ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM VÀ ỨNG DỤNG MỤC LỤC ĐỀ TÀI TT Phần mục- Nội dung I TÓM TẮT ĐỀ TÀI: II GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI: III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Trang Khách thể nghiên cứu 2.Thiết kế nghiên cứu Qui trình nghiên cứu Đo lường thu thập dự liệu 19 IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ: 19 Bàn luận 20 Hạn chế: 21 V KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ: 21 21 Khuyến nghị Kết luận: 22 24 25 Đề kiểm tra sau tác động 25 Đáp án sau tác động: 26 Bảng điểm: VI TÀI LIỆU THAM KHẢO: VII PHỤ LỤC ĐỀ TÀI: 27 I TÓM TẮT: ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM VÀ ỨNG DỤNG Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Âm nhạc phần giúp cho giáo viên dễ dàng việc thiết kế giảng sinh động thu hút ý học sinh Các chương trình tập huấn trước thường hướng giáo viên sử dụng phần mềm Powerpoint để thiết kế giảng Tuy nhiên, phần mềm có nhược điểm khơng có tương tác học sinh, giáo viên với nội dung giảng Nội dung học xây dựng mang tính chất trình chiếu, thời gian qua có nhiều phần mềm tạo nhằm khắc phục nhược điểm như: PowerPoin; Violet (Bạch Kim–Việt Nam); Adobe Presenter; Lecture Maker & Teaching Mate(Hàn Quốc); ActivInspire (gọi tương tác) Trong số phần mềm trên, có lẽ phần mềm ActivInspire, tên xa lạ giáo viên Tuy nhiên, theo cảm nhận chủ quan tơi, phần mềm hỗ trợ tối đa cho giáo viên công nghệ, kỹ dạy học tương tác, đồng thời, tạo mơi trường học tập mang tính liên kết chặt chẽ thành viên, người dạy người học; chia sẻ liệu, tài nguyên, chuyên môn công cụ, thiết bị hỗ trợ để phát huy tối đa việc dạy học Giao diện thiết kế đẹp mắt, hút người dạy học, mang lại cho giáo viên khả tiếp cận nhiều hoạt động giảng dạy, cơng cụ, hình ảnh, âm mẫu, với giới tài nguyên bổ sung có hệ thống Promethean Planet Chương trình tạo giảng với bút chạm cảm ứng tích hợp cơng cụ nâng cao hiệu chỉnh Giáo viên(GV), Học sinh(HS) chủ động tương tác trực tiếp giảng mà khơng phải theo lịch trình có sẵn powerpoint, từ người GV tạo hoạt động học tập giảng Cịn có chế độ gọi "chế độ ghi hình nền", GV chọn chế độ thầy tương tác phần mềm mà tận dụng công cụ phần mềm để tương tác phần mềm Phần mềm cịn có hệ thống kiểm tra đánh giá là: Activote Expresstion, với hệ thống GV câu hỏi sau thời gian quy định trước GV biết em trả lời sai hay đúng, không trả lời hay trả lời, trả lời giây thứ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM VÀ ỨNG DỤNG (Giống đấu trường 100, Ai triệu Phú) Cuối GV xuất Excel để tơng kết lại Cụ thể như: -ACtivote: hệ thống trả lời trắc nghiệm: trả lời dạng câu hỏi là: dạng câu hỏi sai, dạng câu hỏi trắc nghiệm có nhiều lựa chọn - ACtivExpresstion: Dùng để trả lời tất loại câu hỏi như: trả lời chữ, số, dạng câu hỏi xếp, trắc nghiệm,… Thấy lợi ích phần mềm này, tơi mạnh dạn chọn đề tài “Ứng dụng phần mềm tương tác (ActivInspire) dạy học Âm nhạc” trường THCS Nguyễn Tự Tân Qua nghiên cứu bước đầu thấy hiệu học tập cao, HS hứng thú học tập so với cách học thông