Bài giảng vật lý 6 HKII

Ngày giảng: Lớp 6A:…....2015 Tiết 19 RÒNG RỌC I. Mục tiêu 1. Kiến thức Nêu được hai ví dụ về sử dụng ròng rọc trong cuộc sống và chỉ rõ được lợi ích của chúng trong thực tiễn . 2. Kĩ năng Biết sử dụng ròng rọc trong những công việc thích hợp . 3. Thái độ Tích cực, hợp tác trong hoạt động nhóm. II. Chuẩn bị 1. Giáo viên: Chuẩn bị cho mỗi nhóm HS : 1 lực kế có GHĐ là 2N trở lên 1 khối trụ kim loại có móc 1 ròng rọc cố định (Kèm theo giá đỡ của đòn bẩy) 1 ròng rọc động (Kèm theo giả dỡ của đòn bẩy) Dây vắt qua ròng rọc 2. Học sinh: Đồ dùng, phiếu học tập. III. Tiến trình dạy học 1. Ổn định tổ chức (1’) Lớp 6A:......... Vắng:.................................................... 2. Kiểm tra Không 3. Bài mới Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo ròng rọc. GV: yc HS đọc mục 1 , quan sát hình vẽ 16.2 GV phát dụng cụ yc trả lời C1 HS : Trả lời C1 GV: Cho HS nhận xét sự khác nhau cơ bản của ròng rọc? Hoạt động 2: Tìm hiểu xem ròng rọc giúp con người làm việc dễ dàng hơn như thế nào? GV: Giới thiệu dụng cụ TN , y c các nhóm nghiên cứu các bước tiến hành TN theo sự hướng dẫn của giáo viên . HS : Tiến hành TN theo hướng dẫn C2 GV: Yêu cầu các nhóm trưởng điền kết quả TN vào bảng kết quả HS : Điền kết quả vào bảng GV: Từ kết quả TN các nhóm thảo luận thống nhất ý kiến trả lời C3 HS : Trả lời C3 GV: YC HS làm việc cá nhân trả lời C4 ? HS : Trả lời C4 Hoạt động 3: Vận dụng GV: YC HS làm việc cá nhân trả lời câu hỏi C5 ? HS : Trả lời C5 GV: Từ các ví dụ được thảo luận ở câu C6, yc HS trả lời C6 ? HS : Trả lời C6 GV: YC HS quan sát hình 16.6 trả lời C7 HS : Trả lời C7 GV: Giới thiệu có thể em chưa biết, yc HS ghi phần ghi nhớ (8’) (22’) (10’) I. Tìm hiểu về ròng rọc C1. Ròng rọc cố định chỉ quay quanh 1 trục cố định . Ròng rọc động vừa CĐ vừa quay . II. Ròng rọc giúp con người làm việc dễ dàng hơn như thế nào 1) Thí nghiệm a Chuẩn bị: như hình 16.1 b Tiến hành đo : C2. Đo lực kéo vật theo phương thẳng đứng . Đo lực kéo vật qua ròng rọc cố định Đo lực kéo vật qua ròng rọc động. Bảng ghi kết quả đo: Lực kéo vật lên Chiều lực kéo Cường độ của lực. Không dùng RR ................. ..............N Dùng RR cố định ................ ..............N Dùng RR động ................ ..............N 2) Nhận xét: C3. Dùng ròng rọc cố định có chiều từ trên xuống , F1 = 5N Kéo trực tiếp có chiều từ dưới lên trên , F2 = 5N. Dùng ròng rọc động có chiều từ trên xuống dưới, F3 = 2,5 N C4 . a) .... cố định ... b) .... động .... III. Vận dụng C5. Ròng rọc động sử dụng trong xây dựng ( Đưa vật lên cao ) . Trong các cửa cuốn , kéo rèm cửa , cần cẩu . C6. Dùng ròng rọc cố định giúp làm thay đổi hướng của lực kéo ( lợi về hướng ) Dùng ròng rọc động được lợi về lực C7. Sử dụng hệ thống ròng rọc cố định và ròng rọc động có lợi hơn vì vừa được lợi về lực vừa được lơị về hướng. 4. Củng cố (3’) GV hệ thống toàn bài 5. Hướng dẫn học ở nhà (1’) Làm bài tập 16.1 đến 16.6 SBT . Trả lời các câu hỏi trong bài tổng kết chương I. Chuẩn bị giờ sau tổng kết. Ngày giảng Lớp 6A:…....2015 CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC Tiết 20 SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN I. Mục tiêu 1. Kiến thức Tìm được ví dụ chứng tỏ: Thể tích chiều dài của vật rắn tăng khi nóng lên , giảm khi lạnh đi . Các chất rắn khác nhau nở vì nhiệt khác nhau . 2. Kĩ năng Giải thích được một số hiện tượng đơn giản về sự nở vì nhiệt của chất rắn Biết đọc các biểu bảng để rút ra những kết luận . 3. Thái độ Học tập nghiêm túc, tinh thần hợp tác trong hoat động nhóm, ý thức bảo về đồ dùng học tập. II. Chuẩn bị 1. Giáo viên: Chuẩn bị cho cả lớp Một quả cầu kim loại và một vòng kim loại . Một đèn cồn(hoặc nến). Một chậu nước. Khăn khô sạch. 2. Học sinh: Đồ dùng, phiếu học tập. III. Tiến trình dạy học 1. Ổn định tổ chức (1’) Lớp 6A:......... Vắng:.................................................... 2. Kiểm tra (5’) CH: Có mấy loại ròng rọc? Nêu tác dụng của ròng rọc? ĐA: Sgk Vật lý 6 (52) (Mỗi ý 5 điểm). 3. Bài mới Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung Hoạt động1: Thí nghệm về sự nở vì nhiệt của chất rắn. GV: yc HS quan sát hình 18.1 đọc thông tin mục 1 . Sau đó đưa ra dự đoán . HS : Dự đoán quả cầu lọt qua hoặc không lọt qua vòng kim loại . Hoạt động 2: Trả lời câu hỏi. GV: Làm TN, HS quan sát để trả lời C1, C2 ? HS : Trả lời C1 HS : Trả lới C2 GV: yc HS thiết kế một TN khác CM chất rắn gặp nóng nở ra ? Hoạt động 3: Rút ra kết luận . GV: Hướng dẫn HS điền từ thích hợp vào ô trống . Điều khiển cả lớp thảo luận về kết quả điền từ . HS : Trả lời C3 . GV: Giới thiệu một số ứng dụng sự nở vì nhiệt của chất rắn khác nhau. Giới thiệu bảng tăng độ dài của các thanh kim loại khác nhau yc HS trả lời C4? HS : Trả lời C4 GV: Có thể thiết kế TN với 3 thanh nhôm , đồng , sắt để chứng minh . Hoạt động 4: Vận dụng GV: YC HS đọc câu hỏi C5, C6, C7 Sau đó hướng dẫn HS thảo luận để đưa ra câu trả lời đúng . HS : Trả lời C5 . HS : Trả lời C6 . HS : Trả lời C7 . GV:Nhận xét, ghi bảng. (15’) (5’) (7’) (9’) 1. Làm thí nghiệm Dụng cụ : đèn cồn . quả cầu . vòng sắt . Thí nghiệm : ( Sgk ) 2. Trả lời câu hỏi C1 .Vì quả cầu nở ra khi hơ nóng lên. C2 . quả cầu co lại khi lạnh đi 3. Rút ra kết luận: C3 . a) Thể tích quả cầu tăng khi quả cầu nóng lên . b) Thể tích quả cầu giảm khi quả cầu lạnh đi . C4. Các chất rắn khác nhau nở vì nhiệt khác nhau . Nhôm nở nhiều nhất rồi đến đồng , sắt . 3. Vận dụng C5. Phải nung nóng khâu dao , liềm vì khi được nung nóng khâu nở ra để dễ lắp vào cán , khi nguội đi khâu co lại xiết chặt vào cán . C6. Nung nóng vòng kim loại . C7. Vào mùa hf nhiệt độ tăng lên, thép nở ra nên thép dài ra ( tháp cao hơn ) 4. Củng cố (2’) GV hệ thống toàn bài 5. Hướng dẫn học ở nhà (1’) Học thuộc ghi nhớ Bài tập 18.1 đến 18.5 Đọc “Có thể em chưa biết” Ngày giảng Lớp 6A:…....2015 Tiết 21 SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG I. Mục tiêu 1. Kiến thức HS hiểu thể tích của một chất lỏng tăng khi nóng lên , co lại khi lạnh đi. Các chất lỏng khác nhau dãn nở vì nhiệt khác nhau . 