1 1  Bạn muốn con mình thật thông minh và khỏe mạnh, vậy thì trong giai đoạn trẻ từ 0-3 tuổi hãy bắt đầu giáo dục trẻ nắm bắt 8 kỹ năng thiết yếu của con người, đó là: 1. Kỹ năng ngữ văn (khả năng nắm bắt ngôn ngữ, chữ viết); 2. Kỹ năng lôgic toán học (khả năng về toán học, lôgic và khoa học); 3. Kỹ năng âm nhạc (khả năng hiểu, sáng tạo và vận dụng âm nhạc, bao gồm thưởng thức, hát theo, sáng tác, ); 4. Khả năng vận động cơ thể; 5. Khả năng tưởng tượng về không gian (có thể hình thành trong đầu những mô hình hoặc hình ảnh về các sự vật trước mặt); 6. Kỹ năng giao tiếp (có khả năng hiểu và giao tiếp vói người khác); 7. Kỹ năng vốn có của cá nhân (khả năng tự nhận biết và tự xử lý của cá nhân, có thể thống nhất điều chỉnh thế giói nội tâm của mình, đặc biệt là sự phân biệt và điều chỉnh tình cảm, cảm xúc); 8. Kỹ năng quan sát tự nhiên (khả năng quan sát và phân biệt động vật, thực vật, khoáng vật, và khả năng phân tích chỉnh thể các hoạt động của con người bao gồm văn hóa, hành vi, môi trường). 2  “Học mà chơi, chơi mà học” Thông qua đó, trẻ được phát triển toàn diện 9 loại hình thông minh tiềm tàng về ngôn ngữ, logic - toán học, không gian, sinh tồn, khả năng vận động thân thể, âm nhạc, năng lực tương tác với người khác, trí thông minh nội tại, trí thông minh về tự nhiên. Trước 2 tuổi là thời kỳ tốt nhất để phát triển sự gắn bó về mặt tình cảm - xã hội cho trẻ 3  Trong 8 loại hình trí thông minh, trẻ có thể nổi trội đặc biệt ở một khả năng nào đó nhưng cũng có thể sở hữu nhiều loại hình thông minh khác nhau.(ngôn ngữ, logic toán học, không gian, âm nhạc, khả năng vận động cơ thể, năng lực tương tác, năng lực tự nhận thức bản thân, tự nhiên) - Thông minh ngôn ngữ: Là trí thông minh của những phóng viên, nhà văn, nhà thơ, người kể chuyện, luật sư, người có khả năng ngôn ngữ có thể tranh luận thuyết phục hướng dẫn có hiệu quả thông qua lời nói. Họ yêu thích cách sử dụng âm thanh của từ ngữ thông qua việc chơi chữ, đố từ và cách uốn lưỡi, họ có khả năng nhớ các sự kiện, bậc thầy về đọc và viết. - Thông minh logic toán học: Là trí thông minh đối với những con số và sự logic. Đây là trí thông minh của những nhà khoa học, kế toán viên và những nhà lập trình. Họ có khả năng xác định nguyên nhân chuỗi các sự kiện, cách tư duy theo dạng nguyên nhân – kết quả, khả năng sáng tạo các giả thuyết, ưa thích các quan điểm dựa trên ý chí. - Thông minh về không gian: Nhạy cảm sắc bén với những chi tiết cụ thể trực quan, suy nghĩ bằng hình ảnh, hình tượng, có khả năng cảm nhận, chuyển đổi và tái tạo những góc độ khác nhau của thế giới không gian trực quan dưới dạng hình ảnh đồ họa. Đây còn là đất sáng tạo của các kiến trúc sư, nhiếp ảnh, nghệ sĩ, phi công và kỹ sư cơ khí trong việc dễ dàng định hướng bản thân trong không gian 3 chiều, thích các trò chơi xếp hình, mê cung. - Thông minh về âm nhạc: Có khả năng cảm nhận, thưởng thức và tạo ra các nhịp điệu. Trí thông minh âm nhạc còn có trong tiềm thức của bất kỳ ai, miễn là có khả năng nghe tốt, dành thời gian cho âm nhạc, biết 2 hát theo giai điệu và phân biệt được nhiều tiết mục khác nhau với sự chính xác của các giác quan. Điển hình là DJ, nhạc sĩ, nhạc công, giáo viên dạy nhạc, ca sĩ. - Khả năng vận động cơ thể: Là loại thông minh của chính năng lực cơ thể, khả năng điều khiển các hoạt động thân thể của con người và thao tác cầm nắm các vật thể một cách khéo léo. Điển hình là các vận động viên thể thao, thợ may, thợ mộc, thợ cơ khí, bác sĩ phẫu thuật. - Năng lực tương tác: Là năng lực hiểu, cảm nhận, làm việc và tương tác tốt với người xung quanh, cộng đồng. Có khả năng nhìn sự việc dưới góc độ, quan điểm của người khác. Năng lực tương tác hay gặp ở giám đốc, hiệu trưởng, nhà tâm lý, luật sư. - Năng lực tự nhận thức bản thân: Hay còn gọi là trí thông minh nội tâm. Người thuộc loại trí tuệ này có thể dễ dàng hiểu rõ những cảm xúc của bản thân. Sử dụng chính những hiểu biết của mình để vạch ra hướng đi cho cuộc đời. Họ có tính độc lập mạnh mẽ, thích làm việc một mình. Điển hình là là tu sĩ, nhà trị liệu, giáo viên tâm lý, doanh nhân. - Tự nhiên: Những người này có khả năng quan tâm tự nhiên với thực vật và động vật, nhạy bén, tinh thông việc nhận dạng và phân loại vô số chủng loại động thực vật trong môi trường. Điển hình là những nhà tự nhiên học, nhà sinh thái học, nhà làm vườn, bác sĩ thú y. Ví dụ, thông minh tương tác là trẻ dễ dàng kết bạn, có khả năng lãnh đạo, có thể thường xuyên đầu têu ra các trò nghịch ngợm, biết đồng cảm và quan tâm đến người khác, có thể giải quyết tốt các mâu thuẫn. Đây chính là những phẩm chất của người quản lý, giám đốc, hiệu trưởng, nhà tâm lý, luật sư trong tương lai. Thông minh vận động là những đứa trẻ hiếu động, có khả năng điều khiển các hoạt động của thân thể và thao tác cầm nắm các vật thể một cách khéo léo. Điển hình cho dạng thông minh này là các vận động viên thể thao, thợ may, thợ mộc, thợ cơ khí, bác sĩ phẫu thuật. Thông minh về không gian là khi bé giàu trí tưởng tượng, dễ bị thu hút bởi các bức tranh, hình ảnh, thích vẽ, thích xem phim ảnh, hình ảnh trực quan, thích xếp hình khối. Nếu trí thông minh về không gian được phát huy, bé sẽ trở thành một kiến trúc sư, nhiếp ảnh, nghệ sĩ, phi công và kỹ sư cơ khí giỏi trong tương lai. be-thong-minh Bảng hành vi, tính cách của trẻ phát triển bình thường từ 0 - 6 tuổi (Theo nghiên cứu của khoa tâm lý bệnh viện Nhi đồng 2 TP.HCM):   !" #$%& #$%& '() Sơ sinh Phản xạ bú Cử động chân tay ngẫu nhiên Tìm vú mẹ Khóc 3 tháng Đưa tay vào miệng Tập lật Giữ được đầu Nhìn theo đồ vật chuyển động Mở và nắm tay Cười thành tiếng Phản ứng với âm thanh Giao tiếp bằng mắt 6 tháng Đưa tất cả đồ vật vào miệng Có thể ngồi với sự trợ giúp Quan sát, với tay và túm lấy đồ chơi Hướng về âm thanh lời nói Lắng nghe âm thanh 9 tháng Tập nhai thức ăn Bắt đầu tự ăn Ngồi vững Tập bò Tập đứng Nhìn theo vật rơi Chuyển đồ vật trừ tay này sang tay kia Nhặt những vật nhỏ Chú ý lắng nghe lời nói Hiểu từ “không”, “ bye” 12 tháng Uống nước bằng ly Đứng chựng Tập đi Chỉ ngón trỏ Hiểu được lời nói và cử chỉ Phát âm rõ “ baba, mama” 1-2 tuổi Biết cởi quần áo Đi tốt Ngồi xổm để chơi Thích chơi với hình ảnh Xếp chồng khối gỗ Hiểu được câu đơn giản Nói nhiểu từ đơn 2- 4tuổi Kiểm soát được tiêu tiểu Nhảy bật 2 chân Đưng1 chân trong vài Xâu hạt, cầm viết Vẽ lại hình tròn, hình Lắng nghe kể chuyện Nói câu đơn giản 3 phút chữ thập Luân phiên trong đối thoại và chơi 4-6 tuổi Tự tắm và mặc quần áo Làm được những việc đơn giản Nhảy lò cò Chơi đá banh tốt Tập viết chữ Nói và hiểu nhiều Phát âm chuần hầu hết các từ http://blog.megamart.vn/8-loai-hinh-thong-minh-khong-the-bo-qua-neu-muon-con-dan-dau/ 4 4 *+,*-!!.*/0121-3 − Không đơn thuần là học tập về kiến thức, mà còn là khả năng tập trung, tính kiên trì, khả năng tự suy nghĩ cũng như khả năng tương tác tốt với mọi người. − Tự mình có động lực ham học hỏi, có tư duy linh hoạt và sáng tạo, không chỉ ý thức được nhu cầu của người khác mà còn tích cực thúc đẩy sự hài hòa trong cuộc sống − Bốn giai đoạn phát triển trong cuộc đời của một đứa trẻ bao gồm: Lúc sinh ra đến 6 tuổi, 6-12 tuổi, 12-18 tuổi, 18-24 tuổi. − Trẻ từ 14 tháng đến 3 tuổi, học tập trung vào vận động, ngôn ngữ và sự tự lập. 4.1 *445,67() Mười việc bạn có thể làm tại nhà để giúp con giao tiếp 1. &489,6:; cho con bạn và 8<6=8>5?@(AB @C%=D. Hãy giữ âm thanh máy truyền hình và âm thanh nền xung quanh ở mức thấp nhất để tạo ra một môi trường bình yên. Hãy giúp bé được nghe giọng nói của con người nhiều nhất. 2. EFG= với con của bạn. Khi con bạn tạo ra âm thanh, hãy trả lời như thể bé đang nói chuyện vậy. Âm thanh của bé sẽ chuyển sang bập bẹ - những cố gắng đầu tiên để giao tiếp. Nói chuyện với bé suốt ngày và khuyến khích những người chăm sóc trẻ hay khách đến thăm bé cùng làm như vậy. 3. HI=JJ6K. Trẻ em có được vốn từ vựng lớn hơn và khi lớn lên sẽ thành những người thích đọc sách khi bé thường xuyên được nghe đọc sách. Hãy đọc ngay từ những ngày đầu tiên của cuộc đời trẻ. Trẻ thích được nghe một cuốn sách được đọc đi đọc lại nhiều lần. Hãy tìm những quyển sách có nội dung thực tế với những hình vẽ đơn giản về những đồ vật, hành động, và sự kiện hàng ngày. Hãy hát những bài hát mà bạn yêu thích. 4. EFL&KM6N(). Giải thích tất cả những hoạt động hàng ngày của bé. Cũng quan trọng như việc nói chuyện và đọc cho bé, bạn nên chú ý đến những cố gắng của bé trong việc phát âm và hãy cho bé biết bạn rất vui vì điều đó bằng cách vỗ tay, cười hay nhắc lại những gì bạn nghe thấy từ bé 5. L-"L= hoặc tạo ra một ngôn ngữ đặc biệt kiểu trẻ con, bé sẽ bị lẫn lộn bởi những từ ngữ vô nghĩa đó. Bé cần phải được nghe những từ ngữ chính xác mà người lớn dùng 5 để giao tiếp. Khi bạn nói với bé, hãy nói rõ ràng và xúc tích. Bé đang học rất nhiều từ, bé liên hệ đồ vật với từ ngữ và vì thế, bé phải được nghe tên của đồ vật khi bé nhìn thấy nó hay cầm nắm nó 6. HK)@"O()8>. Việc đáp lại bé sẽ giúp bé chuyển từ ngôn ngữ cơ thể sang ngôn ngữ nói nhanh hơn. Bé sẽ nhìn thấy sự cố gắng của bé có kết quả. Khi bạn nghe bé nói và đáp lại, bạn đang xây dựng mối quan hệ và làm cho bé muốn nói hơn, ngôn từ của bạn là rất quan trọng 7. EF!D0+P@Q, không chỉ là những từ ngữ chung chung mà cả những từ ngữ cụ thể như "cái ép tỏi" hay "rèm nhà tắm". Hãy gọi tên tất cả những vật liên quan đến những căn phòng trong nhà: phòng bếp, phòng tắm, phòng ngủ… 8. HPO@P@%K6R!;@P@STU6%V. Nếu con bạn nói pasgetti, hãy nói lại với bé bằng từ ngữ đúng: Tối nay mẹ con mình ăn spaghetti. Bằng cách nhắc lại các cụm từ đúng hoặc liên tục trao đổi giao tiếp, bạn sẽ giúp bé dần dần tiếp thu những từ ngữ đúng và biết cách sử dụng chúng 9. EF),5=, kể những câu chuyện về cuộc sống, không phải chỉ kể những câu chuyện từ sách vở. Bé sẽ yêu thích những chi tiết trong các câu chuyện nhỏ kể trước khi đi ngủ và coi đó như một hoạt động cuối ngày" Con tỉnh dậy, mặc chiếc quần xanh lá cây và áo khủng long, rồi đánh răng và " 10. EF04%O-, hãy lắng nghe một cách 5,B, kể cả khi bạn không hiểu bé đang nói gì. Đừng ngắt lời bé hay gợi ý từ ngữ, mà nên để cho bé được kể hết câu chuyện. Sự thích thú quan tâm của bạn sẽ khuyến khích bé tiếp tục giao tiếp. 4.2 *445,6$%& 1. Ngay từ lúc ban đầuJ8>&(4U),!, để bé có thể tự do vận động, trong một phòng ngủ đã chuẩn bị với mục đích đảm bảo sự an toàn. 2. *&U< làm nơi vận động cung cấp cho bé thời gian nằm sấp trên bụng để tăng sức mạnh cho phần trên của cơ thể béW'O&U,4V78>, cạnh giường hay tấm thảm để vận động. Khi bé nhìn thấy bản thân mình cử động, bé sẽ cố gắng hơn để vươn mình và làm khỏe các cơ ở cổ của bé. 3. -KL%A có chuyển động phía trên đầu của bé nhưng R, cho đẹp và để bé tập sự tập trung và theo dõi các vật. Vài tháng sau đó, khuyến khích bé với tay và nắm bắt bằng cách treo một đồ lắc tay hay đồ chơi trẻ con trong tầm tay của bé. Nhìn xem bé dùng tay đánh món đồ tới lui, nắm lấy và khám phá món đồ. 4. XIYRK)>)8>D%&"%, như quần đùi ngắn với lưng dây thun, vớ ấm, và chất liệu nhẹ nhàng. Sự thôi thúc bên trong khiến bé vận dụng tứ chi và cơ thể sẽ bị cản trở vì vướng víu do các quần áo hạn chế sự vận động. 5. X8>Z0%6$%&. Chụp bắt các 6$S[R&\ là một sự hấp dẫn khiến bé vươn mình, trườn người, lết và bò đi. Các trái banh bằng chỉ đan hay bằng vải lăn chầm chậm thu hút cánh tay chụp bắt và giữ được sự chú ý của bé. Khi bé có sự phối hợp vận động tốt hơn, hãy cho bé những trái banh chạy nhanh hơn. 6. K0Vcác thiết bị hạn chế các cử động của con bạn. Các 6MJ0++$)8]%J 0++$)%^JK(\6<(%57F6(D%&. Các thiết bị này giúp bé ngồi, đứng, đi hay nhảy trước khi các bé có được niềm vui đạt được các bước tiến này bằng chính sự cố gắng của mình. 7. Tạo được một 5_ và một thế giới !!`,  O) cho bé khám phá khi bé bắt đầu lết, bò, bước đi với sự nâng đỡ, hay tự đứng một mình. 'O&^00I-4 (đường kính 5 cm) để giúp em bé của bạn gia tăng sức mạnh và sự vững vàng khi đứng dậy. 6 8. Tìm một nơi bé có thể tập leo trèo nếu ban không có cầu thang, Dạy bé cách bò xuống các bậc cầu thang. 