thường Nghiên cứu tiến hành hai nhóm tương đương: hai lớp trường THCS Nguyễn Tự Tân Lớp 6A lớp thực nghiệm, lớp 6B lớp đối chứng Lớp thực nghiệm thực giải pháp thay dạy tiết học từ 10 đến tiết 15 (theo phân phối chương trình-Âm nhạc lớp 6) Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kết học tập HS: Lớp thực nghiệm đạt kết cao so với lớp đối chứng Điểm kiểm tra đầu lớp thực nghiệm có giá trị trung bình 8,9; điểm kiểm tra đầu lớp đối chứng 7,5 Kết kiểm chứng T-test cho thấy p< 0,05 có nghĩa có khác biệt lớn điểm trung bình lớp thực nghiệm lớp đối chứng Điều chứng minh việc đổi phương pháp dạy học “Ứng dụng phần mềm tương tác (ActivInspire) dạy học Âm nhạc-Lớp 6” làm nâng cao chất lượng học tập làm HS thích thú học mơn II GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI: ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM VÀ ỨNG DỤNG Hiện nay, bùng nổ Công nghệ thông tin (CNTT) tác động mạnh mẽ vào phát triển tất ngành đời sống xã hội Việc ứng dụng CNTT việc dạy học yêu cầu thiết ngành giáo dục giai đoạn Cũng môn học khác, việc áp dụng CNTT việc dạy học Âm nhạc góp phần thúc đẩy trình đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao hiệu việc dạy học Càng quan tâm hết nhờ ứng dụng CNTT mà giảng trở nên sinh động, hút người học hơn, giúp cho người học mạnh dạn tham gia vào hoạt động học Với đặc thù mơn học ln cần có hỗ trợ phương tiện dạy học tranh ảnh, âm thanh, nhạc, video v.v việc ứng dụng CNTT vào việc dạy học môn Âm nhạc giúp cho người dạy phần tiết kiệm thời gian chuẩn bị đồ dùng dạy học cho tiết học mà giúp cho người học tiếp cận giảng cách dễ dàng Ứng dụng CNTT nhằm giúp cho học sinh lĩnh hội tri thức cách tốt giúp cho trình dạy học có hiệu hơn, có nhiều phương pháp dạy học áp dụng vào trình giảng dạy như: phương pháp dạy học lấy người học làm trung tâm, phương pháp dạy học hoạt động hoạt động, phương pháp dạy học phát giải vấn đề, phương pháp dạy học tương tác Trong đó, phương pháp dạy học tương tác (hay cịn gọi sư phạm tương tác) phương pháp dạy học tương đối nay, chưa áp dụng nhiều vào trình dạy học trường phổ thông giảng đường đại học Để phát huy tốt phương pháp dạy học tương tác yếu tố cơng nghệ thơng tin, thiết bị công nghệ sử dụng trình giảng dạy khơng thể thiếu phần mềm công cụ hỗ trợ tốt cho trình dạy học theo phương pháp tương tác phần mềm ActivInspire- Đây phần mềm soạn giảng nằm hệ thống dạy học tương tác(Digital Interative Classroom) tập đoàn Giáo dục quốc tế Promethean (Vương quốc Anh) Hệ thống bao gồm: ActivBoard - bảng từ tương tác; ActivPen - bút từ tương tác, vừa có tính bút viết bảng, vừa hoạt động chuột máy tính; ActivSlate - có tính bảng HS tương tác với ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM VÀ ỨNG DỤNG bảng ActivBoard nơi lớp; ActivVote– hệ thống phản hồi trắc nghiệm HS (giống trị chơi truyền hình đấu trường 100)… tạo thành hệ thống kết nối hỗ trợ tốt việc dạy học tương tác học sinh giáo viên Đặc biệt, chương trình Việt hóa hồn tồn giúp giáo viên dễ dàng tiếp cận công nghệ giáo dục Vốn quen với