Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của hiệu trưởng các trường THCS huyện Con Cuông , tỉnh Nghệ An

1. Lý do chọn đề tài Nghị quyết đại hội đại biểu lần thứ IX của Đảng đã khẳng định "Phát triển khoa học và công nghệ cùng với phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là nền tảng và động lực đẩy mạnh cộng nghiệp hoá- hiện đại hoá đất nước.” Để đáp ứng yêu cầu về con người và nhân lực nhân tố quyết định sự phát triển đất nước trong thời kỳ công nghiệp hoá - hiện đại hoá, cần tạo chuyển biến cơ bản về giáo dục và đào tạo. Giáo dục và đào tạo bồi dưỡng cho thế hệ trẻ tinh thần yêu nước, yêu quê hương, gia đình và tinh thần tự hào dân tộc, có lý tưởng xã hội chủ nghĩa, lòng khoan dung, ý thức tôn trọng pháp luật, chí tiến thủ lập nghiệp, không cam chịu nghèo hèn. Đào tạo lớp người lao động có kiến thức cơ bản, làm chủ kỹ năng nghề nghiệp, quan tâm tới hiệu quả thiết thực, nhạy cảm với cái mới, có ý thức vươn lên về khoa học và công nghệ. Nghị quyết hội nghị lần thứ bảy ban chấp hành trung ương khoá X đã đánh giá về tình hình thanh niên như sau: Một bộ phận thanh niên sống thiếu lý tưởng, giảm sút niềm tin, ít quan tâm đến tình hình đất nước thiếu ý thức chấp hành pháp luật, sống thực dụng, xa rời truyền thống văn hoá dân tộc. Học vấn một bộ phận thanh niên, nhất là thanh niên nông thôn và thanh niên dân tộc thiểu số còn thấp, nhiều thanh niên thiếu kiến thức và kỹ năng trong hội nhập quốc tế. Tính độc lập chủ động, sáng tạo, năng lực thực hành sau đào tạo của thanh niên còn yếu, chưa đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá - hiện đại hoá. Điều 2 – Luật giáo dục sửa đổi năm 2009 nêu rõ: Mục tiêu của giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc. Cũng theo Luật giáo dục 2009, tại điểm 1, điều 27 đã nêu: Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ thể chất, thẩm mỹ và kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên, hoặc đi vào cuộc sống lao động tham gia xây dựng và bảo vệ tổ quốc. Trong tự nhiên mọi sinh vật không ngừng thay đổi, con người cũng vậy. Có khoảng thời gian đặc biệt mà con người phát triển nhảy vọt đó là tuổi dậy thì, lứa tuổi từ 10 đến 15, biến các cô bé, cậu bé học sinh trung học cơ sở thành các chàng trai cô gái. Đặc điểm phổ biến của tuổi dậy thì là " Muốn làm người lớn, coi mình là người lớn ", muốn chọn bạn, muốn làm theo sở thích, thích khám phá thế giới âm nhạc, truyện thơ, phim ảnh, thể thao… thích mở rộng quan hệ bạn bè. Ở lứa tuổi này các em suy nghĩ còn nông nổi, nếu nhà trường không có sự định hướng đúng đắn, không tạo được sân chơi lành mạnh cho các em, thì các em rất dễ lạc lối. Mặt khác xã hội ngày càng phát triển nhất là công nghệ thông tin: Báo, đài, vô tuyến, điện thoại, mạng INTERNET… Các trò chơi có tính hai mặt cũng xuất hiện khắp các bản làng như: Bi- a, điện tử… mở rộng tầm hiểu biết, đưa con người đến gần nhau hơn và cũng khiến con người dễ vấp ngã hơn, lứa tuổi học sinh trung học cơ sở cũng không nằm ngoài khả năng ấy. Giáo dục không chỉ diễn ra trên lớp, trong trường học mà còn thực hiện ở ngoài lớp, ngoài trường theo phương thức kết hợp giáo dục giữa nhà trường, gia đình và xã hội thông qua các hình thức như học tập, lao động, vui chơi, hoạt động môi trường, sinh hoạt tập thể... Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tạo cho các em sân chơi lành mạnh, định hướng cho các em phát triển nhân cách, phù hợp tâm lý lứa tuổi. Bên cạnh đó việc đáp ứng nhu cầu của các em một cách có tổ chức, có tác dụng giáo dục, định hướng cho các em vào những hoạt động tích cực, có ích, giúp các em có lập trường suy nghĩ đúng đắn, để tránh xa những hoạt động, những sở thích tiêu cực, quá đà, tránh những cám dỗ xấu của xã hội, các em thích thú đến trường, giảm tỷ lệ học sinh bỏ học. Tham gia sinh hoạt câu lạc bộ và các hoạt động tập thể, khả năng thiên hướng của từng học sinh được bộc lộ, phát triển, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. Thực tế tại các trường THCS ở huyện miền núi Con Cuông, tỉnh Nghệ An nói chung, trường THCS Chi Khê nói riêng tình trạng văn hoá học đường có chiều hướng xuống cấp, học sinh nói tục chửi bậy khá phổ biến, các em nói một cách vô thức, có lúc trở thành câu cửa miệng, những lời xin lỗi, cảm ơn dường như ít được vận dụng, tệ nạn xã hội, bạo lực từ phim ảnh, thậm chí văn hoá phẩm đồi trụy từ mạng internet đã xâm nhập vào học đường. Mặt khác ý thức ứng xử có văn hoá trong học đường và ngoài xã hội cũng đáng báo động: Các em có thể vứt rác bất cứ đâu, điện nước nhà trường dùng lãng phí, chen lấn xô đẩy nhau khi đi qua cổng trường, cười hô hố trước đám tang… Lâu nay các nhà trường vẫn tổ chức các hoạt động Đoàn đội, hoạt động ngoài giờ lên lớp, nhưng vì chưa đa dạng các hoạt động nên các em tham gia một cách chiếu lệ, hình thức và gượng ép. Sau mỗi hoạt động các em chưa hiểu hết ý nghĩa, mục đích của các hoạt động đó. Việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp hiện nay tại các trường THCS huyện Con Cuông, tỉnh Nghệ An vẫn còn nhiều lúng túng về phương pháp, hình thức, vẫn còn tư tưởng xem hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp như hoạt động ngoại khóa hay chỉ là tiết sinh hoạt đơn thuần. Việc quản lý, kiểm tra hoạt động này của các nhà trường thường chưa được chú ý đúng mức nên kế hoạch giáo dục ít được quan tâm mà chỉ chú ý nhiều đến kế hoạch hoạt động chuyên môn trong nhà trường. Quản lý có hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên sẽ tạo mỗi quan hệ thống nhất giữa quá trình dạy học và quá trình giáo dục khả năng thiên hướng của từng học sinh được bộc lộ, phát triển, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường. Xuất phát từ những lý do trên, tôi chọn đề tài: “Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của hiệu trưởng các trường THCS huyện Con Cuông , tỉnh Nghệ An” làm đề tài luận văn thạc sĩ.