L IăC Mă N Lời đầu tiên, xin chơn thƠnh cảm ơn TS Lưu Đức Tiến ậ Phó trư ng phòng Giáo dục chuyên nghiệp ậ Đại học thuộc S Giáo dục vƠ ĐƠo tạo TP Hồ Chí Minh, người đƣ tận tình hướng dẫn vƠ định hướng cho tơi q trình nghiên cứu vƠ hoƠn thƠnh đề tƠi Tôi xin chơn thƠnh cảm ơn Ban Giám Hiệu, phòng ĐƠo tạo sau đại học, khoa sư phạm kỹ thuật vƠ viện sư phạm kỹ thuật trường Đại học Sư phạm kỹ thuật TP Hồ Chí Minh đƣ tạo điều kiện thuận l i cho tơi hoƠn thƠnh khóa học Tôi xin cảm ơn Ban Giám Hiệu, TS HuǶnh Lê Quốc- trư ng khoa Công nghệ giày giảng viên, sinh viên trường Cao đ ng Công thương ThƠnh Phố Hồ Chí Minh ậ nơi tơi tiến hành th c nghiệm sư phạm lƠ nơi công tác đƣ tạo điều kiện thuận l i, giúp đỡ tơi q trình th c đề tài Xin chân thành cảm ơn quỦ Thầy Cô, nh ng người đƣ tham gia giảng dạy lớp Cao học ngành Giáo dục học khóa 18B Tơi xin cảm ơn bạn học viên Cao học ngành Giáo dục học, gia đình bạn bè đồng nghiệp đƣ động viên, giúp đỡ tơi q trình học tập th c đề tài HUǵNH TH M NG TUY N iv TịMăT T Trong thời gian công tác trường Cao đ ng Cơng thương ThƠnh Phố Hồ Chí Minh kết h p với trình đư c đƠo tạo cao học giáo dục học trường Đại học Sư phạm kỹ thuật TP Hồ Chí Minh người nghiên cứu nhận thấy r ng để đổi phương pháp dạy học môi trường sư phạm tương tác th c chất lƠ vận dụng phương pháp dạy học tích c c vƠo dạy học Việc vận dụng phương pháp dạy học tích c c vƠo dạy học cần nghiên cứu vƠ làm rõ nhiều yếu tố liên quan như: mục tiêu dạy học, nội dung dạy học, đối tư ng dạy học, phương tiện dạy học Thông qua nh ng buổi vấn hội c u sinh viên chuyên ngƠnh giƠy đư c tổ chức thường niên khoa công nghệ giƠy, người nghiên cứu nhận thấy phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích c c, t giác, chủ động, sáng tạo người học, biến trình học tập thƠnh trình t học có hướng dẫn vƠ quản lỦ giáo viên lƠ th c s cần thiết Tổng h p nh ng yếu tố nêu người nghiên cứu mạnh dạn nghiên cứu đề tƠi ằằVận dụng phương pháp dạy học tích c c vƠo dạy mơn định mức nguyên liệu giƠy trường Cao đ ng Công thương ThƠnh Phố Hồ Chí MinhẲẲ Nội dung đề tƠi đư c triển khai chương Chương 1: Tác giả trình bƠy số vấn đề PPDHTC Bên cạnh người nghiên cứu trình bƠy cách tổng quan phương pháp dạy học tích c c (phương pháp thảo luận có hướng dẫn) để lƠm s cho nghiên cứu Chương2: Tác giả giới thiệu cụ thể nội dung, chương trình mơn Định mức ngun liệu giƠy vƠ phơn tích th c trạng hoạt động dạy ậ học môn học nƠy trường Cao đ ng Cơng thương ThƠnh Phố Hồ Chí Minh Chương 3: Tác giả vận dụng PPDHTC (phương pháp thảo luận có hướng dẫn) vƠo dạy bƠi học (định mức vật liệu da), bƠi học (định mức vật liệu cuộn) chương trình mơn ĐMNLG Tiến hƠnh th c nghiệm sư phạm vƠ phơn tích, đánh giá kết th c nghiệm để đánh giá mức độ khả thi việc vận dụng phương pháp thảo luận có hướng dẫn vƠo giảng dạy Cuối lƠ kết luận vƠ kiến nghị, phần nƠy tác giả tóm tắt toƠn công việc đƣ nghiên cứu, bên cạnh tác giả có số kiến nghị cho việc vận dụng phương pháp dạy học tích c c (phương pháp thảo luận có hướng dẫn) vƠo dạy học môn ĐMNLG v ABSTRACT When I work at HCM city industry and trade college and When I study master of education major at University of Technical Education HoChiMinh City, I realize that to improve the teaching methods in reaction educate enviroment nowaday, In fact that, using the active teaching methods in teaching proccess Using the active teaching methods in teaching proccess, we must reseach and clarify many following factors: the objective of teaching, the content of teaching, students, facilities Due to the interviews the former students that is organized anually at shoes technology faculty, I regconized the teaching method that improved the learnerẲs activating, creating, change the learning proccess into the self ậ study base on the teaching and guiding of the teacher is neccessary Sum up all of above factors, I determined on reseaching the thesis“Apply the active teaching method to teach the shoes materials consumption in HCM city industry and trade collegeẲẲ The content of the topic is developed in three chapters: Chapter one: I present some of basic active teaching theories In condition, I present overview the active teaching method (group teaching strategie) Chapter two: I introduce the subject the shoes materials consumption in HCM city industry and trade college I survey the ways of teaching and the ways of learning in shoes technology faculty Chapter three: Using the group teaching strategie to teach the shoes materials consumption in HCM city industry and trade college I compare and evaluate the result of new strategie that I apply to teaching the shoes materials consumption in HCM city industry and trade college Finally is conclusion and proposal vi M CăL C Trang t a TRANG Quyết định giao đề tƠi LỦ lịch khoa học i Lời Cam Đoan iii Lời Cảm n iv Tóm Tắt .v Abstract vi Mục Lục vii Danh Sách Các Ch Viết Tắt xi Danh Sách Các Hình xii Danh Sách Các Bảng xiii M Đ U .1 Ch ngă1ăC ăS ăLụăLU NăC AăV NăĐ ăNGHIểNăC U 1.1 T NG QUAN V V N Đ NGHIểN C U 1.1.1 Bối cảnh giới .6 1.1.2 Bối cảnh Việt Nam 1.2 M T S KHÁI NI M LIểN QUAN 11 1.2.1 Các khái niệm 11 1.2.1.1 Phương pháp .11 1.2.1.2 Dạy học .11 1.2.1.3 Phương pháp dạy học 11 1.2.1.4 Các đặc điểm phương pháp dạy học đại học 12 1.2.1.5 Hoạt động dạy, hoạt động học 12 1.2.1.6 Tính tích c c .13 1.2.1.7 Phương pháp dạy học tích c c 