Đang tải... (xem toàn văn)
Đào tạo nguồn lực con người và bồi dưỡng nhân tài cho đất nước
Tiểu luận Triết học Lời mở đầu "Dân tộc hiểu đầy đủ rằng: dân tộc dân tộc nghèo, đất nớc phát triển mức thấp Chúng hiểu rõ khoảng cách kinh tế kinh tế nớc phát triển giới Chúng hiểu râ khoa häc c«ng nghƯ thÕ kû 21 sÏ cã nh÷ng bíc tiÕn khỉng lå Thùc hiƯn t tëng vĩ đại chủ tịch Hồ Chính Minh: Lấy sức ta mà giải phóng cho ta, phải tri thức hoá Đảng, tri thức hoá dân tộc, tiếp tục tri thức hóa công nông, nớc xà hội học tập, phát huy truyền thống ngày giành đợc độc lập 45, nớc học chữ, nớc diệt giặc dốt, nớc diệt giặc đói Phải nắm lấy cờ khoa học nh đà nắm lấy ngän cê d©n téc Mét d©n téc dèt, mét d©n tộc đói nghèo dân tộc yếu" (Lê Khả Phiêu - Tổng bí th ban chấp hành trung ơng Đảng cộng sản Việt Nam - Phát biểu hội thảo quốc tế Việt Nam kỷ 20) Không, dân tộc định dân tộc yếu Chúng ta đà chiến thắng bọn thực dân Pháp đề quốc Mỹ Thắng lợi thắng lợi lực lợng trí tuệ Việt Nam lực lợng sắt thép đô la khổng lồ Mỹ Con ngời Việt Nam đà làm đợc điều tởng nh làm đợc tin rằng, ngời Việt Nam giai đoạn với thử thách làm đợc ®iỊu kú diƯu nh thÕ §Êt níc ViƯt Nam sÏ sánh vai đợc với cờng quốc năm châu cho dù gặp nhiều khó khăn, nhiều đối đầu Chính niềm tin bất diệt mà chọn đề tài: "Đào tạo nguồn lực ngời bồi dỡng nhân tài cho đất nớc" cho tiểu luận triết học Biết đâu, chút kiến thức bé nhỏ lại có điều thật hữu ích Tiểu luận Triết học B Néi dung I Lý luËn vÒ ngêi Khái niệm chung ngời Trong xà hội không nhầm lẫn ngời với loài động vật, song mà câu hỏi "con ngời gì" bị trở thành đơn giản, câu hỏi chân thực ngời có khả tách khỏi thân để nhận thức với t cách hệ thống trình vận động, sinh thành Từ thời cổ đại đến vấn đề ngời giữ vị trí quan trọng học thuyết triết học Các nhà triết học ®a rÊt nhiỊu c¸c quan ®iĨm kh¸c vỊ ngời nhng nhìn chung quan điểm triết học nói xem xét ngời cách trừu tợng, đà đến cách lý giải cực đoan phiến diện Chủ nghĩa Mác đà kế thừa khắc phục mặt hạn chế đồng thời phát triển quan niệm hạn chế ngời đà có học thuyết trớc để ®Õn nh÷ng quan niƯm vỊ ngêi hiƯn thùc, ngời hoạt động thực tiễn cải tạo tự nhiên xà hội Với t cách ngời thực, ngời vừa sản phẩm tự nhiên xà hội, đồng thời vừa chủ thể cải tạo tự nhiên xà hội Hay nói cách khác chủ nghÜa M¸c xem xÐt ngêi nh mét thùc thĨ sinh häc - x· héi Con ngêi lµ mét thùc thĨ sinh häc - x· héi Con ngêi lµ sản phẩm tự nhiên, kết trình tiến hóa lâu dài giới hữu sinh Con ngời tự nhiên ngời sinh học mang tính sinh học Tính sinh học ngời quy định hình thành tợng trình tâm lý ngời điều kiện định tồn ngời Song ngời động vật túy nh động vật khác mà động vật có tính chất xà hội với nội dung văn hoá lịch sử Con ngời sản phẩm xà hội, ngời x· héi mang b¶n tÝch x· héi Con ngêi chØ tồn đợc ngời tiến hành lao động sản xuất cải vật chất TiĨu ln TriÕt häc tháa m·n nhu cÇu sinh học minh Lao động sản xuất yếu tố định hình thành ngời ý thức Chính lao động đà quy định chất xà hội ngời, quy định xà hội ngời xà hội lại quy định hình thành cá nhân nhân cách Vì ngời sản phẩm