BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM XUÂN HỒNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KINH TẾ - KỸ THUẬT NGHI LỘC, NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM XUÂN HỒNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KINH TẾ - KỸ THUẬT NGHI LỘC, NGHỆ AN CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGÔ SỸ TÙNG Nghệ An - 2014 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến lãnh đạo Nhà trường, Khoa Sau đại học Trường Đại học Vinh tạo điều kiện thuận lợi cho chúng tơi học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu đòi hỏi ngày cao nhiệm vụ Xin chân thành cảm ơn nhà giáo, nhà khoa học tận tình giảng dạy, giúp đỡ chúng tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu vừa qua Đặc biệt, xin chân thành cảm ơn PGS TS Ngơ Sỹ Tùng chân tình hướng dẫn giúp đỡ tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục Tôi xin gửi lời cảm ơn tới tất anh em, bạn bè đồng nghiệp tạo điều kiện giúp đỡ tơi q tình học tập, nghiên cứu Những nội dung học tập trường thông qua tài liệu nhà giáo lên lớp hướng dẫn nghiên cứu với giúp đỡ đồng nghiệp giúp tơi nâng cao nhận thức để hồn thiện đề tài Mặc dầu có nhiều cố gắng, song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Mong nhận góp ý thầy giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Nghệ An, tháng năm 2014 Tác giả luận văn Phạm Xuân Hồng MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 14 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI .14 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 16 KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU .17 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC 17 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 17 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 17 PHẠM VI NGHIÊN CỨU .18 NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN 18 CẤU TRÚC LUẬN VĂN 18 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ CỦA TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ 19 1.1 VÀI NÉT VỀ LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 19 1.2 CÁC KHÁI NỊÊM CƠ BẢN 21 1.2.1 Khái niệm quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường .21 1.2.2 Khái niệm giáo viên, đội ngũ giáo viên .25 1.2.3 Khái niệm chất lượng, chất lượng đội ngũ giáo viên .26 1.2.4 Giải pháp giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 29 1.3 MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ 30 1.3.1 Vị trí vai trị trường dạy nghề hệ thống giáo dục Quốc dân 30 1.3.2 Vị trí, vai trị đội ngũ giáo viên dạy nghề 32 1.3.3 Các tiêu chí đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề 34 1.4 NỘI DUNG QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ 41 1.5 QUAN ĐIỂM CỦA ĐẢNG VÀ NHÀ NƯỚC VỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ HIỆN NAY 42 1.5.1 Những chủ trương Đảng đội ngũ GVDN 42 1.5.2 Chính sách Đảng Nhà nước phát triển, nâng cao chất lượng đội ngũ GVDN 44 KẾT LUẬN CHƯƠNG .45 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KINH TẾ KỸ THUẬT NGHI LỘC, NGHỆ AN 46 2.1 VÀI NÉT VỀ SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KINH TẾ - KỸ THUẬT NGHI LỘC, NGHỆ AN 46 2.1.1 Cơ cấu tổ chức, máy đội ngũ Trường trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật Nghi Lộc, Nghệ An 47 2.1.2 Ngành nghề, hình thức quy mơ đào tạo 48 2.1.3 Về nghiên cứu khoa học 50 2.1.4 Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề .50 2.1.5 Phương hướng phát triển Trường trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật Nghi Lộc, Nghệ An .51 2.2 THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KINH TẾ - KỸ THUẬT NGHI LỘC, NGHỆ AN 52 2.2.1 Về số lượng, cấu chất lượng đội ngũ giáo viên 52 2.2.2 Năng lực sư phạm kỹ thuật giáo viên 58 2.3 THÁI ĐỘ NGHỀ NGHIỆP, PHẨM CHẤT ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KINH TẾ - KỸ THUẬT NGHI LỘC, NGHỆ AN 62 2.3.1 Thái độ nghề nghiệp .62 2.3.2 Phẩm chất đội ngũ 64 2.4 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KINH TẾ - KỸ THUẬT NGHI LỘC, NGHỆ AN 65 2.4.1 Tình hình cơng tác quản lý đội ngũ giáo viên Trường trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật Nghi Lộc, Nghệ An 65 2.4.2 Kết khảo sát đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên Trường trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật Nghi Lộc, Nghệ An (Bảng 2.7 2.8) 67 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG .69 2.5.1 Những mặt mạnh 69 2.5.2 Những mặt yếu .71 KẾT LUẬN CHƯƠNG .73 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KINH TẾ - KỸ THUẬT NGHI LỘC, NGHỆ AN 75 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP 75 3.1.1 Nguyên tắc mục tiêu 75 3.1.2 Nguyễn tắc toàn diện 75 3.1.3 Nguyên tắc hiệu 75 3.1.4 Nguyên tắc khả thi .75 3.2 MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KINH TẾ - KỸ THUẬT NGHI LỘC, NGHỆ AN .76 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho thành viên nhà trường vị trí, vai trị đội ngũ giáo viên tình hình .76 3.2.2 Làm tốt công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ GVDN .78 3.2.3 Phát triển số lượng, hoàn thiện cấu đội ngũ GVDN 80 3.2.4 Nâng cao lực sư phạm kỹ thuật, chuyên môn nghề nghiệp, lực bổ trợ thái độ, phẩm chất đạo đức trị cho đội ngũ giáo viên 83 3.2.5 Đa dạng hố hình thức bồi dưỡng giáo viên 92 3.2.6 Đổi công tác quản lý, thực tốt chế độ sách đảm bảo ngày tốt quyền lợi vật chất, tinh thần cho ĐNGV 95 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC GIẢI PHÁP 99 3.4 THĂM DỊ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP 101 3.5 CHÚ TRỌNG XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CBQL, PHỤC VỤ .105 3.6 CHĂM LO KIỆN TOÀN CƠ CẤU TỔ CHỨC BỘ MÁY NHÀ TRƯỜNG 106 3.7 QUAN TÂM XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG CƠNG TÁC TỐT ĐỂ GIÁO VIÊN CĨ ĐIỀU KIỆN THAM GIA CỐNG HIẾN 106 3.8 XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG SƯ PHẠM TỐT TẠO ĐIỀU KIỆN THUẬN LỢI CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN PHÁT TRIỂN 106 KẾT LUẬN CHƯƠNG .107 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .108 KẾT LUẬN .108 KIẾN NGHỊ .109 TÀI LIỆU THAM KHẢO .111 PHỤ LỤC 114 BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT BCH : Ban chấp hành CNH, HĐH : Công nghiệp hố, đại hố CNKT : Cơng nhân kỹ thuật CBQL : Cán quản lý CBGV : Cán giáo viên CBQLGD : Cán quản lý giáo dục CSVC : Cơ sở vật chất CT-SGK : Chương trình - sách giáo khoa DH : Dạy học GD-ĐT : Giáo dục đào tạo GDPT : Giáo dục phổ thông GV : Giáo viên GVDN : Giáo viên dạy nghề HS : Học sinh KT-XH : Kinh tế - xã hội NXB : Nhà xuất PPDH : Phương pháp dạy học TBDH : Thiết bị dạy học TCCN : Trung cấp chuyên nghiệp THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông UBND : Uỷ ban nhân dân CB-CN-VC : Cán bộ, công nhân, viên chức [ ; ] : Trang; đề mục 101 Mối quan hệ biện pháp biểu diễn qua sơ đồ: NCNT Ghi : QH-KH ĐDBD - NCNT : Nâng cao nhận thức - QH-KH : Xây dựng quy hoạch, kế hoạch - PT SL+CC : Phát triển số lượng cấu - NCNL : Nâng cao lực ĐMQL PT SL+CC - ĐMQL : Đổi quản lý - ĐDBD : Đa dạng hình thức bồi dưỡng NCNL 3.4 THĂM DỊ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP Để khảo sát mức độ thiết thức tính khả thi biện pháp quản lý góp phần quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật Nghi Lộc, Nghệ An, tác giả áp dụng phương pháp nghiên cứu xã hội học giáo dục, kết hợp phương pháp chuyên gia tiến hành lập phiếu xin ý kiến nhiều cán bộ, giáo viên chủ yếu Trường số cán quản lý trường tỉnh, với nội dung: cần thiết tính khả thi triển khai biện pháp Số phiếu trả lời thu 63, kết thu sau: 102 Bảng 3.1 Thăm dò mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên Giải pháp TT Mức cần thiết (%) Rất cần thiết Cần thiết Tính khả thi (%) Không Rất cần khả thiết thi Khả Không thi khả thi Nâng cao nhận thức cho 01 thành viên trường vị trí, vai trị giáo viên 69 31 87 10 65 35 95 75 21 04 81 15 tình hình Lập quy hoạch, kế hoạch xây 02 dựng phát triển đội ngũ giáo viên 03 Hoàn thiện số lượng cấu 04 Tập trung nâng cao sư phạm kỹ thuật, chuyên môn nghề nghiệp, lực bổ trợ, phẩm chất đội ngũ giáo viên - Năng lực sư phạm