ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TIỂU LUẬN MƠN HỌC QUẢN LÝ TÀI CHÍNH TRONG GIÁO DỤC Giảng viên phụ trách: PGS TS Đặng Quốc Bảo Học viên : Lương Thị Dịu Lớp: Cao học Quản lý Giáo dục K14 lớp QH-2014-S-5 HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÀI KIỂM TRA GIỮA KỲ QUẢN LÝ TÀI CHÍNH TRONG GIÁO DỤC Giảng viên phụ trách: PGS.TS Đặng Quốc Bảo Học viên: : Lương Thị Dịu Lớp: Cao học Quản lý Giáo dục K14 lớp QH-2014-S-5 HÀ NỘI – 2015 Hạn nộp theo qui định: ngày tháng năm 201 Thời gian nộp bài: tháng năm 201 ngày Nhận xét giảng viên chấm bài: Điểm: Giảng viên (kí tên): Câu hỏi Câu 1: Điền ý tưởng vào mệnh đề sau: Tốn học ơng hồng mơn khoa học Kinh tế học nữ hoàng khoa học Còn kinh tế học giáo dục … Câu 2: Bàn luận mối tương quan hai đại lượng GNP GNP Câu 3: Tìm mối tương quan đại lượng x,y,z xác định công thức cốt yếu minh họa toán Câu 4: Giải thích chùm thơng điệp: Tứ thụ, tam phi… bất, Tứ tôn, Ngũ quy BÀI LÀM Câu 1: Điền ý tưởng vào mệnh đề sau: Tốn học ơng hồng mơn khoa học Kinh tế học nữ hồng khoa học Cịn kinh tế học giáo dục người thầy vĩ đại môn khoa học Khi nhắc đến Toán học, kinh tế học hay mơn khoa học nghiên cứu để nắm khái niệm, đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu khoa học Cùng với phát triển mơn khoa học xuất kinh tế học giáo dục Vậy kinh tế học giáo dục gì? Và nói kinh tế học giáo dục người thầy vĩ đại môn khoa học khác? Kinh tế học giáo dục khoa học nghiên cứu làm để phân bổ nguồn lực khan cách tối ưu giáo dục để đạt hiệu mặt kinh tế xã hội Theo Phan Văn Kha Nguyễn Lộc: Kinh tế học giáo dục khoa học liên ngành hình thành chủ yếu sở kinh tế học giáo dục học Điểm mạnh trội kinh tế học giáo dục có sở lý thuyết khn khổ rõ ràng để phát triển lý thuyết kiểm nghiệm, định lượng Nó trả lời cho câu hỏi sách số giúp nhà sách giáo dục nên đầu tư đâu Điểm yếu kinh tế học giáo dục xây dựng tảng khoa học khác nên giải vấn đề mang tính thực chứng cịn đề cập vấn đề mang tính chuẩn tắc Đầu tư cho giáo dục tức đầu tư để phát triển người, mà người yếu tố trung tâm trình sản xuất lĩnh vực đời sống xã hội Do đó, kinh tế học giáo dục đóng vai trị vơ quan trọng Ngày loài người tiến khao khát hướng tới mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội nhằm nâng cao đáng kể chất lượng sống cho người kết hợp hài hoà điều kiện vật chất điều kiện tinh thần, mức sống cao nếp sống đẹp, vừa an toàn, vừa bền vững cho tất người, cho hệ ngày muôn đời cháu mai sau Nói theo cách Việt Nam: Thực “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” Để đạt mục tiêu tốt đẹp đây, cần phải tìm cho động lực phát triển Vào thời kỳ kỉ trước, lao động thủ cơng đóng vai trị chủ yếu, yếu tố lao động đất đai đóng vai trò động lực Nếu biết kết hợp đắn lao động đất đai cải sinh sơi, nảy nở Chính mà nhà kinh tế học Adam Smit nhận định: “Đất mẹ, lao động cha” Đến thời kỳ cách mạng công nghiệp, lao động, vốn, kĩ thuật phương pháp quản lí xem yếu tố chủ chốt tăng trưởng kinh tế Trong thời đại cách mạng khoa học công nghệ đại