2. Kĩ năng Giải thích được một số hiện tượng đơn giản về sự nở vì nhiệt của chất lỏng. Làm được TN ở hình 19.1 hình 19.2 Sgk, mô tả được hiện tượng xẩy ra và rút ra được kết luận 3. Thái độ Học tập nghiêm túc, tinh thần hợp tác trong hoat động nhóm, ý thức bảo về đồ dùng học tập. II. Chuẩn bị 1. Giáo viên + Chuẩn bị cho mỗi nhóm HS: Một bình thuỷ tinh đáy bằng có nút cao su gắn ống thuỷ tinh. Một nút cao su, một chậu thuỷ tinh, nước pha mầu, phích nước nóng . Một miếng giấy trắng. + Chuẩn bị cho cả lớp: Hai bình thuỷ tinh giống nhau có nút cao su gắn ống thuỷ tinh, một bình đựng nước mầu một bình đựng rượu, lượng nước và lượng rượu như nhau. Một bình thuỷ tinh, một phích đựng nước nóng. 2. Học sinh: Đồ dùng, phiếu học tập. III. Tiến trình dạy học 1. Ổn định tổ chức (1’) Lớp 6A:......... Vắng:.................................................... 2. Kiểm tra (5’) CH: Chất rắn nở ra khi nào? Co lại khi nào? ĐA: SgkVạt lý 6 (59) Mỗi ý 5 điểm. 3. Bài mới Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung Hoạt động 1: Kiểm tra, TC tình huống HT GV: Kiểm tra : Trình bày TN sự nở vì nhệt của chất rắn và rút ra kết luận. Đặt vấn đề: như Sgk? Hoạt động 2: Làm thí nghiệm GV: YC HS quan sát H19.1 và 19.2 sau đó các nhóm tiến hành TN theo sự hướng dẫn của GV . GV: Sau khi các nhóm tién hành thí nghiệm xong yc các nhóm thảo luận và trả lời câu hỏi? Hoạt động 3: Trả lời câu hỏi HS : Trả lời C1 GV: YC HS dự đoán và trả lời câu hỏi C2 , điều khiển các nhóm dự đoán TN ? HS : Dự đoán + Mực nước trong bình hạ xuống . + Mực nước trong bình giữ nguyên . GV: YC HS làm TN kiểm tra dự đoán và trả lời C2 ? HS : Làm TN và trả lời C2 GV: YC HS quan sát hình 19.3 sau đó trả lời C3 ? HS : Trả lời C3 Hoạt động 4: Rút ra kết luận GV: YC HS trả lời C4 ? HS: Trọn từ thích hợp trong khung để trả lời C4. Hoạt động 5: Vận dụng. GV: Điều khiển HS thảo luận nhóm nhỏ theo bàn để trả lời C5 , C6 , C7 ? HS : Trả lời C5, C6 , C7 . (3’) (10’) (10’) (5’) (8’) 1. Làm thí nghiệm Hình 19.1 , hình 19.2 2. Trả lời câu hỏi C1. Mực nước dâng lên vì nước nóng lên nở ra . C2. Mực nước hạ xuống vì nước lạnh đi . C3. Các chất lỏng khác nhau nở vì nhiệt khác nhau 3. Kết luận C4. a) Thể tích nước trong fình tăng khi nóng lên, giảm khi lạnh đi . b) các chất lỏng khác nhau nở vì nhiệt không giống nhau. 4. Vận dụng C5. Vì khi đun nóng nước trong ám nở ra và tràn ra ngoài. C6. Người ta không đóng chai nước ngọt thật đầy vì để trnhs nắp chai bị bật ra khi chất lỏng đựng trong chai nở vì nhiệt . C7. Mực chất lỏng trong ống nhỏ dâng lên nhiều hơn, vì thể tích chất lỏng ở 2 bình tăng lên như nhau nên ống có tiết diện nhỏ hơn thì chiều cao cột chất lỏng phải lớn hơn . 4. Củng cố (2’) GV nhắc lại Nội dung. 5. Hướng dẫn học ở nhà (1’) Học thuộcbài. Làm bài tập 19.1 đến 19.6 Sgk Chuẩn bị mỗi nhóm một quả bóng bàn , khăn lau khô cho bài học sau . Ngày giảng Lớp 6A:…....2015 Tiết 22 SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ I. Mục tiêu 1. Kiến thức Tìm được thí dụ thực tế về hiện tượng thể tích một khối khí tăng khi nóng lên , giảm khi lạnh đi . 2. Kĩ năng Giải thích được một số hiện tượng đơn giản về sự nở ví nhiệt của chất khí Làm được thí nghiẹm trong bài , mô tả được hiện tượng xẩy ra và rút ra được kết luận cần thiết. Biết cách đọc biểu bảng để rút ra kết luận cần thiết . 3. Thái độ Học tập nghiêm túc, tinh thần hợp tác trong hoat động nhóm, ý thức bảo về đồ dùng học tập. II. Chuẩn bị 1. Giáo viên: + Chuẩn bị của giáo viên: Phích nước nóng, cốc. + Chuẩn bị cho cả lớp: Một bình thuỷ tinh đáy bằng, một ống thuỷ tinh có gắn nút cao su, cốc nước mầu, một miếng giấy trắng, khăn khô 2. Học sinh: Đồ dùng, phiếu học tập. III. Tiến trình dạy học 1. Ổn định tổ chức:(1’) Lớp 6A:......... Vắng:.................................................... 2. Kiểm tra (5’) CH: Chất lỏng nở ra khi nào? Co lại khi nào? ĐA: SgkVạt lý 6 (61) Mỗi ý 5 điểm. 3. Bài mới Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung Hoạt động 1: TC tình huống HT GV đưa quả bóng bàn còn mới nhưng bị bẹp . Các em có cách nào làm cho quả bóng phồng lên như cũ? HS : Nhúng vào nước nóng . GV: Làm TN và cho HS quan sát. Nguyên nhân nào đã làm cho quả bóng bàn bẹp nhúng vào nước nóng phồng trở lại? HS: Dự đoán. Hoạt động 2: Thí nghiệm chất khí nóng lên thì nở ra . GV: YC các nhóm đọc TN Sgk, nhận dụng cụ và tiến hành làm TN, báo cáo kết quả TN trước lớp, treo kết quả TN các nhóm yc HS rút ra kết luận . HS : Kết luận Hoạt động 3: Vận dụng kiến thức để giải thích một hiện tượng . GV: YC HS trả lời C1, C2 HS : Trả lời C1, C2 GV: YC HS làm việc cá nhân trả lời C3, C4, C5 . HS : Trả lời C3, C4 , C5 . GV: YC HS quan sát bảng 20.1 sau đó nhận xét ( lưu ý các yếu tố thể tích . độ tăng nhiệt độ ) HS : Trả lời Hoạt động 4: Rút ra kết luận. GV: YC HS trả lời C6? HS : Trả lời Hoạt động 5: Vận dụng. GV: YC HS trả lời C7? HS : HĐCN, 1 em lên bảng làm C7. GV: Nhận xét, chốt lại. (3’) (10’) (13’) (5’) (5’) 1. Làm thí nghiệm Lấy nứơc mầu vào ống thuỷ tinh Gắn nút cao su vào ống Áp tay vào bình thuỷ tinh Quan sát giọt nước mầu Kết luận: Chất khí nở ra khi nóng lên và co lại khi lạnh đi . 2. Trả lời câu hỏi C1. Giọt nước mầu đi lên chứng tỏ thể tích không khí trong bình tăng . không khí nở ra . C2. Giọt nước mầu đi xuống chứng tỏ thể tích không khí trong bình giảm , không khí co lại . C3. Do không khí trong bình bị nóng lên . C4. Do không khí trong bình lạnh đi C5. Các chất khí khác nhau nở vì nhiệt giống nhau . Các chất lỏng , chất rắn khác nhau nở vì nhiệt khác nhau . Chất khí nở vì nhiệt nhiều hơn chất lỏng , chất lỏng nở vì nhiệt nhièu hơn chất rắn . 3. Kết luận C6. a) ....(1) tăng ..... b)....(2) lạnh đi . c) ...(3) ít nhất ... (4) nhiều nhất 4. Vận dụng C7. Khi cho quả bóng bàn bị bẹp vào nước nóng , không khí trong quả bóng bị nóng lên , nở ra làm cho quả bóng phồng lại như cũ . 4. Củng cố (2’) GV nhắc lại Nội dung. 5. Hướng dẫn học ở nhà (1’) Học thuộcbài. Làm bài tập 20.1 đến 20.7 SBT+ C8; C9. Ngày giảng Lớp 6A:…....2015 Tiết 23 MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA SỰ NỞ VÌ NHIỆT I. Mục tiêu 1. Kiến thức Nhận biết được sự co giẫn vì nhiệt khi bị ngăn cản có thể gây ra lực rất lớn. Tìm được thí dụ thực tế về hiện tượng này. 2. Kĩ năng Mô tả được cấu tạo và hoạt động của băng kép. Giải thích một số ứng dụng đơn giản về sự nở vì nhệt. Mô tả và giải thích được các hình vẽ 21.2, 21.3 và 21.5 3. Thái độ Học tập nghiêm túc, tinh thần hợp tác trong hoat động nhóm, ý thức bảo về đồ dùng học tập. II. Chuẩn bị 1. Giáo viên: Chuẩn bị: Một băng kép, một đèn cồn . 2. Học sinh: Đồ dùng, phiếu học tập. III. Tiến trình dạy học 1. Ổn định tổ chức (1’) Lớp 6A:......... Vắng:.................................................... 2. Kiểm tra (5’) CH: Nêu kết luận về sự nở vì nhiệt của chất khí ? So sánh sự nở vì nhiệt của các chất rắn, lỏng, khí? ĐA: Sgklý 6 (64) Mỗi ý 5 điểm. 3. Bài mới Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung Hoạt động 1: Kiểm tra, TC tình huống HT GV: Tổ chức TH học tập: Như Sgk Hoạt động 2: Lực xuất hiện trong sự co giẫn vì nhiệt. GV: Bố trí TN biểu diễn như hình 21.1 sau đó làm TN yc HS quan sát và trả lời C1 , C2 ? HS: Trả lời C1, C2 . GV: YC HS quan sát hình 21.1b sau đó cho HS dự đoán hiện tượng xấy ra . HS : Dự đoán : + Thanh thép không dài ra . + Thanh thép co lại . GV: Làm TN kiểm chứng HS quan sát và trả lời C3 ? HS : Trả lời C3 GV: YC HS dùng từ thích hợp điền vào ô trống câu hỏi C4 ? HS : Trả lời C4 GV: Lấy vài ví dụ trong đời sống minh hoạ cho HS . Sau đó yc HS đọc câu hỏi C5, C6 HS thảo luận trả lời ? HS : Trả lời C5, C6 . Hoạt động 3: Nghiên cứu băng kép. GV: Giới thiệu cấu tạo của băng kép , sau đó mời các nhóm lên nhận dụng cụ TN , yc các nhóm lắp TN theo hình 21.4 . HS : Làm TN theo sự hướng dẫn của GV. Sau đó trả lời C, C8, C9 ? GV: Hướng dẫn các nhóm thảo luận câu trả lời . HS : Trả lời C7, C8 , C9 . GV: Giới thiệu một số thiết bị tự động đóng ngắt mạch điện như bàn là , ấm điện , ... sau đó GV giới thiệu hình 21.5 yc HS quan sát và trả lời C10 ? HS : Trả lời C10 . (5’) (20’) (15’) I. Lực xuất hiện trong sự co giãn vì nhiệt 1) Quan sát thí nghiệm Lắp chốt ngang, vặn ốc Đốt nóng thanh thép . 2) Trả lời câu hỏi C1. Thanh thép nở ra . C2. Khi giãn nở vì nhiệt nếu bị ngăn cản thanh thép có thể gây ra một lực rất lớn . Đốt nóng thanh thép, văn ốc Phủ khăn tẩm nước lạnh . Chốt ngang gẫy . C3. Khi co lại vì nhiệt , nếu bị ngăn cản , thanh thép có thể gây ra một lực rất lớn . 3) Kết luận C4. a) Khi thanh thép nở ra vì nhiệt nó gây ra lực rất lớn . b) Khi thanh thép co lại vì nhiệt nó cũng gây ra lực rất lớn. 4) Vận dụng C5. Có để một khe hở. Khi trời nóng đường ray dài ra, do đó nếu không để khe hở, sự nở vì nhiệt đường ray sẽ bị ngăn cản, gây ra 1 lực rất lớn làm cong dường ray. C6. Không giống nhau, một đầu được gối lên con lăn tạo điều kiện cho cầu dài ra khi nóng lên không bị ngăn cản. II. Băng kép 1) Làm thí nghiệm Tiến hành TN hình 21.4 Quan sát TN: 2) Trả lời câu hỏi C7. Khác nhau . C8. Cong về phía thanh đồng, đồng dãn nở vì nhiệt nhiều hơn thép nên thanh đồng dài hơn thanh thép và nằm phía ngoài vòng cung. C9. Có, cong về phía thanh thép. Đồng co lại vì nhiệt nhiều hơn thép nên thanh đồng ngắn hơn, thanh thép dài hơn nằm phía ngoài vòng cung. 3) Vận dụng C10. Khi đủ nóng, băng kép cong về phía thanh đồng làm ngắt mạch điện thanh đồng nằm trên . 4. Củng cố (2’) GV nêu một số Nội dung của bài học . 5. Hướng dẫn học ở nhà (1’) Học thuộc ghi nhớ , bài tập 20 .1 đến 20.7 SBT Ngày giảng: Lớp 6A:…....2015 Tiết 24 NHIỆT KẾ NHIỆT GIAI I. Mục tiêu 1. Kiến thức Tìm được thí dụ thực tế về hiện tượng thể tích một khối khí tăng khi nóng lên , giảm khi lạnh đi . 2. Kĩ năng Giải thích được một số hiện tượng đơn giản về sự nở ví nhiệt của chất khí Làm được thí nghiẹm trong bài , mô tả được hiện tượng xẩy ra và rút ra được kết luận cần thiết. Biết cách đọc biểu bảng để rút ra kết luận cần thiết . 3. Thái độ Học tập nghiêm túc, tinh thần hợp tác trong hoat động nhóm, ý thức bảo về đồ dùng học tập. II. Chuẩn bị 1. Giáo viên: Chuẩn bị cho mỗi nhóm HS: 3 chậu thuỷ tinh mỗi chậu đựng một ít nước, một ít nước đá, một phích nước nóng, một nhiệt kế rượu, một nhiệt kế thuỷ ngân, nhiệt kế y tế . 2. Học sinh: Đồ dùng, phiếu học tập. III. Tiến trình dạy học 1. Ổn định tổ chức (1’) Lớp 6A:......... Vắng:.................................................... 2. Kiểm tra (5’) CH: Chất lỏng nở ra khi nào? Co lại khi nào? ĐA: SgkVạt lý 6 (61) Mỗi ý 5 điểm. 3. Bài mới Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung Hoạt động 1: Kiểm tra, TC tình huống HT GV: Kiểm tra: Hãy trình bầy TN , kết luận sự nở vì nhiệt của chất rắn khi bị ngăn cản ? Tổ chức TH học tập như ( Sgk ) Hoạt động 2: Tìm hiểu nhiệt kế. GV: YC HS nhớ lại bài học nhiệt kế ở lớp 4, sau đó quan sát hình 22,1 và 22.2 để dự đoán câu trả lời C1 ? HS : Dự đoán GV: Ghi các dự đoán của HS lên bảng, sau đó yc các nhóm thực hiện TN 22.1 và 22.2 các nhóm thảo luận và rút ra kết luận từ TN HS : Trả lời C1 . GV: YC HS quan sát hình vẽ 22.3 và 22.4 trả lời C2 ? HS : Trả lời C2 . GV: YC HS quan sát hình 22.5 , sau đó trả lời C3 (có thể thay hình vẽ bằng bảng nhiệt kế ) HS : Trả lời C3 GV: Cho HS tìm hiểu td của chỗ thắt trong nhiệt kế ytế bằng cách quan sát nhiệt kế thật . YC HS trả lời C4 ? HS : Trả lời C4. Hoạt động 3: Tìm hiểu các loại nhiệt giai GV: Giới thiệu nhiệt giai Xenxiut, yc quan sát nhiệt kế 22.5 GV: Lưu ý cho HS nhiệt độ trong nhiệt giai kenvin gọi là kenvin, kí hiệu là K) (5’) (20’) (8’) 1. Nhiệt kế Quan sát hình 22.1 và 22.2 Làm TN: hình 22.1 và hình 22.2 C1. cảm giác của tay không cho phép xác định chính xác mức độ nóng lạnh . Quan sát hình 22.3 C2. Xác định nhiệt độ 0oC và 100oC , Trên cơ sở đó vẽ các vạch chia độ của nhiệt kế . Trả lời câu hỏi Quan sát hình 22.5 C3. Loại nhiệt kế . Giới hạn đo . Độ chia nhỏ nhất . Công dụng . C4. ống quản ở gần bầu thuỷ ngân có một chỗ thắt, có td không cho thuỷ ngân tụt xuống bầu khi đưa nhiệt kế ra khỏi cơ thể, nhờ đó có thể đọc được nhiệt độ của cơ thể . 