = S S S S Trong đó: p áp suất đáy cột chất lỏng. d trọng lượng riêng chất lỏng h chiều cao cột chất lỏng. Đơn vị: p tính Pa, d tính N/m2, h tính m. Gv: TRẦN HỮU TƯỜNG CHUN ĐỀ VẬT LÝ TG 8’ 2’ Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng - Giáo viên u cầu học sinh đọc phần thơng tin phần suy ra. * Hoạt động 4: Vận dụng. IV. Vận dụng. C6. - u cầu học sinh trả lời câu C6. C7: Tóm tắt - u cầu học sinh lên bảng giải câu C7. h = 1,2m h = 1,2 – 0,4 = 0,8m Tính áp suất nước lên vị trí trên. * Hoạt động 6: củng cố - nhắc nhở nhà. - u cầu học sinh nhà học nắm cơng thức tính áp suất chất lỏng. - u cầu học sinh nhà xem tiếp phần lại phần em chưa biết đề tiết sau học. - Làm tập sách tập. Trang 11 Gv: TRẦN HỮU TƯỜNG CHUN ĐỀ VẬT LÝ Ngày soạn: 15.10.2011 Tuần 10 Ngày dạy: 17.10.2011 Tiết 10 BÀI (T2) BÌNH THƠNG NHAU – MÁY NÉN THUỶ LỰC I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: - Nêu ngun tắc bình thơng dùng để giải thích số tượng thường gặp. 2. Kỹ năng: - Quan sát tượng thí nghiệm. - Từ kết thu đưa nhận xét. 3. Thái độ: - Có thái độ học tập nghiêm túc. - Tích cực hoạt động, bảo vệ giữ gìn cơng. II. Chuẩn bị: Mỗi nhóm học sinh: - Một ca đong. - Một bình thơng nhau. - Ghẻ lau. III. Tổ chức hoạt động dạy học TG Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng 10’ * Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - tổ chức tình học tập - Học sinh 1: Nêu đặc điểm áp suất chất lỏng? Xây Bài dựng cơng thức tính áp suất chất lỏng? BÌNH THƠNG NHAU - Tổ chức tình học tập: Ở phần trước em biết: chất lỏng gây áp suất lên phương, MÁY NÉN THUỶ LỰC có ứng dụng sống? 10’ * Hoạt động 2: Tìm hiểu bình thơng III. Bình thơng nhau. - Giáo viên u cầu học sinh đọc thí nghiệm quan sát hình Kết luận: …….cùng …… 8.6 đưa dự đốn. - Hướng dẫn học sinh phân tích vạch chất lỏng: bên A B chất lỏng nên d nhau, ta cần xét chiều cao cột chất lỏng bên cao ta khẳng định áp suất bên lớn hơn. o Ở hình a). hA từ mặt thống cột bên trái đến A, hB từ mặt thống cột bên phải đến B. ta nhận thấy h A>hB → pA> pB để cân nước có xu hướng chảy bên B. o Tương tự hình b). ngược lại. - u cầu học sinh dự đốn thử kết thí nghiệm. - u cầu nhóm làm thí nghiệm kiểm chứng dự đốn bạn. - u cầu nhóm hồn thành kết luận bên dưới. * Hoạt động 3: Máy nén thuỷ lực IV. Máy nén thuỷ lực Trang 12 Gv: TRẦN HỮU TƯỜNG CHUN ĐỀ VẬT LÝ TG Hoạt động giáo viên học sinh - Giáo viên cho học sinh đọc phần “Có thể em chưa biết”. - Giáo viên tổng hợp lại. - Giáo viên tiến hành phân tích F s - Ghi bảng Theo ngun lí Paxcan: Chất lỏng chứa đầy bình kín có khả truyền ngun vẹn áp suất bên ngồi tác dụng lên nó. S f 8’ 2’ Lực f tác dụng lên pittong nhỏ có tiết diện s, lực gây áp suất p = f s lên chất lỏng. Ap suất chất lỏng truyền ngun vẹn đến pitong lớn có diện tích S gây lực nâng F lên pittong này. Như pit tơng lớn có diện tích lớn pit tơng nhỏ lần lực nâng F có độ lớn lớn f nhiêu lần. * Hoạt động 4: Vận dụng. V. Vận dụng. C8. - u cầu học sinh xem hình 8.7, trả lời câu C8 Bài 8.1 sách tập. - u cầu học sinh làm