Đang tải... (xem toàn văn)
QUẢN lý ðào tạo tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN HUYỆN yên PHONG, TỈNH bắc NINH QUẢN lý ðào tạo tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN HUYỆN yên PHONG, TỈNH bắc NINH QUẢN lý ðào tạo tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN HUYỆN yên PHONG, TỈNH bắc NINH QUẢN lý ðào tạo tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN HUYỆN yên PHONG, TỈNH bắc NINH QUẢN lý ðào tạo tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN HUYỆN yên PHONG, TỈNH bắc NINH QUẢN lý ðào tạo tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN HUYỆN yên PHONG, TỈNH bắc NINH QUẢN lý ðào tạo tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN HUYỆN yên PHONG, TỈNH bắc NINH QUẢN lý ðào tạo tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN HUYỆN yên PHONG, TỈNH bắc NINH QUẢN lý ðào tạo tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN HUYỆN yên PHONG, TỈNH bắc NINH QUẢN lý ðào tạo tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN HUYỆN yên PHONG, TỈNH bắc NINH QUẢN lý ðào tạo tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN HUYỆN yên PHONG, TỈNH bắc NINH QUẢN lý ðào tạo tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN HUYỆN yên PHONG, TỈNH bắc NINH QUẢN lý ðào tạo tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN HUYỆN yên PHONG, TỈNH bắc NINH QUẢN lý ðào tạo tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN HUYỆN yên PHONG, TỈNH bắc NINH QUẢN lý ðào tạo tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN HUYỆN yên PHONG, TỈNH bắc NINH QUẢN lý ðào tạo tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN HUYỆN yên PHONG, TỈNH bắc NINH QUẢN lý ðào tạo tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN HUYỆN yên PHONG, TỈNH bắc NINH QUẢN lý ðào tạo tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN HUYỆN yên PHONG, TỈNH bắc NINH QUẢN lý ðào tạo tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN HUYỆN yên PHONG, TỈNH bắc NINH QUẢN lý ðào tạo tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN HUYỆN yên PHONG, TỈNH bắc NINH QUẢN lý ðào tạo tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN HUYỆN yên PHONG, TỈNH bắc NINH QUẢN lý ðào tạo tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN HUYỆN yên PHONG, TỈNH bắc NINH QUẢN lý ðào tạo tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN HUYỆN yên PHONG, TỈNH bắc NINH QUẢN lý ðào tạo tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN HUYỆN yên PHONG, TỈNH bắc NINH QUẢN lý ðào tạo tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN HUYỆN yên PHONG, TỈNH bắc NINH QUẢN lý ðào tạo tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN HUYỆN yên PHONG, TỈNH bắc NINH QUẢN lý ðào tạo tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN HUYỆN yên PHONG, TỈNH bắc NINH
BỘ GIÁO DỤC VÀ ðÀO TẠO BỘ NÔNG NGHIỆP & PTNT HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM ------------------------------- CHU QUANG HÒA QUẢN LÝ ðÀO TẠO TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN YÊN PHONG, TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ HÀ NỘI – 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ðÀO TẠO BỘ NÔNG NGHIỆP & PTNT HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM ------------------------------- CHU QUANG HÒA QUẢN LÝ ðÀO TẠO TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN YÊN PHONG, TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH : QUẢN TRỊ KINH DOANH Mà SỐ : 60.34.01.02 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC GS.TS PHẠM THỊ MỸ DUNG HÀ NỘI – 2014 LỜI CAM ðOAN Tôi xin cam ñoan rằng, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa ñược sử dụng ñể bảo vệ học vị nào. Tôi xin cam ñoan thông tin trích dẫn luận văn ñã ñược rõ nguồn gốc. Tác giả luận văn Chu Quang Hòa Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page i LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập thực ñề tài luận văn tốt nghiệp, ñến ñã hoàn thành luận văn thạc sĩ chuyên ngành Quản trị Kinh doanh với ñề tài: “Quản lý ñào tạo Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh”. Trước hết, xin chân thành cảm ơn Ban ñào tạo, Khoa Kế toán & Quản trị Kinh doanh, Bộ môn kế toán quản trị kiểm toán, Học viện Nông nghiệp Việt Nam ñã tận tình giúp ñỡ suốt trình học tập thực luận văn thạc sỹ. Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới GS.TS Phạm Thị Mỹ Dungngười ñã ñịnh hướng, bảo hết lòng tận tụy, dìu dắt suốt trình học tập nghiên cứu ñề tài. Tôi xin trân trọng cảm ơn Lãnh ñạo Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Yên Phong ñã giúp ñỡ mặt, tạo ñiều kiện thuận lợi cho trình nghiên cứu; Xin cảm ơn anh chị ñồng nghiệp Trung tâm ñã tạo ñiều kiện cho thu thập số liệu, cung cấp thông tin cần thiết cho việc nghiên cứu ñề tài. Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn ñến người thân gia ñình, bạn bè ñồng nghiệp ñã ñộng viên, cổ vũ suốt trình học tập nghiên cứu khoa học. Nếu giúp ñỡ với cố gắng thân thu ñược kết mong ñợi. Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2014 Học viên cao học Chu Quang Hòa Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page ii MỤC LỤC LỜI CAM ðOAN . i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii CHỮ VIẾT TẮT . vi DANH MỤC BẢNG vii DANH MỤC SƠ ðỒ viii PHẦN I. MỞ ðẦU . 1.1 Tính cấp thiết ñề tài . 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.3 Câu hỏi nghiên cứu 1.4 ðối tượng phạm vi nghiên cứu . PHẦN II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ðỀ TÀI . 2.1. Cơ sở lý luận quản lý ñào tạo 2.1.1 Nội dung quản lý ñào tạo 2.1.2 Quá trình quản lý ñào tạo . 10 2.1.3 Các nhân tố ảnh hưởng tới quản lý ñào tạo . 14 2.2 Kinh nghiệm quản lý ñào tạo trung tâm giáo dục thường xuyên .15 2.2.1 Kinh nghiệm trung tâm GDTX Phú Yên 15 2.2.2 Kinh nghiệm trung tâm GDTX tỉnh Bình ðịnh 16 2.2.3 Kinh nghiệm trung tâm GDTX Quảng Bình 20 2.2.4 Trung tâm GDTX tỉnh Lai Châu 22 2.2.5 Trung tâm GDTX thị xã Từ Sơn 24 2.2.6 Kinh nghiệm trung tâm kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp tỉnh Bắc Ninh . 26 PHẦN III ðẶC ðIỂM ðỊA BÀN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 30 Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page iii 3.1 ðặc ñiểm ñịa bàn nghiên cứu . 30 3.1.1 ðặc ñiểm huyện Yên Phong . 30 3.1.2 ðặc ñiểm Trung tâm GDTX huyện Yên Phong 30 3.1.3 Tổ chức máy Trung tâm 34 3.1.4 Các loại hình ñào tạo Trung tâm 37 3.1.5 Các tổ chuyên môn nhà trường . 37 3.1.6 Giáo viên học sinh Trung tâm . 37 3.1.7 Chức năng, nhiệm vụ ñược giao . 42 3.2 Phương pháp nghiên cứu 43 3.2.1 Thu thập thông tin 43 3.2.2 Xử lý thông tin . 43 3.2.3 Phương pháp phân tích số liệu . 44 3.2.4 Hệ thống tiêu nghiên cứu 45 PHẦN IV KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 47 4.1 Thực trạng ñào tạo Trung tâm 47 4.2 Thực trạng quản lý ñào tạo . 51 4.2.1 Lập kế hoạch ñào tạo . 51 4.2.2 Tổ chức phận chuyên môn thực ñào tạo 57 4.2.3 Tổ chức tuyển sinh . 58 4.2.4 Xây dựng chương trình ñào tạo 62 4.2.5 Quản lý hoạt ñộng ñào tạo 69 4.2.6 Hoạt ñộng kiểm tra ñánh giá cấp . 80 4.2.7 Xây dựng quản lý thông tin . 87 4.3 ðánh giá cán học viên Trung tâm quản lý ñào tạo 90 4.4 Các giải pháp hoàn thiện quản lý ñào tạo Trung tâm giáo dục thương xuyên huyện Yên phong . 96 4.4.1 Mục tiêu ñịnh hướng phát triển Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Yên phong . 96 Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page iv 4.4.2 Giải pháp hoàn thiện quản lý ñào tạo Trung tâm GDTX huyện Yên Phong . 98 PHẦN V: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ . 109 5.1. Kết luận . 109 5.2. Kiến nghị . 109 TÀI LIỆU THAM KHẢO 114 PHỤ LỤC………………………………………………………………… 117 Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page v CHỮ VIẾT TẮT GDTX Giáo dục thường xuyên TT GDTX Trung tâm giáo dục thường xuyên CBGV Cán giáo viên THPT Trung học phổ thông BT THPT Bổ túc trung học phổ thông THCS Trung học sở CTðT Chương trình ñào tạo GD&ðT Giáo dục ñào tạo GVCN Giáo viên chủ nhiệm KTTH&HN Kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp CNTT Công nghệ thông tin ðTBD ðào tạo bồi dưỡng HSSV Học sinh sinh viên Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page vi DANH MỤC BẢNG Bảng 3.1 Các loại hình ñào tạo nhà trường 37 Bảng 3.2 Tình hình ñội ngũ cán giáo viên 38 Bảng 4.1 ðào tạo hệ bổ túc trung học phổ thông . 