2. Nhiệt giai Thang nhiệt độ Xenxiut nhiệt độ của nước đá đang tan là 0oC, của hơi nước đang sôi là 100oC Những nhiệt độ thấp hơn 0oC là nhiệt độ âm(ví dụ: 20oC) 4. Củng cố (5’) HS tóm tắt nội dung cơ bản của bài học bằng BĐTD. GV Tóm tắt một số nội dunh chính của bài học: Đưa BĐTD. . 5. Hướng dẫn học ở nhà (1’) HS học thuộc phần ghi nhớ , bài tập 22.1 đến 22.7 Mỗi HS chuẩn bi một nhiệt kế y tế , kể sẵn mẫu báo cáo TN . Ngày giảng Lớp 6A:…....2015 Tiết 25 THỰC HÀNH VÀ KIỂM TRA THỰC HÀNH ĐO NHIỆT ĐỘ I. Mục tiêu 1. Kiến thức Tìm được thí dụ thực tế về hiện tượng thể tích một khối khí tăng khi nóng lên , giảm khi lạnh đi . 2. Kĩ năng Giải thích được một số hiện tượng đơn giản về sự nở ví nhiệt của chất khí Làm được thí nghiẹm trong bài , mô tả được hiện tượng xẩy ra và rút ra được kết luận cần thiết. Biết cách đọc biểu bảng để rút ra kết luận cần thiết . 3. Thái độ Học tập nghiêm túc, tinh thần hợp tác trong hoat động nhóm, ý thức bảo về đồ dùng học tập. II. Chuẩn bị 1. Giáo viên: Chuẩn bị cho mỗi nhóm HS: 1 nhiệt kế y tế, 1 nhiệt kế thủy ngân, 1 đồng hồ. 2. Học sinh: Đồ dùng, phiếu học tập, chép mẫu báo cáo Sgk 74, bông y tế. III. Tiến trình dạy học 1. Ổn định tổ chức (1’) Lớp 6A:......... Vắng:.................................................... 2. Kiểm tra (5’) CH: Để đo nhiệt độ cơ thể người ta dùng dụng cụ nào? Có mấy loại nhiệt kế? Em hãy kể tên những loại nhiệt kế đó? Nêu cấu tạo nhiệt kế y tế và nhiệt kế thủy ngân? ? ĐA: SgkVật lý 6 (69; 70) Mỗi ý 2,5điểm. 3. Bài mới Hoạt động của thầy và trò TG Nội dung Hoạt động 1: Kiểm tra, công tác chuẩn bị GV: YC các nhóm trưởng báo cáo việc chuẩn bị mẫu báo cáo về nhiệt kế y tế , Hoạt động 2: Dùng nhiệt kế y tế đo nhiệt độ cơ thể . GV: YC HS hoàn thành các câu hỏi C1 , C2 , C3 , C4 , C5 ? HS : Trả lời C1 , C2 , C3 , C4 , C5 . GV: YC HS tiến hành đo nhiệt độ cơ thể bằng nhiệt kế y tế theo sự hướng dẫn của Sgk. Sau khi đo xong điền kết quả vào bảng báo cáo ( Chú ý nhắc nhở cách cắm nhiệt kế và cách đọc nhiệt kế ) Hoạt động 3: Thí nghiệm sự thay đổi nhiệt độ theo thời gian khi đun nước. GV: Giới thiệu dụng cụ TN thông qua hình 21.1 , sau đó bố trí TN . ( yc HS quan sát để trả lời C6, C7 , C8 và C9 . HS : Trả lời C6, C7, C8, C9 GV: Tiến hành TN yc HS chú ý quan sát và điền các số liệu vào bảng 23.2 ( Sau khi nước sôỉ 100oC GV kết thúc TN và yc HS điền kết quả vào báo cáo ) GV: Sau khi có kết quả của bảng theo dõi thì các HS phải tự vẽ vào bảng báo cáo của mình đường biểu diễn sự thay đổi nhiệt độ theo thời gian . HS: Nộp báo cáo cho GV. GV: Thu báo cáo của HS chấm điểm. (5’) (15’) (16’) I. Dùng nhiệt kế đo nhiệt độ cơ thể 1) Dụng cụ Nhiệt kế y tế . Quan sát nhiệt kế y tế ; C1. Nhiệt độ thấp nhất ghi trên nhiệt kế y tế là 35oC . C2. Nhiệt độ cao nhất ghi trên nhiệt kế y tế là 42oC . C3. Phạm vi đo của nhiệt kế từ 35oC đến 42oC . C4. Độ chia nhỏ nhất của nhiệt kế 0,1oC . C5. Nhiệt độ được ghi mầu đỏ 37oC . 2)Tiến hành thí nghiệm: Kết quả đo : Người Nhiệt độ Bạn thân Bạn ... II. Theo dõi sự thay đổi nhiệt độ theo thời gian trong quá trình đun nước 1) Dụng cụ Nhiệt kế dầu, cốc dựng nước, đèn cồn, giá, đồng hồ . Quan sát nhiệt kế dầu C6. Nhiệt độ thấp thất ghi trên nhiệt kế là 0oC . C7. Nhiệt độ cao nhất ghi trên nhiệt kế là 100oC . C8. Phạm vi đo của nhiệt kế từ 0oC đến 100oC. C9. Độ chia nhỏ nhất là 1oC . 2) Tiến hành thí nghiệm Kết quả TN : ghi vào bảng b. Vễ đồ thị sự phụ thuộc của nhiệt độ vào thời gian . 4. Củng cố (2’) GV tóm tắt lại cách đo nhiệt độ bằng nhiệt kế . 5. Hướng dẫn học ở nhà (1’) Về nhà học bài theo ND kiến thức đã học. Ngày giảng. Tiết 26 Lớp 6A:…....2015 ÔN TẬP I. Mục tiêu 1. Kiến thức HS ôn tập lại một số kiến thức cơ bản của chương trình vật lí lớp 6. 2. Kỹ năng Vận dụng kiến thức để làm bài tập và giải thích các hiện tượng vật lý có liên quan. 3. Thái độ Học tập nghiêm túc, tinh thần hợp tác trong hoat động nhóm. II. Chuẩn bị 1. Giáo viên: Nội dung kiến thức và bài tập SGK 2. Học sinh: Ôn tập nội dung kiến thức và bài tập. III. Tiến trình dạy học 1. Ổn định tổ chức:(1’) Lớp 6A:......... Vắng:.................................................... 2. Kiểm tra (Không. Kết hợp trong giờ ôn tập) 3. Bài mới Hoạt động của thày và trò Tg Nội dung Hoạt động 1: Ôn tập phần l ý thuyết. GV: Nêu ND câu hỏi: + Chất rắn nở vì nhiệt như thế nào? Các chất rắn khác nhau nở vì nhiệt giống hay khác nhau? + Chất lỏng nở vì nhiệt như thế nào? Các chất lỏng khác nhau nở vì nhiệt giống hay khác nhau? + Chất khí nở vì nhiệt như thế nào? Các khí khác nhau nở vì nhiệt giống hay khác nhau? HS: HĐCN, suy nghĩ trả lời. GV: Nêu sự nở vì nhiệt của các chất rắn , lỏng , khí ? So sánh sự nở vì nhiệt của các chất rắn , lỏng , khí ? HS: Đứng tại chỗ trả lời. GV: Em hãy nêu tác dụng của nhiệt kế? Có mấy loại nhiệt kế? Thế nào là nhiệt giai? HS: Trả lời. GV: Nhận xét, chốt lại phần lý thuyết. Hoạt động 2: Vận dụng GV: Đưa ND bài 1: Hãy tính độ dài của một dây đồng ở 450C, biết độ dài của nó ở 200C là 1m và cứ nhiệt độ tăng thêm 10C thì độ dài của dây tăng thêm 0,017mm. HS: HĐ nhóm, làm trên phiếu. GV: Thu phiếu nhóm. Cùng HS nhận xét, bổ xung. GV: Đưa ND bài 2: Khi đun nóng 1 chất lỏng(Trừ nước) đựng trong 1 bình thủy tinh thì khối lượng riêng của chất lỏng giảm dần ngay, hay mới đầu tăng dần sau đó mới giảm dần? Tại sao? HS : HĐCN, làm trên phiếu cá nhân, 1 em đứng tại chỗ trả lời. GV: Cùng HS nhận xét, bổ xung. GV: Đưa ND bài 3: Tại sao quả bóng bàn vừa bị bẹp vừa bị nứt, khi được nhúng vào nước nóng lại không phồng lên? HS : HĐCN, làm trên phiếu cá nhân, 1 em đứng tại chỗ trả lời. GV: Cùng HS nhận xét, bổ xung. GV: Đưa ND bài 4:Tại sao người ta không dùng nước để chế tạo nhiệt kế dùng để đo nhiệt độ của khí quyển? HS : HĐCN, làm trên phiếu cá nhân, 1 em đứng tại chỗ trả lời. GV: Cùng HS nhận xét, bổ xung. khí quyển? (18’) (22’) 8’ I. Hệ thống lại kiến thức 1. Sự nở vì nhiệt của chất rắn: Chất rắn nở ra khi nóng lên và co lại khi lạnh đi. Các chất rắn khác nhau nở vì nhiệt khác nhau. 2. Sự nở vì nhiệt của