Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRẦN ĐÌNH VŨ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HUYỆN LỤC YÊN, TỈNH YÊN BÁI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN, 2014 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRẦN ĐÌNH VŨ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HUYỆN LỤC YÊN, TỈNH YÊN BÁI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS. Phan Văn Kha THÁI NGUYÊN, 2014 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ i LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn các trƣờng THCS vùng đặc biệt khó khăn ở huyện Lục Yên – tỉnh Yên Bái” được thực hiện từ tháng 11 năm 2013 đến tháng 10 năm 2014. Tôi xin cam đoan Luận văn này do tôi thực hiện dưới sự hướng dẫn của GS.TS Phan Văn Kha. Các kết quả và số liệu đảm bảo tính khách quan, trung thực và có nguồn gốc rõ ràng. Tác giả luận văn Trần Đình Vũ Xác nhận của khoa chuyên môn Xác nhận của Ngƣời hƣớng dẫn khoa học GS.TS. Phan Văn Kha Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới GS.TS. Phan Văn Kha, Viện trưởng Viện khoa học giáo dục Việt Nam thầy là người đã tận tình hướng dẫn, chỉ bảo và giúp đỡ em hoàn thành luận văn này. Đồng thời, em cũng xin được bày tỏ lòng cảm ơn tới Hội đồng khoa học, các thầy, cô giáo Khoa Tâm lý Giáo dục, Phòng Quản lý Đào tạo sau đại học thuộc Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên đã tận tình giảng dạy và giúp đỡ em trong suốt thời gian học tập và nghiên cứu. Em xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo Phòng GD& ĐT huyện Lục Yên, Ban Giám hiệu Trường THCS Khánh Thiện, gia đình cùng bạn bè đã động viên, giúp đỡ, đóng góp những ý kiến quý báu cũng như tạo mọi điều kiện tốt nhất cho em trong quá trình học tập và thực hiện luận văn tốt nghiệp. Mặc dù đã có nhiều cố gắng, song không thể tránh khỏi những hạn chế, sai sót trong đề tài; em kính mong nhận được sự quan tâm chỉ dẫn của các thầy, cô giáo và các bạn đồng nghiệp để kết quả nghiên cứu được hoàn thiện hơn. Em xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 10 năm 2014 Tác giả luận văn Trần Đình Vũ Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iii MỤC LỤC Trang Trang bìa phụ Lời cam đoan i Lời cảm ơn. ii Mục lục iii Danh mục các từ viết tắt iv Danh mục các bảng, các hình v MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 3 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu 4 5. Giả thuyết khoa học 4 6. Nhiệm vụ nghiên cứu 5 7. Phương pháp nghiên cứu 5 8. Cấu trúc luận văn 5 Chƣơng 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG THCS 6 1.1. Lịch sử nghiên cứu 6 1.1.1. Trên thế giới 6 1.1.2. Ở Việt Nam 9 1.2. Một số khái niệm cơ bản 11 1.2.1. Quản lí và các chức năng quản lí 11 1.2.2. Quản lý giáo dục và chức năng quản lý giáo dục 14 1.2.3. Nhà trường và quản lý nhà trường 16 1.2.4. Tổ chuyên môn và quản lí tổ chuyên môn 19 1.3. Cơ sở lí luận về hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS 19 1.3.1. Hoạt động tổ chuyên môn 19 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iv 1.3.2. Vị trí, vai trò của tổ chuyên môn ở trường THCS 20 1.3.3. Chức năng nhiệm vụ của tổ chuyên môn ở trường THCS 20 1.4. Quản lí hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS 22 1.4.1. Xây dựng kế hoạch của tổ chuyên môn 22 1.4.2. Xây dựng đội ngũ tổ chức tổ chuyên môn 23 1.4.3. Quản lý việc thực hiện chương trình của tổ chuyên môn 24 1.4.4. Quản lí công tác kiểm tra, đánh giá kết quả của tổ chuyên môn 26 1.5. Các yếu tố chi phối việc quản lí hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS 27 Kết luận chương 1 28 Chƣơng 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN LỤC YÊN- TỈNH YÊN BÁI 29 2.1. Khái quát về địa bàn nghiên cứu 29 2.1.1. Khái quát về tình hình kinh tế, xã hội của huyện Lục Yên- tỉnh Yên Bái 29 2.1.2. Khái quát tình hình giáo dục và đào tạo của huyện Lục Yên- tỉnh Yên Bái 29 2.1.3. Đặc điểm chính của các trường triển khai nghiên cứu đề tài 32 2.2. Thực trạng quản lý hoạt động của tổ chuyên môn các trường THCS vùng đặc biệt khó khăn ở huyện Lục Yên – tỉnh Yên Bái 33 2.2.1. Thực trạng về các lực lượng giáo viên, nhân viên và học sinh về vai trò của tổ chuyên môn trong nhà trường 33 2.2.2. Thực trạng quản lí hoạt động của tổ chuyên môn trong các trường THCS vùng đặc biệt khó khăn ở huyện Lục Yên- tỉnh Yên Bái 40 2.2.3. Thực trạng về cơ sở vật chất, thiết bị, phương tiện dạy và học các trường THCS vùng đặc biệt khó khăn ở huyện Lục Yên- tỉnh Yên Bái 59 2.2.4. Đánh giá chung thực trạng quản lí hoạt động của tổ chuyên môn các trường THCS vùng đặc biệt khó khăn ở huyện Lục Yên- tỉnh Yên Bái về các mặt mạnh, yếu, tìm và phân tích các nguyên nhân 61 Kết luận chương 2 66 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ v Chƣơng 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN CÁC TRƢỜNG THCS VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN Ở HUYỆN LỤC YÊN- TỈNH YÊN BÁI 67 3.1. Những định hướng cho việc đề xuất các biện pháp 67 3.2. Các nguyên tắc của việc đề xuất các biện pháp 68 3.2.1.Tính cấp thiết 68 3.2.2. Tính đồng bộ 68 3.2.3. Tính hiệu quả 69 3.3. Các biện pháp quản lý hoạt động của tổ chuyên môn 69 3.3.1. Biện pháp 1: Nâng cao năng lực quản lí cho tổ trưởng, tổ phó chuyên môn trong các trường THCS vùng ĐBKK ở huyện Lục Yên- tỉnh Yên Bái 69 3.3.2. Biện pháp 2: Tăng cường công tác chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực 72 3.3.3. Biện pháp 3: Kế hoạch hóa việc tổ chức hoạt động của tố chuyên môn 75 3.3.4. Biện pháp 4: Đổi mới công tác kiểm tra đánh giá việc dạy học của giáo viên và kết quả học tập của học sinh 77 sinh yếu kém 80 3.3.6. Biện pháp 6: Tăng cường chỉ đạo giáo dục toàn diện học sinh 83 3.4. Mối quan hệ của các biện pháp 85 3.5. Khảo nghiệm về tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp đề xuất 88 Kết luận chương 3 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CM Chuyên môn CNH Công nghiệp hóa ĐBKK Đặc biệt khó khăn ĐHQGHN Đại học quốc gia Hà Nội GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo GV HĐH Hiện đại hóa HT Hiệu trưởng KHTN Khoa học tự nhiên KHXH Khoa học xã hội NQ/TƯ Nghị quyết trương ương NXB Nhà xuất bản PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục SGK Sách giáo khoa SL Số lượng TB Trung bình TCM Tổ chuyên môn TH&THCS Tiểu học và Trung học cơ sở THCS Trung học cơ sở THPT Trung học phổ thông TTCM Tổ trưởng chuyên môn XHCN Xã hội chủ nghĩa Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ v DANH MỤC CÁC BẢNG, CÁC HÌNH Trang Bảng 2.1 Số lượng lớp/ học sinh cuối học kỳ I năm học 2013-2014 29 Bảng 2.2 Kết quả xếp loại về hạnh kiểm 30 Bảng 2.3 Kết quả xếp loại về học lực 30 Bảng 2.4 Kết quả xếp loại về hạnh kiểm 31 Bảng 2.5 Kết quả xếp loại về học lực 31 Bảng 2.6 Đội ngũ giáo viên các trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên 34 Bảng 2.7 Quy mô trường lớp các trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên 36 Bảng 2.8 Kết quả xếp loại hai mặt giáo dục các trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên 38 Bảng 2.8.1 Kết quả xếp loại đạo đức học sinh 38 Bảng 2.8.2 Kết quả xếp loại học lực học sinh : 39 Bảng 2.9 Đội ngũ tổ chuyên môn 40 Bảng 2.10 Kết quả khảo sát năng lực của tổ trưởng, tổ phó chuyên môn 41 Bảng 2.11 Biện pháp quản lý việc soạn bài, chuẩn bị bài