ng ca công tác kinh chng dy ngh Nguyn Hi Long i hc Kinh ti hc Quc gia Hà Ni Lu: 60 34 20  o v: 2013 Abstract: Nghiên cu s ng ca công tác kinh cht ng dy ngh thuc b tiêu chun kinh do B i v ng dy ca ging viên thông qua vic xây dng và th nghim các phiu hi ly ý kia trên b tiêu chukt qu  giá m thành thng dy ca gic kinh ch áp dng dy ca ging c kinh ch s dng các công c h tr trong quá trình ging dy ca gi c kinh cht  m ng ca các công tác kinh chng dy ngh i vng dy ca ging viên. Keywords: c; m bo chng; Kinh chng;  ging dy Contents:  1. Lý do ch tài Trong chic giáo dn 2001 - nh: Tc chuyn bin n v chng giáo dng tip c tiên tin ca Th gii phù hp vi thc tin Vit Nam, phc v thit thc cho s phát trin cc. Nâng cao ch to ngun nhân lc là góp phn nâng cao sc cnh tranh ca nn kinh ti mi mc tiêu, ni c h o. Hin nay h tho ngh cp cc thc hin". Cách tip cn i hc ngh  phi có kin thc chuyên môn mà còn cn c k i quyt v v c xã hi cn thit thc s cho ngh ca mình.  Vit Nam, B ng  i qun lý kinh chc dy ngh. Quá trình kinh chc h dy ngh phi t  mc tiêu, v hou hành và kt qu ca bn thân t dy ngh, t trình dy ngh. Tin là vin lý nhà c v dy ngh do các kim i cùng s là nhng khuyn ngh cnh chng nhm tc khc phc tn ti và ci thin chng dy ngh. Vì kinh chc ting xuyên nên thông qua kinh ch  dy ngh ng ti vic t hoàn thi nâng cao chng dy ngh. Kinh chng dy ngh ch  cu kin c dy ngh hoc y ngh hi tit ca nhng sn ph dy ngh  to, nên kinh chng không th m bo chng cho tng cá nhân tt nghip hoc to riêng r góp phn cng c  v ni dung và chng  o ngh ca các   o ngh. Lut dy ngh c Quc hi thông qua ngày 29/11/2006, có hiu lc t ngày 01/6/2007. Lut dy ngh n trc tinh v kim nh ch ng dy ngh. Trong Lut dy ngh có m   nh v ki nh cht ng dy nghu (t nh v: ni dung, hình thc; qun lý và t chc thc hin; công nht tiêu chun kinh chng dy ngh; nhim v, quyn hn c dy ngh trong vic thc hin kinh cht lng dy ngh; nhim v, quyn hn c dy ngh c công nht tiêu chun kinh cht ng dy ngh.  ng cc dy ngh  c xây dng tip cn mnh hng th ng yêu cu ngun nhân lc cho xã hi mt cách khoa hc có tính k tha nhng ht nhân hp lý ca c truyn th xây dng lên cái mo ngh. Do vy, cách o, cách dy, cách hc, cách kim tra và qun lý s là rt cn thi o ngh hin nay. Theo tác gi o ngh là hc nhng u nhm ci thin vic thc hin nhng công vic hin t Theo tác gi Roger - nh o ngh là cách thc nhu mà h không th c c khi h c h Theo tác gi Max- o ngh phu kin: gi ra nhng gii pháp  i hc; phát trin tri thc k ; to ra s thai trong hành vi;  c nhng mc tiêu chuyên bit.              o cng ngh, B  quy-nh h thng tiêu chí, tiêu chun kinh chng ng nghi v thng dy ngh thuc B   nói riêng thì v king là mt khái nim rt mi. Vy tôi quynh ch tài: ng ca công tác kim nh chng dy ngh i vng dy tng ngh k thut thit b y t  nghiên cu nhm góp phn nâng cao cho ngh ca nhà ng hin t   Nghiên cu s  ng ca công tác kinh chng dy ngh thuc b tiêu chun kinh do B i vng dy ca ging viên thông qua vic xây dng và th nghim các phiu hi ly ý kia trên b tiêu chu hành.  Nghiên cc tin hành tng ngh k thut thit bi y t  KTTB YT). Quá trình ly ý ki c ly t ý kia 300 ging viên và sinh viên trong ng.   