tự nhiên xà hội nên ngời chịu chi phối môi trờng tự nhiên xà hội quy luật biến đổi chúng Với t cách ngời xà hội, ngời hoạt động thực tiễn, ngời sản xuất cải vật chất tác động vào tự nhiện để cải tạo tự nhiên, ngời chủ thể cải tạo tự nhiên Con ngời sản phẩm tự nhiên song ngời thống trị tự nhiên biết nắm bắt tuân theo quy luật thân giới tự nhiên Con ngời không sản phẩm xà hội mà chủ thể cải tạo xà hội Bằng hoạt động sản xuất ngời snág tạo toàn văn hóa vật chất tinh thần Mặc dù tự nhiên xà hội vận động theo quy luật khách quan, nhng trình hoạt động, ngời luôn xuất phát từ nhu cầu động hứng thú, theo đuổi mục đích định đà tìm cách hạn chế hay mở rộng phạm vi tác dụng quy luật cho phù hợp với nhu cầu mục đích Nh ngời sản phẩm tự nhiên xà hội vừa chủ thể cải tạo tự nhiên xà héi Con ngêi lµ thùc thĨ thèng nhÊt sinh häc - x· héi Trong tÝnh hiƯn thùc cđa nã, chất ngời tổng hoà mối quan hƯ x· héi Xt ph¸t tõ ngêi hiƯn thùc, Mác đà nhận thấy lao động đóng vai trò định việc phân chia ranh giới ngời động vật Vì lao động hoạt động xà hội nên khác biệt ngời động vật kết sống ngời xà hội Cá nhân thực thể xà hội chất ngời có tính lịch sử cụ thể Điều quy định khác ngời thời đại khác nhau, khác tùy thuộc vào phát triển xà hội, thay đổi quan hệ xà giao tiếp Vì vậy, chất ngời Tiểu luận Triết học tổng hoà mối quan hệ xà hội, không tổng hoà mối quan hệ mà khứ Tóm lại, chất chung nhất, sâu sắc ngời tổng hoà mối quan hệ ngời ngời xà hội diễn khứ Bản thân ngời cố định, bất biến mà có tính lịch sử cụ thể Chúng ta hiểu chất ngời bên mối quan hệ cá nhân xà hội II Vấn đề đào tạo nguồn lực ngêi sù nghiƯp Ph¸t triĨn kinh doanh x· héi nớc ta Thế công nghiệp hóa, đại hoá đất nớc Từ quan điểm đổi công nghiệp hóa đại hóa đại hội Đảng lần thứ VII rút từ thực tiễn công nghiệp hóa giới nớc ta, đa định nghĩa: Công nghiệp hóa, đại hóa trình chuyển đổi bản, toàn diện hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ qu¶n lý kinh tÕ, x· héi tõ sư dơng lao động thủ công sang sử dụng cách phổ biến sức lao động với công nghệ, phơng tiện phơng pháp tiên tiến, đại, dựa phát triển công nghiệp tiến khoa học - công nghệ, tạo suất xà hội cao Ngn nh©n lùc ngêi sù nghiƯp công nghiệp hóa, đại hóa nớc ta: Đối với đất nớc ta chiến lợc phát triển đất đợc xác định đẩy mạnh công nghiệp hoá đại hoá đất nớc theo định hớng xà hội chủ nghĩa nhằm mục tiêu dân giàu nớc mạnh xà hội công minh, vấn đề xác định dúng huy động có hiệu nguồn lực vốn có tạo tiến trình phát triển trở nên quan trọng Khi xác định chiến lợc phát triển đất nớc giai đoạn nay, Đảng ta đà rõ nguồn lực làm sở cho việc thực thành công nghiệp công nghiệp hoá đại hoá đất nớc : nguồn lực ngêi ViƯt TiĨu ln TriÕt häc Nam, ngn lực tự nhiên (tài nguyên thiện nhiên , vị trí địa lý), sở vật chất tiềm lực khoa học-kĩ thuật vốn có nguồn lực nớc kinh nghiệm quản lý Lịch sử phát triển chân xà hội loài ngời lịch sử phát triển ngêi, ngêi ,v× ngêi Con ngêi làm lịch sử động lực lịch sử Khi khẳng định chân lý vĩnh đó, nhà sáng lập chủ nghĩa Mác-LêNin ®· ®ång thêi chØ râ, xu híng chung