hiệu ứng trình chiếu PowerPoint nên tiếp cận với ActivInspire, ban đầu, nghĩ phần mềm bình thường (do khơng có hiệu ứng PowerPoint) Tuy vậy, trực tiếp khám phá phần mềm với chuyên gia Kate Bonana Stewart Hargreaves tập đồn Promethean, thật bất ngờ, ý tưởng vốn thực phải lập trình tương đối phức tạp phần mềm khác, đây, giáo viên dễ dàng thực ý tưởng với ActivInspire Xuất phát từ thực tế trình bày đây, tơi định chọn đề tài nghiên cứu “Ứng dụng phần mềm tương tác (Activinspire) dạy học Âm nhạc-Lớp 6” Trường THCS Nguyễn Tự Tân III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Khách thể nghiên cứu: ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM VÀ ỨNG DỤNG Tôi lựa chọn đưa “Ứng dụng phần mềm tương tác (Activinspire) dạy học Âm nhạc-Lớp 6” Trường THCS Nguyễn Tự Tân, trường nơi tơi cơng tác nên có điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu đề tài khoa học sư phạm a Giáo viên: Hai lớp 6A 6B trường THCS Nguyễn Tự Tân trực tiếp giảng dạy b Học sinh: Hai lớp chọn nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng tỉ lệ học lực Cụ thể sau: Bảng 1: Giới tính tình hình HS xã lớp 6A 6B Trường THCS Nguyễn Tự Tân Năm học 2013-2014 Lớp Số HS nhóm Số HS xã khác Tổng số Nam Nữ Nam Nữ 6A 25 13 12 6B 25 14 11 4 - Về ý thức học tập, tất em hai lớp tích cực, chủ động - Về thành tích học tập năm học trước, hai lớp tương đương điểm số tất môn học Thiết kế nghiên cứu: Chọn hai lớp nguyên vẹn: lớp 6A nhóm thực nghiệm lớp 6B nhóm đối chứng Tơi dựa vào kết kiểm tra tiết học kì I mơn Âm nhạc lớp năm học 2013-2014 làm kiểm tra trước tác động Kết kiểm tra cho thấy điểm trung bình hai nhóm có khác nhau, tơi dùng phép kiểm chứng T-Test để kiểm chứng chênh lệch điểm số trung bình nhóm trước tác động Vì đặc thù môn Âm nhạc xếp loại đạt(Đ) chưa đạt(CĐ) nên tơi dùng hình thức ghi điểm để so sánh độ chênh lệch nhóm *Kết sau: Bảng 2: Kiểm chứng để xác định nhóm tương đương Đối chứng TBC P= Thực nghiệm 7,2 6,9 1,9 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM VÀ ỨNG DỤNG p=1,9>0,05, từ kết luận chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm thực nghiệm đối chứng khơng có ý nghĩa, hai nhóm coi tương đương Sử dụng thiết kế 2: Kiểm tra trước sau tác động nhóm tương đương (được mô tả bảng 2) Bảng 3: Thiết kế nghiên cứu Nhóm Kiểm tra Tác động Kiểm tra trước tác sau tác Thực Nghiệm động 01 Dạy học có tác động động 03 Đối chứng 02 Dạy học bình thường 04 Ở thiết kế này, tơi sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập Quy trình nghiên cứu: a Thực trạng vấn đề: Môn Âm nhạc mơn học địi hỏi nhiều trực quan Theo tiết dạy truyền thống, muốn đạt hiệu quả, giáo viên phải chuẩn bị nhiều thứ tranh ảnh, đàn organ, máy cassette, bảng phụ tổ chức trò chơi… Khi ứng dụng CNTT vào giảng hay gọi giáo án điện tử, giáo viên đỡ phải vất vả cần dùng bút chọn có thứ mà thay giáo viên phải khệ nệ mang lên lớp treo lên gở xuống Vì việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy mơn khơng phủ nhận ưu điểm Khảo sát hiệu từ phía học sinh cho thấy đa số em thích học