Câu 1. Công tác ki nh ch ng dy ngh có      i v ng dy ca ging viên? c ly ý kin t ging viên và sinh viên thì ý thc ca ging viên v ng di không?  Khách th nghiên cu:    ng nghiên cu:  ng ca công tác ki nh ch ng dy ngh  ng dy ca ging viên.  Thit k nghiên cu: Nghiên cu này tin hành kt hp gi ng, phân tích các tiêu chun, tiêu chí kinh chng dy ngh và tin hành thu thp thông tin thông qua các phiu hi gi làm sáng t s ng ca công tác kinh cht ng. p thông tin: S dy ý kin bng phiu h  Công c thu thp và x lý thông tin: xây dng phiu hi ly ý kin ging viên và sinh viên; s dng phn m x lý thông tin.  Phm vi nghiên cu: Nghiên cu t Y t Thi gian trin khai nghiên cu: D kin s nghiên cu trong 10 tháng: T tháng 10/2010 n tháng 8/2011.   1. Fabrice Henard, Solenie Leprince    2. Jacqueline Douglas and Alex Douglas, Evaluating Teaching Quality, Quality in Higher Education, Vol12, No.1, April 2006. 3. Kluwer Academic Publicsher, John Biggs (2001), The reflective institution: Assuring and enhancing the quality of teaching and learning, Higher Education Kluwer Academic Publicshers, Ptinted in the Netherlands. 4. NGA Center for Best Practices, Education Policy Studies Division, December 9, 2006, ng chng ging d 5. http://www,breda-guide,tripod,com  6. Báo cáo tóm tt tng hp kt qu hong phân tích thc trng và kim nh chng giáo d Giáo do. 7. t ca Bnh chng giáo di vi i hng nhim v nhp theo. 8.   9.   ng      i, Quy nh s    ngày 17/01/2008 ca B ng B ng  i ban hành h thng tiêu chí, tiêu chun kim nh chng ngh. 10.   ng      i, Quy nh s    a B ng B ng  i ban hành Quy nh v Kinh viên chng dy ngh. 11.   ng      i, Quy nh s    a B ng B ng  i ban hành Quy trình Kinh chng dy ngh. 12. B ng    13. B ng  i 14. B ng     15.   16. t i hm bo chng bu là s chun b  17.     i hc Nha Trang, Nâng cao ch   o thông qua PPGD da trên v. 18. Trn Th Bích Liá chng ging dy  Ni dung    K thui hm. 19. TS, Tro  Bm k thu GV dy ngh. 20. Nguyn Quý Thanh (2007), Giáo di hc, mt s thành t ca chi hc Quc gia Hà Ni. 21. Nguyn Quý Thanh (2010), Giáo di hm b giá và kinh chi hc Quc gia Hà Ni. 22. Phm Thành Ngh (2000), Qun lý chng giáo di hi hc Quc gia Hà Ni, Hà Ni. 23.  c Ngc (2005), Giáo d i hc    y và h  i hc Quc gia Hà Ni. 24. TS, Phm Xuân Thanh, Kinh chng giáo di hc, Tp chí Giáo dc s 115, tháng 6/2005. 25.  42/2011/TT-a B ng  nh vnh chng dy ngh. 26.  nh ch  làm vic ca cán b ging dy i hm. 27. Nguyn Th t s m và mô hình v ging dy hiu qu  bi h yu Hi thm bo chi mi giáo di hi hc Quc gia TP H Chí Minh. 28.               29. Hoàng Ngc Vinh và cng s ng dn dy và hc trong giáo d i hc (11 module in higher education), Tài liu tham kho cho ging viên và sinh viên, Hà Ni, 2007. . nhim v, quyn hn c d y ngh trong vic thc hin kinh cht lng d y ngh; nhim v, quyn hn c d y ngh c công nht tiêu chun kinh cht ng d y ngh. . V y tôi quynh ch tài: ng ca công tác kim nh chng d y ngh i vng d y tng ngh k thut thit b y t  nghiên. ca các công tác kinh chng d y ngh i vng d y ca ging viên. Keywords: c; m bo chng; Kinh chng;  ging d y Contents: