BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC DƯỢC HÀ NỘI HOÀNG THỊ THU HƯƠNG KHẢO SÁT NGUỒN NHÂN LỰC, CƠ SỞ VẬT CHẤT VÀ QUY MÔ ĐÀO TẠO DƯỢC SĨ TRUNG HỌC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ QUẢNG NINH GIAI ĐOẠN 2009 - 2011 LUẬN VĂN DƯỢC SĨ CHUYÊN KHOA I HÀ NỘI NĂM 2013 BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC DƯỢC HÀ NỘI HOÀNG THỊ THU HƯƠNG KHẢO SÁT NGUỒN NHÂN LỰC, CƠ SỞ VẬT CHẤT VÀ QUY MÔ ĐÀO TẠO DƯỢC SĨ TRUNG HỌC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ QUẢNG NINH GIAI ĐOẠN 2009 - 2011 LUẬN VĂN DƯỢC SĨ CHUYÊN KHOA I CHUYÊN NGÀNH TỔ CHỨC QUẢN LÝ DƯỢC MÃ SỐ:CKI 60.73.20 Người hướng dẫn: PGS.TS Nguyễn thị thái Hằng Nơi thực đề tài: - Bộ môn Quản lý kinh tế dược trường Đại học Dược Hà Nội -Trường Cao đẳng y tế Quảng Ninh Thời gian thực đề tài: Từ tháng 8/2012 -12/2012 HÀ NỘI NĂM 2013 LỜI CẢM ƠN   Một lời cảm ơn chân thành gửi đến tất người giúp đỡ tơi q trình thực hoàn thành luận văn tốt nghiệp Chuyên khoaI Dược Xin cảm ơn PGS.TS Nguyễn Thị Thái Hằng – Nguyên Trưởng Bộ môn Quản lý Kinh tế Dược, Trường Đại học Dược Hà Nội nhiệt tình hướng dẫn bảo tơi suốt q trình thực hoàn thành luận văn Cảm ơn thầy giáo mơn, Ban giám hiệu, phịng Đào tạo sau đại học trường Đại học Dược Hà Nội trực tiếp giảng dạy đạo trình học tập trường Cảm ơn Ban giám hiệu, phòng Đào tạo, phòng tổ chức – hành chính, phịng ban, mơn trường Cao đẳng y tế Quảng Ninh giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi thực đề tài Đặc biệt cảm ơn Tiến sĩ Y khoa Phạm hồng Hạnh – Hiệu trưởng trường Cao đẳng y tế Quảng Ninh có ý kiến đóng góp quý báu cho luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp nhà quản lý chia sẻ tạo điều kiện cho thực đề tài Quảng Ninh, ngày 10 tháng 06 năm 2013 Học Viên Hoàng Thị Thu Hương MỤC LỤC ĐẶT VẤN ĐỀ 1  CHƯƠNG I :TỔNG QUAN 2  1.1Một số lý luận quản trị nguồn nhân lực 2  1.1.1 Một số khái niệm 2  1.1.2 Quản trị nguồn nhân lực 2  1.1.3 Mục tiêu vai trò quản trị nguồn nhân lực 3  1.2.Các hoạt động chức chủ yếu quản trị nguồn nhân lực 3  1.2.1 Thu hút nguồn nhân lực 4  1.2.2 Đào tạo phát triển nguồn nhân lực 5  1.2.3 uy trì nguồn nhân lực 7  1.3 Một số học thuyết ứng dụng QTNNL 9  1.3.1 Học thuyết Abraham Maslow 9  1.3.2 Học thuyết hai yếu tố Fredevick Hezberg 10  1.4 Một số lý luận thực tiễn giáo dục – đào taọ 11  1.4.1 Đường lối sách giáo dục đào tạo 11  1.4.2 Thực trạng giáo dục đạo tạo Việt Nam 13  1.4.3 Mục tiêu phát triển giáo dục đến năm 2020 14  1.5 Thực trạng nhân lực Dược địa phương toàn quốc 15  1.6 Một số vấn đề sở vật chất thiết bị giáo dục 18  1.6.1 Nội dung sở vật chất thiết bị giáo dục 21  1.6.2 Những yêu cầu sở vật chất thiết bị giáo dục 22  CHƯƠNG 2: ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 24  2.1 Đối tượng nghiên cứu 24  2.2 Các tiêu nghiên cứu 24  2.3 Phương pháp nghiên cứu 24  CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 26  3.1 Giới thiệu chung 26  3.2 Khảo sát nguồn nhân lực đào tạo Dược sỹ trung