chất lỏng: Chất lỏng nở ra khi nóng lên và co lại khi lạnh đi. Các chất lỏng khác nhau nở vì nhiệt khác nhau. 3. Sự nở vì nhiệt của chất khí: Chất khí nở ra khi nóng lên và co lại khi lạnh đi. Các chất khí khác nhau nở vì nhiệt giống nhau. Chất khí nở vì nhiệt nhiều hơn chất lỏng, chất lỏng nở vì nhiệt nhiều hơn chất rắn. 4. Các chất rắn lỏng khí đều nở ra khi nóng lên và co lại khi lạnh đi ( Riêng nước có sự nở đặc biệt. Khi tăng nhiệt độ từ 00C đến 40C thì nước co lại, chứ không nở ra. Chỉ khi tăng nhiệt độ từ 40C trở lên, nước mới nở. Vì vậy ở 40C nước có trọng lượng riêng lớn nhất ) 5. Nhiệt kế, nhiệt giai: Để đo nhiệt độ người ta dùng nhiệt kế. Nhiệt kế thường dùng dựa trên hiện tượng dãn nở vì nhiệt của các chất. Có nhiều loại nhiệt khác nhau như: Nhiệt kế rượu, nhiệt kế thủy ngân, nhiệt kế y tế... Trong nhiệt giai Xenxiut, nhiệt độ của nước đá đang tan là 00C, của hơi nước đang sôi là 1000C. Trong nhiệt giai Farenhai, nhiệt độ của nước đá đang tan là 320F, của hơi nước đang sôi là 2120F. II. Vận dụng Bài 1: 1m dây đồng tăng thêm 10C dài thêm ra 0,017mm. 1m dây đồng tăng thêm: 45 20 = 250C dài thêm ra: 0,017mm x 25 = 0, 4025 mm Chiều dài của dây ở 450C là:1,000425 m. Bài 2: Giảm liên tục ngay khi chất lỏng bắt đầu nóng lên. Khi bắt đầu đun ta thấy mực chất lỏng trong bình giảm, nhưng điều đó không phải do thể tích chất lỏng giảm mà do thể tích bình thủy tinh tăng, thể tích của chất lỏng trong bình lúc này chưa thay đổi. Tới khi chất lỏng trong bình bắt đầu nóng lên thì thể tích của chất lỏng bắt đầu tăng và tăng liên tục. Do đó, khối lượng riêng của chất lỏng chỉ giảm dần, khong có lúc nào tăng. Bài 3: Khi nhúng vào nước nóng, không khí trong quả bóng nở ra, nhưng vì quả bóng bị nứt nên không khí có thể theo vết nứt ra ngoài. Do đó quả bóng không thể phồng lên như cũ. Bài 4: Người ta không dùng nước để chế tạo nhiệt kế dùng để đo nhiệt độ của khí quyển vì: Nước ở thể lỏng chỉ tồn tai ở 00C đến 1000C, trong khi nhiệt độ của khí quyển ở nhiều nơi thấp hơn 00C. Sự nở vì nhiệt của nước không bình thường(Từ 00C đến 40C thì nước co lại) và không đều. 4. Củng cố (3’) HS: Tóm tắt ND ôn tập trên BĐTD. GV: Hệ thống ND bài: Đưa ND ôn tập trên BĐTD. 5. Hướng dẫn nọc ở nhà (1’) Về nhà học thuộc bài. Xem lại các BT đã làm. Chuẩn bị giờ sau kiêm tra 1 tiết. Ngày giảng. Tiết 27 Lớp 6A:…....2015 KIỂM TRA I. Mục tiêu 1. Kiến thức Kiểm tra đánh giá mức độ nhận thức của học sinh về sự nở vì nhiệt của chất rắn, chất lỏng, chất khí, nhiệt kế, nhiệt giai. 2. Kỹ năng Biết được các chất nở ra khi nóng lên, co lại khi lạnh đi. Và biết đo nhiệt độ cơ thể người. 3. Thái độ HS có khả năng tư duy trong học tập, nghiêm túc làm bài. II. Chuẩn bị 1. Giáo viên: Đề bài phô tô 2. Học sinh: Đồ dùng học tập cá nhân. III. Tiến trình dạy học 1. Ổn định tổ chức (1’) Lớp 6A:......... Vắng:.................................................... 2. Kiểm tra (Không) 3. Bài mới A. Ma trận Cấp độ Tên chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng Cấp độ thấp Cấp độ cao TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL 1. Sự nở vì nhiệt của chất rắn HS biết và hiểu được sự nở vì nhiệt của chất rắn. HS hiểu được: Chất rắn nở vì nhiệt ít hơn chất khí. Số câu Số điểm Tỷ lệ% C1;3;5;7 2 C9a,d 1 6 3 = 30% 2. Sự nở vì nhiệt của chất lỏng. HS biết được sự nở vì nhiệt của chất lỏng. HS hiểu được: Chất lỏng nở vì nhiệt nhiều hơn chất rắn. Số câu Số điểm Tỷ lệ% C2;4 1 C9b 0,5 3 1,5 =15% 3. Sự nở vì nhiệt của chất khí. HS biết được sự nở vì nhiệt của chất khí. HS hiểu được: Các chất khí khác nhau nở vì nhiệt giống nhau. Vận dụng KT đã học để giải thích được hiện tượng sự nở vì nhiệt của chất khí. Số câu Số điểm Tỷ lệ% C6 0,5 C9c 0,5 C10 1 3 2 = 20% 4. Nhiệt kế Nhiệt giai. HS biết được để đo nhiệt độ người ta dùng nhiệt kế. Nhiệt kế thường dùng hoạt động dựa trên hiện tượng dãn nở vì nhiệt của các chất. Vận dụng KT đã học để giải thích được công dụng của nhiệt kế dùng trong phòng thí nghiệm, nhiệt kế rượu và nhiệt kế y tế? Số câu Số điểm Tỷ lệ% C8 0,5 C11 3 2 3,5 = 35% TS câu TS điểm Tỷ lệ% 8 4 = 40% 4 2 = 20% 2 4 = 40% 14 10 =100% B. Đề bài Phần I. Khoanh tròn chữ cái đứng trước phương án trả lời đúng. Câu 1: Khi tăng nhiệt độ của một vật rắn thì đại lượng nào sau đây của vật sẽ tăng ? A. Khối lượng. B. Khối lượng riêng. C. Thể tích D. Cả khối lượng riêng và thể tích. Câu 2: Hiện tượng nào sau đây không xảy ra khi làm lạnh 1 chất lỏng? A. Khối lượng của chất lỏng không đổi. B.Thể tích của chất lỏng giảm. C. Khối lượng riêng của chất lỏng tăng. D.Trọng lượng riêng của chất lỏng giảm. Câu 3: Người ta dùng cách nào sau đây để mở nút thủy tinh của một chai thủy tinh bị kẹt? A. Hơ nóng nút. B. Hơ nóng thân chai. C. Hơ nóng cổ chai. D. Hơ nóng đáy chai. Câu 4: Khi đun nóng một lượng chất lỏng thì đại lượng nào sau đây của lượng chất lỏng tăng? A. Khối lượng. B. Khối lượng riêng. C. Thể tích. D. Thể tích và khối lượng. Câu 5: Tại sao khi đặt đường ray xe lửa, người ta phải để một khe hở ở chỗ tiếp nối hai đầu thanh ray? A. Để lắp đặt thanh ray. B. Để tiết kiệm nguyên liệu. C. Để ngăn cản sự dãn nở vì nhiệt của thanh ray. D. Để khi nhiệt độ tăng thanh ray có thể dãn nở mà không bị ngăn cản. Câu 6: Khi không khí trong lớp học nóng lên thì: A.Thể tích không khí không tăng. B. Khối lượng riêng không khí trong lớp tăng. C.Thể tích không khí trong lớp giảm. D.Khối lượng riêng không khí trong lớp giảm. Câu 7: Khi nhiệt độ của một vật rắn tăng thì: A. Khối lượng của vật tăng, khối lượng riêng của chất làm vật giảm. B. Khối lượng của vật tăng, khối lượng riêng của chất làm vật tăng. C. Khối lượng của vật không đổi, khối lượng riêng của chất làm vật giảm. D. Khối lượng của vật không đổi, khối lượng riêng của chất làm vật tăng. Câu 8: Câu nào sau đây nói về các nhiệt kế là không đúng? A. Nhiệt kế y tế dùng để đo thân nhiệt. B. Nhiệt kế thủy ngân dùng để đo nhiệt độ trong lò nấu thủy tinh. C. Nhiệt kế rượu dùng để đo nhiệt độ khí quyển. D. Nhiệt kế thủy ngân dùng để đo nhiệt độ của nước đang sôi. Phần