lên lớp của giáo viên 44 Bảng 2.12 Mức độ thực hiện biện pháp quản lý soạn bài và chuẩn bị lên lớp của giáo viên 46 Bảng 2.13 Một số biện pháp quản lý giờ dạy ở trên lớp của Hiệu trưởng 48 Bảng 2.14 Biện pháp quản lý việc thực hiện chương trình 52 Bảng 2.15 Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên 53 Bảng 2.16 Mức độ thực hiện biện pháp quản lý việc sử dụng đội ngũ cán bộ giáo viên 55 Bảng 2.17 Biện pháp quản lý đổi mới phương pháp dạy học 57 Bảng 2.18 Biện pháp quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh58 Bảng 2.19 Biện pháp quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn 62 Bảng 3.1 Kết quả đánh giá mức độ cần thiết và khả thi của biện pháp (qua 164 phiếu điều tra) 89 Hình 1.1 Mô hình về quản lý 13 Hình 1.2 Sơ đồ các chức năng quản lý 14 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Chúng ta đang sống trong thập niên đầu của thế kỷ XXI – thế kỷ mà tri thức và kỹ năng của con người được coi là yếu tố quyết định sự phát triển xã hội. Người ta nói “nền văn minh trí tuệ” là nền văn minh của thế kỷ XXI. Để có được nền văn minh đó thì nền giáo dục phải đào tạo được “sản phẩm” là những con người thông minh, trí tuệ phát triển, sáng tạo và giàu tính nhân văn cho xã hội. Muốn đáp ứng được mục tiêu đào tạo đó thì vai trò của người thầy là vô cùng quan trọng Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị q - ổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT, đáp ứng yêu cầu CNH - HĐH trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế. Đ ối với giáo dục phổ thông tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, năng lực công dân, phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Phát triển khả năng sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời. c quản lý hoạt động tổ chuyên môn giữ vai trò quan trọng và mang tính chủ đạo vì nó tác động trực tiếp đến chất lượng và hiệu quả đào tạo, là yếu tố quyết định sự tồn tại và phát triển của nhà trường. Vấn đề đặt ra là làm thế nào tìm được các biện pháp quản lý vừa đúng chức năng, vừa phù hợp với thực tiễn để đáp ứng được yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục. Vì đổi mới sự nghiệp giáo dục và đào tạo, trước hết là đổi mới công tác quản lý giáo dục, đổi mới các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trong các nhà trường. [...]... khảo và phụ lục, luận văn được trình bày trong 3 chương Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở các trường THCS Chƣơng 2: Thực trạng công tác quản lý hoạt động của tổ chuyên môn các trường THCS vùng đặc biệt khó khăn ở huyện Lục Yên – tỉnh Yên Bái Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động của tổ chuyên môn các trường THCS vùng đặc biệt khó khăn ở huyện Lục Yên – tỉnh Yên Bái Số hóa... http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Hoạt động của các tổ chuyên môn, trong đó có hoạt động của tổ trưởng và hoạt động chuyên môn của các giáo viên ở các trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên – tỉnh Yên Bái Hoạt động quản lý của hiệu trưởng trong mối quan hệ với các tổ chuyên môn ở các trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên – tỉnh Yên Bái 4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 4.1 Giới... Trên cơ sở lý luận và thực trạng hoạt động của tổ chuyên môn, đề xuất các biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở các trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên – tỉnh Yên Bái 3 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động của tổ chuyên môn ở các trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên – tỉnh Yên Bái Số hóa bởi Trung tâm