học Trường Cao Đẳng y tế Quảng Ninh từ năm 2009 - 2011 29  3.2.1 Cơ cấu nhân lực trường Cao đẳng y tế Quảng Ninh 29  3.2.2.Cơ cấu nhân lực khoa Dược trường Cao đẳng y tế Quảng Ninh 31  3.3 Khảo sát sở vật chất Trường Cao Đẳng y tế Quảng Ninh từ năm 2009 – 2011 33  3.3.1 Nội dung sở vật chất thiết bị giáo dục 33  3.3.2 Vai trò sở vật chất thiết bị giáo dục giáo dục đào tạo 34  3.3.3 Cơ sở vật chất trường Cao đẳng y tế Quảng Ninh 34  3.3.4 Thiết bị giáo dục phục vụ đào tạo DSTH nhà trường 37  3.4 Khảo sát quy mô chương trình đào tạo dược sỹ trung học Trường Cao Đẳng y tế Quảng Ninh từ năm 2009 – 2011 39  3.4.1.Giới thiệu ngành đào tạo Dược sỹ trung học trường cao đẳng y tế quảng Ninh 39  3.4.2.Chương trình đào tạo Dược sĩ trung học nhà trường 40  3.4.3 Chương trình khung mơn học chun mơn 42  3.4.4 Quy mô đào tạo Dược sỹ trung học trường Cao đẳng y tế Quảng Ninh từ năm 2009 đến 2011 43  3.5 Sơ phân tích đánh giá nguồn nhân lực giảng dạy, sở vật chất quy mô đào tạo DSTH Trường Cao Đẳng y tế Quảng Ninh 46  3.5.1.Đánh giá nguồn nhân lực giảng dạy DSTH trường 46  3.5.2 Đánh giá sở vật chất 48  3.5.3 Đánh giá quy mơ chương trình đào tạo 50  3.6 Xây dựng chiến lược phát triển nguồn nhân lực, trang thiết bị qui mô trường khuôn khổ đào tạo dược sĩ trung học 55  3.6.1 Những tồn khó khăn 55  3.6.2 Phân tích SWOT nhân lực, Qui mơ đào tạo DSTH trang thiết bị nhà trường 57  3.6.3 Xây dựng kế hoạch chiến lược 60  CHƯƠNG IV: BÀN LUẬN 63  KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 65  Kết luận 65  Kiến nghị 66    DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT Phần viết Diễn giải tắt BYT Bộ Y Tế BGD & ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CSVC Cơ sở vật chất DSTH Dược sỹ trung học DSĐH Dược sỹ Đại học DSCK I Dược sỹ chuyên khoa I ĐH Đại học HD -DL Hóa dược – Dược lý NNL Nguồn nhân lực 10 QTNNL Quản trị nguồn nhân lực 11 SL Số lượng 12 Th.s Thạc sỹ 13 Ts Tiến sỹ 14 TH Thực hành 15 TTTN Thực tập tốt nghiệp 16 UBND Ủy ban nhân dân DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 - Sự phân bổ Dược sỹ ĐH theo vùng (tính đến ngày31/12/2008) 16  Bảng1.2 - Sự phân bổ cấu nhân lực Dược toàn quốc theo vùng 17  Bảng1.3 - Hệ thống sở đào tạo Dược sỹ trung học Việt Nam 18  Bảng 3.4 - Số lượng cán nhân viên theo chức giai đoạn 2009-2011 29  Bảng 3.5 Cơ cấu nguồn nhân lực theo trình độ chun mơn 30  Bảng 3.6 - Cơ cấu cán dược trường cao đẳng y tế Quảng Ninh 32  Bảng 3.7 Cơ sở vật chất trường Cao đẳng y tế Quảng Ninh 34  Bảng 3.8 Thống kê số thiết bị giáo dục dành cho đào tạo DSTH 37  Bảng 3.9 - Chương trình đào tạo Dược sĩ trung học hệ CQ 40  Bảng 3.10 - Chương trình khung mơn học chuyên môn 42  Bảng 3.11 - Số lượng học sinh, sinh viên tuyển từ năm 2009 – 2011 44  Bảng 3.12 Số lượng học sinh, sinh viên tốt nghiệp DSTH từ năm 2009 – 2011 45  Bảng 3.13 Số lượng giáo viên trực tiếp giảng day DSTH (Năm học 2010 -2011 46  Bảng 3.14 Nguồn nhân lực giảng dạy DSTH theo trình độ tạo Trường năm