II: Hãy điền những từ cụm từ thích hợp vào chỗ trốngtrong các câu sau: Câu 9: a. Chất rắn nở vì nhiệt ..............................chất khí. b. Chất lỏng nở vì nhiệt ............................chất rắn. c. Các chất khí khác nhau nở vì nhiệt ........................................... d. Các chất rắn khác nhau nở vì nhiệt ........................................... Phần III: Hãy viết câu trả lời cho các bài tập dưới đây: Câu 10: Nếu đun nóng một bình làm bằng inva (Chất rắn hầu như không nở vì nhiệt) đựng khí, thì khối lượng riêng của khí trong bình có thay đổi không? Tại sao? Câu 11: Nêu ứng dụng của nhiệt kế dùng trong phòng thí nghiệm, nhiệt kế rượu và nhiệt kế y tế? C. Đáp án + Biểu điểm: Phần I. Khoanh tròn chữ cái đứng trước phương án trả lời đúng: (4 điểm) (Mỗi ý 0,5 điểm) Câu 1 2 3 4 5 6 7 8 Đáp án C D C C D D C B Phần II: Hãy điền những từ cụm từ thích hợp vào chỗ trống trong các câu sau: Câu 9: (2 điểm Mỗi ý 0,5 điểm) a. ít hơn. b. nhiều hơn. c. giống nhau . d. khác nhau. Phần III: Hãy viết câu trả lời hoặc lời giải cho các bài tập dưới đây: (4 điểm) Câu 10: (1điểm) Không thay đổi. Vì thể tích của bình inva không thay đổi nên thể tích của không khí trong bình cũng không thay đổi. Do đó, khối lượng riêng của không khí trong bình không đổi. Câu 11: (3 điểm Mỗi ý 1 điểm) Nhiệt kế dùng trong phòng thí nghiệm thường dùng để đo nhiệt không khí, nhiệt độ nước. Nhiệt kế y tế dùng để đo nhiệt độ cơ thể người. Nhiệt kế rượu thường dùng để đo nhiệt độ không khí. 4. Củng cố Thu bài. Nhận xét ý thức làm bài của HS. 5. Hướng dẫn học ở nhà Đọc và chuẩn bị bài 22 (Sgk 83) Ngày giảng: Tiết 28 Lớp 6A:…....2015 SỰ NÓNG CHẢY VÀ SỰ ĐÔNG ĐẶC I. Mục tiêu 1. Kiến thức Nhận biết và phát biểu được những đặc điểm cơ bản của sự nóng chảy. 2. Kĩ năng Vận dụng được kiến thức trên để giải thích được một số hiện tượng đơn giản. Bước đầu khai thác bảng ghi kết quả thí nghiệm, cụ thể là sử dụng bảng này biết vẽ đường biểu diễn biết rút ra những kết luận cần thiết. 3. Thái độ Học tập nghiêm túc, tinh thần hợp tác trong hoat động nhóm, ý thức bảo về đồ dùng học tập. II. Chuẩn bị 1. Giáo viên: Thước kẻ 2. Học sinh: Đồ dùng, phiếu học tập. Mỗi HS chuẩn bị một tờ giấy kể ô vuông để vẽ đường biểu diễn. III. Tiến trình dạy học 1. Ổn định tổ chức (1’) Lớp 6A:......... Vắng:.................................................... 2. Kiểm tra (Không) 3. Bài mới Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung Hoạt động 1: Tổ chức tình huống HT. GV: Tổ chức tình huống HT như Sgk. Hoạt động 2: Giới thiệu TN nghiên cứu về sự nóng chảy . GV: Giới thiệu cho HS chức năng của từng dụng cụ trong TN. Sau đó giới thiệu cách làm TN và kết quả theo dõi nhiệt độ và trạng thái của băng phiến. HS: Theo dõi sự hướng dẫn của GV Hoạt động 3: Phân tích kết quả thí nghiệm GV: Yêu cầu HS quan sát bảng kết quả 24.1, sau đó hướng dẫn HS vẽ đường biểu diễn sự nóng chảy của băng phiến thảo luận kết quả để trả lời các câu hỏi C1, C2, C3, C4? HS: Trả lời câu hỏi GV: Hướng dẫn HS vẽ đường biểu diễn sự thay đổi nhiệt độ của băng phiến trên bảng có kẻ ô vuông, vừa phân tích bảng số liệu, vừa vẽ đường biểu diễn, nên làm mẫu cho HS quan sát, sau đó HS tự vẽ vào giấy ô li) Hoạt động 4: Rút ra kết luận GV: YC HS trả lời câu C5 ? HS : Trả lời C5 (2’) (13’) (15’) (10’) I. Sự nóng chảy 1. Giới thiệu thí nghiệm Dụng cụ TN: Đèn cồn, băng phiến, nhiệt kế, bình nước, giá TN Tiến hành TN: (SGK) Kết quả: Bảng 24.1 Vẽ đường biểu diễn sự thay đổi nhiệt độ của băng phiến theo thời gian khi nóng chảy . 2. Phân tích kết quả thí nghiệm C1. Khi đun nóng thì nhiệt độ của băng phiến tăng dần, đường biểu diễn từ phút 0 đến 6 phút là đoạn thẳng nằm nghiêng . C2. Tới 80oC thì băng phiến bắt đầu nóng chảy. Lúc này băng phiến đang ở thể rắn, lỏng. C3. Trong suốt thời gian nóng chảy nhiệt độ của băng phiến không thay đổi, đường biểu diễn từ phút thứ 8 đến phút 11 là đường nằm ngang. C4. Khi băng phiến nóng chảy hết nhiệt độ của băng phiến tiếp tục tăng, đường biểu diễn từ phút thứ 11 đến phút thứ 15 là đường nằm nghiêng. 3. Rút ra kết luận C5. a. Băng phiến nóng chảy ở 80oC nhiệt độ này gọi là nhiệt độ nóng chảy của băng phiến. b. Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ của băng phiến không thay đổi. 4. Củng cố (3’) GV nêu tóm tắt nội dung TN về sự nóng chảy của băng phiến . cách vẽ đường biểu diễn sự nóng chảy của băng phiến , 5.Hướng dẫn học ở nhà (1’) YC làm bài tập 24 25.1 đến 24 25.4 . Hoàn thiện dường biểu diễn sự nóng chảy của băng phiến . Đọc bài sự đông đặc của băng phiến. Ngày giảng: Lớp 6A:…....2015 Tiết 29 SỰ NÓNG CHẢY VÀ SỰ ĐÔNG ĐẶC (Tiếp) I. Mục tiêu 1. Kiến thức Nhận biết được đông đặc là qúa trình ngược của nóng chảy và những đặc điểm của quả trình này . 2. Kĩ năng Vận dụng được kiến thức trên để giải thích một số hiện tượng đơn giản . 3. Thái độ Tích cực tự giác, tinh thần hợp tác nhóm trong học tập. II. Chuẩn bị 1. Giáo viên: Thước kẻ 2. Học sinh: Đồ dùng, phiếu học tập. Mỗi HS chuẩn bị một tờ giấy kể ô vuông để vẽ đường biểu diễn. III. Tiến trình dạy học 1. ổn định tổ chức (1’) Lớp 6A:......... Vắng:.................................................... 2. Kiểm tra (5’) CH: + Thế nào là sự nóng chảy, băng phiến nóng chảy ở nhiệt độ nào? + Trình bày lại thí nghiệm về sự nóng chảy? ĐA: Sgk 75; 76 Mỗi ý 5 điểm 3. Bài mới Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung Hoạt động 1: KT Tổ chức tình huống HT Kiểm tra : Mô tả lại TN về sự nóng chảy của băng phiến GV: Có thể dựa vào mục dự đoán của phần 2: Sự động đặc để vào bài Hoạt động 2: Tìm hiểu sự đông đặc: GV: Tiến hành TN HS : Quan sát TN GV: Dùng bảng 25.1 Vẽ đường biểu diễn sự đông đặc của băng phiến tiết theo của bài trước GV: Dùng bảng 25.1 yc HS vẽ đường biểu diễn sự đông đậc của băng phiến vào giấy kẻ ô vuông ở bài trước , sau đó quan sát và phân tích các kết quả trên đồ thị và trả lời câu hỏi C1, C2 , C3 HS : Trả lời C1, C2 ,C3 GV: YC HS rút ra kết luận HS : Trả lời kết luận Hoạt động 3: Vận dụng GV: Giới thiệu bảng 25.2 nhiệt độ nóng chảy của một số chất để HS nắm vững hơn và tự rút ra được kết luận mỗi chất lỏng nóng chảy ở một nhiệt độ nhất định , các chất khác nhau thì nóng chảy ở mỗi nhiệt độ khác nhau . GV: Quan sát hình 25.1 để trả lời C5 ? HS : Trả lời C5. GV: yc HS làm việc cá nhân để trả lời các C6, C7 ? HS : Trả lời C6 , C7 GV: Có thể lấy một số ví dụ để minh hoạ sự nóng chảy và sự đông đặc trong đời sống hàng ngày giới thiệu cho HS . (1’) (25’) (10’) I. Sự đông đặc 1) Dự đoán: Băng phiến đang ở thể lỏng khi ngừng cấp nhiệt thì băng phiến nguội dần rồi đông đặc 2) Phân tích kết quả TN C1.80oC C2. 