47 Bảng 4.2 Thống kê số học sinh trung học sở (THCS) trung học phổ thông (THPT) tham gia học nghề Trung tâm . 48 Bảng 4.3 ðào tạo hệ liên kết . 49 Bảng 4.4 ðào tạo chuyên ñề cho người lao ñộng bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học 50 Bảng 4.5 Dự kiến quy mô phát triển 54 Bảng 4.6 Quy mô phát triển . 55 Bảng 4.7 Tổng hợp kết tiếp nhận hồ sơ . 61 Bảng 4.8 Xếp loại ñạo ñức BT THPT 66 Bảng 4.9 Xếp loại văn hóa BT THPT 66 Bảng 4.10 Kết thi nghề 67 Bảng 4.11 Thời khóa biểu tuần 70 Bảng 4.12 Tổng hợp học sinh vi phạm nội quy . 79 Bảng 4.13 Tổng hợp ñánh giá phân công, kế hoạch ñào tạo, thi, kiểm tra tra 92 Bảng 4.14 Tổng hợp mẫu ñiều tra học sinh sau trường 92 Bảng 4.15 Tổng hợp ý kiến ñánh giá mối quan tâm học sinh 93 Bảng 4.16 Tổng hợp ñánh giá kiến thức học sinh thu nhận ñược . 94 Bảng 4.17 Bảng tổng hợp công tác quản lý học sinh học GV . 94 Bảng 4.18 ðánh giá CSVC Trung tâm ñáp ứng nhu cầu học tập học sinh . 94 Bảng 4.19 ðánh giá quan tâm tới học sinh GVCN . 95 Bảng 4.20 Tổng hợp ñánh giá hiệu giáo án ñiện tử . 95 Bảng 4.21 ðánh giá chương trình ñào tạo . 96 Bảng 4.22 ðề xuất hoàn thiện quy trình tuyển sinh 100 Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page vii DANH MỤC SƠ ðỒ Sơ ñồ 2.1 Cơ chế ñảm bảo chất lượng ñào tạo Sơ ñồ 2.2 Quá trình quản lý 10 Sơ ñồ 3.1 Sơ ñồ cấu tổ chức Trung tâm GDTX huyện Yên Phong 34 Sơ ñồ 4.1 Quy trình ñào tạo Trung tâm GDTX huyện Yên Phong . 51 Sơ ñồ 4.2 Quy trình tuyển sinh Trung tâm GDTX huyện Yên Phong 58 Sơ ñồ 4.3 Chương trình ñào tạo Trung tâm GDTX huyện Yên Phong 63 Sơ ñồ 4.4 Quy trình tổ chức giảng dạy . 74 Sơ ñồ 4.5 Quy trình kiểm tra, ñánh giá thường xuyên 83 Sơ ñồ 4.6 Quy trình kiểm tra, ñánh giá ñịnh kỳ 83 Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page viii - Xây dựng chế phối hợp phận nhà trường với gia ñình xã hội việc tổ chức quản lý trình học tập học sinh. - Thường xuyên giáo dục ý thức phương pháp học tập, rèn luyện kỹ nghề nghiệp cho học sinh. - Tạo ñiều kiện thuận lợi cho học sinh phát huy lực tự học, tự nghiên cứu phát triển tư duy. - Tổ chức khen thưởng, kỷ luật kịp thời phong trào thi ñua học tập rèn luyện học sinh. - Xây dựng tiêu chí tổ chức việc theo dõi, kiểm tra, ñánh giá hoạt ñộng phong trào thi ñua học tập rèn luyện học sinh. 4.4.2.6 Tăng cường thu thập thông tin phản hồi sau học sinh trường ðẩy mạnh xây dựng sở liệu ñào tạo, tập trung phần sở liệu HS tốt nghiệp Wesbite Trường. ðề giải pháp hợp lý ñối với công tác thu thập thông tin tình hình học sinh việc làm học sinh sau tốt nghiệp. Nhà trường có kế hoạch ñánh giá chất lượng ñào tạo ñối với học sinh sau trường. Hàng năm vào dịp kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt nam 20/11 kỷ niệm ngày thành lập Trường, học sinh thăm trường tiến hành ñiều tra vấn học sinh nhằm ñánh giá chất lượng ñào tạo, thống kê tỷ lệ học học sinh có việc làm sau trường học sinh ñạt kết cao kỳ thi ñại học, cao ñẳng Gửi phiếu hỏi, phiếu ñiều tra ñến doanh nghiệp ñịa bàn ñịa bàn ñể lấy ý kiến chất lượng ñào tạo tình hình việc làm học sinh. Tổ chức buổi hội thảo Nhà trường với Doanh nghiệp học sinh ñể khảo sát nhu cầu sử dụng nhân lực ñịa phương Các giải pháp ñều nhằm mục ñích: Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page 107 - Thu thập thông tin học sinh có việc làm sau tốt nghiệp. - Thu thập thông tin học sinh ñỗ ñại học cao ñẳng sau. - ðánh giá lực học sinh theo mục tiêu ñào tạo Nhà trường - Thống kê tỷ lệ % học sinh tốt nghiệp trường sau tháng năm có việc làm. - Thống kê tỷ lệ % học học sinh thi ñỗ ñại học, cao ñẳng. - Tổng hợp kết khảo sát mức ñộ chuyên nghiệp học sinh tốt nghiệp ñáp ứng nhu cầu sử dụng nhân lực ñịa phương. Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page 108 PHẦN V: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 5.1. Kết luận Trong trình thực ñề tài khoa học quy trình ñào tạo, tác giả luận văn ñã nghiên cứu sở lý luận, khảo sát thực trạng công tác ñào tạo, bồi dưỡng ñề xuất giải pháp hoàn thiện qúa trình quản lý ñào tạo, bồi dưỡng Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh. Từ kết ñã nghiên cứu, rút kết luận sau ñây: Thực tế ñã chứng minh, quy trình ñào tạo khâu ñột phá việc nâng cao chất lượng giáo dục; quản lý công tác ñào tạo chiếm vị trí quan trọng nhiệm vụ quản lý Trung tâm GDTX nói chung huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh nói riêng. Quản lý nhà trường nói chung quản lý công tác ñào tạo Trung tâm GDTX nói riêng quản lý việc thực nhiệm vụ giảng dạy giáo viên, việc thực nhiệm vụ học tập, nghiên cứu rèn luyện học sinh; Nhìn chung, công tác quản lý ñào tạo năm qua Trung tâm GDTX huyện Yên Phong ñã ñạt ñược kết ñịnh tất lĩnh vực theo chức nhiệm vụ mà Trung tâm ñảm nhiệm; ñó hoạt ñộng dạy học giáo viên, học sinh, học viên có chuyển biến tích cực, dần ñi vào nề nếp. Công tác tổ chức máy trung tâm bước ñược kiện toàn, công tác quy hoạch ñào tạo, bồi dưỡng ñội ngũ cán bộ, giáo viên ñược quan tâm trọng, ñáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trước mắt lâu dài; sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật ñể phục vụ cho việc giảng dạy học tập giáo viên học viên ñã có nhìn nhận ñầu tư phát triển tốt có trọng ñiểm; chất lượng ñào tạo, kết ñánh giá phân loại học tập văn hoá học nghề học sinh, học viên hàng năm ñã ñược nâng lên bước . Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page 109 Tuy nhiên, công tác quản lý hoạt ñộng ñào tạo bộc lộ số bất cập như: ðội ngũ giáo viên, cán quản lý chưa ñủ số lượng, chưa ñạt chất lượng chưa ñược quy hoạch ñào tạo, bồi dưỡng ñể xếp vào vị trí hợp lý tổ chức máy Trung tâm; công tác quản lý hoạt ñộng giảng dạy phận cán giáo viên chưa thực khoa học chưa có hiệu quả. Cán quản lý phòng, ban, Trung tâm có nhiệt tình, trách nhiệm, thiếu kinh nghiệm lực quản lý ñiều hành. Một số cán giáo viên công tác soạn giảng yếu, chưa quan tâm cải tiến phương pháp giảng dạy, chưa tích cực chủ ñộng việc khai thác, ứng dụng công nghệ thông tin, trang thiết bị phương tiện dạy học ñại vào giảng dạy. Công tác tự quản, tự học, tự quản lý, tổ chức hoạt ñộng học tập, tu dưỡng, phấn ñấu rèn luyện học sinh, học viên bộc lộ nhiều yếu kém, tình trạng học sinh, học viên bỏ học, chây lười học tập còn, tỷ lệ học sinh tốt nghiệp ñạt khá, giỏi chưa cao; ñặc biệt, công tác kiểm tra ñánh giá hoạt ñộng dạy học nhiều tồn tại, chưa hợp lý, chưa thực khách quan nhà trường chưa có sách cụ thể ñể ñộng viên khen thưởng cách thích ñáng kịp thời . Từ thực tiễn trên, ñể hoàn thiện trình quản lý ñào tạo, bồi dưỡng Trung tâm GDTX Yên Phong cần thực biện pháp nhằm tăng cường chất lượng ñào tạo số nhiệm vụ trọng tâm, cụ thể sau: 1. ðối với cán quản lý giáo viên: Xác ñịnh xây dựng vị trí việc làm vị trí theo tiêu chí cụ thể, tập trung cải cách hành chính, kiện toàn ñội ngũ cán quản lý giáo viên tinh gọn mặt, trọng tâm lực quản lý lực chuyên môn ñể ñáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trước mắt lâu dài; nâng cao hiệu lực, hiệu công tác quản lý, ñào tạo bồi dưỡng ñối với cán giáo viên trung tâm giai ñoạn 2015-2020; 2. ðổi công tác quản lý xây dựng, ñào tạo bồi dưỡng ñội ngũ cán quản lý trung tâm, tập trung ñạo xây dựng phát triển nội dung Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page 110 chương trình ñào tạo, sở vật chất kỹ thuật số mặt quản lý khác phục vụ trực tiếp cho hoạt ñộng giảng dạy học tập giáo viên, học sinh học viên theo lộ trình cụ thể từ ñến năm 2020. 3. Xác ñịnh ñúng nhu cầu ñào tạo, gắn ñào tạo với nhu cầu sử dụng lao ñộng doanh nghiệp, ñịa phương ñể từ ñó có lộ trình tuyển sinh hợp lý cho năm học. Dự báo xác nhân tố ảnh hưởng ñến việc dạy học, ñến việc tuyển sinh, nhu cầu ñào tạo, tiêu thực tế ñược giao, ñể có lập kế hoạch cụ thể cho nhiệm vụ năm học, trước mắt năm học 2015-2016, kế hoạch tổng thể giai ñoạn 2015-2020 năm tiếp theo. 4. ðối với công tác tuyển sinh: Trên sở dự báo nhân tố tác ñộng ảnh hưởng cần xác ñịnh rõ ñối tượng cụ thể (học văn hoá, học nghề, ñào tạo bồi dưỡng ) xây dựng kế hoạch cụ thể chiến lược tuyển sinh hiệu hơn. (Rút kinh nghiệm công tác tuyển sinh năm học trước, phát huy ñiểm mạnh có khắc phục tồn chung Trung tâm. ðể hoàn thiện quy trình tuyển sinh tác giả ñã ñề xuất bổ xung khâu quy trình tuyển sinh kiểm soát ñối chiếu nhằm mục ñích tránh tối ña tượng tiêu cực gian lận tuyển sinh. ðảm bảo công bằng, minh bạch, khách quan. 5. Hoàn thiện chương trình ñào tạo theo hướng dẫn Sở GD&ðT Bắc Ninh theo ñúng quy ñịnh Bộ GD&ðT, ñó có vận dụng linh hoạt với tình hình thực tế Trung tâm ñịa phương. 