học 2010- 2011 47  Bảng 3.15 Kết thống kê đơn vị dược 50  Bảng 3.16 Đánh giá lực hoàn thành nhiệm vụ DSTH 51  Bảng 3.17 Tổng hợp ý kiến đánh giá mặt hạn chế DSTH 53  Bảng 3.18 Ý kiến đánh giá công tác đào tạo DSTH trường 54  Bảng 3.19 Ý kiến nội dung chưa phù hợp Chương trình đào tạo DSTH 54    DANH MỤC HÌNH Hình 1.1 Quy trình hoạch định nguồn nhân lực 4  Hình 1.2 Quy trình tuyển chọn nhân lực 5  Hình 1.3 Các bước trình đào tạo nguồn nhân lực 6  Hình 1.4 Các phương pháp đào tạo phát triển 7  Hình 1.5 Trình tự đánh giá cơng việc 8  Hình 1.6 Hệ thống trả cơng lao động 9  Hình 1.7 Sơ đồ hệ thống nhu cầu Maslow 10  Hình 1.8 Các thành tố trình giáo dục 12  Hình 1.9 - Hình tháp mức độ tiếp thu học tập 20  Hình 3.10 - Sơ đồ tổ chức Trường cao đẳng y tế Quảng Ninh 28  Hình 3.11 Biểu đồ số lượng CBCNV từ năm 2009 - 2011 29  Hình 3.12 - Tỷ lệ nhóm mơn học chương trình đào tạo 41  Hình 3.13 - Tỷ lệ mơn học nhóm mơn học chun mơn 43  Hình 3.14 – Số lượng học sinh, sinh viên tuyển từ năm 2009-2011 44  Hình 3.15 – Số lượng học sinh, sinh viên tốt nghiệp DSTH từ năm 2009-2011 45  Hình 3.16 tỷ lệ số lượng giáo viên trực tiếp giảng dạy DSTH 46  Hình 3.17 Tỷ lệ nguồn nhân lực theo trình độ đào tạo 47  Hình 3.18 Đánh giá lực hoàn thành nhiệm vụ DSTH 52      ĐẶT VẤN ĐỀ Để thực chiến lược phát triển giáo dục đào tạo phải theo tinh thần “Đặc biệt quan tâm nâng cao chất lượng dạy nghề, gắn với nâng cao ý thức kỷ luật lao động tác phong lao động đại, gắn đào tạo với nhu cầu sử dụng, với việc làm trình chuyển dịch kinh tế, cấu lao động, đáp ứng nhu cầu khu công nghiệp, khu chế xuất, khu vực nông thôn, ngành kinh tế mũi nhọn xuất lao động” Trong nghị Đại hội lần thứ XI Đảng, phần nhiệm vụ phát triển đất nước từ năm 2011 đến năm 2015 rõ: “… Phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, chất lượng nguồn nhân lực, phát triển khoa học công nghệ kinh tế trí thức …” Chiến lược phát triển ngành Dược nằm chiến lược chung chiến lược phát triển giáo dục đào tạo Vì cơng tác đào tạo nguồn nhân lực Dược cần có điều chỉnh cho phù hợp với tình hình mới, có vấn đề đào tạo Dược sĩ trung học.[44] Trường Cao đẳng y tế Quảng Ninh, tiền thân trường Trung học y tế thành lập từ năm 1960, với nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực y tế trình độ trung cấp sơ cấp Do nhu cầu đào tạo ngày phát triển, nhằm đáp ứng nguồn nhân lực thời đại mới, năm 2005 trường nâng cấp thành trường Cao đẳng theo định số: 1003/QĐ-BGD& ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo Việc khảo sát đánh giá nguồn nhân lực, sở vật chất quy mô đào tạo Dược sĩ trung học việc làm thiết thực để có đánh giá cần thiết nhằm tạo bước chuẩn bị cao với yêu cầu nhiệm vụ Đề tài: Khảo sát nguồn nhân lực, sở vật chất quy mô đào tạo Dược sĩ Trung học Trường Cao đẳng y tế Quảng Ninh giai đoạn 2009 – 2011 với mục tiêu sau: 1.Khảo sát nguồn nhân lực, sở vật chất quy mô đào tạo Dược sĩ Trung học Trường Cao đẳng y tế Quảng Ninh giai đoạn 2009 – 2011 2.Sơ đánh giá nguồn nhân lực, sở vật chất, quy mô đào tạo Dược sĩ Trung học Trường Cao đẳng y tế Quảng Ninh; từ đưa ý kiến đề xuất góp phần tăng cường nguồn nhân lực sở vật chất quy mô đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu thực tiễn     Chiến lược đổi chương trình đào tạo - Quảng bá uy tín trường để thu hút thêm đối tượng tuyển sinh mục đích nâng cao chất lượng đầu vào, đồng thời thu hút quan tâm đơn vị dược để hợp tác cho sinh viên thực tập - Học hỏi trường bạn học hỏi từ thực tiễn để đưa chương trình đào tạo phù hợp với thực tiễn Đổi phương pháp dạy học theo Phương pháp dạy học tích cực - Đổi hồn thiện chương trình đào tạo, nâng cao chất lượng đào tạo để DSTH trường thích nghi điều kiện cạnh tranh khốc liệt ngành dược tham WTO 62     CHƯƠNG IV: BÀN LUẬN Qua nghiên cứu đánh giá nguồn nhân lực, sở vật chất qui mô đào tạo DSTH trường cao đẳng y tế Quảng Ninh giai đoạn 2009 – 2011 cho thấy tổng số cán viên chức trường thiếu số lượng, trình độ cịn thấp, giảng viên thỉnh giảng q nhiều với trình độ học vấn cao Nhân biến động qua năm Nhân lực dược mỏng Bên cạnh tiêu đào tạo DSĐH ln có biến động qua năm Với trình độ nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Song trước phát triển mạnh mẽ nghiệp đào tạo nhà trường gặp khó khăn lớn Qua điều tra sở vật chất, thiết bị giáo dục trường cho thấy: đầu tư, mua sắm, xây dựng, sửa chữa, song số lượng phòng học thiếu, phòng thực tập thiếu trầm trọng Với sở vật chất, thư viện, thiết bị giáo dục khó đáp ứng nhu cầu dạy học Quy mô đào tạo giai đoạn 2009 đến 2011, số học sinh tuyển qua năm có biến động Cơ sở vật chất trang thiết bị đầu tư liên tục chưa đủ để đảm bảo nhu cầu dạy học, nguồn kinh phí cho đào tạo, diện tích vốn có nhà trường số phịng học có giới hạn Nhiệm vụ cấp bách thời gian tới xây đầu tư trang thiết bị thêm phòng thực hành, giải việc giáo viên học sinh thực hành vào ngày nghỉ thứ 7, chủ nhật Chương trình khung đào tạo Dược sĩ trung học trường phù hợp với chương trình khung giáo dục chuyên nghiệp Ngành đào tạo DSTH thuộc nhóm ngành sức khoẻ Bộ Y tế ban hành Phù hợp với mục tiêu nội dung chương trình mơn học, góp phần quan trọng đào tạo người dược sĩ trung học có kiến thức phù hợp với mục tiêu đào tạo tồn ngành Chương trình đào tạo DSTH đánh giá phù hợp, đáp ứng mục tiêu, yêu cầu thực tiễn đặt Bên cạnh nhà trường cần nhanh chóng khắc phục số nội dung chương trình cịn lạc hậu, đại 63     chương trình đào tạo: công nghệ bào chế mới, kiến thức thị trường, kiến thức thuốc mới, Những điểm hạn chế chương trình học dẫn đến DSTH gặp khó khăn môi trường sản xuất kinh doanh động Điều thể rõ đánh giá mặt hạn chế DSTH Nhà quản lý Tuy nhiên để đào tạo có chất lượng tốt phải dự đoán nhu cầu thực tiễn, để trước đón đầu, xây dựng chương trình học hấp dẫn có chất lượng, học sinh dễ tiếp thu, dược sĩ trường có kiến thức kỹ phù hợp với thực tế Hoặc nội dung học phải theo kịp nhu cầu thực tiễn Có người DSTH tốt nghiệp khỏi bỡ ngỡ, dễ dàng thích nghi