9. Tìm những L5& cho bé vận động: sân chơi, phòng tập thể thao công cộng, công viên hay câu lạc bộ thể dục. Đưa cho bé những vật lớn và nặng cho bé chập chững biết đi của bạn mang đi khi đi bộ và di chuyển. 10. a0Vb-%Q. Dành thời gian cho phép bé con của bạn đi bộ, bởi vì bé có khả năng đi bộ rất xa khi bạn không vội quá. 4.3 *445,8>N$) 1. Tự mặc quần áoLựa chọn những loại quần áo mà bé có thể tự mặc: Áo sơ mi %R0c0, quần có dây lưng co giãn, 5L0K hoặc 5L8U để bé có thể tự cài. 2. Cho bé tự chọn một số quần áo bằng cách treo 1 vài bộ quần áo phù hợp trên móc ở độ thấp vừa tầm với của bé. Đặt một chiếc giỏ nhỏ phù hợp với bé để đựng quần áo bẩn. 3. Hãy cho bé một cái gương đặt ở tầm thấp, một chiếc bàn chải cỡ nhỏ và lược để chải tóc. Tự lập trong vệ sinh cá nhân 4. Bé nên có một chiếc ghế nhỏ để ngồi bồn cầu, cái ghế này khác với chiếc ghế đẩu dùng để trèo và ngồi lên chiếc bồn cầu của người lớn. (Một chiếc ghế để trèo lên bồn cầu sẽ tốt nếu như bé đã được dạy cách đi vệ sinh và tự trèo lên một hay hai bậc thang một mình.) Bé cần cảm thấy an toàn khi tìm cách ngồi lên bồn cầu mà không lo sợ là mình có thể bị ngã vào đó. 5. Cho bé một chiếc ghế đẩu để bé có thể với tới bồn rửa mặt để rửa tay và đánh răng. Chiếc ghế này cũng có thể dùng như một chiếc ghế thấp để thay quần lót. Tự lập trong việc ăn uống 6. Bạn hãy dọn sạch một chiếc tủ bếp thấp để đặt những chiếc ly uống nước nhỏ, bình rót nước nhỏ, chén bát, đĩa, thìa muỗng, và nĩa của con bạn, mỗi thứ được đặt ở nơi quy định hay vật chứa riêng trong tủ chén bát. 7. Khi chọn đĩa bát, bạn hãy tìm những chiếc có kích cỡ vừa với trẻ, được làm từ những vật liệu dễ vỡ chứ không phải bằng nhựa. Bé sẽ học cầm nắm đồ vật một cách cẩn thận sau vài lần làm rơi vỡ đồ. Sự đổ vỡ nên được xử lý một cách thực tế, không nên giận dữ hay trách mắng trẻ. Trẻ sẽ nhanh chóng học cách cầm nắm chén bát một cách cẩn thận. 8. Trẻ có xu hướng thích ăn những thứ mà trẻ đã phụ giúp chuẩn bị khi làm thức ăn. Bé có thể bóc vỏ quýt hoặc chuối nếu bạn giúp bé một vài thao tác đầu tiên. Tự lập trong việc ngủ 9. Ngay từ đầu, một chiếc giường thấp sẽ cho bé tự do di chuyển. Nó cho phép trẻ thức dậy và tự bò ra khỏi giường vào buổi sáng. Những đồ chơi đặt trên giá kệ thấp thường sẽ thu hút sự chú ý của trẻ khi thức dậy. 10. Tạo ra một trình tự hoạt động hàng ngày giúp trẻ hiểu rằng đã đến giờ ngủ. Lịch trình này có thể khác nhau ở mỗi gia đình, nhưng cho dù bạn chọn sinh hoạt nào thì hãy bảo đảm đó là một sinh hoạt giảm dần tính náo động, -dNe4J4OJ45=J4K<. Giờ kể chuyện, giờ tắm, giờ chơi, giờ ngủ sẽ tạo ra sự xáo trộn lớn (không hợp lý) 4.4 *445,\)8>f2$N'K 1. 8g48>6](8gJ0++6Ph6]8>. Ví dụ, khi bé muốn rửa những củ cà rốt hay những quả dâu tây, bé sẽ ngồi ở một cái bàn và một cái ghế có cỡ vừa với bé và sử dụng các dụng cụ bếp vừa tay cầm của bé. Chỉ cho bé cách làm thật rõ ràng để thực hiện các thao tác như 7 phủi bụi trên kệ, quét nhà, giặt vớ, lau bàn sau khi ăn xong, xếp quần áo và đặt chúng vào đúng vị trí, dọn bàn ăn và nhiều công việc khác nữa. 2. Hãy cho con bạn học từ chính lỗi lầm của bản thân. Bé sẽ không làm việc vừa nhanh nhẹn vừa hiệu quả giống như bạn được. Trong trường hợp bé đang tập sử dụng một cây lau nhà, có thể sẽ có xà phòng lẫn nước bị văng xuống sàn nhà khi bé hoàn thành công việc. Quá trình thực hiện một công việc quan trọng hơn rất nhiều cho sự phát triển bên trong của bé hơn là mục đích làm sạch sàn nhà. 3. Sử dụng vật dụng trong nhà và các món đồ chơi đúng theo mục đích sử dụng của chúng. Nếu con bạn ném món trò chơi phân loại hình khối, hãy nói rằng “Hãy nhẹ nhàng với đồ chơi của con.” Trẻ nhỏ thỉnh thoảng thể hiện tính khí bất thường, nhưng điều này không có nghĩa là các bé phá phách. Nếu như bé lại tiếp tục ném đồ chơi, hãy hướng sự chú ý của bé đến việc khác: “Chúng ta hãy cùng ra ngoài ném banh.” 4. Khi thích hợp, hãy