kỹ thuật 78 13 80 15 69 26 75 20 + Ngoại ngữ 58 18 24 76 16 + Tin học 57 35 90 - Năng lực chuyên môn nghề nghiệp - Năng lực bổ trợ - Hiểu biết xã hội, thái độ phẩm chất nghề nghiệp, đạo đức + Hiểu biết xã hội, thái độ nghề nghiệp + Phẩm chất đạo đức 05 88 91 77 17 76 19 Đa dạng hố hình thức đào tạo bồi dưỡng - Bồi dưỡng ngắn hạn 65 23 12 72 19 - Bồi dưỡng dài hạn 74 19 74 15 11 103 - Thực hành sản xuất, thực tập, 89 11 88 - Hội thảo, hội giảng 60 37 87 11 - Tự bồi dưỡng 85 77 17 73 27 73 17 10 tham quan 06 Đổi công tác quản lý, thực tốt chế độ C/S đảm bảo ngày tốt đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên Bảng 3.2 Kết điều tra mức độ cần thiết tính khả thi cao (%) Giải pháp TB Rất cần thiết 69 65 75 71,17 74,6 73 72,13 Khả thi cao 87 95 81 81,33 79,6 73 81,47 Mức độ 104 Từ kết tổng hợp ta có biểu đồ sau: Biểu đồ 3.1 Tính cần thiết Biểu đồ 3.2 Tính khả thi Tóm lại, dù cơng tác vị trí khác song phần lớn số người khảo sát cho giải pháp mà tác giả đề xuất cần thiết việc quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật Nghi Lộc, Nghệ An Mặt khác, hầu hết giải pháp đánh giá mang tính khả thi cao Trên thực tế, số giải pháp áp dụng Trường trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật Nghi Lộc, Nghệ An (nơi tác giả công tác) 105 đạt kết tốt, cụ thể là: Trường Sở Lao động Thương binh & Xã hội, UBND tỉnh Nghệ An nhân dân đánh giá đơn vị có chất lượng đào tạo nghề tốt, đáp ứng nhu cầu thị trường lao động; Qua kết khảo sát việc áp dụng vào thực tiễn có kết tốt đẹp nêu trên, lần khẳng định số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường trung cấp nghề Kinh tế Kỹ thuật Nghi Lộc, Nghệ An, mà tác giả đề xuất cần thiết mang tính khả thi cao, cần tiếp tục tiến hành năm tới nhằm đáp ứng xu hội nhập đất nước 3.5 CHÚ TRỌNG XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CBQL, PHỤC VỤ - Quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường phải tiến hành kế hoạch tổng thể xây dựng phát triển đội ngũ CBQL phục vụ trường Chất lượng đội ngũ giáo viên thực phát huy hiệu bên cạnh có cán quản lý phục vụ phát triển đồng có chất lượng Vì để tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên phát huy hiệu cần quan tâm đến việc phát triển đội ngũ cán quản lý phục vụ Cụ thể cần phải tập trung vào số nội dung sau: - Tổ chức phân cơng, bố trí xếp sử dụng giáo viên cách hợp lý, có hiệu Đây việc làm quan trọng nhà tổ chức, lãnh đạo, muốn làm tốt trước hết phải từ lợi ích tập thể, lợi ích nhà trường, từ yêu cầu công việc để xếp người Việc phân cơng bố trí xếp nhân lực khơng hợp lý gây lãng phí, hiệu cơng việc tạo biểu tiêu cực khơng đáng có - Xây dựng chế quản lý điều hành hợp lý, thơng thống tạo điều kiện phát huy lực cán quản lý phục vụ - Thường xuyên nâng cao trách nhiệm cho cán quản lý, phục vụ giáo dục, động viên rèn luyện họ an tâm cơng tác, gắn bó với Nhà trường 106 - Lập kế hoạch đào tạo bồi dưỡng cho cán quản lý, phục vụ phẩm chất trị, chun mơn nghề nghiệp lực cơng tác để họ có điều kiện đóng góp vào nghiệp xây dựng phát triển Nhà trường 3.6 CHĂM LO KIỆN TOÀN CƠ CẤU TỔ CHỨC BỘ MÁY NHÀ TRƯỜNG Đội ngũ giáo viên phận nằm hệ thống cấu tổ chức nhà trường Vì phát triển đội ngũ giáo viên phát triển quản lý cấu tổ chức, máy tổng thể nhà trường Do nhà trường cần chăm lo xây dựng cấu tổ chức máy cách đồng bộ, tuân thủ quy định nghề mà luật giáo dục, quy chế ngành, quy chế nội quan đề ra, xây dựng máy tổ chức gọn nhẹ, hoạt động có hiệu quả, động sáng tạo, biết tổ chức thực biện pháp để hoàn thành nhiệm vụ giao 3.7 QUAN TÂM XÂY DỰNG MƠI TRƯỜNG CƠNG TÁC TỐT ĐỂ GIÁO VIÊN CĨ ĐIỀU KIỆN THAM GIA CỐNG HIẾN - Tạo nên gắn bó đồn kết đội ngũ, làm việc dựa chức nhiệm vụ, quyền hạn người, thực nghiêm túc quy chế nội bộ, quy định Đảng Nhà nước, hay nói cách khác sống làm việc có kỷ cương nề nếp - Xây dựng tập thể giàu lòng nhân ái, sống đồn kết dung ta thường nói sống có tình thương - Hình thành đội ngũ lối sống làm việc theo tinh thần hợp tác tính đồng đội cao “mọi người người, người người”, biết kết hợp hài hồ lợi ích cá nhân tập