mơn Âm nhạc giảng tương tác Tuy nhiên nhiều giáo viên ngại ứng dụng cơng nghê thơng tin vào giảng dạy họ cho tốn nhiều thời gian để chuẩn bị Thực ra, để soạn tiết dạy giáo án điện tử, ngồi kiến thức vi tính, sử dụng thành thạo phần mềm ActivInspire, giáo viên cần phải có niềm đam mê, sáng tạo, nhạy bén, tính thẩm mỹ để thiết kế giáo án hay Hơn nữa, trình thiết kế, giáo viên cịn gặp khơng khó khăn việc tìm hình ảnh minh họa, âm thanh, tư liệu phim ảnh dẫn chứng phù hợp… b Chuẩn bị giáo viên: ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM VÀ ỨNG DỤNG - Thiết kế kế hoạch học lớp 6B không sử dụng “Ứng dụng phần mềm tương tác (Activinspire) dạy học” quy trình chuẩn bị học bình thường - Thiết kế kế hoạch học lớp 6A có sử dụng “Ứng dụng phần mềm tương tác (Activinspire) dạy học” có sử dụng phần mềm Microsoft PowerPoint, Video, hình ảnh ; sưu tầm, lựa chọn thơng tin website c Tiến hành thực nghiệm: Thời gian tiến hành tuân thủ theo kế hoạch dạy học nhà trường theo thời khoá biểu để đảm bảo tính khách quan Cụ thể: Bảng 4: Thời gian nghiên cứu Thứ ngày Môn/lớp Tiết theo PPCT Tên dạy Âm nhạc 10 HỌC HÁT: 16/10/2013 HÀNH KHÚC TỚI TRƯỜNG Nhạc Pháp Lời Việt: Phan Trần Bảng Lê Minh Châu Âm nhạc 11 - TẬP ĐỌC NHẠC: TĐN SỐ 23/10/2013 - ÂM NHẠC THƯỜNG THỨC: NHẠC SĨ LƯU HỮU PHƯỚC VÀ BÀI HÁT “LÊN ĐÀNG” Âm nhạc 12 - ÔN TẬP BÀI HÁT 23/10/2013 - ÔN TẬP TĐN SỐ - ÂM NHẠC THƯỜNG THỨC: SƠ LƯỢC VỀ DÂN CA VIỆT NAM Âm nhạc 13 HỌC HÁT: ĐI CẤY 08/11/2013 Dân ca Thanh Hoá Âm nhạc 14 - ÔN TẬP BÀI HÁT: ĐI CẤY 15/11/2013 - TẬP ĐỌC NHẠC: TĐN SỐ Âm nhạc 15 - ÔN TẬP BÀI HÁT: ĐI CẤY 22/11/2013 - ÔN TẬP ĐỌC NHẠC: TĐN SỐ - ÂM NHẠC THƯỜNG THỨC: MỘT SỐ NHẠC CỤ DÂN TỘC PHỔ BIẾN d Giải pháp thay thế: Hiện có nhiều phần mềm phục vụ giảng dạy PowerPoin; Violet Adobe Presenter; Lecture Maker & Teaching Mate, encor, Buzan's iMindMap V4, Việc nghiên cứu ứng dụng Activinspire chức nhỏ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM VÀ ỨNG DỤNG phần mềm đưa vào dạy học môn Âm nhạc thuận tiện tính chung phần mềm I Sau xin giới thiệu sơ lược hệ thống bảng điện tử tương tác HỆ THỐNG BẢNG ĐIỆN TỬ TƯƠNG TÁC GỒM: ACTIVBOARD - Bảng trắng tương tác lớp học: Kích cỡ 95’’, 78’’, 64’’ 50’’ (inch) Được thiết kế dành cho lớp học, Activboard bền học sinh ném vật vào bảng Khơng loại bảng khác, hệ thống lưới điện từ bảng không bị ảnh hưởng tác động hư hại bề mặt cho phép bạn điều khiển với xác lạ thường ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM VÀ ỨNG DỤNG Kết hợp máy chiếu với bảng điện tử Activboard tạo khả điều chỉnh độ cao bảng trắng, giảm hiệu ứng đổ bóng tăng cường độ an tồn cho máy chiếu ACTIVSTUDIO AND ACTIVPRIMARY SOFTWARE PHẦN MỀM THIẾT KẾ BÀI GIẢNG Bao gồm giáo cụ điện tử, ghi hình âm thanh, 14,000 tài nguyên quốc tế để cung cấp công cụ giảng dạy hoàn chỉnh dành cho lứa tuổi, hỗ trợ giáo viên chuẩn bị giảng, soạn giáo án cách nhanh chóng, dễ dàng, trình bày giảng sinh động, thực tế đến với môn học, lôi giúp nâng cao lực trẻ trình độ chuyên môn giáo viên Bức ảnh sau hiển thị hình ảnh thu nhỏ của