cho bé những lựa chọn thực tế. Các sự lựa chọn nên thật đơn giản như bánh kẹp đậu phộng bơ hay bánh kẹp phó-mát, hoặc là mua táo xanh hay táo đỏ. Quá nhiều sự lựa chọn sẽ gây cảm giác bị áp đảo, một vài sự lựa chọn mỗi ngày là đủ cho độ tuổi này. 5. Giao tiếp với trẻ một cách tích cực và chân thành. Con bạn sẽ phát triển với những lời phát biểu tích cực và không cần phải nhận nhiều lời khen rỗng. Thay vì nói, “Con đúng là một người giúp việc giỏi”, hãy nói “Cám ơn con đã dọn bàn ăn”. Thay vì ra lệnh “Đi ra khỏi bàn”, bạn nhấc bé khỏi bàn và nói, “Đặt chân xuống sàn nhà.” 6. Khen thưởng là một điều không cần thiết khi con bạn thực hiện những gì bạn muốn bé làm. Đối với trẻ em, phần thưởng là ở ngay chính việc làm của bé. Người lớn có thể cho rằng ‘công việc’ là thứ mà chúng ta phải làm, nhưng đối với trẻ em công việc lại là những trò chơi của các bé. 7. i9@LY-[&KUYK. Trẻ em cần thời gian ngủ đúng giờ, những bữa ăn đều đặn, khoảng thời gian với các thành viên gia đình, và nhiều cơ hội để đốt cháy năng lượng và giải trí ngoài trời. Khi có thể dự đoán trước những hoạt động thường ngày thì bé có thể biết những gì sẽ đến. 8. H;@])Vj)6]%98J68<%<[^6,%7K)0+ \. Khi bạn thường xuyên nhượng bộ các yêu cầu của con bạn, sẽ khó cho bé hiểu được những gì bạn mong đợi ở bé. 9. HKK^&9"]5)<d. Nếu con bạn mất kiểm soát, hãy tự hỏi bản thân rằng bé có đói, mệt, nản chí hay quá khích động hay không. Từng trường hợp riêng sẽ cần một cách phản ứng khác nhau. 10. Biết rằng phạt là hình thức không hiệu quả. Hình phạt có những giá trị giới hạn, vì nó làm cho trẻ tập trung vào những gì không được làm hơn là vào những gì nên làm, và nó thường làm cho vấn đề đơn giản trở nên phức tạp hơn. Trẻ nhỏ có thể thường ghi nhớ những hình phạt, nhưng không thể nối kết được hình phạt với hành vi đã gây ra hình phạt đó. 4.5 *&48%V]&<67))!0Wk5-6<UT\6]))J9 %F67!--%I69,67))WYK9%I%j8&l4 k)-0-!-))!0JlUG)CTU567))K)WX%I  !J!,67@%7]67))K)%(J,9)867W# Y(%g0g=!(#=%I4L5<,67&))K0+!]W *9L)!_&!"0c%6]5lW 4.6 #))K)=L,m4%j__n$JI)TU%OW#"L7 4R0-))k0!n$W 4.7 8 4.8 Phần 1: 4.9 XLU7!NR67))K)k06%7%L5)<0c0%<TJ& KLJ))K)9W!`<Y(@C?67K,O8<PPJ &!"86(W86(%R,J!`<Y(!NR8<Uo%L& p9))\pW 4.10 Phương pháp Shichida là một triết lý nuôi dưỡng con cái. Nó là một phương pháp nuôi dạy con, và nó là hướng vào các bậc cha mẹ. Nếu con bạn bị ốm và không thể đến lớp, phụ huynh được phép tham dự các lớp học mà không có đứa trẻ. Chìa khóa của phương pháp Shichida không phải là ở chỗ giáo viên, không phải là trường, không phải là ngay cả những đứa trẻ. Đó là cha mẹ. Cha mẹ là một trong những người học phương pháp và phụ huynh là một trong những người thực hiện nó. 4.11 )K)k05)<&p9))\pWLK9%<0 -J5L5(d;67YK9)KW)K)(%j N="8_)+J%q=)QU&%dJ%L%5O!CGCKJ  !L@45KJ&Rj)KJ6!NCW 4.12 chúng ta hãy nhìn vào bài học đầu tiên và quan trọng nhất cho cha mẹ là truyền đạt cho con tình yêu của bạn. Hầu hết các cha mẹ nghĩ rằng họ yêu thương con cái của họ đủ. Điều này có thể làm bạn ngạc nhiên khi Giáo sư Shichida đặt một nhóm trẻ em trong một phòng riêng biệt cách ly với cha mẹ, ông phát hiện ra từ nhóm trẻ rằng hầu hết trong số đó nghĩ rằng cha mẹ chúng không yêu thương chúng đủ. Các vấn đề? Cha mẹ không truyền đạt tình yêu của họ đến con cái của họ đầy đủ. Kiểm tra cách bạn cư xử với con của bạn. Hãy thử lắng nghe giọng nói của bạn khi bạn nói chuyện với con bạn. Bạn có nói những câu như, "Mẹ đã nói với con rằng con sẽ làm đổ nước từ cốc, bây giờ làm vậy đó hả?" hay "Nhanh lên, con chậm chạp quá!" Đó là những lần khi con bạn làm một cái gì đó mà ko hài lòng bạn, mặc dù bé ko muốn làm thế. Bây giờ, bạn hãy suy nghĩ về những lần khi con bạn đã cố tình gây khó khăn cho bạn, khi đó cách bạn giải quyết là để con đối phó với cơn thịnh nộ, sự tức giận, sự khiếm nhã của bạn, vv . Đó là thời gian khi sự kiên nhẫn của bạn được thử nghiệm. Khi trẻ đang la hét gây sự chú ý của bạn thì bạn phàn nàn, la mắng, chỉ trích? Bạn chỉ đơn giản là bỏ qua những hành vi của chính