      !"#   !"#$     !"#$ %&'()*)+, /0/.1-2 Copyright © 2009 Intel Corporation. All rights reserved. Intel, the Intel logo, Intel Education Initiative and Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporation in the U.S. and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.  Project-Based Approaches 3$456$"#$ $%#&'!#(%() $%#&'!#(%()   *+ *+   ,'7 Ôn tp module 4 89:;<=>?9<@8 1 $A)BCDE&F@G@8 2 Nhng đc đim ca d n 3 $HF6$4 ,'7 +C-I +C-I89:;<=>?9<@8  JCKL>CKL;(M%I   (Những điều tôi biết)   (Những điều tôi muốn biết)   (Những điều tôi đã học)   (Cách tôi đã học) Hot đông 1:CNOP>Q9<Q,E@8 ,'7 +C-I +C-I89:;<=>?9<@8  -./0M%123456+1567   !"  #$% # !" Hot đông 1:CNOP>Q9<Q,E@8 ,'7 +C-I +C-I89:;<=>?9<@8  Q;RF)SI  &'()$#*+$,---  .#+$,---/01234#5!  6234#  5578+$,---/# Hot đông 1:CNOP>Q9<Q,E@8 ,'7 +C-I +C-I89:;<=>?9<@8  82#9  :'!;<$<%5< ! Hot đông 2: Q,E@89+Q,EL,<T) ,'7 ,'7 +C-I +C-I89:;<=>?9<@8  8=9Tho lun theo cp  >)323?5=@= !A5'B=@35 < !"< )323?C!D#5 !A5'B%#=5)@!3@ +6EF$!323?2G Hot đng 2: ;<!5;<$<% [...]... dự án Intel Teach Elements | Project-Based Approaches KHÓ KHĂN KHẮC PHỤC Dự án cần nhiều thời gian Nên thiết kế dự án nhỏ, liên quan đến ít chuẩn học tập và có định hướng rõ ràng Công việc dự án quá nhiều Dự án chỉ đòi hỏi GV trong lập kế hoạch Khi thực hiện chính học sinh mới thực hiện nhiều hơn Dự án đòi hỏi thay đổi phương pháp giảng dạy Dự án cho phép GV sử dụng nhiều phương pháp dạy học. .. nhằm đáp ứng nhu cầu, học lực và phong cách học tập khác nhau của học sinh Học dự án không phù hợp với học sinh có học lực thấp Sự đa dạng trong phương pháp dạy học, các cơ hội thực hành và liên hệ với thực tế sẽ tạo cơ hội cho tất cả học sinh học tập và trải nghiệm Bài 2: Những lợi ích học tâập theo dự án Intel Teach Elements | Project-Based Approaches Hoạt đôộng 1: Những lợi ích... Cấu trúc dự án  Dự án tập trung vào các mục tiêu học tập cụ thể phù hợp với các chuẩn học tập  Dự án nhắm đến việc giải quyết Bộ Câu hỏi Định hướng  Các kỹ năng thế kỷ 21 có vai trò quan trọng đối với dự án  Dự án gồm các hình thức đánh giá đa dạng và thường xuyên nhằm cung cấp thông tin cho GV và HS  Các chiến lược giảng dạy đa dạng hỗ trợ và thu hut mọi đối tượng học sinh Bài 3:... ĐIỂM DỰ ÁN Trải nghiệm Học tập • Dự án bao gồm các bài tập và hoạt động có liên hệ với nhau diễn ra trong một khoảng thời gian • Dự án có liên hệ với thế giới thật • Học sinh thể hiện kiến thức và các kỹ năng thông qua các sản phẩm hoặc trình bày đa phương tiện Cấu trúc dự án • Dự án tập trung vào các mục tiêu HT cụ thể phù hợp với các chuẩn HT • Dự án nhắm đến việc giải quyết... động cá nhân: Tìm hiểm đặc điểm của dự án Ba nhóm đặc điểm của dự án  Vài trò của giáo viên và học sinh  Cấu trúc dự án  Trải nghiệm học tập Bài 3: Những đăậc điểm của dự án Intel Teach Elements | Project-Based Approaches Vai trò của giáo viên và học sinh • HS đóng vai trò trung tâm • GV là người hướng dẫn • HS làm việc với bạn cùng học, với các chuyên gia, và với các thành... hỏi Định hướng • Các kỹ năng thế kỷ 21 có vai trò quan trọng đối với dự án • Dự án gồm các hình thức đánh giá đa dạng và thường xuyên nhằm cung cấp thông tin cho GV và HS • Các chiến lược giảng dạy đa dạng hỗ trợ và thu hút mọi đối tượng HS Bài 3: Những đăậc điểm của dự án Intel Teach Elements | Project-Based Approaches Hoạt đôộng 3: Cấu trúc dự án  Hoạt đôậng cá nhân: Xem slide... động cá nhân: Những lợi ích học sinh hưởng được:  Động lực học tập được nâng cao, tự giác  Kết quả học tập tốt hơn  Kỹ năng tư duy bậc cao được cải thiện  Kỹ năng cộng tác được nâng cao  Phát triển khả năng tự định hướng  Mọi đối tượng học sinh đều hưởng lợi Bài 3: Những đăậc điểm của dự án Intel Teach Elements | Project-Based Approaches Hoạt đôộng 1: Tổng quan Hoạt động cá... thế kỷ XXI Intel Teach Elements | Project-Based Approaches • Cộng tác • Thuyết phục • Lãnh đạo • Huấn luyện • Đọc • Viết • Tính toán • Khoa học Kiến thức Kỹ năng tư duy Kỹ năng giao tiếp hợp tác Kỹ năng công nghệ • Tư duy sáng tạo • Giải quyết vấn đề • Lập luận • Tự học Sử dụng công nghệ phục vụ công việc giải quyết sự cố Những thay đổi đang diễn ra Intel Teach Elements | Project-Based Approaches... hiện nhiều hơn các đặc điểm của một dự án? Intel Teach Elements | Project-Based Approaches Tại sao chúng ta phải sử dụng cách dạy học theo dự án? Adapted from Wiman and Meirhenry, Educational Media, 19 60 on Edgar Dale Intel Teach Elements | Project-Based Approaches Mục tiêu giáo dục theo quan điểm của UNESCO Intel Teach Elements | Project-Based Approaches HỌC ĐỂ BIẾT Learn to know HỌC... dạng hỗ trợ và thu hut mọi đối tượng học sinh Bài 3: Những đăậc điểm của dự án Intel Teach Elements | Project-Based Approaches Hoạt đôộng 5: Cải tiến dự án  Hoạt đôậng cá nhân: Xem slide và ghi nhâộn lại những gì mình có thể cải tiến dự án dựa và trả lời ở Bản Kiểm mục Đặc điểm Dự án  Bạn hãy xem lại bản kiểm mục đặc điểm của dự án trong hoạt động này Sau . 1: CNOP>Q9<Q,E@8 ,'7 +C-I +C-I89:;<=>?9<@8  Q;RF)SI  &'()$#*+$, - - -   .#+$, - - - / 01 234#5! . !"#$ %&'()*)+, /0/ . 1- 2 Copyright © 2009 Intel Corporation. All rights reserved. Intel, the Intel logo, Intel Education Initiative and Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporation in. 6234#  5578+$, - - - /# Hot đông 1: CNOP>Q9<Q,E@8 ,'7 +C-I +C-I89:;<=>?9<@8  82#9  :'!;<$<%5< ! Hot