cđa tiÕn trình phát triển lịch sử đợc quy định phát triển lực lợng sản xuất ngời công cụ sản xuất, bao gồm ngời công cụ sản xuất ngời tạo Sự phát triển lực lợng sản xuất phản ánh trình độ phát triển xà hội qua việc ngời khai thác sử dụng nguồn lực tự nhiên để xây dựng sở vật chất-kỹ thuật cho hoạt động sinh tồn, phát triển ngời định quan hệ ngời với ngời sản xuất Vai trò tầm quan trọng nguồn nhân lực phát triển tăng trởng ngày đợc khẳng định, tất quốc gia giới đặc biệt Việt Nam nớc ta, nguồn nhân lực đợc nhấn mạnh yếu tố nội lực quan trọng để xây dựng đất nớc Tuy nhiên, sức mạnh nguồn nội lực lại bị chi phối nhiều yếu tố khác nhau, giáo dục đào tạo đóng vai trò định hàng đầu 3-Thực trạng ngn nh©n lùc cđa níc ta hiƯn D©n sè nớc ta thuộc loại dân số trẻ tốc độ tăng nguồn dân số đến độ tuổi lao động rÊt cao, nỊn kinh tÕ cha ph¸t triĨn lại cân đối ngiêm trọng làm nảy sinh hai vấn đề: tăng suất lao độngvà giải việc làm cho ngời lao động trở nên thiết Trong đó, khả giải việc làm ta hạn chế Vì vậy, mâu thuẫn cung cầu số lợng nguồn nhân lực lớn, gây sức ép ngày nặng nề lao động việc làm Đây nguyên nhân dẫn đến tình trạng di c, gây nhiều xáo trộn xà hội, môi trờng, tác động nhiều đến cÊu vïng cđa ngn nh©n lùc TiĨu ln TriÕt học Kết hợp vào thiếu quản lý, thiếu kiến thức nên ngời di dân lực lợng phá rừng, gây ô nhiễm môi trờng vùng họ rời nhiều vùng họ đến Tình trạng thiếu hụt kĩ ngời lao động rõ rệt Lao động có tay nghề cao, công nhân kỹ thuật thiếu đầu t cho giáo dục đào tạo cha đủ, cấu đào tạo cha hợp lý, thiếu sở định hớng, không xuất phát từ nhu cầu thị trờng lao động Chất lợng nguồn nhân lực nhìn chung đà đợc cảI thiện nhiều nhng cung chất lợng đáp ứng đợc cầu mặt thể lực, trí lực trình độ chuyên môn kỹ thuật lực lợng lao động, nguồn nhân lực Việt Nam Chất lợng nh vậy, lại kết hợp thêm việc phân bổ, sử dụng nguồn nhân lực bất cập, thiếu đồng làm tăng thêm mâu thuẫn cung cầu nguồn nhân lực số lợng chất lợng vùng miền núi, vùng sâu vùng xa thừa lao động giản đơn nhng lại thiếu nghiêm trọng lao động có trình độ, gây nhiều khó khăn cho việc phát triển nhiều mặt vùng Những nơi cần không có, nơi đà có nhiều nh thành phố lớn lại ngày nhiều thêm gây mét sù l·ng phÝ rÊt lín cho x· héi §iĨm mạnh nớc ta số ngời biết chữ cao so víi nhiỊu níc khu vùc hay c¸c níc phát triển khác Nguồn nhân lực nớc ta có động lực hạc tập tốt, thông minh, tự tin cao, khéo léo, thành giỏi đợc giáo dục đào tạo tốt Điểm yếu nớc ta nguồn nhân lực chủ yếu tri thức, nghiệp vụ kinh doanh, tiếp thị, buôn bán, quản lý tri thức khoa học kỹ thuật cập nhật Những hạn chế nguồn nhân lực nớc ta chế thị trờng xu hội nhập phát triển cần đợc khắc phục sớm tốt biện pháp, khả vốn có nớc ta Đó thực trạng nguồn nhân lực nớc ta 3-Giáo dục đào tạo nguồn nhân lực ngời nghiệp công nghiệp hoá đại hoá níc ta Do mét ba mỈt thĨ hiƯn vai trò sáng tạo lịch sử quần chúng nhân dân là: hoạtđộng sản xuất cải vật chất vật chất quần chúng nhân dân, trực tiếp nhân dân lao động, sở tồn phát triển xà hội Do nội dung công nghiệp hoá đại hoá là: Tiểu