với tiến đến văn minh trí tuệ, đến “xã hội thơng tin”, “thơng tin” trở thành nguồn tài nguyên quan trọng quốc gia, việc “tin học hố” tạo nên chuyển biến nhanh chóng lượng chất kinh tế giới, người vũ trang tri thức đại động lực phát triển Ngày nay, mà trí tuệ trở thành yếu tố hàng đầu thể quyền lực sức mạnh quốc gia, nước giới ý thức giáo dục không phúc lợi xã hội, mà thực đòn bẩy quan trọng để phát triển kinh tế, phát triển xã hội Các nước chậm tiến muốn phát triển nhanh phải quan tâm đến giáo dục đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Chỉ có chiến lược phát triển người đắn giúp nước thuộc giới thứ ba khỏi nơ lệ kinh tế cơng nghệ Tổng Bí thư Đỗ Mười nói khai giảng năm học 1995 1996: “Con người nguồn lực quý báu nhất, đồng thời mục tiêu cao Tất người hạnh phúc người, trí tuệ nguồn tài nguyên lớn quốc gia Vì vậy, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng trọng dụng nhân tài vấn đề có tầm chiến lược, yếu tố định tương lai đất nước” Do vậy, giáo dục, đào tạo giữ vai trò cốt tử quốc gia Nhờ việc thông qua giáo dục đầu tư kinh tế vào giáo dục tạo điều kiện cho nhà khoa học nghiên cứu tốt ngành khoa học thuộc lĩnh vực chun mơn Cũng từ việc đầu kinh tế làm cho giáo dục phát triển tạo nhân tài cho quốc gia, tạo nhà khoa giỏi Vậy đầu tư cho giáo dục đầu tư có lợi Kinh tế học giáo có vai trò tiền đề vật chất tất mơn khoa học, định phát triển mơn khoa học khác Nếu khơng có kinh trế + giáo dục sinh tồn ơng Hồng, bà Hồng Cho nên nói : Tốn học ơng hồng môn khoa học Kinh tế học nữ hồng khoa học Cịn kinh tế học giáo dục người thầy vĩ đại khoa học khác Câu Bàn luận mối tương quan hai đại lượng GNP GDP GDP từ viết tắt cụm từ tiếng Anh (Gross Domestic Product) dịch tiếng Việt tổng sản phẩm quốc nội Nó thước đo chủ yếu cho vấn đề kinh tế nói chung thành tố quan để xem xét vấn đề liên quan đến giáo dục GDP: tổng sản phẩm quốc nội = tổng giá trị tăng thêm hoạt động sản xuất kinh tế + thuế nhập Nói cách khác, GDP giá trị tính tiền tất sản phẩm dịch vụ cuối sản xuất phạm vi lãnh thổ khoảng thời gian định, thường năm GDP số để đánh giá phát triển kinh tế vùng lãnh thổ GNP từ viết tắt cụm từ tiếng Anh (Gross National Product) tức tổng sản lượng quốc gia hay tổng sản phẩm quốc gia tiêu kinh tế đánh giá phát triển kinh tế đất nước tính tổng giá trị tiền sản phẩm cuối dịch vụ mà công dân nước làm khoảng thời gian đó, thường năm, không kể làm đâu, nước hay nước Như vậy, gọi: a: giá trị sản phẩm người nước làm cho nước V b: giá trị sản phẩm người nước làm cho nước V c: giá trị sản phẩm nước V thu từ nước d: giá trị sản phẩm nước V phải làm trả nước Các giá trị GDP GNP có cơng thức sau: GDP = a + b (1) GNP = a + b + c – d (2) Xây dựng mối tương quan GDP GNP Từ công thức ta thay công thức (1) vào cơng thức (2) ta có: GNP = GDP + c – d (3) Xét công thức (3) ta thấy: - Nếu c – d > tức c > d GNP > GDP điều có nghĩa giá trị sản phẩm thu nước V từ nước nhiều giá trị sản phẩm nước V phải làm để trả cho nước Điều khẳng định nước V có tiềm lực tốt khoa học, vốn, lao động nước phát triển - Nếu c – d = tức c = d GNP = GDP điều có nghĩa giá trị sản phẩm thu nước V từ nước = giá trị sản phẩm nước V phải làm để trả cho nước Điều khẳng định nước V có tiềm lực trung bình nước phát triển - Nếu c – d < tức c < d GNP < GDP điều có nghĩa giá trị sản phẩm thu nước V từ nước ngồi giá trị sản phẩm nước V phải làm để trả cho nước ngồi Điều khẳng định nước V nước có kinh tế phát triển Câu 3: Tìm mối tương quan đại lượng x,y,z xác định công thức cốt yếu Minh họa toán Cho đại lượng: O: GDP Quốc gia a: huy động GDP vào ngân sách nhà nước b: ngân sách nhà nước chi cho giáo dục a b b Đặt ─ = x; ─ = y; ─ = z, ta có z = x.y vì: O a O b a b z = ─ = ─ ∙ ─ từ suy mối liên hệ đại lượng x,y,z công thức: O O a z z = x.y (1); x=─ y z (2); y = ─ (3) x * Bài tốn 1: Theo báo cáo phủ Quốc hội tình hình thu- chi ngân sách nhà nước V năm 2005, cho biết thu ngân sách nhà nước đạt 23% GDP Và năm nhà nước cấp phát ngân sách để chi tiêu cho giáo dục đạt 3,9% GDP Vậy tính xem năm 2005 nhà nước V cấp phát cho giáo dục đạt % từ ngân sách nhà nước Giải: Tóm tắt Cho biết x = 3,9%; z = 23%; Tính y = ? Áp dụng cơng thức (3) ta có: y = z : x = 3,9% : 23% = 16,95% Vậy năm 2005 nhà nước V chi cho giáo dục đạt 16,95% từ ngân sách nhà nước * Bài toán 2: Nhà nước V năm 2007 thu ngân sách nhà nước đạt 26% cấp phát cho giáo dục đạo tạo từ ngân sách nhà nước 18% Hỏi nước V cấp phát cho giáo dục đào tạo năm 2007 đạt phần trăm từ GDP Giải: Tóm tắt Cho biết x = 26%; y = 18%; Tính z = ? Áp dụng công thứ số (1) ta có: z = x y = 26 % x 18 % = 4,68 % Vậy năm 2007 nhà nước V chi cho giáo dục đào tạo đạt 4,68 % GDP * Bài toán 3: Năm 2011 nhà nước V cấp phát cho giáo dục đạt 4,5% GDP đạt 18% từ ngân sách nhà nước Hỏi năm 2011 nước huy động từ GDP vào ngân sách nhà nước đạt phần trăm Giải: Tóm tắt Cho y = 18%; z = 4,5% Tính x = ? Áp dụng cơng thức (2) ta có: x = z: y = 4,5% : 18 % = 25% Như vậy, năm 2011 nhà nước V huy động từ GDP vào ngân sách nhà nước đạt 25 % Câu 4: Giải thích 16 mệnh đề trong: Tứ thụ…Tam phi bất…Tứ tôn… Ngũ quy Tứ Thụ Quản Trọng: “Nhất niên thụ cốc Thập niên thụ mộc Bách niên thụ nhân Thiên niên thụ đức” Có thể hiểu là: “Tính kế năm trồng lúa Tính kế mười năm trồng Tính kế trăm năm trồng người Tính kế ngàn năm trồng phúc đức” Mà Phúc đức hiểu văn hóa Tam phi … bất sách “Minh đạo gia huấn” Trình Di biên soạn: “Nhân hữu tam tình, chi Phi phụ bất sinh Phi sư bất thành Phi quân bất vinh” Có thể hiểu sau: “Con người có ba ơn sâu, phải coi trọng Khơng có cha sinh Khơng có thầy thành đạt Khơng có vua sáng hiển vinh được” Tứ Tơn Hồng Giáp Nguyễn Khắc Niêm “Tôn tộc đại quy Tôn lộc đại nguy Tơn tài đại thịnh Tơn nịnh đại suy” Có thể hiểu sau: “Tơn trọng gia tộc, dân tộc đem lại hịa hợp Tơn trọng bổng lộc tạo nên nguy Tơn trọng bậc hiền tài hưng thịnh Tơn trọng bọn xiển nịnh đưa lại suy đổi Ngũ Quy bà Nguyễn Thị Ngọc Diễm “Quy nông tất ổn Quy công tất phú Quy thương tất hoạt Quy chí tất hưng Quy pháp tất bình” Có thể hiểu sau: “Chăm lo cho nơng nghiệp đất nước ổn định Chăm lo cho cơng nghiệp đất nước giàu có Chăm lo cho thương nghiệp đất nước động Chăm lo cho văn hóa giáo dục khai hóa tri thức cho dân đất nước hưng thịnh Chăm lo hồn thiện đất nước bình” ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÀI KIỂM TRA CUỐI KỲ (TIỂU LUẬN MƠN HỌC) QUẢN LÝ TÀI CHÍNH TRONG GIÁO DỤC Giảng viên phụ trách: PGS.TS Đặng Quốc Bảo Học viên: Lê Thị Thu Tính Lớp: Cao học Quản lý Giáo dục K14 lớp QH-2014-S-5 Kinh tế giáo dục liên quan mật thiết với Mỗi kiện giáo dục chứa đựng nội dung kinh tế định, dồng thời kiện kinh tế trực tiếp hay gián tiếp phục vụ cho phát triển giáo dục Giáo dục vừa mục tiêu vừa động lực kinh tế Ngược lại kinh tế điều kiện thiết yếu cho giáo dục phát triển Một kinh tế yếu tạo giáo dục mạnh, có chất lượng Để nghiên cứu mối quan hệ kinh tế - giáo dục phát triển cộng đồng, đất nước cần có môn khoa học riêng biệt Vào năm 70 kỉ trước môn kinh tế giáo dục đời Môn khoa học gắn liền với đời kinh tế học phát triển Kinh tế giáo dục học góp phần làm sáng tỏ luận cứ, luận chứng từ khía cạnh kinh tế cho việc xác định sách phát triển giáo dục, chiến lược giáo dục Nó thâu tóm vấn đề có tính quy luật phát triển giáo dục tương quan với phát triển kinh tế thời kì phát triển đất nước làm cho hai lĩnh vực khớp nhịp với Cùng với khoa học khác, tính hiệu kinh tế giáo dục tồn thể cộng đồng cộng đồng, tính giá thành đào tạo, chi phí đào tạo sản phẩm giáo dục Với đối tượng nhiệm vụ trên, ta khẳng định kinh tế giáo dục khoa học liên ngành giáo dục học kinh tế học Nó giao hai tập hợp kinh tế học giáo dục học Kinh tế học giáo dục học mơn khoa học có vai trò tiền đề vật chất tất mơn khoa học Nó định phát triển mơn khoa học khác Vì ta nói: Nếu : Tốn học ơng hồng mơn khoa học Kinh tế học nữ hồng khoa học Thì : Kinh tế giáo dục học cung điện môn khoa học BÀI TẬP SỐ Đề bài: Mối quan hệ đại lượng GDP GNP Bài làm: “GDP” viết tắt từ cụm tiếng anh Gross Domestic Product dịch tiếng việt tổng sản phẩm quốc nội Nó thước đo chủ yếu cho vấn đề kinh tế nói chung thành tố quan trọng xem xét vấn đề kinh tế giáo dục GDP thể phát triển kinh tế đất nước hàng năm - GDP (tổng sản phẩm quốc nội) = Tổng giá trị tăng thêm hoạt động sản phẩm kinh tế + Thuế nhập + Nếu gọi tổng giá trị tăng thêm hoạt động sản xuất kinh tế (giá trị sản phẩm người nước làm cho nước V) a + Thuế nhập (giá trị sản phẩm người nước làm cho nước V) b Thì GDP = a+b - GNP = Tổng sản phẩm quốc nội (GDP) (+) thu nhập lợi tức sở hữu từ n ước (-) chi trả lợi tức nước + Nếu gọi thu nhập lợi tức sở hữu từ nước (giá trị sản phẩm nước V thu từ nước ngoài) c + Chi trả lợi tức nước (giá trị sản phẩm nước V phải trả cho nước ngoài) d + Thì GNP = GDP + (c – d) = a + b + c – d - Nếu c – d > GNP > GDP, trạng thái kinh tế xảy n ước phát triển Đây nước có khoa học phát triển, có tiềm lực tốt vốn lao động đầu tư nước ngoài, thu lợi nhiều từ nước ngồi - Nếu c = d GNP = GDP, trạng thái kinh tế xảy nước phát triển - Nếu c < d GNP < NDP, trạng thái kinh tế xảy n ước chậm phát triển vay nợ nhiều sử dụng nhân cơng nước ngồi nhiều - GDP ngày tính đến cấp tỉnh cịn cấp huyện chưa thể tính BÀI TẬP SỐ Đề bài: Mối tương quan đại lượng x,y,z xác định công thức cốt yếu minh họa toán Bài làm: Như ta biết, giáo dục muốn phát triển phụ thuộc vào nhiều yếu tố ngân sách nhà nước chi cho giáo dục có vai trị quan trọng Tỷ lệ ngân sách chi cho giáo dục phụ thuộc vào mức độ phát triển kinh tế sách giáo dục quốc gia - GDP quốc gia hay gọi tổng sản phẩm quốc nội = tổng giá trị tăng thêm hoạt động sản xuất kinh tế + thuế nhập Như GDP tổng sản phẩm có nhà nước nhân dân Như vậy, ngân sách nhà nước chiếm phần GDP nước Ta kí hiệu ngân sách nhà nước “x” - Ngân sách nhà nước sử dụng chi cho nhiều hoạt động xây dựng bản, sở hạ tầng, hoạt động máy hành chính, an ninh, quốc phịng… Vì giáo dục chi phần nhỏ tổng ngân sách nhà nước Ký hiệu “y” - Ngân sách nhà nước chi cho giáo dục so với tổng sản phẩm quốc nội (GDP) phần nhỏ Ta ký hiệu “z” Ta minh họa đại lượng sau: = x (ngân sách nhà nước) = y (ngân sách nhà nước chi cho giáo dục) = z (ngân sách nhà nước chi cho giáo dục so với tổng sản phẩm quốc nội) Mối tương quan đại lượng x,y,z: • x tỷ lệ thu ngân sách nhà nước tổng sản phẩm quốc nội • y tỷ lệ ngân sách giành cho giáo dục tổng ngân sách nhà nước • z tỷ lệ ngân sách nhà nước giành cho giáo dục tổng thu nhập quốc nội Như vậy: Nếu z lớn đầu tư cho giáo dục nước nhiều 1% đại lượng z có giá trị tuyệt đối lớn nhiều 1% đại lượng y Ta có giả thiết tính x,y,z thơng qua giải tốn sau Bài tốn Biết: Ngân sách nhà nước x ngân sách nhà nước giành cho giáo dục y Tính z ngân sách nhà nước chi cho giáo dục so với GDP Giải Ta có: => O = (1) (2) (3) Thay (1) vào (3) ta có: z = = x (4) Thay (2) vào (4) ta có: z = x.y Bài toán Biết: Ngân sách nhà nước giành cho giáo dục y, ngân sách nhà nước giành cho giáo dục so với GDP Z Tính ngân sách nhà nước x Giải Ta có: y = => (1) z= => O = (2) x= (3) Thay (1), (2) vào (3) ta có: x = : = => x = Bài toán Biết: Ngân sách nhà nước chi cho giáo dục so với GDP z, ngân sách nhà nước x Tính ngân sách nhà nước chi cho giáo dục y Giải Ta có: z= => x= => (2) y= (3) Thay (1), (2) vào (3) ta được: y = = => y = Kết luận: x,y,z ba đại lượng có mối quan hệ phụ thuộc với Nếu đại lượng thay đổi kéo theo thay đổi đại lượng Vì biết đại lượng ta tính đại lượng cịn lại Cơng thức tính xây dựng dựa ba tốn trên, Đó là: z=x.y x= y= Bài tiểu luận: HÀ ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÀI KIỂM TRA GIỮA KỲ QUẢN LÝ TÀI CHÍNH TRONG GIÁO DỤC Giảng viên phụ trách: PGS.TS Đặng Quốc Bảo Học viên: : Lương Thị Dịu Lớp: Cao học Quản lý. .. giáo dục khai hóa tri thức cho dân đất nước hưng thịnh Chăm lo hồn thiện đất nước bình” ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÀI KIỂM TRA CUỐI KỲ (TIỂU LUẬN MƠN HỌC) QUẢN LÝ TÀI CHÍNH... khoa học Cùng với phát triển mơn khoa học xuất kinh tế học giáo dục Vậy kinh tế học giáo dục gì? Và nói kinh tế học giáo dục người thầy vĩ đại môn khoa học khác? Kinh tế học giáo dục khoa học