bạn?Còn bạn đem lại gánh nặng cho con với các cảm xúc tiêu cực của bạn? Shichida tin rằng khi một người mẹ truyền đạt tình yêu của mình với con của mình một cách khéo léo, đứa trẻ ngay lập tức thay đổi thành một đứa trẻ tốt. Ngoài ra, điều quan trọng là khi bạn chuyển tải tình yêu của bạn đến con cũng là để mở ra tâm trí của một đứa trẻ.Giáo sư Shichida nói rằng, "Thông thường, trẻ em không thể sử dụng khả năng bẩm sinh của chúng do ý nghĩ tiêu cực mà chúng nghe thấy: “con ơi, con đừng làm nữa để mẹ làm cho, con làm ko đựợc đâu, đổ bể hết bây giờ”, hoặc bản thân trẻ có một suy nghĩ vô thức mà chúng làm cho cha mẹ đau khổ vì bệnh tật hoặc khuyết tật. Nếu bạn thoát khỏi những suy nghĩ tiêu cực như vậy và để cho trẻ có nhận thức bẩm sinh khả năng mạnh mẽ của riêng mình, các em sẽ bắt đầu bằng cách sử dụng khả năng của mình Ngay sau đó, trẻ sẽ tự biến đổi một cách tuyệt vời. Khi cha mẹ hoàn toàn có thể truyền tải tình yêu của mình và chữa lành vết sẹo trên tâm trí của đứa trẻ, đứa trẻ sẽ bắt đầu thay đổi nhanh chóng. " Dĩ nhiên là sẽ có rất nhiều cách để thể hiện tình yêu đó.Hãy sử dụng bất cứ cách nào bạn có thể làm. Theo pp shichida trình bày có 3 cách sau HR,K - Đây không chỉ là một cái ôm bình thường. Đây là một cái ôm tám giây mạnh mẽ. Ví dụ, khi bạn cho con làm một nhiệm vụ là giúp đỡ mẹ quét nhà, hoặc tưới cây, hoặc dọn bát ăn cơm, 8U5r6=9L 9 N&965YZ6g%F=6+J9 )R_R8&K6 9R6]JpX<%F\)%hlWXN!N&j\)]W*l,U769U "8+J!s!66656=\)lWp Bạn hãy tiếp tục ôm con của bạn trong tám giây. Shichida tin rằng, cách này, tình yêu của người mẹ sẽ được truyền đạt đến trái tim của đứa trẻ. Đứa trẻ sẽ cảm nhận được sự hạnh phúc của người mẹ và điều đó sẽ thúc đẩy bé làm nhiều điều để làm cho mẹ hạnh phúc. *Ghi chú của mẹ tintin: Giành cho bố mẹ nào có thói quen ôm con chào tạm biệt trước khi đi làm vào mỗi sáng sớm hoặc ôm con sau khi đi làm về . Nếu hôm đó vì quá vội do bạn ngủ quên, do công việc cần đến công ty sớm hơn và ko thể ôm con như thường lệ hãy nói với con: Bố/mẹ chào tạm biệt con hôm nay bố vội nên bố rời nhà sớm, chiều về bố ôm con nhé. Hoặc cứ đi thẳng ra cửa mà không cần nói gì. Đừng ôm con khi bố/mẹ ko đủ thời gian, vì khi trẻ vừa chạy lại ôm bố mẹ sự thể hiện tình cảm yêu thương của con chưa trọn vẹn thì vì vội bố đã buông con ra và đi ngay , sẽ làm cho đứa trẻ cảm thấy hụt hẫng. Chỉ có cái ôm %! ]7%j9,PK%(K8"l, và trẻ cũng cảm nhận ngược lại tình yêu của bố mẹ giành cho chúng. Bằng cách này, cha mẹ đặt rất nhiều sự quan tâm đáp ứng trái tim của đứa trẻ. Tất nhiên, kết quả tốt sẽ không thể thu về được nếu nó được thực hiện khi mẹ xem như là trách nhiệm của trẻ, hoặc nếu người mẹ tiếp tục phàn nàn, la mắng và có ý định phản ứng những cảm xúc tiêu cực của mình vào đứa trẻ. Hơn bất cứ điều gì khác, người mẹ sâu sắc phải yêu thương con cái, tôn trọng chúng, và tin tưởng vào khả năng của chúng. Cách thứ hai để truyền đạt tình yêu của bạn cho trẻ của bạn là thông Y \O-&L= %d. Shichida cho chúng ta biết rằng không thể nắm bắt được trái tim của đứa trẻ qua một quá trình nuôi dạy con trong đó phụ huynh làm tất cả các nói chuyện đơn phương . Khi bố mẹ giao tiếp với con bắt đầu từ một phía và lặp lại trong suốt những năm phát triển của trẻ, thì trái tim của đứa trẻ không hài lòng cũng như không cảm nhận đầy đủ tình yêu thương của bố mẹ. Ngược lại, với một đứa trẻ được lắng nghe thường xuyên bởi sự chân thành và tình cảm sâu sắc, thấu hiểu con bằng cả trái tim thì đứa bé hiểu và cảm nhận rằng nó được bố mẹ thấu hiểu, chấp nhận và yêu thương. Khi một người nuôi một đứa trẻ chủ yếu thông qua các phương pháp la rầy trách mắng để cho trẻ tốt hơn, nghe có vẻ thỏa đáng nhưng quan điểm đó lại ko đúng đối với trẻ. Hd!`%LDK958gOW Hd !