tập 8.1 sách tập - Tìm ví dụ sống ứng dụng máy nén thuỷ lực? * Hoạt động 6: củng cố - nhắc nhở nhà. - u cầu học sinh trả lời: + Nêu đặc điểm bình thơng nhau? + Nêu lợi ích có nhờ máy nén thuỷ lực? - u cầu học sinh nhà học thuộc ghi nhớ làm cácbài tập SBT. Trang 13 Gv: TRẦN HỮU TƯỜNG CHUN ĐỀ VẬT LÝ Ngày soạn: 22.10.2011 Tuần 11 Ngày dạy: 24.10.2011 Tiết 11 BÀI ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: - Giải thích tồn lớp khí áp suất khí quyển. - Giải thích số tượng đơn giản. 2. Kỹ năng: - Biết suy luận, lập luận từ tượng thực tế kiến thức để giải thích tồn áp suất khí đo áp suất khí quyển. 3. Thái độ: - Học sinh có ý thức vận dụng kiến thức vào sống. - Hợp tác nhóm làm thí nghiệm để thu kiến thức cần thiết. II. Chuẩn bị: - Đối với giáo viên: Chuẩn bị ống thủy tinh dài 10 – 15cm, tiết diện – 3mm; cốc nước. - Đối với nhóm học sinh: Chuẩn bị bài, chia nhóm. III. Tổ chức hoạt động dạy học. TG Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng 12’ * Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – tổ chức tình học tập. - Học sinh 1: Chất lỏng gây áp suất có giống chất rắn khơng? Khác điểm nào? Viết cơng thức tính áp st chất lỏng giải thích đại lượng có cơng thức? - Học sinh 2: Chữa tập 8.4 tr – 14 sách tập? BÀI * Tổ chức tình học tập: Khi lộn ngược ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN cốc nước đầy đậy kín tờ giấy khơng thấm nước thí nước có chảy ngồi khơng? Vì sao? Giáo viên tiến hành làm thí nghiệm cho học sinh quan sát tạo vấn đề cần giải quyết. 18’ * Hoạt động 2: Tìm hiểu tồn áp suất I. Sự tồn áp suất khí khí quyển. - Giáo viên cho học sinh đọc thơng báo trả lời lại có tồn áp suất khí quyển? - Học sinh: Khơng khí có trọng lượng, gây áp suất chất khí lên vật Trái Đất → 1. Thí nghiệm 1. áp suất khí quyển. - Để chứng minh cho điều đó, ta tiến hành làm C1: Khi hút sữa ra, áp suất hợp giảm, hộp méo áp suất bên ngồi thí nghiệm. lớn hộp làm cho hộp méo. - u cầu học sinh đọc thí nghiệm 1. Trang 14 Gv: TRẦN HỮU TƯỜNG CHUN ĐỀ VẬT LÝ TG 8’ Hoạt động giáo viên học sinh - Hút bớt khơng khí vỏ hộp đựng sữa ta thấy tượng xảy ra? - Giả sử khơng có áp suất khí bên ngồi hộp có tượng xảy với hộp? - Học sinh: Nếu có áp suất bên mà khơng có áp suất bên ngồi hộp phồng vở. - Khi hút sữa ra, áp suất hợp giảm, hộp méo áp suất bên ngồi lớn hộp. - u cầu học sinh làm thí nghiệm 2: trả lời câu hỏi C2, C3. - Học sinh: nước khơng chảy khỏi ống. - u cầu học sinh giải thích, học sinh giải thích cho học sinh khác nhận xét, học sinh khơng giải thích giáo viên gợi ý: A (miệng ống) nước chịu áp suất? - u cầu học sinh cho biết: chất lỏng khơng chuyển động áp suất chất lỏng cân với áp suất nào? - u cầu học sinh dự đốn: bỏ ngón tay bịt đầu ống xảy tượng gì? - Giáo viên tiến hành làm để chứng minh kết dự đốn học sinh. u cầu học sinh giải thích sao? - u cầu học sinh học sinh đọc phần thí nghiệm 3. u cầu học sinh trả lời cho câu C4. * Hoạt động 3: Vận dụng. - u cầu học sinh giải thích tượng đặt đầu bài? - Giáo viên nhận xét chốt lại qua khắc