1 Đường biểu diễn từ phút 0 đến phút 4 là đoạn thẳng nằm nghiêng . 2 Đường biểu diễn từ phút 4 đến phút 7 là oạn thẳng nằm ngang . 3 Đường biểu diễn từ phút 7 đến phút 15 là đoạn đường nằm nghiêng . C3. Giảm Không đổi Giảm 3) Rút ra kết luận. C4. a) Băng phiến đông đặc ở 80oC, nhiệt độ này gọi là nhiệt độ đông đặc của băng phiến . Nhiệt độ đông dặc bằng nhiệt độ nóng chảy. b) Trong thời gian đông đặc nhiệt độ của băng phiến không thay đổi. II. Vận dụng C5. Nước đá từ phút o đến phút thứ 1 nhiệt độ của nước đá tăng dần từ 4oC đến 0oC, từ phút 1 đến phút thứ 4 nước đá nóng chảy , niệt độ không đổi , từ phút thứ 4 đến phút thứ 7 nhiệt độ của nước đá tăng dần . C6. Đồng nóng chảy từ thể rắn sang thể lỏng khi nung trong lò đúc . Đồng lỏng đông đặc từ thể lỏng sang thể rắn khi nguội trong khuôn đúc C7. Vì nhiệt độ này là xác định và không đổi trong qúa trình nước đá đang tan . 4. Củng cố (2’) GV tóm tắt lại quá trình nóng chảy và quá trình đông đặc của băng phiến . HS : Nghe và đọc ghi nhớ Sgk. 5. Hướng dẫn ở nhà (1’) HS học thuộc phần ghi nhớ , đọc “Có thể em chưa biết”. Làm bài tập 24 25.2 đến 2425.8 SBT Xem trước bài sau: Sự bay hơi Ngày giảng: Lớp 6A:…....2015 Tiết 30 SỰ BAY HƠI VÀ NGƯNG TỤ I. Mục tiêu 1. Kíên thức Nhận biết được hiện tượng bay hơi, sự phụ thuộc của tốc độ bay hơi vào nhiệt độ, gió mặt thoáng. Tìm được thí dụ thực tế về nội dung trên. 2. Kĩ năng Bước đầu biết cách tìm hiểu tác động của một yếu tố lên một hiện tượng có nhiều yếu tố tác động cùng một lúc.Vạch được kế hoạch và thực hiện thí nghiệm kiểm chứng tác động của nhiệt độ, gió và mặt thoáng lên tốc độ bay hơi. 3. Thái độ Tích cực tự giác, tinh thần hợp tác nhóm trong học tập. II. Chuẩn bị 1. Giáo viên: 1 giá đỡ TN, 1 kẹp vạn năng, 2 đĩa nhôm nhỏ, 1 đèn cồn(hoặc nến). 2. Học sinh: Đồ dùng, phiếu học tập. III. Tiến trình dạy học 1. Ổn định tổ chức (1’) Lớp 6A:......... Vắng:.................................................... 2. Kiểm tra (15’) Đề bài: Câu 1: Thế nào là sự nóng chảy và sự đông đặc, băng phiến nóng chảy ở nhiệt độ nào? Câu 2: Tại sao người ta không dùng nước mà phải dùng rượu để chế tạo các nhiệt kế dùng để đo nhiệt độ của không khí? Đáp án + Thang điểm: Câu 1: Sgk 79 (6 điểm Mỗi ý 2 điểm) Câu 2: Vì nhiệt độ đông đặc của rượu rất thấp và nhiệt độ của khí quyển không thể xuống thấp hơn nhiệt độ này. (4 điểm) 3. Bài mới Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung Hoạt động 1: Quan sát hiện tượng bay hơi và rút ra nhận xét về tốc độ bay hơi. GV: YC HS quan sát hình 26.2 Sgk để rút ra nhận xét . khi quan sát phải nghĩ cách mô tả hiện tượng trong hình , so sánh được hình A1và hình A2 , B1với B2 , C1 và C2 HS : Quan sát hình vẽ thảo luận và trả lời C1, C2 , C3. GV: Sau khi HS thảo luận các câu hỏi yc HS rút ra nhận xét . HS : Rút ra kết luận . GV: YC HS chọn từ thích hợp trả lời câu hỏi C4. HS : Trả lời C4 GV: Trình bầy cho HS hiểu về nhận xét trên chỉ là một dự đoán, cho HS thảo luận nếu giữ nguyên diện tích mặt thoáng, không cho gió tác động ta kiểm tra ảnh hưởng của nhiệt độ đến tốc độ bay hơi như thế nào? GV: Phát cho HS dụng cụ TN, yc các nhóm làm TN theo hướng dẫn của Sgk trả lời C5 , C6? HS : Trả lời C5, C6. GV: Sau khi làm TN hơ nóng một đĩa, yc HS hoàn thàh câu hỏi C7, C8? HS : Trả lời C7 , C8 +Vạch kế hoạch thí nghiệm kiểm tra tác động của gió và mặt thoáng? GV: YC các nhóm thảo luận và đưa ra kế hoạch kiểm tra tác động của gió và mặt thoáng với tốc độ bay hơi, xây dựng các bước tiến hành TN. HS : Nêu các phương pháp tiến hành TN Hoạt động 2: Vận dụng HS vận dụng kiến thức trả lời C9, C10 ? GV: Cùng lớp nhận xét. (17’) (8’) I. Sự bay hơi 1) Nhớ lại những điều đã học từ lớp 4 về sự bay hơi Hiện tượng nước biến thành hơi gọi là sự bay hơi . Không chỉ có nứoc mới bay hơi mà mọi chất lỏng đều có khả năng bay hơi . 2) Sự bay hơi nhanh hay chậm phụ thuộc vào yếu tố nào? a. Quan sát hiện tượng: H.262a C1. Nhiệt độ C2. gió C3. Mặt thoáng b. Kết luận C4. Nhiệt độ càng cao thì tốc độ bay hơi càng lớn . Gió càng mạnh thì tốc độ bay hơi càng lớn . Diện tích mặt thoáng của chất lỏng càng lớn thì thì tốc độ bay hơi càng lớn . c. Thí nghiệm kiểm tra Làm thí nghiệm C5. Để diện tích mặt thoáng của nước ở hai đĩa như nhau . C6. Để loại trừ tác động của gío C7. Để kiểm tra tác động của nhiệt độ . C8. Nước ở dĩa được hơ nóng bay hơi nhanh nhanh hơn nước ở dĩa đối chứng. II. Vận dụng C9. Để giảm bớt sự bay hơi làm cây ít bị mất nước hơn . C10. Nắng nóng và có gió 4. Củng cố (3’) GV chốt lại một số Nội dung của bài học . 5. Hướng dẫn học ở nhà (1’) Học bài, làm bài tập SBT. Xem trước bài sau: Sự bay hơi và ngưng tụ. Ngày giảng: Lớp 6A:…....2015 Tiết 31 SỰ BAY HƠI VÀ NGƯNG TỤ (Tiếp) I. Mục tiêu 1. Kiến thức Nhận biết được sự ngưng tụ là quá trình ngược của bay hơi. Tìm được thí dụ thực tế về hiện tượng ngưng tụ. 2. Kĩ năng Biết cách tiến hành TN để kiểm tra dự đoán về ngưng tụ xẩy ra nhanh hơn khi giảm nhiệt độ. Thực hiện được TN trong bài và rút ra kết luận. Sử dụng được thuật ngữ. Dự đoán TN, kiểm tra dự đoán, đối chứng, chuyển từ thể ... sang thể ... 3. Thái độ Học tập nghiêm túc, tinh thần hợp tác trong hoạt động nhóm. II. Chuẩn bị 1. Giáo viên: Hai cốc thuỷ tinh giống nhau, nước pha mầu, nước đá, nhiệt kế. 2. Học sinh: Đồ dùng, phiếu học tập. III. Tiến trình dạy học 1. Ổn định tổ chức (1’) Lớp 6A:......... Vắng:.................................................... 