hồn thành tốt nhiệm vụ mơi trường cơng tác Tóm lại kết nghiên cứu cho thấy cần thiết phải xây dựng chiến lược phát triển Chiến lược nhân quản lý, Chiến lược nâng cao tiền vốn, sở vật chất, trang thiết bị, Chiến lược đổi chương trình đào tạo Mục đích tăng cường số lượng chất lượng nguồn nhân lực giảng dạy; nâng cao lực quản lý, tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị giáo dục cho đào tạo phải có cải tiến chương trình đào tạo cho phù hợp với thực tiễn ngành nghề, đáp ứng nhu cầu xã hội số lượng chất lượng nguồn nhân lực có trình độ trung học Từ phù hợp với thị trường lao động nước, đáp ứng thị trường lao động khu vực quốc tế Tạo tiền đề để xây dựng phát triển Trường cao đẳng y tế Quảng Ninh lên tầm cao mới, xứng đáng địa tin cậy đào tạo nguồn nhân lực Dược có trình độ trung học 64     KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Trong ba năm xây dựng máy, số lượng giảng viên trường tăng không nhiều (115.1%), số lượng giảng viên thỉnh giảng cao nhiều so với số lượng giảng viên trường Từ năm 2009 đến nay, tồn trường có 01 tiến sĩ Nhân lực có trình độ đại học chiếm tỷ trọng cao Số lượng giảng viên thỉnh giảng: Giáo sư, phó giáo sư, tiến sĩ cao 29 người (2009) 31 người (năm 2011) Tỷ lệ Th.s thỉnh giảng cao gấp lần Th.s trường Tỷ lệ cán trẻ trường cao nên kinh nghiệm hạn chế Số cán học nâng cao trình độ cán nghỉ thai sản nhiều Cán cần phải đào tạo nghiệp vụ sư phạm Cán chuyên môn dược chiếm số lượng thấp với số khiêm tốn 11 cán (6 giảng viên) 01 giáo viên có trình độ đại học (CK1) cịn lại giáo viên có trình độ dược sĩ đại học, giáo viên thỉnh giảng (cán Sở y tế), số lượng mời năm 04-05 DSĐH Cơ sở vật chất thiếu, đặc biệt phịng thực hành Chưa có thư viện điện tử máy tính nối mạng cho sinh viên Thiếu ký túc xá cho sinh viên Các thiết bị giáo dục phục vụ cho việc giảng dạy thực hành thiếu số lượng chất lượng Thiếu thiết bị đơn giản đại (chưa có máy dập viên, máy đóng nang, máy bao viên) Quy mơ đào tạo nhà trường có biến động hàng năm Công tác tuyển sinh thi tốt nghiệp thực tốt, nghiêm túc khơng có sai phạm Nhà trường coi trọng kỹ thực hành nghề nghiệp, đảm bảo chất lượng đào tạo, kết hợp lý thuyết với thực hành, phù hợp với mục tiêu đào tạo Trung cấp chuyên nghiệp, phù hợp với xu phát triển chung Cụ thể, tổng số môn học chung 465, chiếm 23,2% tuân thủ qui định Bộ Giáo dục Đào tạo chương trình khung Giáo dục Trung cấp chuyên nghiệp Tỷ lệ mơn học chương trình hợp lý, đặc biệt 65     môn học chuyên môn Công tác quản lý bao phủ toàn sâu sát lĩnh vực Kết tỷ lệ đỗ tốt nghiệp cao, tỷ lệ khá, giỏi đạt yêu cầu Như cán bộ, giáo viên toàn thể học sinh nhà trường ln cố gắng nỗ lực hồn thành nhiệm vụ dạy học Chương trình đào tạo DSTH đánh giá tương đối phù hợp, đáp ứng mục tiêu, yêu cầu thực tiễn đặt Kiến nghị -Đề nghị UBND Tỉnh Quảng Ninh tiếp tục tạo điều kiện cho trường bổ sung nguồn nhân lực Trường Đại hoc dược Hà Nội tạo điều kiện giúp đỡ trường đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn lực Vì nguồn lực nhân tố định phát triển trường -Đề nghị nhà trường cần có giải pháp để tăng cường sở vật chất, thiết bị giáo dục đại Trước tiên giải pháp, biện pháp tăng thu, tiết kiệm chi, tranh thủ nguồn vốn, giúp đỡ, hợp tác Cần tăng thêm số phòng học phịng thực hành, tăng diện tích nhà để xe, có sân chơi, có thư viện điện tử ,có ký túc xá đảm bảo chỗ cho sinh viên - Đề nghị nhà trường tiến hành khảo sát đánh giá tồn diện nhằm cải tiến chương trình, nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực dược Để Dược sỹ trung học có chất lượng đáp ứng yêu cầu thực tiễn +Cải tiến chương trình đào tạo cho phù hợp với yêu cầu thực tiễn + Bổ sung học phần tiếng Anh chuyên ngành nội dung thực hành đọc, dịch đơn thuốc viết tiếng Anh +Đưa thêm giảng luật Dược Tăng thời lượng học tập cấp cứu chiến thương, công tác quân dược, quân y chiến trường Cần bổ sung nội dung sơ cấp cứu, băng bó, cố định gãy xương, cấp cứu bỏng, điện giật, chết đuối, choáng ngất Tăng số thực hành viết, đọc tên thuốc 66     + Bổ sung nội dung truyền thông thận trọng sử dụng thuốc cộng đồng Nên bổ sung phần bào chế theo công nghệ, kỹ thuật bào chế đại Các nội dung GMP (tiêu chuẩn WHO), đưa thêm nội dung an toàn vệ sinh lao động công nghiệp Dược, thêm nội dung thực hành với trang thiết bị đại Cần thường xuyên cập nhật thuốc mới, thống liều sử dụng lý thuyết thực tế (có khoa học pháp lý) Nội dung Dược lâm sàng nên phù hợp với đối tượng đào tạo DSTH + Bổ sung nội dung triển khai đưa sản phẩm dược vào thị trường, nội dung thương hiệu sản phẩm môn quản lý dược Về thực tập thực hành, Cần đưa thực hành Hố phân tích vào giảng dạy, bổ sung nội dung thực tập quy chế dược Nên bố trí thời lượng thực tập sở sản xuất, kinh doanh, bố trí thời lượng thực tập sở sản xuất, kinh doanh có cơng nghệ đại, đạt tiêu chuẩn GMP 67     Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA KHẢO SÁT Nhân lực đào tạo DSTH trường Cao đẳng y tế Quảng Ninh, đánh giá phù hợp môn học chương trình Kính gửi Anh (Chị) Để khảo sát nguồn nhân lực giảng dạy tham gia đào tạo DSTH trường Cao đẳng Y tế Quảng Ninh, nhận xét Anh (Chị) phù hợp mơn học chương trình đào tạo DSTH: Xin Anh (Chị) vui long cho biết: Anh (Chị) có tham gia giảng dạy cho đối tượng DSTH: Có Khơng Bằng cấp chuyên môn Anh (Chị): Trên đại học Đại học Trung học Khác Anh (Chị) cho biết chương trình đào tạo DSTH trường: Phù hợp Chưa phù hợp 4.Theo Anh (Chị), môn học chưa phù hợp; Bào chế Nội dung chưa phù hợp: Quản lý dược Nội dung chưa phù hợp: Dược liệu Nội dung chưa phù hợp: Thực vật Nội dung chưa phù hợp:     Viết, đọc tên thuốc Nội dung chưa phù hợp: Giáo dục quốc phòng Nội dung chưa phù hợp: Thể dục thể thao Nội dung chưa phù hợp: Hóa dược – Dược lý Nội dung chưa phù hợp: Bảo quản thuốc Nội dung chưa phù hợp: Thực tập tốt nghiệp Nội dung chưa phù hợp: Chính trị Nội dung chưa phù hợp: Pháp luật Nội dung chưa phù hợp: Tin học Nội dung chưa phù hợp:     Hóa phân tích Nội dung chưa phù hợp: Y học sở Nội dung chưa phù hợp: Giáo dục sức khỏe Nội dung chưa phù hợp: Kiểm nghiệm Nội dung chưa phù hợp: Ý kiến Anh (Chị) đóng góp q báu, sở khách quan quan trọng cho đề tài Xin chân thành cảm ơn Anh (Chị)!     Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA KHẢO SÁT Về chương trình đào tạo DSTH với đối tượng DSTH tốt nghiệp trường Cao đẳng y tế Quảng Ninh Kính gửi Anh (Chị) Để có thơng tin chương trình đào tạo DSTH trường Cao đẳng y tế Quảng Ninh Xin Anh (Chị) vui long cho biết; Anh (Chị) tốt nghiệp năm: Theo Anh (Chị) chương trình đào tạo DSTH: Phù hợp: Chưa phù hợp Nội dung chưa phù hợp Đánh giá chương trình mơn học chương trình đao tạo DSTH: Dược liệu: Thích hợp Chưa thích hợp Giải thích Bào chế Thích hợp Chưa thích hợp Giải thích Quản lý dược Thích hợp Chưa thích hợp Giải thích Hóa dược – Dược lý Thích hợp Chưa thích hợp Giải thích Bảo quản thuốc Thích hợp Chưa thích hợp Giải thích Thực tế tốt nghiệp Thích hợp Chưa thích hợp     Giải thích Chính trị Thích hợp Chưa thích hợp Giải thích Giáo dục quố phịng Thích hợp Chưa thích hợp Giải thích Thể dục thể thao Thích hợp Chưa thích hợp Giải thích Ngoại ngữ Thích hợp Chưa thích hợp Giải thích Pháp luật Thích hợp Chưa thích hợp Giải thích Tin học Thích hợp Chưa thích hợp Giải thích Viết, đọc tên thuốc Thích hợp Chưa thích hợp Giải thích Thực vật Thích hợp Chưa thích hợp Giải thích Hóa phân tích Thích hợp Chưa thích hợp Giải thích Y học sở Thích hợp Chưa thích hợp Giải thích TTGDSK Thích hợp Chưa thích hợp Giải thích Kiểm nghiệm Thích hợp Chưa thích hợp Giải thích Thông tin Anh (Chị) gửi đến quí báu, sở khách quan quan trọng cho đề tài Xin chân thành cảm ơn Anh (Chị)!     Phụ lục PHIẾU LẤY Ý KIẾN Của người sử dụng lao động đối tượng DSTH – Tốt nghiệp trường Cao đẳng y tế Quảng Ninh công tác đơn vị Kính gửi Ơng (Bà ) Để nghiên cứu đề tài chất lượng khả hoàn thành nhiệm vụ DSTH đào tạo trường Cao đẳng y tế Quảng Ninh đồng thời nhận đóng góp chương trình đào tạo DSTH Xin trân trọng đề nghị Q Ơng (Bà) vui lịng cho biết: Cơ quan cơng tác Ơng (Bà) Chức vụ Ông (Bà) 1.Số DSTH tốt nghiệp Trường CĐYT Quảng Ninh công tác quan Ông (Bà) Ông (Bà) đánh giá lực hoàn thành nhiệm vụ DSTH này: Có lực hồn thánh nhiệm vụ % Chưa đủ lực hoàn thánh nhiệm vụ % 3.Những hạn chế DSTH là: Về chuyên môn Về kỹ giao tiếp Về thái độ, tác phong Ơng (Bà) cho ý kiến đóng góp Chương trình đào tạo: Phù hợp Chưa phù hợp Cần điều chỉnh     Nội dung đào tạo: Phù hợp Chưa phù hợp Cần điều chỉnh Thơng tin Ơng (Bà) cho biết có ý nghĩa lớn, sở để nhà trường đưa cải tiến nội dung, chương trình đào tạo góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng yêu cầu thực tế đào tạo chất lượng nguồn nhân lực dược có trình độ trung học Xin trân trọng cảm ơn Q Ơng (Bà)     DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Y Tế - Quyết định số 475/QĐ-BYT ngày 07/02/2003 Về việc ban hành chương trình khung giáo dục trung học chuyên nghiệp ngành đào tạo Dược sỹ trung học Bộ Giáo dục Đào tạo – Quyết định số 21/2001/BGD&ĐT ngày 06/06/2001 ban hành Chương trình khung giáo dục Trung học chuyên nghiệp Bộ Giáo dục Đào tạo :Qui định bồi dưỡng nâng cao trình độ cho giáo viên trường trung cấp chuyên nghiệp Ban hành kèm theo Quyết định số 01/2008/QĐ – BGDĐT Bộ Giáo dục & Đào tạo (2000), Điều lệ Trung học chuyên nghiệp Bộ Giáo dục & Đào tạo (2005), Tìm hiểu luật Giáo dục 2005 – Nhà xuất Giáo dục Bộ y tế, Chương trình khung giáo dục trung học chuyên nghiếp nhóm ngành sức khỏe Bộ giáo dục đào tạo: Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2009 -2020 Bộ môn Quản lý kinh tế Dược (2005, Quản lý kinh tế dược, Trường Đại học Dược Hà Nội Bộ y tế- Đại học Dược Hà nội, Nghiên cứu thực trạng sử dụng DSĐH sau tốt nghiệp 2003 -2007 , Chủ nhiệm đề tài PGS – TS Lê viết Hùng (8/2008 10 Trần Kim Dung (2003), Quản trị nguồn nhân lực – Nhà xuất Chính trị Quốc gia năm 2003 11 Nguyễn Trọng Điều (2002), Quản trị nguồn nhân lực – Nhà xuất Thống kê     12 Bùi quỳnh Lan, Khảo sát quy mơ chương trình đào tạo dược sĩ trung học trường cao đẳng y tế Quảng ninh giai đoạn 2004-2009 – Luận văn tốt nghiệp DSCK I, Trường ĐH Dược Hà Nội 13 Nhà xuất Lao động xã hội (2005), Luật Giáo dục năm 2005 14 Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI 15 Nguyễn Hữu Thân (2010), Quản trị nhân - Nhà xuất Lao động 16 Robert L.Mathis and Jonhn H.Jackson (2008), Human resource management – Career Press American South – Western College 17 Trường Cán quản lý giáo dục đào tạo (2005), Giáo trình Đường lối Chính sách – Chương trình dùng cho cán quản lý trường Đại học, Cao đẳng 18 Trường Cán quản lý Giáo dục Đào tạo, Giáo trình quản lý Nhà nước Giáo dục Đào tạo 19 Trường Cao đẳng Y tế Quảng Ninh (2005), Đề án qui hoạch đội ngũ giảng viên 20 Trần Hải Ưng (2011), Khảo sát quy mô chương trình đào tạo dược sĩ trung học trường cao đẳng Dược trung Ương Hải Dương giai đoạn 2006-2010 – Luận văn thạc sĩ Dược học, Học viện Quân y 21 Vụ tổ chức cán -Bộ Y tế , tài liêụ hướng dẫn quản lý đào tạo trường trung học ngành y tế , Nhà xuất Y học 22 Trường Trung học Dược – Bộ Y tế (2003) , Chương trình mơn học đào tạo DSTH qui 23 Vụ tổ chức Cán - Bộ y Tế (2010), Tài liệu tập huấn nghiệp vụ công tác tổ chức cán 24 Trường Cán quản lý giáo dục đào tạo, Giáo trình Quản lý nhà nước giáo dục đào tạo   ... chất quy mô đào tạo Dược sĩ Trung học Trường Cao đẳng y tế Quảng Ninh giai đoạn 2009 – 2011 với mục tiêu sau: 1 .Khảo sát nguồn nhân lực, sở vật chất quy mô đào tạo Dược sĩ Trung học Trường Cao đẳng. ..BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC DƯỢC HÀ NỘI HOÀNG THỊ THU HƯƠNG KHẢO SÁT NGUỒN NHÂN LỰC, CƠ SỞ VẬT CHẤT VÀ QUY MÔ ĐÀO TẠO DƯỢC SĨ TRUNG HỌC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ QUẢNG NINH GIAI ĐOẠN 2009 - 2011. .. nhân lực trường Cao đẳng y tế Quảng Ninh 29  3.2.2 .Cơ cấu nhân lực khoa Dược trường Cao đẳng y tế Quảng Ninh 31  3.3 Khảo sát sở vật chất Trường Cao Đẳng y tế Quảng Ninh từ năm 2009 – 2011