sâu áp suất khí cho học sinh nhớ. - u cầu học sinh cho ví dụ chứng tỏ có tồn áp suất khí quyển. - 7’ Giáo viên hướng dẫn học sinh trả lời C12: khơng thể tính trực tiếp áp suất khí cơng thức p = d.h độ cao h lớp khí ta khơng thể xác định xác trọng lượng riêng khơng khí thay đổi theo độ cao. * Hoạt động 4: Củng cố - hướng dẫn nhà. - u cầu học sinh trả lời câu hỏi: Trang 15 Ghi bảng 2. Thí nghiệm 2. C2: Nước khơng tụt xuống. Giải thích: áp suất chất lỏng cân với áp suất khí quyển. pcl = p0 C3: Chất lỏng tụt xuống lúc bỏ tay áp suất khí tác dụng vào khối chất lỏng từ xuống. Khi đó: p0 + pcl > p0 3. Thí nghiệm C4: Khi hút hết khí cầu áp suất cầu 0. Áp suất bên ngồi áp suất khí ép nửa cầu dính lại với nhau. Vì p ngựa < p0 nên khơng kéo bán cầu ra. II. Vận dụng. C8: áp suất khí tác dụng lên mặt giấy cân với áp suất trọng lượng khối chất lỏng bên cốc. C9: Bẻ đầu ống thuốc (thuốc bổ) thuốc khơng chảy ra. Bẻ đầu thuốc chảy dể dàng. C12* Gv: TRẦN HỮU TƯỜNG CHUN ĐỀ VẬT LÝ TG Hoạt động giáo viên học sinh o Trái Đất vật nằm trái đất chịu tác dụng gì? o Người ta dùng để đo áp suất khí quyển? o Áp suất khí gần mặt biển có áp suất bao nhiêu? - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc phần “Có thể em chưa biết”. - u cầu học sinh nhà học bài, trả lời câu hỏi từ C1 đến C11. Làm tập sách tập từ 9.1 đến 9.6 trang 15. Trang 16 Ghi bảng Gv: TRẦN HỮU TƯỜNG CHUN ĐỀ VẬT LÝ Trang 17 [...]... tiếp những phần còn lại và phần có thể em chưa biết đề tiết sau học - Làm các bài tập trong sách bài tập Trang 11 Gv: TRẦN HỮU TƯỜNG CHUYÊN ĐỀ VẬT LÝ 8 Ngày soạn: 15.10.2011 Tuần 10 Ngày dạy: 17.10.2011 Tiết 10 BÀI 8 (T2) BÌNH THÔNG NHAU – MÁY NÉN THUỶ LỰC I Mục tiêu: 1 Kiến thức: - Nêu được nguyên tắc bình thông nhau và dùng nó để giải thích một số hiện tượng thường gặp 2 Kỹ năng: - Quan sát hiện...Gv: TRẦN HỮU TƯỜNG CHUYÊN ĐỀ VẬT LÝ 8 TG 8 2’ Hoạt động của giáo viên và học sinh Ghi bảng - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc phần thông tin và phần suy ra * Hoạt động 4: Vận dụng IV Vận dụng C6 - Yêu cầu học sinh trả lời câu C6 C7: Tóm tắt - Yêu cầu 1 học sinh lên bảng giải câu C7 h = 1,2m h = 1,2 – 0,4 = 0,8m Tính áp suất nước lên 2 vị trí trên * Hoạt động 6: củng... Yêu cầu học sinh về nhà học thuộc ghi nhớ và làm cácbài tập SBT Trang 13 Gv: TRẦN HỮU TƯỜNG CHUYÊN ĐỀ VẬT LÝ 8 Ngày soạn: 22.10.2011 Tuần 11 Ngày dạy: 24.10.2011 Tiết 11 BÀI 9 ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN I Mục tiêu: 1 Kiến thức: - Giải thích được sự tồn tại của lớp khí quyển và áp suất khí quyển - Giải thích được một số hiện tượng đơn giản 2 Kỹ năng: - Biết suy luận, lập luận từ các hiện tượng thực tế và kiến... có trọng lượng, gây ra áp suất chất khí lên các vật trên Trái Đất → 1 Thí nghiệm 1 áp suất khí quyển - Để chứng minh cho điều đó, ta tiến hành làm C1: Khi hút sữa ra, áp suất trong hợp giảm, hộp méo do áp suất bên ngoài thí nghiệm lớn hơn trong hộp làm cho hộp méo - Yêu cầu học sinh đọc thí nghiệm 1 Trang 14 Gv: TRẦN HỮU TƯỜNG CHUYÊN ĐỀ VẬT LÝ 8 TG 8 Hoạt động của giáo viên và học sinh - Hút bớt... không kéo được 2 nữa bán cầu ra II Vận dụng C8: vì áp suất khí quyển tác dụng lên mặt giấy cân bằng với áp suất do trọng lượng của khối chất lỏng bên trong cốc C9: Bẻ 1 đầu ống thuốc (thuốc bổ) thì thuốc không chảy ra Bẻ cả 2 đầu thì thuốc chảy ra dể dàng C12* Gv: TRẦN HỮU TƯỜNG CHUYÊN ĐỀ VẬT LÝ 8 TG Hoạt động của giáo viên và học sinh o Trái Đất và mọi vật nằm trên trái đất chịu tác dụng của gì? o... diện tích lớn hơn pit tông nhỏ bao nhiêu lần thì lực nâng F có độ lớn lớn hơn f bấy nhiêu lần * Hoạt động 4: Vận dụng V Vận dụng C8 - Yêu cầu học sinh xem hình 8. 7, trả lời câu C8 Bài 8. 1 sách bài tập - Yêu cầu học sinh làm bài tập 8. 1 trong sách bài tập - Tìm ví dụ trong cuộc sống ứng dụng của máy nén thuỷ lực? * Hoạt động 6: củng cố - nhắc nhở về nhà - Yêu cầu học sinh trả lời: + Nêu đặc điểm của bình... IV Máy nén thuỷ lực Trang 12 Gv: TRẦN HỮU TƯỜNG CHUYÊN ĐỀ VẬT LÝ 8 TG Hoạt động của giáo viên và học sinh - Giáo viên cho học sinh đọc phần “Có thể em chưa biết” - Giáo viên tổng hợp lại - Giáo viên tiến hành phân tích F s - Ghi bảng Theo nguyên lí Paxcan: Chất lỏng chứa đầy 1 bình kín có khả năng truyền nguyên vẹn áp suất bên ngoài tác dụng lên nó S f 8 2’ Lực f tác dụng lên pittong nhỏ có tiết diện... lượng có trong công thức? - Học sinh 2: Chữa bài tập 8. 4 tr – 14 trong sách bài tập? BÀI 9 * Tổ chức tình huống học tập: Khi lộn ngược ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN một cốc nước đầy được đậy kín bằng một tờ giấy không thấm nước thí nước có chảy ra ngoài không? Vì sao? Giáo viên tiến hành làm thí nghiệm trên cho học sinh quan sát và tạo ra vấn đề cần giải quyết 18 * Hoạt động 2: Tìm hiểu sự tồn tại của áp suất I... “Có thể em chưa biết” - Yêu cầu học sinh về nhà học bài, trả lời được các câu hỏi từ C1 đến C11 Làm các bài tập trong sách bài tập từ 9.1 đến 9.6 trang 15 Trang 16 Ghi bảng Gv: TRẦN HỮU TƯỜNG CHUYÊN ĐỀ VẬT LÝ 8 Trang 17 ... bài các em đã biết: chất lỏng gây ra áp suất lên mọi phương, vậy nó MÁY NÉN THUỶ LỰC có ứng dụng gì trong cuộc sống? 10’ * Hoạt động 2: Tìm hiểu về bình thông nhau III Bình thông nhau - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thí nghiệm quan sát hình Kết luận: …….cùng …… 8. 6 và đưa ra dự đoán - Hướng dẫn học sinh phân tích các vạch chất lỏng: 2 bên A và B đều cùng 1 chất lỏng nên d như nhau, ta chỉ cần xét chiều . bị: Trang 5 CHUYÊN ĐỀ VẬT LÝ 8 Gv: TRẦN HỮU TƯỜNG 1. Cho giáo viên: - Tranh vẽ hình 7. 1, 7. 2, 7. 3, 7. 4 - Bảng phụ có vẽ bảng 7. 1 sách giáo khoa và câu C3. - Bảng phụ vẽ bảng 7. 1 sách giáo khoa. 2 CHUN ĐỀ VẬT LÝ 8 Gv: TRẦN HỮU TƯỜNG CHUYÊN ĐỀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIẢNG DẠY BỘ MÔN VẬT LÝ Ở TRƯỜNG THCS PHẦN I LÝ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ 1. Cơ sở lí luận: Ngày. khả năng sở trường, sở thích về môn vật lý. Nâng cao chất lượng học tập, tăng cường Trang 1 CHUN ĐỀ VẬT LÝ 8 Gv: TRẦN HỮU TƯỜNG hứng thú, gắn học với hành, lý luận với thực tiễn, kích thích tính