6. Hoàn thiện qui trình ñào tạo bao gồm : + ðổi phương pháp giảng dạy nhà trường + Chỉ ñạo xây dựng ñiều hành kế hoạch ñào tạo + ðề mục tiêu biên soạn giáo trình, giáo án. 7. Các giải pháp hoàn thiện qui trình kiểm tra, ñánh giá cấp nhằm mục ñích ñảm bảo nghiêm túc, khách quan, xác, công cho Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page 111 học sinh. ðồng thời giúp nhà quản lý ñạt hiệu cao nâng cao chất lượng ñào tạo, bồi dưỡng Trung tâm. Các biện pháp có tác ñộng qua lại với ñược tổ chức thực ñồng bộ, với biện pháp quản lý ñang thực nhà trường; nhằm khắc phục nhược ñiểm tồn tại, thúc ñẩy hoạt ñộng quản lý công tác ñào tạo, bồi dưỡng ngày ñạt chất lượng hiệu quả. Như vậy, từ sở lý luận ñánh giá thực trạng quản lý ñào tạo, bồi dưỡng gian qua ñề xuất giải pháp hoàn thiện quản lý ñào tạo Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh thời gian tới ñược nêu cho thấy: Công tác quản lý ñào tạo, bồi dưỡng lĩnh vực tương ñối rộng lớn phức tạp từ lý luận ñến thực tiễn, từ vấn ñề cụ thể ñến nội dung khái quát lớn. Vì vậy, cần tập trung nghiên cứu, tìm hiểu thêm Trung tâm GDTX tỉnh Bắc Ninh trung tâm GDTX huyện, thị xã, thành phố toàn tỉnh ñể có nhìn toàn diện hơn, khách quan ñể bổ sung thêm vấn ñề thiết yếu cho việc nghiên cứu ñề tài, cho việc kết cấu bố cục luận văn, ñặc biệt cho việc ñánh giá thực trạng ñề giải pháp hoàn thiện quản lý ñào tạo Trung tâm GDTX huyện Yên Phong ., ñấy mong muốn ước nguyện tác giả. Nhưng với hạn hẹp thời gian hạn chế ñộ dài luận văn, tư duy, nhìn nhận cá nhân, nên chắn luận văn bao trùm giải hết tất vấn ñề ñặt lĩnh vực này, có hạn chế khác, chắn tránh khỏi, mong ñược ñóng góp xây dựng Qúy Thầy Cô bạn bè ñối với ñề tài khoá luận, ñể nội dung, vấn ñề ñưa ñược giải nhìn nhận với nhiều góc ñộ khác ñược thấu ñáo hơn. Những ñiều chưa hoàn thiện ñó, tác giả mong ý kiến ñóng góp xây dựng chân thành trân trọng tiếp thu với tinh thần cầu thị, ñể áp dụng vào thực tế công tác Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page 112 thân, ñồng thời lưu giữ ñược áp dụng, nghiên cứu tiếp tục hoàn thiện có ñiều kiện thích hợp, cho phép. 5.2. Kiến nghị ðể thực chiến lược phát triển trường ñến năm 2015, Tác giả xin có số kiến nghị với quan Nhà nước liên quan ñến quản lý giáo dục, cụ thể sau: - Tác giả cần quan tâm ñạo sâu sát lãnh ñạo Sở GD&ðT Sở ban ngành liên quan việc khuyến khích trường xây dựng sở vật chất, trang thiết bị ñại phục vụ ñào tạo – nghiên cứu khoa học theo kịp thay ñổi nhanh chóng xã hội sản xuất kinh doanh - Cần có chế khuyến khích ñể thu hút lực lượng giáo viên trường chuyên, trường ñiểm huyện có nhiều kinh nghiệm giảng dạy công tác ñào tạo bồi dưỡng… tham gia giảng dạy Trung tâm ñể trau dồi thêm kinh nghiệm cho CBGV Trung tâm. - Cần có sách cụ thể với ñơn vị sử dụng lao ñộng trường ñào tạo, ñưa vào giá thành sản phẩm tái ñầu tư cho Trường. - Giúp trường phối hợp với ñơn vị sản xuất kinh doanh tham gia vào trình ñào tạo, bồi dưỡng ñể tạo ñiều kiện có ñầu làm việc cho em sau bước khỏi ghế nhà trường (ñối với học sinh có nguyện vọng, nhu cầu ñi làm sau tốt nghiệp). Tạo ñiều kiện cho trường tiếp cận với nguồn kinh phí từ dự án hỗ trợ doanh nghiệp. - ðề nghị Sở GD&ðT cho phép tăng tiêu phát triển quy mô ñào tạo tương xứng với phát triển sở vật chất – kỹ thuật, phát triển ñội ngũ chất lượng ñào tạo trường. Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page 113 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục ðào tạo - Quyết ñịnh số 33/2007/Qð-BGDðT ngày 20/06/2007 ban hành Quy chế Văn bằng, chứng hệ thống GDQD ðảng CSVN - Chỉ thị số 40 CT/TW, ngày 16-4-2004 Ban Bí thư khoá IX việc xây dựng, nâng cao chất lượng ñội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Bộ trị - Chỉ thị 11-CT/TW Bộ Chính trị "công tác khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập nhiệm vụ toàn ðảng, toàn dân" ðảng CSVN - Dự thảo Văn kiện gồm Cương lĩnh (bổ sung, phát triển), Báo cáo Chính trị Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2010-2020 trình ðại hội toàn quốc lần thứ XI ðảng Hồ Văn Liên, 2009- Bài giảng giáo dục học ñại cương. Nhà xuất trường ðại học Sư phạm TPHCM. Hà Thế Ngữ, ðặng Vũ Hoạt, 1987: Giáo dục học, số vấn ñề lí luận thực tiễn, Nxb Giáo dục - ðại học Quốc gia, Hà Nội. Hoàng Chúng (chủ biên) & Phạm Thanh Liêm (1982), Một số vấn ñề quản lý giáo dục” tập 1, trường CBQL & NV Tp.HCM. Luật giáo dục - Quốc hội Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Khóa XI, kỳ họp thứ 7, ban hành 14-07-2005 Nguyễn Phương Nga, 2005: Giáo dục ñại học chất lượng ñánh giá. Nhà xuất ñại học Quốc gia Hà nội. 10 Bộ trị - Nghị Bộ trị khoá III việc ñào tạo bồi dưỡng cán khoa học, kỹ thuật cán quản lý kinh tế (số 142 NQ/TW, ngày 28-61966) 11 Nguyễn Hải ðăng-2011: Luận văn thạc sỹ Hoàn thiện quy trình ñào tạo Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page 114 trường cao ñẳng Bách khoa Hưng Yên 12 Phạm Thị Mỹ Dung, 2009: Bài giảng Hệ thống KSNB cho cao học khóa 18, ðại học Nông nghiệp Hà Nội. 13 Phạm Thị Mỹ Dung, Bùi Bằng ðoàn- 2001: Giáo trình phân tích kinh doanh, NXB Nông nghiệp 2001. 14 Phạm Thanh Nghị, 2000 - Quản lý chất lượng giáo dục - NXB ðại học quốc gia Hà Nội, Hà Nội. 15 Phùng Xuân Nhạ, 2008: Mô hình ñào tạo gắn với nhu cầu doanh nghiệp Việt nam nay- Khoa Kinh tế, trường ðại học kinh tế, ðại học Quốc gia Hà nội. 16 Sonner Freemance – Management, 1995 17 Tài liệu, văn bản, chương trình ñào tạo trường Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Yên Phong Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page 115 PHỤ LỤC PHIẾU THU THẬP THÔNG TIN (Dành cho cán quản lý giáo viên TT GDTX huyện Yên phong) A. THÔNG TIN CHUNG. Họ tên: Công việc ñang làm: a. Quản lý b. Giảng dạy c. Kiêm nhiệm Trình ñộ ñào tạo: B. THÔNG TIN CỤ THỂ. 1. Theo Ông/Bà công tác tuyển sinh Trung tâm ñã phù hợp chưa? a. Phù hợp Lý do…………. b. Chưa phù hợp 2. Theo Ông/Bà công tác quản lý hồ sơ học sinh bổ túc trung học phổ thông Trung tâm có khoa học tránh thất lạc hồ sơ không? a. Khoa học b. Chưa khoa học Lý do…………. 3. Theo Ông/Bà sử dụng Power Point dạy có mang lại hiệu tiết dạy? a. Hiệu b. Hiệu thấp c. Không hiệu Cụ thể………………………………………………………………………… 4. Theo Ông /Bà việc kiểm tra hồ sơ CBGV có mang lại hiệu tích cực? a. Có b. Không Cụ thể………………………………………………………………………… 5. Theo Ông/Bà việc phương pháp giảng dạy GV Trung tâm ñã ñạt ñược hiệu chưa? a. Hiệu b. Hiệu thấp c. Chưa hiệu Cụ thể………………………………………………………………………… Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page 116 6. Theo Ông/Bà thực trạng học tập học sinh Trung tâm nay? a. Có ý thức b. Còn phải nhắc nhỏ c. Chưa có ý thức Cụ thể………………………………………………………………………… 7. Theo Ông/Bà sở vật chất Trung tâm ñã ñáp ứng ñủ nhu cầu dạy làm việc cán giáo viên? a. ðáp ứng ñủ b. Chưa ñáp ứng ñủ Cụ thể………………………………………………………………………… 8. Theo Ông/Bà công tác quản lý Ban giám ñốc Trung tâm ñã ñem lại hiệu quả? a. Hiệu b. Chưa hiệu Lý do…………. Cụ thể………………………………………………………………………… 9. Theo Ông/Bà việc phân công giảng dạy Trung tâm ñối với giáo viên có hợp lý? a. Hợp lý b. Chưa hợp lý Cụ thể………………………………………………………………………… 10. Theo Ông/Bà chương trình ñào tạo Trung tâm có phù hợp với học sinh không? a. Phù hợp b. Chưa phù hợp Lý do…………. Cụ thể………………………………………………………………………… 11.Theo ông bà việc quản lý giáo viên ñã hợp lý chưa? a. Hợp lý b. Chưa hợp lý Cụ thể………………………………………………………………………… 12. Theo ông bà việc lập kế hoạch ñào tạo ñã hợp lý chưa? a. Hợp lý b. Chưa hợp lý Cụ thể………………………………………………………………………… 13.Theo ông bà việc tổ chức thi, kiểm tra ñã hợp lý chưa ? a. Hợp lý b. Chưa hợp lý Cụ thể………………………………………………………………………… Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page 117 14.Theo ông bà việc tra, kiểm tra ñào tạo ñã hợp lý chưa? a. Hợp lý b. Chưa hợp lý Cụ thể………………………………………………………………………… 15. Theo ông bà ñể trung tâm phát triển cải tiến ñiểm ñề nghị cấp hỗ trợ nào? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin cám ơn ông bà! Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page 118 PHỤ LỤC PHIẾU ðIỀU TRA (dành cho học viên) A. THÔNG TIN CHUNG. 1. Họ tên: 2. Giới tính: a. Nam b. Nữ 3. Lớp: 4. ðơn vị công tác: …………………… 5.Nếu chưa ñi làm ghi nghề nghiệp bố mẹ: B. THÔNG TIN CỤ THỂ. 1. Kiến thức bạn tiếp thu ñược từ giảng giáo viên ? a. Rất nhiều b. Một nửa c. Một chút 2. Trong học, bạn thấy thầy cô giáo quản lý lớp học nào? a. Hợp lý b. Chưa hợp lý Lý do…………. 3. Bạn thấy khối lượng chương trình học tập? a. Phù hợp b. Nhẹ c. Quá nặng 4. Bạn có quan tâm ñến chương trình học song song mà trung tâm liên kết với trường TCCN ? a. Có b. Không Vì sao? . 5. Cơ sở vật chất trường lớp, trang thiết bị giảng dạy - học tập Trung tâm ñáp ứng ñược nhu cầu học tập bạn mức nào? a. Tốt b. Khá c. Trung bình Cụ thể…………………………………………………………………………. Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page 119 6. Bạn thấy GVCN có quan tâm ñến học sinh? a. Rất nhiều b. Vừa phải c. Còn Cụ thể…………………………………………………………………………. 7. Bạn thấy GV sử dụng ñồ dùng dạy học có hiệu cho tiết học? a. Có b. Không Cụ thể…………………………………………………………………………. 8. Theo bạn, việc dạy giáo án ñiện tử có mang lại hiệu cho dạy? a. Hiệu b. Chưa hiệu Lý do…………. Cụ thể…………………………………………………………………………. 9. Theo bạn, việc có thêm TCCN sau học xong BT THPT Trung tâm có giúp ích không? a. Có b. Không Lý do…………. 10. Theo bạn, việc tư vấn hướng nghiệp cho học sinh Trung tâm có cần thiết? a. Có b. Không Lý do…………. Cụ thể…………………………………………………………………………. 11. Theo bạn, mức học phí ñã phù hợp chưa a. Có b. Không Lý do…………. 12. Bạn có góp ý ñể trung tâm hoạt ñộng tốt hơn? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin cám ơn ! Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page 120 PHỤ LỤC PHIẾU ðIỀU TRA Về tính sát thực ñề thi, công tác tổ chức thi Sau tham gia kỳ thi học kỳ Trung tâm, em ñưa cảm nghĩ nhận xét em theo tiêu chí ñây. Với ô trống, ñánh dấu vào ô muốn chọn ñể trống không chọn: Xin chân thành cảm ơn! A. THÔNG TIN CHUNG 1. Họ tên:………………………………………………… .……………. 2. Ngày sinh:………………………………………………………………… 3. Lớp:……………………………………………………………… . …… 5. Khóa học:…………………………………………………………… …… B. THÔNG TIN VỀ TÍNH SÁT THỰC CỦA ðỀ THI 1. Nội dung yêu cầu ñề thi: a. Rất sát với chương trình môn học ñã ñược học b. Không sát với chương trình môn học ñã ñược học c. Có phần chương trình môn học ñã ñược học 2. Mức ñộ ñề thi: a. Rất khó b. Khó c. Dễ d. Rất dễ e. Bình thường 3. Thời gian làm thi: a. Rất dài so với thời gian ñề thi quy ñịnh b. Phù hợp với thời gian ñề thi quy ñịnh c. Rất ngắn so với thời gian ñề thi quy ñịnh C. THÔNG TIN VỀ CÔNG TÁC TỔ CHỨC THI 1. Quá trình Cán coi thi gọi thí sinh vào phòng thi diễn ra: a. Rất nghiêm túc, theo quy ñịnh Nhà trường b. Không nghiêm túc, không theo quy ñịnh Nhà trường. 2. Thời gian phát ñề thi cho thí sinh: a. Sớm so với quy ñịnh Nhà trường. b. Muộn so với quy ñịnh Nhà trường. Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page 121 c. ðúng thời gian quy ñịnh Nhà trường. 3. Trong trình coi thi, cán coi thi: a. Nghiêm túc, công với thí sinh b. Không nghiêm túc, không công với thí sinh c. Bình thường 4. Quá trình thu thi cán coi thi: a. Thu trước thời gian quy ñịnh Nhà trường b. Thu muộn so với thời gian quy ñịnh Nhà trường c. ðúng thời gian quy ñịnh D. Bạn có kiến nghị với Nhà trường tính sát thực ñề thi công tác tổ chức thi ? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Người viết trả lời ñiều tra (ghi rõ họ tên) Học viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page 122 [...]