Đ Ề TÀI NGHIÊN CỨU SƯ PHẠM ỨNG DỤNG “Nâng cao kết nhận thức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5-6 tuổi thông qua sử dụng giáo án điện tử” I TÓM TẮT ĐỀ TÀI Ứng dụng CNTT yêu cầu quan trọng đổi phương pháp dạy học bậc học nói chung bậc học Mầm non nói riêng Trường MN Hòa Quang Nam trường Mầm non khác toàn quốc quan tâm đến việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chung có mục đích học tập Vì hoạt động mang lại cho trẻ kiến thức kỹ mà trẻ chưa biết nên khó tiếp thu Đặc điểm bật trẻ Mẫu giáo lớn thích khám phá, thích tìm hiểu vật tượng xung quanh trẻ nhỏ nên việc tiếp xúc với giới xung quanh cịn hạn chế nên trẻ cần có hỗ trợ lớn từ người lớn Tư trẻ kiểu tư trực quan hình tượng địi hỏi giáo viên cung cấp kiến thúc cho trẻ phải kèm với hình tượng tương ứng Nhiều giáo viên có tâm huyết với nghề sưu tầm nhiều tranh ảnh để phục vụ cho việc dạy trẻ hoạt động khám phá khoa học Giáo viên cung cấp kiến thức cho trẻ chủ yếu thông qua tranh ảnh đàm thoại trực tiếp với trẻ trẻ tiếp thu kiến thức cách máy móc Trẻ thực không hiếu rõ chất vật tượng Dẫn đến khắc sâu kiến thức trẻ cịn hạn chế Giải pháp tơi đưa sử dụng giáo án điện tử vào hoạt động khám phá khoa học thay vào xem trang đơn từ trước đến Nghiên cứu tiến hành hai nhóm tương đương: Hai lớp Mẫu giáo lớn A, lớp lớn B trường MN Hòa Quang Nam Lớp Mẫu giáo lớn A(Cô Trần Thị Thanh Bình lớp thực nghiệm lớp Mẫu giáo lớn B (Cô Nguyễn Thị Phiếu) lớp đối chứng Lớp thực nghiệm thực giải pháp thay soạn giảng giáo án điện tử, dạy chủ đề Thế giới động vật Kết cho Người thực hiện: Trần Thị Thanh Bình Trang thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến hứng thú kết nhận thức trẻ Lớp thực nghiệm có kết đánh giá sau chủ đề cao so với nhóm đới chứng Điểm kiểm tra lớp thực nghiệm có giá trị trung bình 7,6: điểm kiểm tra lớp đối chứng 5,9 Kết qua kiểm chứng TTEST cho thấy p0,05, nên chênh lệch điểm trung bình lớp thực nghiệm lớp đối chứng khơng có ý nghĩa, hai lớp xem tương đương Thiết kế nghiên cứu Bảng Lớp Kiểm tra trước Thực nghiệm Đối chứng Tác động Kiểm tra tác động O1 Dạy trẻ có sử dụng phần mềm sau tác động O3 O2 dạy trẻ động Dạy trẻ không sử dụng phần O4 mềm dạy trẻ động (TTEST độc lập) Quy trình nghiên cứu Chuẩn bị giảng: Cô Nguyễn Thị Phiếu dạy lớp đối chứng: Thiết kế kế hoạch không sử dụng phần mềm dạy hình học động, giáo án chuẩn bị bình thường Cơ Trần Thị Thanh Bình dạy lớp thực nghiệm:Tôi trực tiêp giảng dạy tiết dạy thiết kế kế hoạch dạy chuẩn bị đồ dùng dạy học đẹp, có sử dụng phần mềm dạy học hình học động, trao đổi kinh nghiệm sử dụng phần mềm với đồng nghiệp, chọn lọc video clip lập trình đồng Người thực hiện: Trần Thị Thanh Bình Trang nghiệp từ website:www.giaoan.violet.vn,www.vnmath.com, www.mathvn.com, Bảng 4: Thời gian thực nghiệm Ngày thực Môn 4/2/2014 KPKH 11/2/2014 KPKH 25/2/2014 KPKH 4/3/2014 KPKH Tên dạy Những vật đáng yêu gia đình Các vật đáng yêu nơi rừng xanh Bé khám phá động vật nước Tôi côn trùng Đo lường thu thập liệu Tôi sử dụng