13 1.3 C S L A CH N PH NG PHÁP D Y H C TệCH C C 15 1.4 HỊNH TH C T CH C D Y H C 17 1.4.1 Khái niệm 17 vii 1.4.2 Đặc trưng HTTCDH 17 1.4.3 Phơn loại HTTCDH 17 1.5 CÁC PH NG PHÁP D Y H C TệCH C C (Active teaching methods) 19 1.5.1 Phương pháp thảo luận 19 1.5.1.1 Khái niệm 19 1.5.1.2 Đặc điểm phương pháp thảo luận .19 1.5.1.3 Mục đích sư phạm phương pháp 19 1.5.1.4 Phơn loại phương pháp thảo luận 20 1.5.1.5 u điểm vƠ hạn chế 20 1.5.2 Phương pháp dạy học giải vấn đề 23 1.5.2.1 Khái niệm Phương pháp dạy học GQVĐ 23 1.5.2.2 Đặc trưng dạy học giải vấn đề 23 1.5.2.2 Th c dạy học giải vấn đề theo ba bước 25 Kết luận Chương 30 Ch ng TH Că TR NGă V Nă D NGă PPDHă NịIă CHUNG,ă PPDHă TệCHă C CăNịIăRIểNGăTRONGăQUÁăTRỊNH D YăMỌNăăĐ NHăM CăNGUYểNă LI UăGIẨYăT IăTR NGăCAOăĐ NGăCỌNGăTH 2.1 GI I THI U V TR NGăTP.HCM 32 NG CAO Đ NG CỌNG TH NG THĨNH PH H CHệ MINH 32 2.1.1 Sơ lư c trình hình thƠnh vƠ phát triển trường .32 2.1.2 Chức - nhiệm vụ nhƠ trường 33 2.1.3 Chương trình đƠo tạo .34 2.2 GI I THI U MỌN Đ NH M C NGUYểN LI U GIĨY 35 2.2.1 Vị trí, vai trị, mục tiêu mơn học 35 2.2.2 Chương trình mơn Định mức nguyên liệu giƠy cho chuyên ngƠnh Công nghệ giƠy da .37 2.2.3 Đặc điểm nội dung môn Định mức nguyên liệu giƠy 38 2.2.4 Đặc điểm hoạt động học tập sinh viên 39 viii 2.3 TH C TR NG VI C D Y H C MỌN Đ NH M C NGUYểN LI U GIĨY T I TR NG CAO Đ NG CỌNG TH NG THĨNH PH H CHệ MINH 40 2.3.1 Mục đích, phạm vi vƠ đối tư ng khảo sát 40 2.3.2 Thiết kế công cụ vƠ chọn mẫu khảo sát 41 2.3.3 Xử lỦ vƠ đánh giá kết khảo sát: 41 2.3.3.1 Nhận xét việc học tập môn Định mức nguyên liệu giƠy trường Cao đ ng Cơng Thương thƠnh phố Hồ Chí Minh 41 2.3.3.2 Nhận xét việc dạy học môn ĐMVLG trường Cao đ ng Công thương 54 Kết luận Chương 59 Ch ngă3ă V Nă D NGă PH NGă PHÁPă D Yă H Că TệCHă C Că VẨOă D Yă MỌNă Đ NHă M Că NGUYểNă LI Uă GIẨYă T Iă TR CỌNGăTH NG CAOă Đ NGă NGăTP.HCM 62 3.1 THI T K N I DUNG BĨI D Y 62 3.2 THI T K HO T Đ NG T CH C D Y H C V N D NG PPDH TệCH C C ầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầầ.64 3.3 THI T K BĨI GI NG MỌN Đ NH M C NGUYểN LI U GIĨY THEO PPDH TệCH C C 66 3.4 TH C NGHI M S PH M 79 3.4.1 Mục đích th c nghiệm: 79 3.4.2 Nhiệm vụ vƠ cách tiến hƠnh th c nghiệm .79 3.4.3 Đối tư ng vƠ thời gian th c nghiệm 80 3.4.4 Công cụ th c nghiệm .80 3.4.5 Kết th c nghiệm 80 3.4.5.1 Xử lỦ số liệu vƠ đánh giá kết th c nghiệm 80 3.4.5.2 Phơn tích, đánh giá tác động việc vận dụng PPDHTC từ Ủ kiến giảng viên d vƠ Ủ kiến người học .89 Kết luận chương .95 K TăLU NăVẨăKI NăNGH 96 ix 1.1 Tóm tắt đề tƠi 96 1.2 T nhận xét, đánh giá .96 1.3 Hướng phát triển đề tƠi 97 1.4 Kiến nghị 97 TẨIăLI UăTHAMăKH O 99 PH ăL C .101 x DANH SÁCH CÁCăCH ăVI TăT T