Học... hiểu, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động của tổ chuyên môn của Hiệu trưởng các trường THCS ở vùng đặc biệt khó khăn ở huyện Lục Yên – tỉnh Yên Bái 6.3 Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn của Hiệu trưởng các trường THCS ở vùng đặc biệt khó khăn ở huyện Lục Yên – tỉnh Yên Bái 7 Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm các phƣơng pháp nghiên cứu lý luận Thu thập các tài liệu có liên quan... pháp quản lý hoạt động của tổ chuyên môn và việc quản lí của hiệu trưởng các trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên – tỉnh Yên Bái Trong đó việc quản lí của hiệu trưởng là trọng tâm 4.2 Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu thực tiễn được triển khai tại 10 trường THCS vùng đặc biệt khó khăn ở huyện Lục Yên – tỉnh Yên Bái Các khách thể được điều tra bao gồm: cán bộ quản lý, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn, ... cuộc sống vùng cao còn nhiều khó khăn như hiện nay chọn đề tài: Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn các trƣờng THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên – tỉnh Yên Bái với mong muốn đóng góp một phần nhỏ bé của mình vào việc xác định các biện pháp quản lý của nhà trường, đặc biệt là biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn của hiệu trưởng trường THCS hiện nay 2 Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở lý luận... trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên – tỉnh Yên Bái 5 Giả thuyết khoa học Hiện nay trong các trường THCS vùng đặc biệt khó khăn ở huyện Lục Yêntỉnh Yên Bái, hiệu trưởng đã có những đổi mới nhất định về công tác quản lý hoạt động chuyên môn Những biện pháp quản lý chuyên môn mà Hiệu trưởng đã áp dụng vào công tác quản lý của mình hầu hết là do kinh nghiệm bản thân hoặc kinh nghiệm của người... chỉ đạo và kiểm tra hoạt động chuyên môn của giáo viên 1.3 Cơ sở lí luận về hoạt động tổ chuyên môn ở trƣờng THCS 1.3.1 Hoạt động tổ chuyên môn Căn cứ vào mục đích của hoạt động có thế chia hoạt động quản lý của TCM thành 3 dạng cơ bản sau: - Quản lý thực hiện chương trình dạy học - Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn - Xây dựng các mối quan hệ Mục đích của hoạt động quản lý thực hiện chương trình... thực trạng quản lý hoạt động chuyên môn của hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở các trường THCS ở vùng đặc biệt khó khăn ở huyện Lục Yên – tỉnh Yên Bái. Từ đó đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học của giáo viên Như vậy quản lý trường THCS là tập hợp các tác động tối ưu sự cộng tác tham gia hỗ trợ, huy động, can thiệp của chủ thể quản lý đến... 1.2.4 Tổ chuyên môn và quản lí tổ chuyên môn Tổ chuyên môn: Hiệu trưởng, các Phó Hiệu trưởng, giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục, cán bộ làm công tác tư vấn cho học sinh của trường trung học được tổ chức thành tổ chuyên môn theo môn học, nhóm môn học hoặc nhóm các hoạt động ở từng cấp học THCS, THPT Mỗi tổ chuyên môn có tổ trưởng, từ 1 đến 2 tổ phó chịu sự quản lý chỉ đạo của . môn các trường THCS vùng đặc biệt khó khăn ở huyện Lục Yên – tỉnh Yên Bái Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động của tổ chuyên môn các trường THCS vùng đặc biệt khó khăn ở huyện Lục Yên – tỉnh. các tổ chuyên môn, trong đó có hoạt động của tổ trưởng và hoạt động chuyên môn của các giáo viên ở các trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên – tỉnh Yên Bái Hoạt động quản lý của. trường THCS ở vùng đặc biệt khó khăn ở huyện Lục Yên – tỉnh Yên Bái 6.3. Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn của Hiệu trưởng các trường THCS ở vùng đặc biệt khó khăn ở huyện