kiểm tra đánh giá sau chủ đề “Thế giới thực vật” làm kiểm tra trước tác động kiểm tra sau tác động khám phá học xong chủ đề giới động vật… mà chọn chủ đề số Do trực tiếp thiết kế giảng dạy có sử dụng giáo án điện tử.Tiến hành kiểm tra chấm điểm: Sau dạy xong khám phá khoa học trực tiếp kiểm tra trẻ chấm theo đáp án IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ Sau tiến hành qui trình nghiên cứu, tơi thu kết đúc kết lại dạng bảng sau Bảng So sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động Lớp đối chứng Lớp thực nghiệm Điểm trung bình 5.9 7.6 Độ lệch chuẩn 1.38 1.59 Giá trị p T-test 0,0004 Chênh lệch giá trị TB chuẩn (SMD) 1,23 Ta thấy hai lớp trước tác động tương đương điểm trung bình, sau tác động kiểm chứng chênh lệch điểm trung bình hàm TTEST cho ta giá trị p= 0,0004 Do chênh lệch điểm trung bình lớp thực nghiệm lớp đối chứng có ý nghĩa, tức chênh lệch điểm trung Người thực hiện: Trần Thị Thanh Bình Trang bình lớp thực nghiệm cao điểm trung bình lớp đối chứng không ngẫu nhiên kết việc tác động sử dụng phần mềm dạy trẻ Cụ thể sau: 7,6 – 5,9 Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = = 1,23 1,38 Theo bảng tiêu chí Cohen, chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD=1,23 cho thấy mức độ ảnh hưởng việc dạy học có sử dụng phần mềm hình học động đến kết học tập hai lớp lớn Vì giả thiết nghiên cứu: “Sử dụng phương pháp dạy trẻ kết hợp với số phần mềm hình động có nâng cao kết nhận thức cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi” kiểm chứng Biểu đồ Biểu đồ so sánh điểm trung bình trước tác động sau tác động lớp thực nghiệm lớp đối chứng Nhận xét chung Người thực hiện: Trần Thị Thanh Bình Trang Kết kiểm tra sau tác động lớp thực nghiệm điểm trung bình 7,6 Kết kiểm tra lớp đối chứng điểm trung bình 5,9 Độ chênh lệch điểm số hai nhóm sau tác động là: 1,7 Điều cho thấy điểm trung bình lớp đối chứng lớp thực nghiệm có khác lớn Lớp tác động có điểm trung bình cao lớp đối chứng Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD= 1,23 Điều cho thấy mức độ ảnh hưởng việc tác động lớn Phép kiểm chứng TTEST điểm trung bình kiểm tra sau tác động hai lớp p=0,0004 < 0,05 Kết lần khẳng định chênh lệch điểm trung bình hai lớp ngẫu nhiên mà tác động, thiên lớp thực nghiệm Hạn chế Để thực nghiên cứu khoa học này, thân giáo viên phải sáng tạo áp dụng cách linh hoạt cho hoạt động cụ thể thật cần thiết Giáo viên cần có yêu cầu sau: - Kỹ soạn giáo án điện tử; sử dụng hiệu phần mềm dạy hình học động; từ nhu cầu học phải biết tính ưu điểm phần mềm mà thiết kế giảng hợp lí - Có hiểu biết cơng nghệ thơng tin nói chung, biết khai thác tài ngun từ internet kết hợp ý tưởng từ đồng nghiệp để thời gian nhiều thiết kế giảng tạo nên hệ thống giáo án điện tử cho trẻ Mẫu giáo lớn Tuy nhiên, khả ứng dụng CNTT phận giáo viên hạn chế V KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Người thực hiện: Trần Thị Thanh Bình Trang Kết luận: - Việc dạy trẻ 5-6 tuổi học tốt hoạt động khám phá khoa học, chuẩn bị vốn kiến thức cho trẻ vào học lớp một có ý nghĩa to lớn đối với các nhà nghiên cứu và các cô giáo mầm non Đây là nhiệm vụ quan trọng của người giáo viên mầm non, đòi hỏi các cô giáo tích cực học tập, nâng cao kiến thức lực toàn diện để thực hiện tốt nhiệm vụ chăm sóc và giáo dục trẻ Việc sử dụng giáo án điện tử kết hợp với phương pháp dạy trẻ khám phá khoa học thông qua các lớp mẫu giáo lớn 5-6 tuổi Trường Mầm Non, Huyện Phú Hòa đã làm cho trẻ hứng thú, tích cực hoạt động giờ hoạt động khám phá khoa học nhằm nâng cao chất lượng học tập của học sinh - Dạy trẻ kết hợp với số phần mềm hình động thay tranh cũ nâng cao kết nhận thức cho trẻ - Đề tài có tính khoa học sư phạm cao, số liệu minh chứng cụ thể xử lý dựa vào hàm tính tốn, khắc phục nhược điểm sáng kiến kinh nghiệm lâu hay làm trường Mầm non - Qua kết quả đạt được quá trình thực hiện cho ta thấy đề tài nghiên cứu khoa học có tính khả thi và cần thiết nếu chúng ta vận dụng vào công tác giảng dạy và áp dụng vào trường Mầm non + Đơn giản dễ làm nếu giáo viên có kiến thức và điều kiện việc sử dụng công nghệ thông tin + Không phải tốn nhiều thời gian, công sức cho việc làm đồ dùng phục vụ cho các tiết dạy + Trẻ hứng thú , tích cực với hoạt động học tập + Phát huy tính tích cực, sáng tạo, tích lũy giảng bổ sung làm giáo viên việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy hoạt động khám phá khoa học Khuyến nghị: Người thực hiện: Trần Thị Thanh Bình Trang 10 nào( Phục phịch, nặng nề ) Thế khỉ, khỉ hay làm gì/( Gãi đầu, gãi tai ) - Cô mở nhạc hát -Trẻ chơi với bạn “Đố bé” trẻ vận động tự Khi nhạc kết thúc, trẻ dừng lại tạo cho tư bắt chước vật Cơ hỏi trẻ xem trẻ bắt chước gì? -Cơ nhận xét sau chơi -Trẻ ý lắng nghe cô *Kết thúc chuyển hoạt động nhận xét Người thực hiện: Trần Thị Thanh Bình Trang 25 PHỤ LỤC III KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG HỌC ĐỀ TÀI: KHÁM PHÁ VỀ ĐỘNG VẬT SỐNG DƯỚI NƯỚC I MỤC TIÊU Kiến thức: • Trẻ biết tên số vật sống nước: Cá, tôm, cua, lươn, mực ,… • Trẻ biết số đặc điểm môi trường sống vận động số lồi động vật sống nước • Trẻ biết ích lợi động vật sống nước Kỹ năng: • Rèn kỹ so sánh trẻ • Góp phần phát triển tư trẻ • Góp phần phát triển ngơn ngữ trẻ Thái độ: • Trẻ biết động vật sống nước nguồn hải sản-thực phẩm có giá trị dinh dưỡng cao sức khỏe người có ý thức bảo vệ nguồn hải sản II CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị trẻ: • Hát thuộc hát chủ đề, • Lơ tơ lồi động vật sống nước, mũ chim bói cá 2.Chuẩn bị giáo viên: • Giáo án điện tử, thước kẻ, bảng phụ, phiếu học tập, máy chiếu, Các đọan video clip chọn sẵn • Một bể cá, , thức ăn cho cá, hát cá vàng bơi nhạc lời hà Hải, thơ Người thực hiện: Trần Thị Thanh Bình Trang 26 cá ngủ đâu thùy linh dịch III TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tạo hứng thú cho trẻ - Cô trẻ vận động theo - Trẻ vận động cô lời thơ” cá ngủ đâu” - Trẻ lắng nghe trả lời đoạn phim vật bạn đến bên màng hình xem Dự kiến tình câu hỏi sống nước - Đàm thoại đoạn phim vừa - Trẻ ý lên ảnh xem nói vật nào? - Nếu trẻ nhìn gần - Dẫn dắt giới thiệu hình ảnh ảnh q nhắc trẻ vật sống nước xếp chỗ cho trẻ Giáo viên trình chiếu slide 2-3 xem Hoạt động 2: Bé biết vật sống nước? - Cô giới thiệu cá gián - Trẻ ý nghe cô giáo tiếp: nói - GV Chiếu Slide hướng - Trẻ quan sát cá dẫn trẻ quan sát cá - Trẻ trả lời: Con cá chép - Trẻ trả lời câu hỏi cô - Cô hỏi trẻ: - Đây cá gì?Đọc từ trực tiếp -Trẻ trả lời câu hỏi cô - Con cá chép có phần nào? Nếu trẻ khơng trả lời vào phận yêu cầu trẻ nói tên -Trẻ trả lời câu hỏi cô - Các cháu xem bể cá của cô thế nào? Cô thả Người thực hiện: - Trẻ trả lời câu hỏi Trần Thị Thanh Bình Trang 27 thức ăn vào bể cá, cá làm hở các con? -Trẻ trả lời - Trẻ không trả lời - Thế cá sống đâu? - Trẻ trả lời câu hỏi cô cô giúp trẻ cách - Thức ăn cá gì? - Khi cá bơi thấy phận gợi mở cho trẻ tự trả lời - Trẻ trả lời câu hỏi cô cá chuyển động? - Trên đầu cá có gì?Đọc từ - Trẻ trả lời câu hỏi cô -Cá khơng có mũi đố cháu biết cá thở gì? - Cô cho trẻ sờ tay vào da cá giải thích - Cơ vào mang cá; Mang cá có nhiều lớp, màu đỏ Khi bơi - Trẻ trả lời câu hỏi cô lớp mang cá khép , mở lọc ô- xi nước để thở Do đưa cá khỏi nước cá chết - Trẻ trả lời câu hỏi cô - Thế cá chép cá nước hay cá nước mặn - Ngồi cá chép cịn biết có những loại cá nào? Mơi trường nước mặn đâu? Gồm có động vật - Trẻ lắng nghe trả lời sống môi trường nước câu hỏi cô mặn nữa nào? - Cô trình chiếu cho trẻ xem và đọc từ đặt câu hỏi để trẻ hoạt -Trẻ chú ý lắng nghe và trả động tích cực lời câu hỏi Người thực hiện: Trần Thị Thanh Bình Trang 28 -Cơ tiến hành đặt câu hỏi trẻ kể về các loại cá nước ngọt mà - Trẻ chú ý lắng nghe trẻ biết - Cô trình chiếu cá nước ngọt cho trẻ xem và đọc từ : -Trẻ chú ý lắng nghe và đọc từ cùng cô - Giáo dục trẻ: Cách chăm sóc động vật sống nước - Trẻ chú ý lắng nghe Để phát triển nguồn lợi hải sản, phải làm gì, giữ mơi trường sống loại hải sản không bị ô Người thực hiện: Trần Thị Thanh Bình Trang 29 nhiễm Hoạt động 3: Xem thơng minh *Trị chơi thứ 1: Chim bói cá rình mồi *Cách chơi:Cho trẻ đội mũ - Trẻ nhìn lên hình chim bói cá, đứng góc sân, lắng nghe nói cách chơi, cách xa vịng trịn từ 5-6 m., luật chơi trẻ lại giả làm cá, đứng vịng trịn Cơ nói thức ăn u thích chim bói cá Vì chim bói cá rình bên bờ, cá mà bơi đến gần bị chim bói cá bắt Các chim bói cá đứng im lặng, chờ cá bơi lội ao, cá tới gần chim bói cá lao bắt, cá phải nhanh chóng bơi vào vịng trịn Cá bị bắt phải thay làm chim bói cá -Trẻ chơi -Trẻ chơi bạn *Trò chơi thứ 2; Cánh cửa kỳ diệu - Cô tạo hứng thú và trình -Trẻ ý chiếu Slide 4, 5,6,7,8 - Cô giải thích luật chơi - Trẻ ý trả lời câu cách chơi cho trẻ biết hỏi cô - Trẻ chơi không + Cách chơi: Cô chia trẻ thành cô nhắc lại luật chơi đội Mỗ đội có trống cách chơi lần Người thực hiện: Trần Thị Thanh Bình Trang 30 lắc để báo cho cô bạn biết trẻ quyền ưu tiên trả lời trước Trẻ tự chọn cửa trẻ thích Khi chọn cửa có tất thơng tin vật cho trẻ đoán tên vật ẩn - Trẻ ý trả lời câu cửa hỏi + Luật chơi: Mỗi đội đốn lần Đội có tín hiệu trước trả lời trước Đội trả lời trước trả lời không thí đội khác có quyền trả lời Đội trả lời nhiều cửa đội thắng - Trẻ chơi cô - Trẻ chơi bạn - Trẻ ý trả lời câu hỏi cô - Trẻ ý trả lời câu hỏi *Trị chơi thứ 2:Phân loại động vật sống nước theo môi trường sống *Cách chơi: Cơ chia trẻ làm nhóm, phát cho nhóm nhiều tranh lơ tơ loại Người thực hiện: - Trẻ ý chơi Trần Thị Thanh Bình Trang 31 động vật sống nước Cơ bạ yêu cầu trẻ phân loại động vật theo môi trường soongs9 - Trẻ chú ý và lắng nghe nước nước mặn) *Luật chơi :Đội phân loại nhanh thể môi trường sống động vật mà đội nhận đội dành chiến thắng -Cơ mời trẻ chơi - Trẻ chú ý lắng nghe - Kết thúc chuyển hoạt động nhận xét nhẹ nhàng - Trẻ chơi cùng các bạn - Trẻ chú ý lắng nghe Người thực hiện: Trần Thị Thanh Bình Trang 32 PHỤ LỤC IV ĐÁP ÁN, ĐỀ KIỂM TRA TRƯỚC TÁC ĐỘNG Họ tên trẻ:……………………… Lớp:……… Thời gian: 15 phút Câu1 Các loại quả sau quả quả có hạt? a Qủa xoài, quả chôm chôm b Qủa nhã, quả cốc c Qủa cam, quả mít (d.) a b Câu Những quả nào thuộc nhóm vi ta c? (a.) Qủa cam, quả bưởi b Qủa đu đủ,quả dưa hấu Câu Những loại quả nào nhiều hạt ? a Qủa nhãn, chôm chôm, cốc (b.) Đu đủ, mít, cam, bưởi Câu Trong loại quả sau quả nào có hạt? a Qủa na, mận, bưởi b Qủa khế, quả mít, dưa hấu, đu đủ c Qủa dứa, quả cam, quả sầu riêng (d) Cả a, b, c sai Câu Các loại rau sau rau nào là rau ăn củ? a Cà rốt b Su hào c Khoai sắn (d.) Cả a, b, c Câu Rau muống, rau cải, rau ngót, rau mờng tơi thuộc nhóm rau ăn lá đúng hay sai a Sai (b.) Đúng Câu Qủa bí đỏ, quả mướp, cà chua thuộc nhóm rau ăn củ hay sai? a Đúng Người thực hiện: (b) Sai Trần Thị Thanh Bình Trang 33 Câu Cây xoài, mít, mận, cam là ăn quả đúng hay sai (a.) Đúng b Sai Câu 9.Các loại sau cho ta hoa? (a) Cây hoa đào, hoa hồng, sứ b Cây tùng, bách, trúc thủy Câu10 Hãy đánh dấu (x) vào ô trống sau đây: Các loại sau cho ta quả? a Cây cam  b Cây đu  c Cây bàng  d Cây mít  -Hết- PHỤ LỤC V ĐÁP ÁN, ĐỀ KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG Họ tên trẻ:……………………… Lớp:……… Thời gian: 15 phút Câu1 Các vật sau vật động vật nuôi gia đình? a Con chó, bị b Con gà, vịt c Con cọp, gấu (d.) a b Câu Gia cầm có chân? (a.) chân b chân Câu Gia súc có chân? a chân Người thực hiện: (b.) chân Trần Thị Thanh Bình Trang 34 Câu Trong vật sau vật không sống nước? a Tôm b Cá (c.) Con cọp d Cả a, b, c sai Câu Các vật sau vật thuộc nhóm hiền? a Con khỉ b Con nai c Con thỏ (d.) Cả a, b, c Câu Con cọp, báo, khỉ, nai thuộc nhóm động vật sống rừng a Sai (b.) Đúng Câu Con châu chấu thuộc nhóm trùng có lợi hay sai? a Đúng (b) Sai Câu Con ong trùng có lợi hay sai? (a.) Đúng b Sai Câu 9.Các vật sau vật động vật sống rừng? a Con chó, bị b Con gà, vịt (c) Con cọp, gấu (d) Chó sói, nai, hươu Câu10 Hãy đánh dấu (x) vào ô trống sau đây: Các vật sau vật sống nước? a Con cá  b Con tơm  c Con chó  d Con Lươn Người thực hiện: -HếtVI BẢNG ĐIỂM TRƯỚC VÀ SAU KHI TÁC ĐỘNG Trần Thị Thanh Bình Trang 35 LỚP ĐỐI CHỨNG (MG Lớn B) TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Điểm kiểm tra Điểm kiểm tra sau trước tác động tác động Họ tên NGUYỄN QUÝ HIẾU NGUYỄN THỊ THẢO NGUYÊN NGUYỄN THỊ ÁI NHƯ NGUYỄN HOÀNG LONG NGUYỄN NỮ HOÀNG TUYẾN NGUYỄN QUỐC AN LÊ ANH TÚ VÕ THỊ THANH HIỀN HÀ DUYÊN NGỌC ÁNH NGUYỄN THIÊN TƯỚC HUỲNH NGỌC TRIỆU PHONG NGUYỄN BẢO THUYÊN NGUYỄN HOÀNG ANH TÚ KIỀU PHÚC NGUYỄN GIA PHÚC NGUYỄN GIA BẢO PHẠM TRIỀU HÂN ĐÀO TẤN LUÂN NGUYỄN NGỌC QUÝ ĐÀO TƯỜNG LÂN NGUYỄN HOÀNG ANH THƯ BÙI THỊ THÚY LOAN SD 8 7 4 6 6 5 7 6 5.86 1.1 7 5 5.9 1.38 VII BẢNG ĐIỂM TRƯỚC VÀ SAU KHI TÁC ĐỘNG LỚP THỰC NGHIỆM (MG Lớn A) Người thực hiện: Trần Thị Thanh Bình Trang 36 TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Điểm kiểm tra Điểm kiểm tra sau tác trước tác động động Họ tên 6 7 7 8 5 6.0 1.2 0.70 NGUYỄN ANH THƯ HUỲNH PHÚC HƯNG NGUYỄN THỊ TUYẾT MY NGUYỄN HOÀNG MINH HOÀNG ĐẠI ĐỒNG ĐẶNG ANH HÀO ĐẶNG TRỌNG TẤN NGUYỄN PHÚC BẢO HÂN NGUYỄN PHI HÙNG LÊ ĐẶNG KHÁNH NHƯ NGUYỄN HẢI YẾN TRẦN CAO TƯỜNG LÊ KIM PHI NGUYỄN HOÀNG PHÚC PHAN TIẾN DŨNG NGUYỄN HOÀNG OANH HÀ BẢO BẢO VÕ VĂN NHANH TRẦN THẢO NGUYÊN PHẠM HUỲNH DUY NGUYỄN HOÀNG QUYÊN PHẠM BÙI TRÚC LAM SD Giá trị P 9 10 10 10 7.6 1.59 0.0004 1.23 Chênh lệch giá trị TB chuẩn (SMD) HẾT Người thực hiện: Trần Thị Thanh Bình Trang 37 MỤC LỤC I.Tóm tắt đề tài II.Giới thiệu Thực trạng Vai trò tác dụng phương pháp 3 Vấn đề nghiên cứu 4 Dữ liệu thu thập Gỉa thiết nghiên cứu III Phương pháp Khách thể nghiên cứu Người thực hiện: Trần Thị Thanh Bình Trang 38 Thiết kế nghiên cứu………………………………………………………… Qui trình nghiên cứu 5-6 Đo lường thu thập liệu……………………………………………… IV Phân tích liệu bàn luận kết quả…………………………………… 1.Phân tích liệu……………………………………………………………… 2.Bàn luận kết quả……………………………………………………………… V Kết luận khuyến nghị…………………………………………………… Kết luận……………………………………………………………………… Khuyến nghị………………………………………………………………… VI Tài liệu tham khảo………………………………………………………… 10 VII Các phụ lục đề tài 11 Phụ lục 1: giáo án :Khám phá vật đáng yêu gia dình…… 11-15 Phụ lục 2:giáo án :Khám phá vật đáng yêu nơi rừng xanh…… 16-19 Phụ lục 3:giáo án :Khám phá động vật sống nước……………… 20-24 Phụ lục 4: Đề đáp án kiểm tra trước tác động……………………… 25 Phụ lục 5:Đề đáp án kiểm tra sau tác động…………………………… 26 Phụ lục 6:Bảng điểm trước sau tác động lớp đối chứng…………… 27 Phụ lục 7:Bảng điểm trước sau tác động lớp thực nghiệm………… 28 Người thực hiện: Trần Thị Thanh Bình Trang 39 ... việc ? ?Nâng cao kết nhận thức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5-6 tuổi thông qua sử dụng giáo án điện tử” trường Mầm Non Hịa Quang Nam có làm tăng hứng thú kết nhận thức trẻ III PHƯƠNG PHÁP... phương pháp Vậy, để khắc phục hạn chế nêu giúp trẻ say mê, hứng thú, tích cực hoạt động khám phá khoa học, tơi mạnh dạn sâu tìm hiểu nghiên cứu đề tài” Nâng cao kết nhận thức hoạt động khám phá khoa. .. cho trẻ thấy tiến khoa học nhờ vào việc ứng dụng CNTT, tìm hiểu khoa học ứng dụng đời sống Vấn đề nghiên cứu ? ?Nâng cao kết nhận thức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5-6 tuổi thông qua sử dụng