STT Ch vi tăđ yăđ Ch vi t t t CĐ Cao đ ng CNSX Công nghệ sản xuất ĐMNLG Định mức nguyên liệu giày GV Giáo viên HTTCDH Hình thức tổ chức dạy học LĐC Lớp đối chứng LTN Lớp th c nghiệm PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học 10 PPDHGQVĐ Phương pháp dạy học giải vấn đề 11 PPDHTC Phương pháp dạy học tích c c 12 SV Sinh viên 13 TG Thời gian 14 TKDH Thiết kế dạy học xi DANH SÁCH CÁC HÌNH HÌNH TRANG Hình 1.1: Tháp học tập (Learning Pyramid) thể tỉ lệ phần trăm khả tiếp thu kiến thức tương ứng với hoạt động học tập sinh viên 13 Hình 2.1: Mức độ hứng thú học môn ĐMNLG sinh viên 42 Hình 2.2: S cần thiết mơn ĐMNLG chương trình đƠo tạo ngƠnh giƠy 42 Hình 2.3: Ngun nhân gây khó khăn cho sinh viên học mơn ĐMNLG 43 Hình 2.4: Nguồn cung cấp tƠi liệu, giáo trình, sách tham khảo mơn ĐMNLG 44 Hình 2.5: Phương tiện mƠ GV sử dụng học môn ĐMNLG 46 Hình 2.6: Mức độ thường xuyên sử dụng PPDH giảng dạy mơn ĐMNLG 48 Hình 2.7: Mức độ mong muốn vận dụng PPDH vƠo dạy mơn ĐMNLG SV 50 Hình 2.8: Mức độ mong muốn đổi PPDH môn ĐMNLG SV 51 Hình 2.9: Hình thức t học mƠ sinh viên sử dụng việc học mơn ĐMNLG 53 Hình 2.10: Nhận thức giáo viên s cần thiết việc đổi PPDH 54 Hình 2.11: Th c ti n đổi PPDH trường Cao đ ng Cơng thương 55 Hình 2.12: Nh ng khó khăn GV th c PPDH tích c c giảng dạy môn ĐMNLG 57 Hình 2.13: Nhận xét việc sử dụng PPDHTC GV giảng dạy mơn ĐMNLG 59 Hình 3.1: Cấu trúc tổ chức dạy học theo nhóm Error! Bookmark not defined Hình 3.2: Biểu đồ phơn phối tần suất điểm kiểm tra lần LĐC vƠ LTN 82 Hình 3.3: Biểu đồ phơn phối tần suất điểm kiểm tra lần LĐC vƠ LTN 83 Hình 3.4: Điểm đánh giá bƠi giảng GV dạy th c nghiệm 91 Hình 3.5: Mức độ hứng thú SV 93 Hình 3.6: Tác dụng phần mềm định mức USM hoạt động học 93 xii DANH SÁCHăCÁCăB NG B NGă TRANG B ngă 1.1: Bảng phơn loại Bloom khả phương pháp dạy học việc th c mục tiêu 15 B ngă2.1: Mức độ hứng thú học môn ĐMNLG sinh viên 41 B ngă2.2:ăS cần thiết môn ĐMNLG chương trình đƠo tạo ngƠnh giƠy 42 B ngă2.3: Nguyên nhân gây khó khăn cho sinh viên học môn ĐMNLG 43 B ngă2.4: Nguồn cung cấp tƠi liệu, giáo trình, sách tham khảo mơn ĐMNLG .44 B ngă2.5: Phương tiện mƠ GV sử dụng học môn ĐMNLG .45 B ngă2.6: PPDH mà GV sử dụng giảng dạy môn ĐMNLG 47 B ngă2.7: Mức độ mong muốn vận dụng PPDH vƠo dạy mơn ĐMNLG SV 49 B ngă2.8:ăHình thức mƠ GV tạo điều kiện cho SV tham gia tích c c vƠo HĐHT 51 B ngă2.9: Các hình thức t học mƠ SV sử dụng việc học môn ĐMNLG 52 B ngă2.10: Nhận thức giáo viên s cần thiết việc đổi PPDH 54 B ngă2.11: Trường CĐ Công thương đƣ th c đư c nh ng việc đổi PPDH 55 B ngă 2.12: Nh ng khó khăn GV th c PPDH tích c c giảng dạy môn ĐMNLG 56 B ngă2.13: Phương pháp dạy học mƠ GV sử dụng