V TịMăTT       nâng cao chng và hiu qu o thì bên cnh vii mi mc tiêu, ni dung dy hc thì vic  Thiết kế dạy học môn Công nghệ 11 theo định hướng dựa trên vấn đề  PHNăMăĐU  PHNăNỘIăDUNG   Chngă1: Trình bàý ài.  Chngă2   Chngă3 11. PHNăKTăLUẬNăVÀăKINăNGH VI ABSTRACT  problem solving skills away fromreality. This is positive teaching view and approach all. Applying this view to teaching is extremly important to carry out teaching with combining theory and reality, thinking and action, school and society. To advance the quality and efficiency of education, besides the innovation of purpose and content, the innovation of the teaching method is the very important “ Designing teaching process of Technology of grade 11 subject followed by Problem based learning point Content of the Topic is developed: Part 1: The beginning: present the reason why choosing the topic, Part 2: The main content: Chapter 1: the researcher presents necessary basis of theories to carry out thesic. Chapter 2: Survey real of the teaching and learning method in subject of Technology grade 11 at Huynh Van Nghe school, Binh Duong town. Chapter 3: Suggesting the the designing of teaching process and do experiment in Technology of grade 11. Part 3: Conclusion and Petition. VII MỤCăLỤC    ii  iii  iv  v  vii  ix Danh sách các hình x  xii PHNăMăĐU 1  1 Mụàtiêuàvàhiệàvụàghiêàứu 3  3  4  4  4  5 PHNăNỘIăDUNGă 5 Chngă1.ăCăsălýăthuytăvăvicăthităkădyăhcămônăCôngăngh 11 theoăđnhăhngădaătrênăvnăđ 6  6 .àCàkhiàiệàơàả 7 1.3  14 1.4  16 1.5 D ạàhọàdựaàtrê vấàđề 20 VIII 1.6  áng 31 1.7  32  33 Chươgà2.àThựcàtrạgàvềàviệcàdạyàvàhọcàôàCôgàghệà tiătrngăTHPTăHuỳnhăVĕnăNgh 34  34 .àGiớiàthiệuàvềàôàCôgàghệ 35   39 Kếtàluậàhươgà 64 Chngă3 ĐăxutăthităkădyăhcăvƠăthcănghimăsăphmămônă Côngănghă11ătheoăđnhăhngăDTVĐ 65 .àCơàsởàđềàuất 65  66 3.3 ThiếtàkếàdạàhọàôàCôgàghệààtheoàđịhàhướgàDTVĐ 68  69 Kếtàluậàhươgà. 81 PHNăKTăLUẬNăVÀăKIN NGH 82 TÀIàLIỆUàTHáMàKHẢO 85 PHỤăLỤC 88 IX DANHăSÁCHăCÁCăCHăVITăTT STT Chăvitătt Chăvităđyăđủ 1   2 THPT  3 GV Giáo viên 4 HS  5   6 KTCN  7 NXB  8 PPDH  10 NDHT  11 MTHT  12   13   X DANH SÁCH CÁC HÌNH HÌNH TRANG Hình 1.1 10 Hình 1.2  26 Hình 2.1 i PPDH 40 Hình 2.2  41 Hình 2.3  42 Hình 2.4  44 Hình 2.5 45 Hình 2.6  46 Hình 2.7  48 Hình 2.8   49 Hình 2.9 52 Hình 2.10  53 Hình 2.11  54 Hình 2.12  55 Hình 2.13 57 Hình 2.14  58 Hình 2.15 60 Hình 2.  XI Hình 3.1  71  Hình 3.2  73  Hình 3.3  77  XII DANHăSÁCHăCÁCăBNG BNG TRANG Bngă1.1ă 10 Bngă1.2ă 14 Bngă1.3  16 Bngă1.4                     21 Bngă1.5  27  Bng 1.6  30  Bngă2.1 40 Bngă2.2 41 Bngă2.3 42 Bngă2.4  44 Bngă2.5ă  45 Bngă2.6  46 Bngă2.7  48 Bngă2.8   49 Bngă2.9   50 Bngă2.10   60 XIII Bngăă2.11  52 Bngă2.12 55 Bngă2.13ă 56 Bngă2.14  58 Bngă2.15 59  Bngă2.16ă 60 Bngă3.1ăVai  66 Bngă3.ă2ă 67 Bng 3.3 69 Bngă3.4  70 Bngă3.5 T 71 Bngă3.6  72 Bngă3.7  73 Bngă3.9 78  1  1.  -      Trong Chiến lợc phát triển giáo dục 2011- 2020  giáo dục và đào tạo phải góp phần tạo nên một thế hệ ngời lao động có tri thức, có đạo đức, có bản lĩnh trung thực, có t duỔ phê phán, sáng tạo, có kỹ năng sống, kỹ năng giải quỔết vấn đề và kỹ năng nghề nghiệp để làm việc hiệu quả trong môi trờng toàn cầu hóa vừa hợp tác vừa cạnh tranh. Điều nàỔ đòi hỏi phải có những thaỔ đi căn bản về giáo dục từ nội dung, phơng pháp dạỔ học đến việc ồâỔ dựng những môi trờng giáo dục lành mạnh và thuận lợi,… 1   “ Môn học Công nghệ- bộ môn trong chơng trình giáo dục của nhà trờng Trung học có nhiệm vụ cung cấp cho ngời học kiến thức ban đầu và rèn luỔện các kỹ năng lao động tối thiểu trong cuộc sống tự lập làm cơ sở cho việc định hớng và lựa chọn nghề nghiệp về sau. 2 1 Chi- 2020, trang 7 2 Chi- 2020, trang 9 [...]... kê kết quả học tập các năm học trước đó Nhi mă v ă3 Thiết kế qui trình d y học theo định hướng dựa trên vấn đề trong môn Công nghệ 11 t i trường THPT Huỳnh Văn Nghệ, tỉnh Bình Dương  Thiết kế qui trình d y học theo định hướng dựa trên vấn đề  Triển khai qui trình trên vào thiết kế giáo án môn Công nghệ 11 theo định hướng dựa trên vấn đề  Tiến hành thực nghiệm sư ph m t i trường THPT Huỳnh Văn Nghệ, ... nghệ tỉnh Bình Dương  Nội dung môn Công nghệ 11 4 GI IăH NăĐ ăTẨI Đề tài nghiên cứu cơ sở lý luận, thực tr ng d y và học môn Công nghệ 11 t i trường THPT Huỳnh Văn Nghệ tỉnh Bình Dương Việc thực nghiệm tổ chức d y học môn Công nghệ 11 được tiến hành ở 2 lớp, 11. 1và 11. 2 5 GI ăTHUY TăNGHIểNăC U Với đề tài: thiết kế dạỔ học môn Công nghệ 11 theo định h ớng dựa trên vấn đề: ”, người nghiên cứu đưa ra giả... định hướng d y học dựa trên vấn đề vào môn Công nghệ 11. Nhiệm vụ nghiên cứu: Nhiệm vụ 1: Nghiên cứu cơ sở lý luận về quan điểm d y học dựa trên vấn đề  Tổng quan về d y học dựa trên vấn đề  Các khái niệm cơ bản Nhi măv ă2: Nghiên cứu thực tr ng d y và học môn Công nghệ 11 t i các trường thuộc huyện Tân Uyên, tỉnh Bình Dương  Khảo sát thực tr ng d y và học môn Công nghệ của học sinh khối 11 ở tỉnh Bình... góp phần khẳng định tính khả thi, tính hiệu quả của vận dụng định hướng d y học dựa trên vấn đề cho chương trình Giáo dục Phổ thông:  Xác định cơ sở lý luận để vận dụng định hướng dựa trên vấn đề trong các môn học khác trong chương trình Giáo dục Phổ thông  Đề xuất qui trình thiết kế d y học theo định hương dựa trên vấn đề 5 ngă1 Ch C ăS ăLụăLU NăVI CăTHI TăK D YăH CăMỌNăCỌNGă NGH 11 THEO Đ NHăH NGăD... triển,…có liên quan đến d y học nêu và giải quyết vấn đề, d y học dựa trên vấn đề, phương pháp d y học nhằm tích cực hóa học sinh, làm cơ sở lý luận cho vấn đề nghiên cứu 6.2 Ph ơng pháp quan sát, điều tra:  Khảo sát học sinh trước và sau khi thực nghiệm d y học dựa trên vấn đề trong môn Công nghệ 11  Tìm hiểu đồ dùng d y học, phương tiện d y học phục vụ cho môn Công nghệ 11 t i các trường THPT trong... Thiết kế dạy học môn Công nghệ 11 theo định hướng dạy học dựa trên vấn đề nhằm góp phần vào việc nâng cao chất lượng d y và học môn Công nghệ và hình thành con người Việt Nam 2 mới có đủ bản lĩnh, kiến thức và kĩ năng để có thể làm việc hiệu quả trong môi trường làm việc toàn cầu hóa, hợp tác và c nh tranh hiện nay 2 M CăTIểUăVẨăNHI MăV ăNGHIểNăC U Mục tiêu nghiên cứu: Thiết kế d y học theo định hướng. .. phương pháp trong môn Hóa học 4 Ph ơng pháp dạỔ học dựa trên vấn đề và vận dụng vào thiết kế, giảng dạỔ ch ơng VII "Mắt và các dụng cụ quang học" Vật lý 11 nâng cao; trong đó người nghiên cứu trình bày tổng quan phương pháp d y học dựa trên vấn đề, mục tiêu và nhiệm vụ d y học môn Vật lí phổ thông, những định hướng chung của việc đổi mới PPDH môn Vật lý, thiết kế các vấn đề và định hướng tổ chức ho... Kiểm tra, đánh giá kết quả thực nghiệm từ đó có kết luận về tính khả thi của đề tài 3 Đ IăT NGăVẨăKHÁCHăTH ăNGHIểNăC U 3.1 Đối t ợng nghiên cứu: Vận dụng định hướng d y học dựa trên vấn đề cho môn Công nghệ 11 3.2 Khách thể nghiên cứu: 3  Ho t động d y, ho t động học môn Công nghệ 11 t i các trường THPT trong tỉnh Bình Dương  Học sinh khối 11 trường THPT  Đội ngũ Giáo viên môn Công nghệ tỉnh Bình Dương... giải quyết vấn đề, tự rut ra kêt luâ ̣n GV nhâ ̣n xet đanh gia D y học dựa trên vấn đề là mức độ cao nhất của d y học nêu và giải quyết vấn đề, giáo viên chỉ tham gia vào quá trình nhận xét, đánh giá, học sinh hoàn toàn tự lập trong các bước phát hiện, nghiên cứu, lập kế ho ch, giải quyết vấn đề 1.5.3 Bản chất của dạỔ học theo định h ớng dựa trên vấn đề Học sinh được đặt vào tình huống có vấn đề gặp... vấn đề cũng như phương pháp tiến hành 1.2.8 Thiết kế dạỔ học: Là ho t động sáng t o của GV dựa trên các qui luật về việc d y và học để t o nên môi trường học tập thích hợp, xác định qui trình, công cụ, phương tiện ho t động phù hợp, nhằm giúp sinh viên đ t được mục tiêu học tập Gồm có thiết kế các nhội dung như sau: thiết kế mục tiêu, thiết kế bài d y, thiết kế quá trình d y học a Thiết kế mục tiêu học .            Thiết kế dạy học môn Công nghệ 11 theo định hướng dạy học dựa trên vấn đề   3.   Thiết kế dạy học môn Công nghệ 11 theo định hướng dựa trên vấn đề   PHNăMăĐU .    5.   thiết kế dạỔ học môn Công nghệ 11 theo định hớng dựa trên vấn đề:  