luận Triết học Trang bị kỹ thuật công nghệ theo hớng đại ngành kinh tế quốc dân Nội dung đợc thể qua hai cách: Tiến hành cách mạng khoa học kỹ thuật, xây dựng sở vật chất kỹ thuật để tự trang bị Việc trang bị kỹ thuật công nghệ đại đợc thực thông qua nhân chuyển giao công nghệ từ nớc tiên tiến Xây dựng cấu kinh tế hợp lý phân công lại lao động xà hội Muốn rõ thực trạng nguồn nhân lực nớc ta để phát huy đIểm mạnh, khắc phục hạn chế điểm yếu đa đợc yêu cầu giáo dục đào tạo nguoòn nhân lực Một mặt phải trực tiếp giải vấn đề chất lợng nguồn nhân lực, trình độ văn hoá trình độ chuyên môn kỹ thuật đồng thời phải giải vấn đề nâng cao thể lực ngời lao động số lợng nguồn nhân lực Trong trình tự giải vừa phải từ tiếp tục xoá mù chữ, phổ cập tiểu học, trang bị kiến thức bản, đào tạo nghề từ sơ cấp đến bậc cao nhng phải kết hợp tạo phận ngời lao động có chất lợng cao, số lợng không lớn nhng phải đạt tiêu chuẩn lao động kỹ thuật khu vực giới, đáp ứng ngành công nghiệp mới, khu công nghiệp khu kinh tế mở Trớc tiên, việc mở rộng quy mô giáo dục đào tạo cần thiết Những cố gắng mở rộng quy mô giáo dục đào tạo nớc ta không theo kịp đợc tốc độ gia tăng dân số Quy mô ngành học, bậc học cha đáp ứng đợc yêu cầu theo học lứa tuổi Nhìn chung, sè häc sinh vµ sè trêng, líp ë mäi ngµnh học từ mẫu giáo, cấp phổ thông, trung học chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học tăng Riêng hệ thống đào tạo nghề quy mô vủa hệ thống trung tâm xúc tiến việc làm dạy nghề, trung tâm kỹ thuật tổng hợp, hớng nghiệp gần 1000 sở dạy nghề bán công, dân lập, t thụcQuy mô đào tạo có chuyển biến nhờ tăng cờng hình thức đào tạo ngắn hạn Phải khắc phục cân đối cấu ngành học, bậc học giáo dục đào tạo Giáo dục mầm non có tầm quan trọng đặc biệt đứng từ góc độ Tiểu luận Triết học chuẩn bị tảng thể lực trí lực cho nguồn nhân lực Giáo dục phổ thông, đặc biệt giáo dục học, theo kinh nghiệm nớc phát triển, yếu tố quan trọng định hội tăng trởng kinh tế Giáo dục đào tạo chuyên môn nghiệp vụ kỹ thuật ý nghĩa với tăng trởng kinh tế đặc biệt quan trọng việc phát triển đón bắt, giảm nguy tụt hậu Tuy nhiên, bất cập loại ngành đào tạo, bậc học đà gây khó khăn không cho phát triển Một số ngành đợc học sinh, sinh viên theo học Nếu đIều chỉnh kịp thời, Việt Nam nhanh chóng gặp phải khó khăn đội ngũ kỹ s, công nhân kỹ thuật nh nhiều nớc Asean, Thái Lan Giáo dục đào tạo thành phố, đồng có điều kiện phát triển nông thôn, vùng sâu kiện phát triển nông thôn, vùng núi, vùng sâu vùng xa.Vì vậy, vấn đề khoảng cách phát triển vùng, miền, thành thị nông thôn, vấn đề thực công xà hội trở nên phức tạp Muốn nâng cao trình độ nguồn nhân lực vùng nông thôn, vùng sâu, vùng xa, miền núi, sách cấp học bổng, giảm học phí, u tiên học sinh nghèo vợt khó điều kiện tạo hội đợc giáo dục đào tạo nguồn nhân lực Yếu tố quan trọng định chất lợng nguồn nhân lực có đáp ứng đợc yêu cầu phát triển hay không đổi mục tiêu, nội dung, chơng trình phơng pháp giáo dục đào tạo Việc hội nhập cạnh tranh kinh tế đòi hỏi hàng hoá phải đạt tiêu chuẩn quốc tế để tăng