giảng dạy môn ĐMNLG 58 B ngă3.1: Mục tiêu nội dung bƠi dạy 62 B ngă3.2:ăKết bƠi kiểm tra lần 82 B ngă3.3:ăKết bƠi kiểm tra lần 83 B ngă3.4:ăGiá trị trung bình Mean vƠ độ lệch chuẩn SD điểm kiểm tra qua hai lần th c nghiệm .84 B ngă3.5: Hệ số Z lớp th c nghiệm vƠ lớp đối chứng 86 B ngă3.6: Bảng tương quan f0 87 B ngă3.7: Bảng tương quan fe 88 B ngă3.8: Bảng tính 88 xiii Quan sát tìm l i sai mơ hình pha v kh o sát da hình, gi i thích v l iăđó 4 4 4 3 3 3 2 2 2 4 3 2 1 5 Hình 45 B ăCỌNGăTH TR NGăCỌNGăTH NG NGăTP.HCM -*** - BẨIăGI NGăMỌNăH C Đ NHăM CăNGUYểNăLI UăGIẨY M CL C GVHD: TS HUǵNH Lể QU C GVTH: HUǵNH TH M NG TUY N TP.HCM, 2013 46 PH N 1: GI I THI U MÔN H C M C TIÊU C A MÔN H C Sau học xong học phần này, sinh viên đạt đư c:  V  ki n th c • Trình bƠy đư c khái niệm định mức vƠ ngun lỦ tính định mức ngành giày • Trình bƠy đư c nguyên lỦ vƠ phương pháp tính chi phí sản xuất xây d ng giá thành cho sản phẩm giày dép  V k nĕng • Nhận diện xác chất liệu cấu thành sản phẩm giày dép • Th c thành thạo bước tính vật tư, chi phí vật tư vƠ lao động cho sản phẩm • ng dụng phương pháp phù h p để tính giá thành h p lý  V tháiăđ • Nhận thức đư c tầm quan trọng việc tính hiệu suất sử dụng vật tư hoạt động sản xuất • Rèn luyện đức tính cẩn thận, tỷ mỷ • Phát huy tinh thần ham học • Củng cố lịng u nghề: nghề thiết kế sản xuất giày N I DUNG MÔN H C Ch ngă1: Đ NH M C V TăT 1.6 Khái niệm 1.7 Định mức da 1.8 Định mức vật liệu cuộn, vật liệu 1.9 Định mức phụ liệu 47 1.10 Định mức đồng Ch ngă2: Đ NH M CăLAOăĐ NG 2.5 Khái niệm 2.6 Cấu thành thời gian lao động 2.7 Các phương pháp định mức lao động 2.8 Lương vƠ sản phẩm Ch ngă3: GIÁ THÀNH S N PH M 3.1 Khái niệm 3.2 Chi phí phân loại chi phí 3.3 Giá thành phân loại giá thành 3.4 Cách tính giá thành cho sản phẩm giày TÀI LI U THAM KH O Tài liệu TS HuǶnh Lê Quốc (2012), Tập giảng Định mức kỹ thuật, Khoa CNSX da giƠy, trường CĐ Công Thương TP HCM Tài liệu tham khảo lựa chọn [6] Phạm Văn Đư c, Đặng Ngọc Quế, Bùi Văn Trường: Kế toán chi phí, NXB Thống kê, 2002 [7] Nguy n Thị Tịng: Kinh tế công nghiệp giày, Trung tâm kỹ thuật Da giày Hà Nội, 1997 [8] Anna Mandákova: Technology of clicking Department, International School of Modern Shoemaking Zlín, 1995 [9] Kováts Julianna: Cipõfelsõrész-készitõ Kõnyvkiadó, Budapest, 1976 Technologia I, Mũszaki [10] Trang web: www.google.com.vn 48 PH N 2: N I DUNG Ch ngă1:ăĐ NH M C V TăT 1.1 Khái niệm 1.1.1 Định mức vật tư lƠ ? LƠ xác định lư ng vật tư cần vƠ đủ để sản xuất đơn vị sản phẩm đơn hƠng 1.1.2 Mục đích định mức Định mức vật tư để làm ? • Xác định lư ng vật tư • Lập kế hoạch sản xuất, cung ứng vật tư • Xây d ng giá thành • Xây d ng chế độ thư ng phạt 1.1.3 