2. Kiểm tra (5’) CH: Tốc độ bay hơi của một chất lỏng phụ thuộc vào những yếu tố nào? Trình bày lại thí nghiệm kiểm chứng về sự bay hơi của nước? ĐA: Sgk 81+82 (Mỗi ý 5 điểm) 3. Bài mới Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung Hoạt động 1: KIểm tra việc vạch kế hoach và làm TN bài trước. GV: YC HS giới thiệu yc kế hoạch làm TN kiểm tra sự phụ thuộc của tốc độ bay hơi vào gió vào mặt thoáng để cả lớp thảo luận và thống nhất ý kiến . Hoạt động 2: Tìm cách quan sát sự ngưng tụ. GV: Cho HS tham khảo dự đoán trình bầy trong Sgk để từ đó gợi ý HS: Tham gia đưa ra các dự đoán. HS: Dự đoán khi giảm nhiệt độ của hơi nước, sự ngưng tụ sẽ xẩy ra nhanh hơn . GV: YC HS đọc phần hướng đẫn làm TN của Sgk, nhóm trưởng nhận dụng cụ TN và điều khiển nhóm bố trí và tiến hành TN( H.27 ) HS : Theo dõi nhiệt độ nước ở hai cốc và quan sát hiện tượng xẩy ra, sau đó trả lời câu hỏi C1 đến C5 . HS : Trả lời C1 đến C5 Hoạt động 4: Vận dụng GV: yc HS thảo luận để trả lời câu hỏi C6 đến C8 ? HS : Trả lời C6 đến C8 (2’) (23’) (10’) II. Ngưng tụ 1. Tìm cách quan sát sự ngưng tụ a) Dự đoán Hiện tượng chất lỏng biến thành hơi là sự bay hơi, còn hiện tượng hơi biến thành chất lỏng là sự ngưng tụ. Ngưng tụ là quá trình ngược với bay hơi . Dự đoán : Khi giảm nhiệt độ của hơi, sự ngưng tụ xẩy ra nhanh . b) Thí nghiệm kiểm tra Trong không khí có hơi nước. Bằng cách giảm nhiệt độ của không khí ta làm cho hơi nước ngưng tụ. Dụng cụ TN: Tiến hành TN: c) Kết luận: C1. Nhiệt độ của cốc làm TN thấp hơn nhiệt độ của cốc làm đối chứng C2. Có nước đọng ở mặt ngoài cốc có TN . Không có nước đọng ở mặt ngoài cốc đối chứng . C3. Không vì nước đọng ở mặt ngoài cốc TN không có mầu còn nước ở trong cóc có pha mầu . Nước trong cốc không thể thấm qua thuỷ tinh ra ngoài được . C4. Do hơi nước trong không khí gặp lạnh ngưng tụ lại . C5 . Đúng . 2) Vận dụng C6. Hơi nước trong đám mây ngưng tụ tạo thành mưa . Khi hà hơi vào gương , hơi nước có trong hơi thở gặp gương lạnh ngưng tụ thành những hạt nước nhỏ làm mờ gương. C7. Hơi nước trong không khí ban đêm gặp lạnh ngưng tụ thành các giọt sương đọng trên lá. C8. Trong chai đựng rượu đồng thời xẩy ra hai quá trình bay hơi và ngưng tụ. Vì chai được đậy kín nên có bao nhiêu rượu bay hơi thì có bấy nhiêu rượu ngưng tụ do đó lượng rươụ không giảm. 4. Củng cố (3’) GV nêu tốm tắt quá trình bay hơi và quá trình ngưng tụ bằng sơ đồ 5. Hướng dẫn về nhà (1’) YC HS học thuộc phần ghi nhớ và làm bài tập 2627.3 đến 2627 .9 ( SBT ) Ngày giảng: Lớp 6A:…....2015 Tiết 32 SỰ SÔI I. Mục tiêu 1. Kiến thức Mô tả được hiện tượng sôi và kể được các đặc điểm của sự sôi . 2. Kĩ năng Biết cách tiến hành TN, theo dõi TN và khai thác các số liệu thu thập được từ thí nghiệm. 3. Thái độ Học tập nghiêm túc, tinh thần hợp tác trong hoạt động nhóm. II. Chuẩn bị 1. Giáo viên: Thước kẻ 2. Học sinh: Đồ dùng, phiếu học tập. III. Tiến trình dạy học 1. Ổn định tổ chức (1’) Lớp 6A:......... Vắng:.................................................... 2. Kiểm tra (5’) CH: Phát biểu kết luận về sự bay hơi và ngưng tụ? Vẽ sơ đồ minh hoạ hai qúa trình này? ĐA: Sgk 83+84 (Mỗi ý 5 điểm) 3. Bài mới Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung Hoạt động 1: Kiểm tra, tc tình huống HT. GV: ĐVĐ: ( Sgk ) Hoạt động 2: Tiến hành TN về sự sôi . GV: YC HS nghiên cứu kỹ nội dung TN để nắm được cách làm và ghi kết quả TN GV: YC các nhóm nhận dụng cụ TN để tiến hành TN kiểm chứng . Sau đó các nhóm bố trí TN như hình 28.1 . HS : Bố trí TN như hình 28.1, sau đó quan sát sự thay đổi của nước theo thời gian , các hiện tượng xẩy ra ở trong lòng khối nước, trên mặt nước và ghi kết quả vào bảng 28.1 GV: Sau khi các nhóm ghi kết quả vào bảng cho các nhóm thảo luận để đưa ra nhận xét chính xác nhất . Hoạt động 3: Vẽ đường biểu diễn nhiệt độ tăng của nước theo thời gian . GV: YC HS đọc phần hướng dẫn về đường biểu diễn trong Sgk sau đố làm việc cá nhân vẽ đường biểu diễn và ghi nhận xét . HS : Dựa vào bảng biến thiên giữa nhiệt độ và thời gian để vẽ đồ thị sự tăng nhiệt độ của nứơc theo thời gian GV: Quan sát và hướng dẫn HS vẽ theo nhóm của mình . Hoạt động 4 : Vận dụng. GV: Hướng dẫn HS thảo luận về các câu hỏi được giới thiệu trong phần có thể em chưa biết . (2’) (19’) (10’) (5’) I. Thí nghiệm về sự sôi 1.Tiến hành thí nghiệm a. Thí nghiệm được bố trí như hình 28.1 Đốt đèn cồn để đun nước b. Theo dõi sự thay đổi nhiệt độ của nước theo thời gian c. Ghi kết quả vào bảng 28.1 2. Vẽ đường biểu diễn Trục nằm ngang là trục thời gian (theo phút ) Trục thẳng đứng là trục nhiệt độ (theo 0C ) Gốc của trục nhiệt độ là 400C . gốc của thời gian là phút 0 + Nhận xét : Thời gian tăng thì nhiệt độ của nước cũng tăng . Tới 1000C mặc dù ta vẫn cung cấp nhiệt nhưng nhiệt độ của nước không thay đổi mà chỉ có sự bay hơi diễn ra nhanh. 3. Vận dụng h = 3200m t = ? Bài giải Căn cứ vào đồ thị ta xác định được nhiệt độ sôi của nước là 880C 4. Củng cố (2’) GV tóm tắt lại cách làm TN kiển tra về sự sôi và phương pháp vẽ đồ thị mối quan hệ giữa nhiệt độ và thời gian khi nghiên cứu về sự sôi của nước . 5. Hướng dẫn học ở nhà (1’) Hoàn thiện lai đường biểu diễn Bài tập 2829.1 đến 2829.3 ( SBT ) Ngày giảng: Lớp 6A:…....2015 Tiết 33 SỰ SÔI (Tiếp) I. Mục tiêu 1. Kĩ năng Nhận biết được các hiện tượng và các đặc điểm của sự sôi . 2. Kĩ năng Vận dụng được kiến thức về sự sôi để giải thích một số hiện tượng đơn giản có liên quan đến các đặc điểm của sự sôi. 3. Thái độ Tích cực, tự giác, tinh thần hợp tác trong các hoạt động nhóm. II. Chuẩn bị 1. Giáo viên: Thước kẻ, phấn màu 2. Học sinh: Đồ dùng, phiếu học tập. III. Tiến trình dạy học 1. Ổn định tổ chức (1’) Lớp 6A:......... Vắng:.................................................... 2. Kiểm tra Kết hợp trong giờ 3. Bài mới Hoạt động của thầy và trò Tg Nội dung Hoạt động 1: Kiểm tra lại TN về sự sôi. GV: Yêu cầu đại diệm các nhóm mô tả lại TN về sự sôi. HS : Mô tả lại TN , thảo luận về kết quả TN và đường biểu diễn . Hoạt động 2: Trả lời câu hỏi. GV: YC HS làm việc cá nhân trả lời các câu hỏi C1 đến C3? HS: Trả lời t