sổ phiên ActivInspire Professional Danh sách bên tay trái cho bạn thấy thành phần đánh số: 1/ Hộp cơng cụ 2/ Trình duyệt / Thanh Menu / Tên Flipchart / Chi tiết kích cỡ / Trang Flipchart / Thùng rác Flipchart Tạo Flipchart mới: 10 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM VÀ ỨNG DỤNG - Nghe số hát dân ca Việt Nam Trống cơm, Hò giả gạo, Lý cua -Sự phong phú dân ca Việt Nam - Nghể thể loại hát Tuồng, chèo, cải lương 17 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM VÀ ỨNG DỤNG * Củng cố học tập trắc nghiệm * Sơ đồ tư học * Tích hợp nội dung học 18 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM VÀ ỨNG DỤNG Sau thời gian ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, nhận thấy việc ứng dụng phần mềm Activinspire vào giảng tạo hứng thú, tích cực học tập học sinh đồng thời giáo viên nhẹ nhàng lên lớp Như hiệu đạt nhóm thực nghiệm không ngẫu nhiên mà kết tác động Đo lường thu thập liệu: Bài kiểm tra trước tác động kiểm tra tiết học kì I năm 2013-2014 Đề kiểm tra tơi trực tiếp nghiên cứu thiết kế Bài kiểm tra sau tác động kiểm tra học kì I năm 2013-2014 Sau thực dạy xong học môn Âm nhạc Đề kiểm tra trực tiếp nghiên cứu thiết kế (Đề kiểm tra trước sau tác động có trinh bày phần phụ lục) Nội dung chủ đề “Âm nhạc lớp 6” Giáo viên chấm trực đáp án xây dựng IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ: Bảng 5: So sánh điểm trung bình kết Đối chứng Thực nghiệm Điểm trung bình 7,5 8,9 Độ lệch chuẩn 1,4 1,2 Gía trị p T-test 0,0002 Chênh lệch giá trị TB chuẩn (SMD) 1,0 Như chứng minh kết nhóm trước tác động tương đương Sau tác động qua kiểm chứng cho ta thấy chênh lệch giửa điểm trung bình T-Test cho kết p=0,0002, cho thấy chênh lệch điểm trung bình nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng có ý nghĩa, tức chênh lệch kết điểm trung bình nhóm thực nghiệm cao điểm trung bình nhóm đối chứng khơng ngẫu nhiên mà kết tác động 8,9-7,5 =1,0 1,4 Theo bảng tiêu chí Cohen, chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD=1,0 cho Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD= thấy mức độ ảnh hưởng dạy học có “Ứng dụng phần mềm tương tác (ActivInspire) dạy học Âm nhạc-Lớp 6” nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh lớn 19 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM VÀ ỨNG DỤNG Giảthuyết đề tài “Ứng dụng phần mềm tương tác (ActivInspire) dạy học Âm nhạc-Lớp 6” kiểm chứng Biểu đồ so sánh điểm trung bình trước tác động sau tác động nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng Bàn luận: Kết kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm điểm trung bình =8,9, kết kiểm tra tương ứng nhóm đối chứng điểm trung bình =7,5 Độ chênh lệch điểm số hai nhóm 0,2768; Điều cho thấy điểm trung bình hai lớp đối chứng thực nghiệm có khác biệt rõ rệt, lớp tác động có điểm trung bình cao lớp đối chứng Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn hai kiểm tra SMD=1,0 Điều có nghĩa mức độ ảnh hưởng tác động lớn Phép kiểm chứng T-test điểm trung bình kiểm tra sau tác động hai lớp p=0.0002