... c Ninh ho t ñ ng theo qui ch c a Trung tâm k thu t t ng h p Hư ng nghi p mà B Giáo d c và ðào t o ñã ban hành Ban ñ u t ng s biên ch c a Trung tâm là 12 cán b , giáo viên Trong ñó có 2 lãnh ñ o, 3 hành chính và 7 giáo viên (T giáo viên ñư c tách t t d y ngh c a Trung tâm Giáo d c thư ng xuyên t nh B c ninh) Tr s c a Trung tâm KTTH-HN B c Ninh ñư c c p chung m t tòa nhà b n t ng cùng v i Trung tâm Giáo. .. ng qu n lý ñào t o trong th i gian qua và ñ xu t gi i pháp hoàn thi n qu n lý ñào t o t i Trung tâm giáo d c thư ng xuyên huy n Yên Phong trong th i gian s p t i 1.2.2 M c tiêu c th - Góp ph n h th ng hóa cơ s lý lu n và thưc ti n v qu n lý ñào t o các Trung tâm GDTX - ðánh giá th c tr ng qu n lý ñào t o t i Trung tâm GDTX huy n Yên Phong - ð xu t gi i pháp hoàn thi n qu n lý ñào t o t i Trung tâm GDTX... nh hư ng phát tri n c a Trung tâm trong th i gian qua cũng như trong tương lai - Chính quy n ñ a phương: Trung tâm luôn ñư c chính quy n ñ a phương quan tâm ñ ng viên và ch ñ o sát sao trong công tác phát tri n Trung tâm 2.2 Kinh nghi m qu n lý ñào t o t i các trung tâm giáo d c thư ng xuyên 2.2.1 Kinh nghi m c a trung tâm GDTX Phú Yên Trung tâm ðTBD T i ch c t nh Phú Yên thành l p ngày 03-6-1991 theo... vai trò to l n c a giáo d c nói chung và giáo d c thư ng xuyên nói riêng trong s phát tri n c a ñ t nư c, luôn g n li n v i s lư ng và ch t lư ng ñ i ngũ cán b giáo viên trong ngành giáo d c cũng như s h c sinh, h c viên h c t p t i Trung tâm Th c ti n các trung tâm GDTX t nh B c Ninh, trung tâm GDTX các huy n, th xã, thành ph thu c t nh B c Ninh nói chung và Trung tâm GDTX huy n Yên Phong nói riêng... huy n Yên Phong 1.3 Câu h i nghiên c u - Qu n lý ñào t o t i trung tâm GDTX bao g m nh ng n i dung nào? - Th c tr ng qu n lý ñào t o t i trung tâm GDTX t i huy n Yên phong, t nh B c Ninh như th nào? Có nh ng ưu ñi m và h n ch như th nào? - Nh ng y u t nào nh hư ng ñ n vi c qu n lý ñào t o t i trung tâm GDTX huy n Yên Phong? - C n có nh ng gi i pháp nào ñ hoàn thi n qu n lý ñào t o t i trung tâm GDTX... ng Anh, Tin h c M t trong nh ng nguyên nhân giúp công tác gi ng d y Trung tâm Giáo d c thư ng xuyên Qu ng Bình ñ t hi u qu cao là nh vi c t ch c, qu n lý d y và h c luôn ñư c ñ m b o theo quy ch c a B Giáo d c và ðào t o Theo ñó, Trung tâm thư ng xuyên t p trung th c hi n k ho ch kỳ h c; xây d ng k cương, n n p d y và h c; xây d ng h th ng h sơ tuy n sinh và qu n lý ñào t o m t cách khoa h c, ñ y ñ... nh s 402/Qð-UB và ñ i tên thành Trung tâm Giáo d c thư ng xuyên t nh Phú Yên theo quy t ñ nh s 646/Qð-UB ngày 7/7/1994 c a ch t ch UBND t nh Phú Yên Trung tâm GDTX là cơ s giáo d c không chính qui trong h th ng giáo d c qu c dân Trung tâm có tư cách pháp nhân, có con d u và tài kho n riêng - Cơ c u t ch c: Ban giám ñ c 02 ngư i; có 04 phòng ch c năng bao g m Phòng Qu n lý ñào t o và Công tác HSSV: 08... tiên là: "Trung tâm Giáo d c Thư ng xuyên t nh" T ng di n tích: 12.621m2; ð a ch : Phư ng Quy t Th ng, th xã Lai Châu, t nh Lai Châu Ngày 02/12/2010 UBND t nh Lai Châu ban hành Quy t ñ nh s 1624/Qð-UBND, b sung ch c năng nhi m v cho Trung tâm và ñ i tên thành: "Trung tâm Giáo d c Thư ng xuyên - Hư ng nghi p t nh" do S GD&ðT Lai Châu tr c ti p qu n lý V i nhi m v t ch c th c hi n các chương trình giáo d... t ñ ng, Trung tâm Giáo d c thư ng xuyên Qu ng Bình ñã ghi d u n quan tr ng trong s nghi p giáo d c, ñào t o c a t nh và ngày càng l n m nh N u như năm h c ñ u tiên, Trung tâm ch có 7 l p v i 550 h c viên thu c 3 chuyên ngành ñào t o thì ñ n nay, Trung tâm ñã ñào t o ñư c trên 12.000 h c viên ñ y ñ các c p: ñ i h c, trung c p chuyên nghi p và b i dư ng ng n h n, góp ph n nâng cao trình ñ chuyên môn... ngư i, Phòng TH-NNBDVH: 02 ngư i, Trung tâm Ngo i ng - Tin h c CEC: 4 ngư i, Phòng TCHC-TV: 11 ngư i Chi b có 07 ñ ng viên, Công ñoàn cơ s có 25 ñoàn viên, t ch c ðoàn TNCSHCM có 310 ñoàn viên v i 07 Chi ñoàn tr c thu c Trung tâm Giáo d c Thư ng xuyên Phú Yên là m t cơ s giáo d c công l p trong h th ng giáo d c qu c dân, tr c thu c S Giáo d c và ðào t o ñơn v qu n lý c p trên, có ch c năng cung ng . GIÁO DỤC VÀ ðÀO TẠO BỘ NÔNG NGHIỆP & PTNT HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM CHU QUANG HÒA QUẢN LÝ ðÀO TẠO TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN YÊN PHONG, TỈNH BẮC NINH. BỘ GIÁO DỤC VÀ ðÀO TẠO BỘ NÔNG NGHIỆP & PTNT HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM CHU QUANG HÒA QUẢN LÝ ðÀO TẠO TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN YÊN PHONG, TỈNH BẮC NINH. lý ñào tạo 90 4.4 Các giải pháp hoàn thiện quản lý ñào tạo tại Trung tâm giáo dục thương xuyên huyện Yên phong 96 4.4.1 Mục tiêu và ñịnh hướng phát triển Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện