Đang tải... (xem toàn văn)
MỘT SỐ BIỆN PHÁP HÌNH THÀNH BIỂU TƯỢNG VỀ ĐỘNG VẬT NUÔI CHO TRẺ 4 -5 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG CHUNG
Bài tập nghiệp vụ hoàng thị hoa trờng đại học s phạm hà nội khoa giáo dục mầm non Họ và tên: Hoàng Thị Hoa bài tập nghiệp vụ tên đề tài: một số biện pháp hình thành biểu tợng về động vật nuôi cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động chung & Ngời hớng dẫn: TS Hoàng Thị Phơng Nam Định - 2008 1 Bài tập nghiệp vụ hoàng thị hoa Lời cảm ơn Em xin chân thành cảm ơn cô giáo Hoàng Thị Phơng TS cán bộ giảng dạy ở trờng Đại học S phạm I Hà Nội đã hớng dẫn, góp ý tận tình giúp em nghiên cứu hoàn thành bài tập nghiệp vụ này. Xin bày tỏ lòng cảm ơn tới sự hớng dẫn giúp đỡ quí báu của ban giám hiệu và giáo viên trờng mầm non Khánh Tiên. Vì thời gian có hạn, kinh nghiệm còn ít, lần đầu làm bài tập nghiệp vụ S phạm chắc chắn không tránh khỏi những thiếu xót, rất mong nhận đợc sự góp ý của độc giả để bài tập nghiệp vụ đợc hoàn thiện hơn. Xin chân thành cảm ơn! Khánh Tiên, Ngày28 tháng 9 năm 2008 Ngời viết Hoàng Thị Hoa 2 Bài tập nghiệp vụ hoàng thị hoa Mục lục A. phần mở đầu I.Lí do chọn đề tài II. Mục đích nghiên cứu III. Khách thể và đối tợng nghiên cứu. IV. Giả thuyết khoa học. V. Nhiệm vụ nghiên cứu. VI. Phơng pháp nghiên cứu. VII. Giới hạn phạm vi nghiên cứu. VIII. Kế hoạch nghiên cứu. B. phần nội dung Chơng I: cơ sở lí luận và thực tiễn của viêc hình thành biểu tợngvề động vật nuôi cho trẻ 4 tuổi thông qua hoạt động chung. I. Cơ sở lí luận. II.Cơ sở thực tiễn. Chơng II: Đề xuất một số biện pháp hình thành biểu t- ợngvề động vật nuôi cho trẻ 4 tuổi thông qua hoạt động chung. I. Cơ sở đề xuất biện pháp. II. Các biện pháp hình thành biểu tợng về động vật nuôi cho trẻ 4 tuổi thông qua hoạt động chung. Chơng III: Thực nghiệm s phạm I. Mục đích thực nghiệm. II Nội dung thực nghiệm. III. Cách tiến hành thực nghiệm. C. phần kết luận I. Kết luận chung. II. Kiến nghị. D. Tài liệu tham khảo Đ. Phụ lục 4 5 5 5 6 6 7 7 8 20 22 24 28 28 29 35 36 38 39 3 Bài tập nghiệp vụ hoàng thị hoa A. phần mở đầu I. Lý do chọn đề tài. Nớc Việt Nam chúng ta trên đà phát triển theo hớng công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc, đòi hỏi phải có những con ngời mới có trí tuệ. Đó là nhữngcon ngời năng động sáng tạo, linh hoạt trong mọi lĩnh vực, những con ngời tích cực chủ động,tự khám phá,tìm tòi mớivà biết áp dụnh khoa học kỹ thuật vào công cuộc xây dựng đất nớc. Trớc những đòi hỏi của xã hội về sự phát triển của đất nớcđã đặt ra cho ngành giáo dục đào tạo nhiệm vụ lớn là phải đào tạo ra những con ngời phát triển toàn diện nhân cách, có đủ đức, đủ tài, có trí tuệ,có năng lữcây dựng một xã hội phồn vinh thịnh vợng. Nhiệm vụ giáo dục này không chỉ đặt ra cho một cấp, một ngành mà nó đặt ra cho tất cả các cấp, các ngành trong hệ thống giáo dục quốc dân. Chính vì vậy, ngay từ lứa tuổi mầm non, giai đoạn đầu tiên của quả trình hình thành và phát triển nhân cách,chúng ta đã phải đa nhiệm vụ giáo dục con ngời mới vào để đặt nền tảng cho việc giáo dục con ngời mới trong tơng lai. Đảng,Nhà nớc ta đã và đang hết sức quan tâm đến vấn đề giáo dục con ngời mới xã hội chủ nghĩa, coi giáo dục mầm non là quốc sách hàng đầu đặt nền móng cho sự phát triển con ngời mới. Đầu t cơ sở vật chất,trang thiết bị trờng học cho các trờng mầm non. Quan tâm bồi dỡng và giáo dục đào tạo đội ngũ giáo viên để nâng cao năng lực s phạm và trình độ chuyên môn nghiệp vụ,đáp ứng với yêu cầu đổi mới hình thức giáo dục trẻ theo hớng tích cực, giúp trẻ tự tìm tòi, khám phá và tiếp thu tri thức khoa học một cách tự nhiên. Đặc biệt đối với trẻ mầm non, khả năng nhận thức của trẻ phát triển thông qua việc tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá môi trờng xung quanh. Điều đó tạo nên sự tò mò,ham hiểu biết tự nhiên của trẻ.Thông qua những câu hỏi về môi trờng xung 4 Bài tập nghiệp vụ hoàng thị hoa quanh trẻ lĩnh hội đợc các kỹ năng t duy, từ đó hình thành các khái niệm và biết cách giải quyết vấn đề. Sự đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ cùng với việc đầu t cơ sở vật chất, trang thiết bị trờng học cũng còn nhiều bất cập. Cơ sở vật chất trờng học và đồ dùng, đồ chơi ở nhiều nơi còn cha đáp ứng đợc với yêu cầu của đổi mới giáo dục, dẫn đến việc cho trẻ tìm tòi, khám phá về thế giới xung quanh cũng còn cha đợc quan tâm nhiều. Đối với những con vật nuôi trong gia đình, chúng quá gần gũi đối với trẻ nên nhiều khi chúng ta còn cha chú ý để giúp trẻ khám phá về chúng một cách sâu sắc. Vậy biện pháp nào giúp cho trẻ hình thành biểu tợng về động vật nuôi một cách tự nhiên và sâu sắc. Đây là điều tôi muốn đi sâu nghiên cứu để tìm ra một số biện pháp hình thành biểu tợng về động vật nuôi cho trẻ 4 tuổi thông qua hoạt động chung. II. mục đích nghiên cứu. Tôi nghiên cứu đề tài này nhằm mục đích đề xuất một số biện pháp hình thành biểu tợng về động vật nuôi cho trẻ 4 tuổi thông qua hoạt động chung góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục trí tuệ cho trẻ mầm non nói riêng và phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ nói chung. III. Khách thể và đối tợng nghiên cứu. 1. Khách thể nghiên cứu: Quá trình thành biểu tợng về động vật nuôi cho trẻ 4 tuổi thông qua hoạt động chung. 2. Đối tợng nghiên cứu: Một số biện pháp hình thành biểu tợng về động vật nuôi cho trẻ 4 tuổi thông qua hoạt động chung. IV. Giả thuyết khoa học. Nếu sử dụng các biện pháp hình thành biểu tợng về động vật nuôi cho trẻ 4 tuổi theo hớng đổi mới, lấy trẻ làm trung tâm, cho trẻ tự phát hiện , tự tìm tòi khám phá 5 Bài tập nghiệp vụ hoàng thị hoa để nêu ra những phát hiện của mình thì mức độ hình thành biểu tợng này của trẻ sẽ đợc nâng cao. V. Nhiệm vụ nghiên cứu. 1. Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của việc hình thành biểu tợng về động vật nuôi cho trẻ 4 tuổi thông qua hoạt động chung. 2. Đề xuất một số biện pháp hình thành biểu tợng về động vật nuôi cho trẻ 4 tuổi thông qua hoạt động chung. 3. Thực nghiệm s phạm. VI. Phơng pháp nghiên cứu. Nhóm phơng pháp nghiên cứu lý luận: Tôi tìm và đọc những tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu. 1. Nhóm phơng pháp nghiên cứu thực tiễn. Phơng pháp điều tra: Tôi tiến hành điều tra đối tợng là giáo viên mầm non và trẻ mầm non Số lợng: 20 giáo viên và 30 trẻ. Địa điểm: Trờng mầm non Khánh Tiên huyện Yên Khánh tỉnh Ninh Bình. Thời gian: Từ ngày 07 đến ngày13 tháng 09 năm 2008. Mục đích điều tra: Thu thập những thông tin mức độ hình thành biểu tợng về động vật nuôi cho trẻ 4 tuổi. b.Phơng pháp quan sát: Hoạt động : Giáo viên mầm non; trẻ mầm non. Thời gian : Buổi sáng, trong giờ hoạt động chung. Lớp 4 tuổi A trờng mầm non Khánh Tiên huyện Yên Khánh tỉnh Ninh Bình. Mục đích : Quan sát để thấy đợc thực trạng của trẻ mầm non về các biểu tợng động vật nuôi và biết đợc giáo viên đã sử dụng những biện pháp nào trong giờ hoạt động chung đó. c. Phơng pháp đàm thoại. 6 Bài tập nghiệp vụ hoàng thị hoa Đối tợng : Giáo viên mầm non và trẻ mầm non. Mục đích : Đàm thoại để biết đợc khả năng nhận thức của trẻ về biểu tợng động vật nuôi. d. Phơng pháp tổng kết kinh nghiệm : Chúng tôi tiến hành tổng kết kinh nghiệm của giáo viên mầm non Khánh Tiên huyện Yên Khánh tỉnh Ninh Bình thông qua báo cáo kinh nghiệm cuối năm về môi trờng xung quanh. đ. Phơng pháp thực nghiệm: Chúng tôi tiến hành thực nghiệm tại lớp 4 tuổi A trờng mầm non Khánh Tiên huyện Yên Khánh tỉnh Ninh Bình. Số trẻ trong lớp : 30 trẻ. Thời gian thực nghiệm : 25 30 phút. Tại lớp thực nghiệm tôi đã sử dụng các biện pháp giáo dục đã đề xuất nhằm kiểm nghiệm hiệu quả của các biện pháp này. Nhóm phơng pháp xử lý số liệu: Chúng tôi đã sử dụng phơng pháp thống kê để xử lý số liệu nghiên cứu. Chúng tôi đã sử dụng công thức thống kê: Công thức tính tổng . Công thức tính phần trăm: %. Công thức tính trung bình cộng X . VII. Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Về nội dung: Tôi chỉ nghiên cứu một số biện pháp hình thành biểu tợng về động vật nuôi trong gia đình. Về đối tợng thực nghiệm : Tôi chỉ làm thực nghiệm trên 30 trẻ lớp mẫu giáo nhỡ do tôi phụ trách. Về thời gian: Tôi chỉ làm thực nghiệm trong thời gian 2 tuần. VIII. Kế hoạch nghiên cứu: Nhận đề tài : Ngày 26 thánh 07 năm 2008. 7 Bài tập nghiệp vụ hoàng thị hoa Làm đề cơng và duyệt ngày 27 tháng 07 năm 2008. Điều tra thực trạng : Từ ngày 07 đến 13 tháng 09 năm 2008. Làm thực nghiệm: Từ ngày14 đến 25 tháng 09 năm 2008. Hoàn thiện bài tập nghiệp vụ :Ngày 28 tháng 09 năm 2008 Nộp bài tập nghiệp vụ : Ngày 30 tháng 09 năm 2008 B. phần nội dung Chơng I Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc hình thành biểu tợng về động vật nuôi cho trẻ 4 tuổi thông qua hoạt độnh chung. I. cơ sở lý luận. 1. Các khái niệm cơ bản: a) Biểu tợng, biểu tợng về động vật nuôi - Biểu tợng là gì ? Biểu tợng là một khái niệm, một phạm trù đợc nhiều nhà khoa học quan tâm nghiên cứu.Đứng ở một góc độ trên một quan điểm khác nhau mà có các định nghĩa khác nhauvề nó. Theo quan điểm của triết học duy vật biện chứng(Triết học Mác Lê nin) thì: Biểu tợng là hình ảnh của khách thểđã đợc tri giác còn lu lại trong bộ óc con ngời mà do một tác động nào đó đợc tái hiện nhớ lại. Nh vậy, theo quan điểm của Mác Lê nin thì : Từ những nhận thức phải chuyển sang giai đoạn cao hơn đó là t duy trừu tợng , tri giác nhận thức cảm tính chuyển sang nhận thức cao hơn, đó là biểu tợng. Theo nghiên cứu của các nhà tâm lý học thì họ cho rằng: Đặc điểm chính của biểu tợng là sự xâm nhập giữa tính trực quan và khách quan nhờ có sự hỗ trợ lẫn nhau giữa các hệ thống tín hiệu. Tín hiệu thứ nhất xuất phát điểm về những hình 8 Bài tập nghiệp vụ hoàng thị hoa ảnh của biểu tợng. Nhờ có sự tham gia của hệ thống tín hiệu thứ hai mà tính khái quát của biểu tợng đợc hình thành. Vì biểu tợng vừa có tính chất trực quan, vừa có tính chất khái quát nên biểu tợng đợc coi nh là bớc quá độ giữa hình tợng và khái niệm và là giai đoạn chuyển tiếp từ nhận thức cảm tính đến nhận thức lý tính. Nh vậy, biểu tợng là hình ảnh của sự vật hiện tợng nảy sinh ra trong óc khi sự vật hiện tợng ấy không còn trực tiếp tác động các cơ quan của ta nh trớc. Công trình nghiên cứu của nhà tâm lý học cho thấy có rất nhiều loại biểu tợng khác nhau, có biểu tợng là sản phẩm của quá trình tởng tợng, có biểu tợng của trí nhớ, có biểu t- ợng của tri giác. - Biểu tợng về động vật nuôi ở trẻ mẫu giáo nhỡ (4-5 tuổi) chính là biểu tợng của tri giác. Điều đó cũng có nghĩa: tri giác là cơ sở tạo nên những biểu tợng, có tri giác động vật nuôi thì mới có biểu tợng về các con vật. Nói cách khác, tri con vật là cơ sở để tạo nên hình ảnh về con vật đó. Việc tri giác phải kĩ lỡng, chính xác và tổng thể thì biểu tợng đợc hình thành mới trọn vẹn và sâu sắc. - Biểu tợng về động vật nuôi: * Động vật nuôi là những con vật đợc nuôi trong gia đình. * Biểu tợng về động vật nuôi: Đứng trên quan điểm của triết học duy vật biện chứng, từ khái niệm biểu tợng nói chung, ngời ta xây dựng khái niệm biểu tợng về động vật nuôi đó là hình ảnh đặc tr- ng về con vật nuôi còn đợc lu lại và dợc tái hiện trong trí óc của ta khi con vật đó không còn trực tiếp tác động vào tri giác của ta nh trớc. b) Hoạt động học tập: là hoạt động độc lập của trẻ nhằm lĩnh hội tri thức, kĩ năng, kĩ xảo và phơng thức hành động, diễn ra dới sự hớng dẫn của giáo viên. c) Biện pháp dạy học: là một bộ phận của phơng pháp. Biện pháp dạy học đặc biệt quan trọng làm cho quá trình dạy học hấp dẫn trẻ em, là cho phơng pháp tác động phù hợp với sự phát triển tâm lý của trẻ, do đó nâng cao hiệu quả dạy học và làm cho hoạt động học tập trở nên nhẹ nhàng sinh động. 2. Quá trình hình thành biểu tợng về động vật nuôi cho trẻ 4 tuổi. 9 Bài tập nghiệp vụ hoàng thị hoa a) Mục đích : Hình thành biểu tợng về động vật nuôi cho trẻ 4 tuổi xuất phát từ mục đích cho trẻ làm quen với môi trờng xung quanh đó là: - Trang bị cho trẻ tri thức về môi trờng xung quanh và bản thân. - Hình thành thái độ tích cực của trẻ đối với môi trờng xung quanh. - Rèn luyện cho trẻ kĩ năng, hành vi trong mối quan hệ với môi trờng xung quanh. Cụ thể là: - Trang bị cho trẻ tri thức về động vật nuôi trong gia đình. - Hình thành thái độ tích cực của trẻ đối với các con vật nuôi. - Rèn luyện cho trẻ kĩ năng, hành vi trong mối quan hệ với động vật nuổi trong gia đình. b) Nội dung hình thành biểu tợng về động vật nuôi cho trẻ 4 tuổi: - Trẻ đợc làm quen với các con vật nuôi trong gia đình ( đặc điểm, hành vi ăn uống, vận động, ích lợi ) - Trẻ phân biệt và gọi tên các bộ phận cơ thể ( lng, ngực, bụng, chân, tai, mắt, cánh ), biết mối quan hệ giữa cấu tạo với sự vận động. - Làm quen với cách chăm sóc động vật nuôi; biết mối quan hệ giữa việc chăm sóc và trạng thái của động vật. c) Phơng pháp hình thành biểu tợng về động vật nuôi cho trẻ 4 tuổi. - Nhóm phơng pháp trực quan: Phơng pháp trực quan là phơng pháp trong đó giáo viên sử dụng những con vật cụ thể hay tranh ảnh, mô hình, cử chỉ hành động làm cho trẻ có thể hình dung ra đợc những con vật nuôi. Đây là phơng pháp quan trọng, làm cơ sở cho các hoạt động nhận thức của trẻ về động vật nuôi. - Mục đích của phơng pháp trực quan là: Phát triển và rèn luyện năng lực cảm giác, tri giác và các thao tác trí tuệ. Hình thành, củng cố, làm chính xác biểu tợng về động vật nuôi của trẻ. Giáo dục trẻ sự gắn bó với các con vật nuôi trong gia đình. 10 [...]... việc hình thành biểu tợng về động vật nuôi cho trẻ 4 tuổi trong giờ hoạt động chung Chơng II đề xuất một số biện pháp hình thành biểu tợng về động vật nuôi Cho trẻ 4 tuổi thông qua hoạt động chung I Cơ sở đề xuất biện pháp 1 Dựa vào mục đích hình thành biểu tợngvề động vật nuôi cho trẻ mầm non Mục đích hình thành biểu tợng về động vật nuôi cho trẻ 4 tuổi thông qua hoạt động chung là trang bị cho trẻ. .. các biện pháp hình thành biểu tợng về động vật nuôi cho trẻ 4 tuổi thông qua hoạt động chung Trên đây tôi đã đề xuất 3 biện pháp hình thành biểu tợng về động vật nuôi chom trẻ 4- 5 tuổi thông qua hoạt động chung đó là: - Tạo không khí thoải mái trong giờ học - Học hợp tác nhóm - Kích thích tính chủ động tích cực tham gia vào hoạt động của trẻ Trong quá trình hình thành biểu tợng về động vật nuôi cho trẻ. .. việc hình thành biểu tợng về động vật nuôi cho trẻ 4 tuổi là cung cấp cho trẻ tri thức về các con vật nuôi, hình thành thái độ tích cực của trẻ đối với các con vật nuôi Vì vậy cần lựa chọn các phơng tiện phù hợp cho việc hình thành biểu tợng về động vật nuôi cho trẻ 4 tuổi Các phơng tiện hình thành biểu tợng về động vật nuôi cho trẻ 4 tuổi : Môi trờng tự nhiên xung quanh trẻ Môi trờng tự nhiên xung quanh... độ hình thành biểu tợng 20 Bài tập nghiệp vụ hoàng thị hoa về động vật nuôi cho trẻ 4 tuổi Trờng mầm non Khánh Tiên Tiêu chí Số trẻ 30 1 1,9 2 2,2 3 1,9 4 0,8 6,8 2 Thực trạng về việc hình thành biểu tợng về động vật nuôi cho trẻ 4 tuổi ở trờng mầm non Khánh Tiên nh sau: Tôi đã dự 3 tiết dạy làm quen với động vật nuôi ở lớp 4 tuổi và có những nhận xét việc hình thành biểu tợng về động vật nuôi cho trẻ. .. tài Một số biện pháp hình thành biểu tợng về động vật nuôi cho trẻ 4 tuổi thông qua hoạt động chung tôi đã tiến hành nghiên cứu những cơ sở lí luận và thực tiễn có liên quan đến đề tài Cơ sở lí luận của đề tài: Tôi đi sâu vào nghiên cứu các khái niệm về biểu tợng, biểu tợng về động vật nuôi, khái niệm về hoạt dộng học tập, biện pháp dạy học Tôi nghiên cứu quá trình hình thành biểu tợng về động vật nuôi. .. sung, hỗ trợ cho nhau Đặc biệt đối với trẻ 4- 5 tuổi thì các phơng pháp quan sát, sử dụng tài liệu trực quan, đàm thoại, trò chơi vận động, trò chơi học tập, trò chơi sáng tạo là những phơng pháp quan trọng hay sử dụng nhất và phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ d) Phơng tiện hình thành biểu tợng về động vật nuôi cho trẻ 4 tuổi Hiệu quả của việc hình thành biểu tợng về động vật nuôi cho trẻ phụ thuộc... cho trẻ 4 tuổi về mục đích, nội dung, phơng pháp, phơng tiện để hình thành biểu tợng Tôi đặc biệt quan tâm nghiên cứu những phơng pháp trực quan, đàm thoại và trò chơi là những phơng pháp vận dụng nhiều trong quá trình hình thành biểu tợng về môi trờng xung quanh nói chung và biểu tợng về động vật nuôi nói riêng cho trẻ Sau đó tôi tiến hành nghiên cứu đặc điểm sinh lí, đặc điểm tâm lí của trẻ 4- 5 tuổi. .. bạn bè về hiểu biết của mình, giúp trẻ khắc sâu tri thức, làm chính xác hoá, cụ thể hoá các biểu tợng về động vật nuôi cho trẻ c Cách tiến hành: Cô phát cho mỗi trẻ một lô tô con vật và yêu cầu trẻ tìm về vị trí nhóm có con vật tơng ứng để tạo nhóm (thờng mỗi nhóm có 4- 5 trẻ) Cô cho trẻ quan sát con vật thật ở từng nhóm cho trẻ đợc nhìn, sờ vào con vật và trao đổi cùng bạn về các đặc điểm của con vật. .. hình thành biểu tợng về động vật nuôi cho trẻ 4 tuổi thông qua hoạt động chung Biện pháp 1: Tạo không khí tiết học luôn thoải mái: a Mục đích: Tạo không khí tiết học thoải mái nhằm giúp trẻ hoạt động một cách tự nhiên, không gò bó áp đặt , trẻ tiếp thu tri thức một cách nhẹ nhàng, đạt hiệu quả cao b ý nghĩa: Muốn cho trẻ có đợc những biểu tợng chính xác về các con vật nuôi thì trẻ phải đợc tiếp thu... tợng, cha tích cực tham gia vào các hoạt động Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn tôi đề xuất một số biện pháp hình thành biểu tợng về động vật nuôi cho trẻ 4 tuổi thông qua hoạt động chung đó là: -Tạo không khí thoải mái trong giờ học - Học hợp tác nhóm - Kích thích tính chủ động, tích cực tham gia vào hoạt động của trẻ Tôi đã tiến hành thực nghiệm các biện pháp đó trong tiết dạy và đã thu đợc