thêm khả cạnh tranh thị trờng giới, từ nảy sinh yêu cầu trình độ công nghệ trình độ sử dụng công nghệ ngày phải đợc nâng cao Ngoài giáo dục đào tạo văn hoá, chuyên môn, nghiệp vụ mặt lý thuyết, cần ý đén khâu thực hành, ứng dụng, giáo dục kỹ thuật, tác phong lao động công nghiệp, rèn luyện kỹ thích ứng ngời lao động với đặc đIểm kinh tế thị trờng Kết hợp với cấn đề giáo dục giáo dục liên quan đến dân số, sức khoẻ, giới tính để nâng cao chất lợng nguồn nhân lực, giảm sức ép quy mô chất lợng giáo dục Tiểu luận Triết học Trong điều kiện Việt Nam ta nay, yêu cầu đa dạng hoá loại hình giáo dục đào tạo cần thiết để vừa bổ xung, cải thiện trạng nguồn nhân lực, khắc phục bất hợp lý phân bổ nguồn nhân lực, khó khăn nguồn lực, tài chính, nâng cao hiệu đầu t cho giáo dục đào tạo đồng thời phục vụ đợc yêu cầu phát triển, đón bắt, đuổi kịp Đối với giáo dục hớng nghiệp đợc kết hợp với quy hoạch, kế hoạch phát triển toàn diện sách sử dụng sau đào tạo hợp lý, có sức thuyết phục để giảm lÃng phí giáo dục đào tạo xà hội gia đình Ngời lao động đào tạo đợc làm việc ngành, nghề, khả sở trờng Ngoài ra, giáo dục hớng nghiệp đòi hỏi phải có công tác dự báo nghề để làm giảm nguy tụt hậu Giáo dục đào tạo quy, dài hạn sở để hình thành phận ngời lao động có trình độ chuyên môn, kỹ thuật cao, có kỹ tiếp cận với khoa học, công nghệ mới, đại Ngoài ra, cần mở rộng loại hình đào tạo ngắn hạn để cải thiện trạng nguồn nhân lực nhanh chóng nâng cao số lao động đà qua đào tạo ta lên Giáo dục đào tạo chức từ xa cần ý đến chất lợng hiệu giáo dục Việc sử dụng tốt hơn, phân bổ hợp lý nguồn lực đà có, đa dạng háo khai thác nguồn lực khác cho giáo dục đào tạo cấp thiết Nguồn tài hạn hẹp đợc coi thách thức lớn hệ thống đào tạo nghề Tóm lại, giáo dục đào tạo xu hớng đòi hỏi ngày cấp bách không nớc ta mà nớc phát triển Trong thời đại ngày nay, thông tin, khoa học, kỹ thuật trở thành lực lợng sản xuất trực tiếp đà nảy sinh nhiỊu ngµnh nghỊ míi cịng nh lµm nhiỊu ngµnh nghỊ cũ bị co hẹp chí biến Một hớng giải khả thi Nhà nớc nên có sách quy định doanh nghiệp phải có trách nhiệm đào tạo lại không số ngời làm việc mà với đố ngời bị sa thải không phù hợp với công việc doanh nghiệp, để số ngời hội tìm việc làm 5- Những thành tích đà đạt đợc việc giáo dục đào tạo nguồn nhân lực Tiểu luận Triết học Cuộc cách mạng khoa học công nghệ đà tác động làm biến đổi mạnh mẽ lao động xà hội theo hớng tăng tỷ trọng lao động trí tuệ, giảm bớt hoạt động chân tay, làm cho lao động trí tuệ trở thành hoạt động ngời Việc ứng dụng ngày rộng rÃi tri thức vào sản xuất tổ chức lao động đà làm cho tri thức nhanh chóng trở thành yếu tố sản xuất quan trọng nhất, thành nguồn lực kinh tế chủ yếu Vai trò yếu tố sản xuất truyền thống nh đất đai, tài nguyên thiên nhiên, vốndẫu không song đà trở thành thứ yếu Các nghiên cứu trắc lợng gần cho thấy phần nhỏ tăng trởng giải thích đầu t vào vốn, phần quan trọng tăng trởng gắn liền với chất lợng lao động Trong năm tiến hành công đổi mới, ngời dân đợc tự kinh doanh lĩnh vực pháp luật không cấm; sinh hoạt t tởng, ngời dân đợc tự thảo luận nhiều nhiều so với trớc; dân chủ sở đợc thể chế hoá đà có tác dụng tích cực; thảo luận đối thoại Quốc hội thẳng thắn, công khai; khiếu kiện dân đợc giải kịp thời hơn; nhân dân đợc tham gia trực tiếp vào vấn đề trọng đại đất nớc Điều chứng tỏ nguồn nhân lực nớc ta có trình độ ngày đợc khẳng định đợc trọng dụng Những thành tích giáo dục đào tạo nói chung giáo dục đào tạo nguồn nhân lực nói riêng to lớn nhờ mà số tiêu khác nh thu nhập bình quân đầu ngêi cha cao nhng ViÖt Nam vÉn cã chØ sè HDI tơng đối cao, đợc xếp vào nớc có trình độ phát triển trung bình Tuy nhiên, so với yêu cầu phát triển kinh tế xà hội giáo dục đào tạo nớc ta cha đáp ứng đợc Những phân tích cho thấy giáo dục đào tạo cần giúp cho việc giải mâu thuẫn cung cầu không số lợng mà chất lợng nguồn nhân lực nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá nớc ta 6-Xây dựng môi trờng xà hội tạo điều kiện để phát huy yÕu tè ngêi 10 TiÓu luËn TriÕt häc Con ngời chủ thể đồng thời sản phẩm vận động xà hội Vì muốn phát huy đợc yếu tố ngời cần phải có môi trờng thuận lợi Việc giải phóng lực lợng sản xuất đợc thực trớc tiên chủ yếu xoá bỏ chế đà kìm hÃm tính tích cực chủ động sáng tạo ngời lao động đồng thời phải xây dựng chế bảo đảm thực giải phóng ngời lao động mặt Cần xây dựng sách khuyến khích phát triển nguồn nhân lực đặc biệt ngời tài Đây điều kiện quan trọng, trớc hết nguồn nhân lực đào tạo tốt có hội tìm kiếm việc làm phù hợp với nguyên tắc phân phôí theo lao động đảm bảo công kinh tế III-Kết luận Trong điều kiện nớc ta nay, để chiến lợc phát triển treo hớng công nghiệp hoá, đại hoá đến thắng lợi, phải lấy nguồn lực ngời Việt Nam - “ nguån lùc quan träng nhÊt ” nguồn lực, nguồn lực nội sinh - làm động lực cho phát triển lâu bền Để bồi dỡng phát huy nguồn lực ngời Việt Nam với t cách đó, cần phải tạo mối quan hệ hài hoà tăng trởng kinh tế nhanh với tiến xà hội, đảm bảo công vụ quyền lợi công dân, cải thiện nâng chất lẫn tinh thần; giải hợp lý mối quan hệ lợi ích lâu dài lợi ích trớc mắt, lợi ích quốc gia, dân tộc lợi ích tập thể, lợi ích cá nhân; không ngừng nâng cao trình độ học vấn, văn hoá cho họ sở xây dựng phát triển văn hoá Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc 11 Tiểu luận Triết học Các tài liệu tham khảo: -Triết học Mác-Lê nin-Nhà xuất trị quốc gia -Địa lý kinh tế Việt Nam -Kinh tế trị -Tạp trí vấn đề kinh tế giới, số 1/1999 -Tạp chí céng s¶n, sè 21,15 -TriÕt häc sè 3(115) 12 ... để vừa bổ xung, cải thiện trạng nguồn nhân lực, khắc phục bất hợp lý phân bổ nguồn nhân lực, khó khăn nguồn lực, tài chính, nâng cao hiệu đầu t cho giáo dục đào tạo đồng thời phục vụ đợc yêu cầu... lực đà có, đa dạng háo khai thác nguồn lực khác cho giáo dục đào tạo cấp thiết Nguồn tài hạn hẹp đợc coi thách thức lớn hệ thống đào tạo nghề Tóm lại, giáo dục đào tạo xu hớng đòi hỏi ngày cấp bách... nớc ta Đó thực trạng nguồn nhân lực nớc ta 3-Giáo dục đào tạo nguồn nhân lực ngời nghiệp công nghiệp hoá đại hoá nớc ta Do ba mặt thể vai trò sáng tạo lịch sử quần chúng nhân dân là: hoạtđộng