Các loại định mức • Định mức sản xuất (ĐMSX) • Định mức kế hoạch (ĐMKH) ĐMKH= ĐMSX + 2-5% • Định mức tồn (ĐMTB) ĐMTB= ĐMKH + 3-5% 1.1.4 Diện tích tinh phế liệu - Diện tích tinh (T) - Phế liệu (P) Phế liệu hình thành ? + Phế liệu biên ( Pb ) + Phế liệu chung ( Pc) + Phế liệu riêng (Pr) 49 1.2ăĐ nh m c da 1.2.1 Đặc điểm vật liệu da: - Khơng có khổ cố định - Đơn vị tính định mức SF (square feet),Pier, dm2 - Chất lư ng không đồng - Chặt lớp Lật dao chặt dùng dao 1.2.2 Cách tính định mức:  Bước 1: Tính diện tích tinh rập • Dùng giấy li vƠ đếm • Vẽ rập lên giấy cho d đếm • Chỉ cần đếm bên chi tiết có trục đối xứng • Có thể dùng máy đo diện tích tinh rập  Bước 2: Kiểm tra diện tích da • Dùng máy đo • Cách thủ công : dùng thước khung đếm • Chú ý: Chọn da có diện tích trung bình để kiểm tra  Bước 3: Pha vẽ khảo sát: vẽ tr c tiếp lên da dùng mơ hình để vẽ Vẽ theo yêu cầu kĩ thuật sau : sử dụng phương pháp xếp dao song song, lật rập, xoay rập Tại phải làm theo yêu cầu ? ớc lư ng số đơi b ng phương pháp bó thun : xác định tạm thời số đôi vẽ đư c da  Cách th c pp bó thun: 50 Sắp xếp chi tiết đôi giƠy sát lại với n m đường trịn, hình ch nhật ngoại tiếp ( chi tiết n m bên tiếp xúc với đường bao hình trịn, hcn)  Bước 4: Tính tổng diện tích rập vẽ đư c da, Tính PT% da PT% : tỉ lệ phế liệu da Cơng thức: PT%=((Sda-Srập)/Srập)x 100 Ví dụ: Cho da có diện tích 2500cm2 Số chi tiết vẽ đư c da bao gồm : - chi tiết mũi ; Smũi=170 cm2 - 10 chi tiết thân ; Sthân= 140 cm2 - chi tiết hậu ; Shậu= 50cm2 - chi tiết lưỡi gà ; Slưỡi gà=30cm2 Tính tỉ lệ phế liệu da ? Đáp án: 7.76%  Bước : Tính định mức đơi • Tính diện tích tinh đơi: (T) Diện tích tinh đơi b ng tổng diện tích chi tiết đơi T: diện tích tinh đơi Sct: diện tích chi tiết • Tính số phế liệu đôi: (PT) Từ tỉ lệ phế liệu da ta suy Công thức: PT= T x PT% • Định mức đơi: A= T+ PT Ví d : Cho da có diện tích 10500 cm2 Vẽ khảo sát lên da ta đư c: 51 + Mũi: 18 chi tiết + Thân: 38 chi tiết + Hậu: 18 chi tiết + Lưỡi gà: 18 chi tiết Biết diện tích tinh rập sau: + Mũi : 180 cm2 + Hậu: 15 cm2 + + Lưỡi gà: 30 cm2 Thân: 150 cm2 Tính định mức da đôi giƠy Đáp án: + Tỉ lệ phế liệu da: 7.69% + Diện tích tinh đơi: 1050cm2 + Phế liệu đôi: 80.75cm2 + Định mức đôi: A= 1050 + 80.75 = 1130.75 cm2 1.3ăăĐ nh m c v t li u cu n: 1.3.1 Đặc diểm vật liệu cuộn: ─ Là vật liệu có khổ cố định ─ Đơn vị tính định mức: m/đơi yard/đơi inch/đơi ─ Vật liệu l i ─ Bề mặt chất lư ng đồng ─ Chặt nhiều lớp 1.3.2 Cách tính định mức:  Bước 1: 52 - Pha vẽ vật liệu mơ hình chi tiết, vẽ theo phương pháp song song, có chu kǶ, tối thiểu chu kì, vẽ kỹ thuật, xoay dao, c ly dao u cầu - Khơng cần tính diện tích tinh rập - Vẽ chi tiết lẻ  