Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên Học viện Quản lý giáo dục

1. Lý do chọn đề tài Yếu tố con người có ý nghĩa quyết định đối với sự phát triển kinh tế - xã hội trong mỗi quốc gia. Tất nhiên, con người ở đây được hiểu là những người có nhân cách hoàn thiện, có đức, có tài mà trong đó đức là gốc bởi vì đạo đức chi phối mọi hành vi, ứng xử của con người trong xã hội. Đạo đức là một thành phần cơ bản của nhân cách. Đạo đức là bộ mặt của nhân cách thể hiện trong mối quan hệ giữa người với người, với xã hội và tự nhiên, với công việc, với môi sinh vì lý tưởng của cộng đồng. Giáo dục đạo đức rất quan trọng đối với mọi người, đặc biệt đối với thế hệ trẻ trong xã hội hội nhập và phát triển như thời đại ngày nay, vì đạo đức là nội lực của quá trình phát triển nhân cách. Chủ tịch Hồ Chí Minh quan niệm đạo đức cách mạng là gốc của người cách mạng, theo Người, muốn làm cách mạng thắng lợi thì người cán bộ phải có đạo đức. Để nhấn mạnh vai trò của đạo đức, Người thường nói: “Cũng như sông có nguồn thì mới có nước, không có nguồn thì sông cạn. Cây phải có gốc, không có gốc thì cây héo. Người cách mạng phải có đạo đức, không có đạo đức thì dù tài giỏi mấy cũng không lãnh đạo được nhân dân”. Nhấn mạnh đạo đức là gốc Chủ tịch Hồ Chí Minh không coi nhẹ tài năng vì phải có tài năng, có tri thức mới hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ. Sinh thời, Người rất quan tâm đến vấn đề giáo dục cho thế hệ trẻ. Năm 1959, Người nói với các giáo viên đang học lớp chính trị: “Có tài mà không có đức là hỏng. Có đức mà chỉ i tờ thì dạy thế nào?”. Đức và tài là hai phạm trù cơ bản để đánh giá phẩm chất, nhân cách của con người, đức và tài còn là những nội dung giáo dục con người trong thời kỳ công nghiệp hóa và hiện đại hóa nước ta hiện nay. Chính vì vậy, vấn đề giáo dục đạo đức ngày nay càng được Đảng và Nhà nước ta đặc biệt quan tâm. Nghị quyết Trung ương Đảng khóa VIII đã chỉ ra nhiệm vụ của giáo dục và đào tạo là “Đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện: có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”. Như vậy, đạo đức đã trở thành tiêu chí được đề cập đầu tiên trong các nhiệm vụ của giáo dục. Đại hội X của Đảng (2006) tiếp tục chỉ rõ nhiệm vụ: “Bồi dưỡng các giá trị văn hoá trong thanh niên, học sinh, sinh viên, đặc biệt là lý tưởng sống, lối sống, năng lực trí tuệ, đạo đức và bản lĩnh con người Việt Nam”. Quyết định số 42 về công tác tổ chức, quản lý hoạt động học tập và rèn luyện của HSSV ngày 13 tháng 8 năm 2007 của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã nói rõ: “Tổ chức triển khai công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống cho HSSV; tổ chức cho HSSV tham gia các hoạt động văn hoá, văn nghệ và các hoạt động ngoài giờ lên lớp khác”. Xuất phát từ hoàn cảnh hiện tại ở Việt Nam đang thực hiện CNH, HĐH trong xu thế hội nhập của thế giới, đang chịu tác động giao thoa của truyền thống và hiện đại, giữa dân tộc và nhân loại,…Điều đó đang diễn ra với những biểu hiện cả tiêu cực lẫn tích cực trong đời sống xã hội nói chung và trong sinh viên nói riêng. Thực tế, hiện nay do tác động mặt trái của kinh tế thị trường đã dẫn đến tình trạng suy thoái, xuống cấp về đạo đức, lối sống, sự gia tăng tệ nạn xã hội và tội phạm đáng lo ngại, nhất là lớp trẻ. Trong những năm qua, Học viện Quản lý giáo dục đã rất quan tâm đến công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên. Song thực tế, công tác này ở Học viện còn nhiều bất cập và chưa thực sự có hiệu quả, đặc biệt là những yếu kém trong quản lý. Có thể thấy, ở Học viện chưa có những biện pháp nhằm phát huy ý thức tự giác rèn luyện của sinh viên, chưa huy động được sự tham gia của các lực lượng xã hội vào hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên. Là người công tác và gắn bó với Học viện quản lý giáo dục, với mong muốn được góp phần thiết thực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục tạo ra nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội; đồng thời thể hiện sự quan tâm tới thực trạng đáng báo động ở nước ta hiện nay, đó là sự suy thoái về đạo đức của một tầng lớp không nhỏ trong các tầng lớp nhân dân trong xã hội trong đó có sinh viên nói chung và sinh viên Học viện quản lý giáo dục nói riêng, tôi xin mạnh dạn chọn đề tài: “Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên Học viện Quản lý giáo dục” nhằm nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động giáo dục đạo đức để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo cho sinh viên Học viện quản lý giáo dục.