`_DK968O%R()6]l54l0P(LJU)$LV I6jLW 4.13 n(8L5L5 6==8<C9Jk0U8[K!D0+ ))K)"echo - tiếng vang"%\-8WOO&!"88())K)W 8L6]8Jp48bUpJF(6@4YZ6g8[K lặp lạiptJ8bUpJsau đó bạn hỏieu4%L%F9vwxđừng đưa ra hướng dẫnep%7 p;p%7%LpWEF8>+%&6U)84%$)%&67%7 %LW)K)p-p5%L!RKD%L8[KL[JpK6U%79v! 8(vp;8[KL[JpXSR%7pWEF"O%%j<b\ 8[K%d%.F%;866gT6!:3W 4.14 *9bLM^Jngười mẹ cần lập lại những gì con nói, như sự cảm thông chân thành của 2 người bạn, chia sẻ như 2 người bạn, chúng ta ko nên làm bố mẹ chỉ dẫn con làm thế này hoặc thế kia, mà hãy để trẻ tự cảm nhận và tự nói ra chúng sẽ làm như thế nào, giải quyết như thế nào. Nhấn mạnh chúng ta chỉ share, ko solve vấn đề ở đây. 4.15 4.16 *;0VL%j7J\6B)<?U7C?%U[\ YC%(@9:6<$WX\0V))p-p5=8<C \UJ<55L967%7%LW#T0+J(\U&8d6` 10 9J\!`LJ"Oh con đã vẽ một vòng tròn đáng yêu thế, con đã dùng màu sắc gì mà đẹp vậy?"n(q q;5LJ\%P84)]4\WX\"O%@9< $J@9)<<YJ@9%%U%LWn(L9%L5J\F <Y(L(\LJ6L6][\,\6\&%dW !`0PJ64\0PR$)d@GM`5L qW 4.17 * Ghi chú 2: Với một đứa trẻ đặc biệt là giai đoạn 0-3 tuổi, mỗi khi trẻ ốm thì việc đầu tiên là luôn luôn muốn mẹ ôm con vào lòng vỗ nhè nhẹ trên lưng, mỗi khi nhận được điều này trẻ cảm thấy vỗ về, được yêu thương một cách ấm áp và còn giúp trẻ vượt qua ốm đau một cách mạnh mẽ, nhanh chóng. Đối với trẻ giai đoạn ương bướng: Tin Tin nhà mình cũng thế, tâm lý trẻ lên 3 có những lúc thể hiện tính cách ương bướng, có @\5L%G69@%G ?6Z5%j%K)dW5L9584K)0+5-6]J9Leu*l >JALl-J"9>WEF%lJAl9L=6] Ww8(,J9d6^ql,J$)d!5L?6qqJL \y5LR:\8(W*9()+Lu8C4Ll-R9J(%7 %Lj)Z6%\l7>wW 96B5L6RPJ?W#B 5(5TL66^l6Wu*l,OJly8(,l7WXl %d8>6W*lN67%7%LWXl8(%\J!)<5qvxC4 LDlb-"9” xC4,69SG(dd6L,R6ZW 2\(5LAlA<<6O:-%G?6Z%LW#] !&G5KJ&%&5KW Ví dụ: “con hiểu rõ điều con yêu cầu mà mẹ ko thể làm được cho con, nhưng bây giờ mẹ có thể cùng con đọc sách cho bố nghe nha phải khoe với bố con đọc quyển Bu Bu tìm thấy quả banh đỏ được 10 trang rồi. Nào giờ đi khoe với bố nào.” Hoặc chuyển hướng sang trò chơi nào con thích chơi chung với mẹ. Đây là kinh nghiệm của mình và mình áp dụng rất thành công. Vài chia sẻ để bố mẹ có thể áp dụng cách ôm này để giái quyết những vấn đề phức tạp của con tuổi lên 3 nhé. Dịch tiếp nhé 4.18 Cách thứ ba mà Shichida nói rằng bạn có thể truyền đạt tình yêu cho con của bạn là phương pháp  )\%7g (five-minute suggestion method) . Tôi nghĩ rằng nhiều bậc cha mẹ, những người không quen thuộc với Shichida có thể thấy một chút lập dị. Tuy nhiên, tôi sẽ giải thích nó ở đây. Hãy thử nó nếu bạn nghĩ rằng bạn có thể chứng thực về pp này. Trong sách của pp Shichida, phương pháp năm phút đề nghị được giải thích như sau: 4.19 p )\%R,!5&%d%FJCTLZd%6U7d 6BGSK6%&W#96$J!`U=Y<%!D0+466=,8&F7 dWw 4.20 4.21 #T0+JFL[l]"9&%dT8g)JRL&U J6F&K0c068%,WWWWn4l,="9 4 )\%7gWWWnhẹ nhàng thì thầm vào tai của con mìnhJ 4.22 #T0+>epkJ,lJ%F!vX!`<U!`$J$ 0c0J6$!CJ!`<C$<K6"5$%LWXF$ >Wk&%d8(6C4J&%dJLU<@9lLW #L8,[l,U78_69&%d666FW*I4%7 LI,Tk69%F&%d"6$W8_69U6C46"8+Jx"6lJ6U <I4,Wk&%d"JJ)<5v*lN6qJK,wX!` &%d"5LO-@9lLWk!`L&\8A!5 W %7%Lb<JFN64$)d6!`UWX!`TU 7W#9&U!C6<K4%j%L,lW#8%,5l!`%I!K ->J!`0c8AJ\UO:;65OOL &K0c0W#!`U!CWXF%(!KJd0$& C"J!`&"WEF4b->J!`<U!<5K6$"5 L&U!CWXlJkJF!C%(!K>Wp Giáo sư Shichida đã đề nghị pp này cho các bà mẹ người đến gặp ông cần giúp đỡ khi những đứa trẻ này không ngừng mút ngón tay, hoặc các bà mẹ khác muốn ông giúp khi những đứa trẻ đó không thích đến trường mẫu giáo của mình, hoặc những người khác cần giúp đỡ ngăn chặn những đứa trẻ đánh những đứa trẻ khác. Dĩ nhiên là khi mới áp [...]... dụng để dạy trẻ Những đứa trẻ không hề được kiểm tra các khái niệm này bởi bất kỳ bài học nào - Phương pháp Shichida thì không quan tâm đến điều đó Cá nhân, tôi nghĩ rằng trung tâm Shichida có một khoảng thời gian thật sự khó khăn khi cố gắng để mang đến phương pháp này cho hội cha mẹ Singapore Phương pháp Shichida về nhiều phương diện thì rõ ràng đang đi ngược lại với các phương pháp hiện có và nhiều... Bạn đưa cho trẻ ba thẻ sau: thẻ có hình quả chuối, hình cái nón và hình 1 con gấu Bạn hỏi trẻ xem thẻ nào có thể kết hợp với thẻ nào? 28 Đó có thể là sự kết hợp của thẻ hình con gấu với cái nón (kết 2 hình) , hoặc quả chuối ở trên cái nón (kết 2 hình) hay la con gấu với cái nón và quả chuối trên cái nón (kết 3 hình) Bạn có thể cho trẻ nhiều sự lựa chọn khác nhau và nhiều màu sắc Hãy để cho trẻ hiểu rằng... kết quả mà bạn mong đợi để nhìn thấy từ các phương pháp Shichida Và trong bài viết Shichida tiếp theo của tôi, tôi sẽ chia sẻ với bạn những mục tiêu của phương pháp Shichida 13 4.29 Notes on Shichida - Part 3: The aim : Mục đích Vì vậy, trong phần này chúng ta hãy nói về những gì Tiến sĩ Makoto Shichida hy vọng sẽ đạt được với Phương pháp Shichida Trong bài Shichida trước, tôi đề cập đến câu chuyện... http://www.youtube.com/watch?v=D8JBRlUpizg&feature=related 4.35 4.36 Shichida phần 7 ,8 - Các trò chơi về phát triển khả năng cảm quan 29 Tháng 10 2013 lúc 8: 36 4.37 Mình là Thuỷ - mẹ Tin Tin, mình đã và đang áp dụngdạy con theo pp shichida .Phương pháp Shichida ko có nhiều tài liệu để đọc vàtham khảo như pp Glenn Doman Nên mình tự tìm hiểu, đọc hiểu và học hỏi từ sựchia sẻ của các bà mẹ dạy con theo pp này Mình... thiệu về Phương pháp Shichida Phương pháp Shichida luyện tập cho chúng ta sự tập trung tại một điểm (focus and concentration) giống như khi mà chúng ta rơi vào một trạng thái biến đổi tâm thức, thì khi đó chúng ta có thể tiến lại gần các khả năng tiềm ẩn của chúng ta (trong cuốn sách của ông Shichida, "Khoa học của sự thông minh và sáng tạo", Shichida còn đề cập đến việc tập trung vào một ngọn nến... nhiều bậc cha mẹ chỉ trích vì họ cho rằng nó chống lại những gì họ đã quen thuộc Trong khi đó phương pháp Shichida nhấn mạnh phát triển tính cách, nhưng cha mẹ lại muốn có thành tích học tập Phương pháp Shichida tin rằng trong cách tiếp cận dựa trên “cách chơi”-qua đó các bậc cha mẹ muốn huấn luyện và ghi nhận lại các việc được làm bởi trẻ vì họ muốn đo lường sự "tiến bộ" Phương pháp Shichida nói với chúng... vào thành tích học tập một mình của trẻ Một trong những kết quả thần kỳ của giáo dục não phải là tất cả các trẻ em được học tập với phương pháp này phát triển một tâm trí nhẹ nhàng và hài hòa Trẻ sẽ bắt đầu biểu lộ đa dạng sự nhạy cảm, về lòng nhân đạo, trí tưởng tượng và sự sáng tạo Đây là kết quả tự nhiên của giáo dục não phải, phương pháp học tập dựa trên tình yêu và sự hợp tác Ngược lại, giáo dục... trắng và đen – Bạn chọn một banh cho vào một cái hộp (trẻ ko nhìn thấy bạn sẽ bỏ banh màu nào nhé) ,và từ bên ngoài màkhông cần chạm bóng, hãy cho trẻ đoánmàu sắc của quả bóng c) Trò chơi tìm cặp trí nhớ Đây cũng là một trò chơi trí nhớ Tất cả các thẻ được sắp xếp thành hàng mặt thẻ úp xuống Khi đếnlượt đi của trẻ, yêu cầu trẻ mở 2 thẻ sao cho 2 thẻ này trùng khớp hình vớinhau Nếu trẻ thành công, thì trẻ. .. phải được phát triển, và sau đó được chuyển đến não trái để diễn đạt, giống như bộ não trái phụ trách biểu hiện khả năng đó ra bên ngoài Hy vọng nó sẽ là thông tin hữu ích với bạn! 4.31 Notes on Shichida - Part 5: Teach a man to fish and you feed him for a lifetime 4.32 Ghi chú về Shichida - Phần 5: Bạn nên cho trẻ con cá hay dạy trẻ cách bắt cá (Dạy đứa trẻ bắt cá và bạn nuôi trẻ sống cả đời) Trong... thức và vô thức Và khi chúng ta làm điều đó : five-minute suggestion method, chúng ta không thể tránh khỏi thuật thôi miên và những đề nghị, gợi ý chỉ được làm khi não ở trạng thái chưa rơi hẳn vào vô thức hoàn toàn Ngoài ra, phương pháp Shichida là rất tập trung vào khả năng chụp ảnh, và thôi miên là một công cụ chụp ảnh mạnh mẽ 4. 28 Hy vọng các bạn thích phần này Các bạn đã được ôm con cái của bạn và . - xã hội cho trẻ 3  Trong 8 loại hình trí thông minh, trẻ có thể nổi trội đặc biệt ở một khả năng nào đó nhưng cũng có thể sở hữu nhiều loại hình thông minh khác nhau.(ngôn. loại hình thông minh tiềm tàng về ngôn ngữ, logic - toán học, không gian, sinh tồn, khả năng vận động thân thể, âm nhạc, năng lực tương tác với người khác, trí thông minh nội tại, trí thông minh. của từ ngữ thông qua việc chơi chữ, đố từ và cách uốn lưỡi, họ có khả năng nhớ các sự kiện, bậc thầy về đọc và viết. - Thông minh logic toán học: Là trí thông minh đối với những con số và sự logic.