Bước 2: Tính số chi tiết vẽ đư c chu kì Trong đó: Qck: số chi tiết vẽ đư c chu kì Kvl: khổ vật liệu Kct: khổ chi tiết nguyên m : số chi tiết nguyên vẽ đư c chu kì  Cách xác định khổ chi tiết nguyên: (xem hình vẽ) K CT 53 Ví dụ: Khổ vải 90 cm, chu kì vẽ đư c chi tiết mũi nguyên vƠ chi tiết mũi lẻ Ta đo đư c khổ chi tiết nguyên 85 cm Qck= (90/85) x 5= 5.29 ct/ck  Bước 3: Tính số chu kì vẽ đư c 1m vật liệu C: số chu kì Hck: chiều cao chu kì tính b ng cm 100: 1m ( 100cm)  Cách đo chiều cao chu kì: (xem hình vẽ) VD: Hck= 14cm C= 100/14= 7.14 ck/m  Bước 4: Tính số chi tiết vẽ đư c 1m vật liệu Qm: Số chi tiết vẽ đư c 1m 54 VD: D a theo số liệu ví dụ tìm Qm =? Qm= 5.29 x 7.14 = 37.8 ct  Bước 5: Tính số đơi 1m vật liệu Qđ: số đôi vẽ đư c 1m Qct: số chi tiết 1đơi VD: D a theo số liệu ví dụ tìm Qđ=? Qđ= 37.8/2 = 18.9 đơi Qct= đơy lƠ chi tiết mũi, đơi có chi tiết  Bước 6: Tính định mức cho chi tiết Bài t p Một simily (vật liệu mặt) dài 2000m, khổ 1,6m, Một vải (vật liệu lót) dài 1500m, khổ 1,4m Định mức khảo sát cho giày bít n size 39 đư c kết sau: Tên ct Mũi Hậu Lót mũi Lót hậu KCT 1.50m 1,56m 1,3m 1,35m Số ct nguyên 15 24 14 20 HCK 25cm 13 cm 20 cm 10 cm Câu hỏi: a Tính định mức A cho chi tiết trên? Đơn vị mét b Tính A cho phần mặt giƠy? Đơn vị mét c Tính A cho phần lót giƠy? Đơn vị mét d Tính số đơi d kiến sản xuất đư c simily vải trên? 55 e Khổ vật liệu thay đổi ảnh hư ng nƠo đến kết định mức? giải thích? Tài liệu tham khảo Tài liệu TS HuǶnh Lê Quốc (2012), Tập giảng Định mức kỹ thuật, Khoa CNSX da giƠy, trường CĐ Công Thương TP HCM Tài liệu tham khảo lựa chọn Phạm Văn Đư c, Đặng Ngọc Quế, Bùi Văn Trường: Kế toán chi phí, NXB Thống kê, 2002 Nguy n Thị Tịng: Kinh tế công nghiệp giày, Trung tâm kỹ thuật Da giày Hà Nội, 1997 Anna Mandákova: Technology of clicking Department, International School of Modern Shoemaking Zlín, 1995 Kováts Julianna: Kõnyvkiadó, Budapest, 1976 Cipõfelsõrész-készitõ Technologia I, Mũszaki Trang web: www.zappos.com 10 Trang web: www.shoes.org 56 PH L C PH N M M T H C USM (TệNHăĐ NH M C NGUYÊN LI U GIÀY) 57 58 S K C 0 ... trình dạy học mơn Định mức nguyên liệu giƠy trường CĐ Công Thương Đ iăt ngănghiênăc u: ? ?Phương pháp dạy học tích c c” dạy học môn Định mức nguyên liệu giƠy cho sinh viên trường CĐ Công Thương. .. xuất giày năm trường Cao đ ng Cơng Thương thƠnh phố Hồ Chí Minh Nghiên cứu th c trạng dạy học môn ĐMNLG Thương thƠnh phố Hồ Chí Minh trường Cao đ ng Cơng Vận dụng phương pháp dạy học tích c c (PP... thấy r ng để đổi phương pháp dạy học môi trường sư phạm tương tác th c chất lƠ vận dụng phương pháp dạy học tích c c vƠo dạy học Việc vận dụng phương pháp dạy học tích c c vƠo dạy học cần nghiên