thể, cộng đồng có trách nhiệm lẫn 3.8 XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG SƯ PHẠM TỐT TẠO ĐIỀU KIỆN THUẬN LỢI CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN PHÁT TRIỂN Môi trường hoạt động yêu cầu khách quan vô quan trọng, tạo điều kiện để thành viên phát triển cao độ lực, trí tuệ cơng sức 107 cương vị công tác Đối với đội ngũ thầy cô giáo, tạo nên môi trường sư phạm tốt điều kiện cần thiết để giúp họ phát huy khả vào nghiệp phát triển nhà trường nói riêng ngành nói chung Thực chất vấn đề cần trọng chủ động tạo mơi trường mà đội ngũ giáo viên xây dựng mối quan hệ hợp tác bạn bè, đồng chí, đồng nghiệp sáng thuỷ chung Mơi trường sư phạm cịn bao hàm tơn trọng nguyên tắc khách quan, công bằng, dân chủ quan hệ đối xử thành viên đội ngũ giáo viên, cách đánh giá thành quả, giải chế độ tiền lương, tiền thưởng… tạo nên khơng khí chan hồ cảm thơng lẫn giúp tiến KẾT LUẬN CHƯƠNG Trong chương tác giả xác định nguyên tắc quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề, đồng thời đề xuất nhóm giải pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề Nghệ An giai đoạn Các giải pháp đưa nhà quản lí giáo dục, giáo viên, cán quản lý, cán kỹ thuật đánh giá cần thiết có tính khả thi cao Điều chứng tỏ giải pháp đề xuất phù hợp với thực tế, áp dụng vào thực tiễn góp phần nâng cao quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề nhà trường nói riêng tỉnh Nghệ An thời gian tới 108 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN - Đề tài hệ thống hoá cở sở lý luận thông qua khái niệm: Quản lý, quản lý nguồn nhân lực, quản lý giáo dục, quản lý đội ngũ giáo viên dạy nghề, giáo viên dạy nghề, đội ngũ giáo viên dạy nghề, chất lượng, chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề; Hệ thống chủ trương, sách Đảng, Nhà nước quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề; vai trò, nhiệm vụ trường dạy nghề giáo viên dạy nghề hệ thống giáo dục quốc dân - Đề tài khảo sát thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật Nghi Lộc, Nghệ An Từ đó, tác giả nhìn nhận khách quan thành tựu tìm nguyên nhân tồn công tác quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật Nghi Lộc, Nghệ An - Từ phân tích sở lý luận đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường, tác giả đề xuất giải pháp quản lý có tính khả thi nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên: Nâng cao nhận thức cho thành viên trường vị trí, vai trị giáo viên tình hình Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Phát triển số lượng hoàn thiện cấu đội ngũ GV Nâng cao lực sư phạm kỹ thuật, chuyên môn nghề nghiệp, lực bổ trợ, phẩm chất trị, đạo đức cho đội ngũ giáo viên Đa dạng hố hình thức đào tạo bồi dưỡng Đổi công tác quản lý, thực tốt chế độ sách đảm bảo ngày tốt đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên 109 Sau trình nghiên cứu thấy rằng: kết nghiên cứu thu phù hợp với mục đích yêu cầu, nhiệm vụ đề tài đặt Một số giải pháp trình bày đánh giá với tỷ lệ cao mức độ cần thiết tính khả thi thực Các biện pháp cần phải giải cách đồng bộ, phối hợp xen kẽ xu vận động phát triển Biện pháp tiền đề, sở để thực biện pháp ngược lại Do thời gian hạn hẹp, điều kiện nghiên cứu hạn chế số lý chủ quan, khách quan khác nên luận văn tránh khỏi hạn chế định Mong nhận ý kiến đóng góp bổ sung để đề tài tiếp tục hồn thiện, triển khai có hiệu việc quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật Nghi Lộc, Nghệ An KIẾN NGHỊ Để thực tốt giải pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên Trường trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật Nghi Lộc, Nghệ An, tơi xin có số kiến nghị sau: 2.1 với quan chức quản lý cấp Các giải pháp chủ yếu để phát triển nhanh quy mô bảo đảm chất lượng Dạy nghề: - Các cấp ngành cần tăng cường cơng tác tun truyền chủ trương sách dạy nghề có chế độ đãi ngộ phù hợp giáo viên học sinh học nghề - Nhà nước nên đạo tăng cường phân luồng định huớng cho trường phổ thông trước dự thi tốt nghiệp phổ thông cân đối tỉ lệ tiêu cho đại học thích hợp khơng để tránh tình trạng thừa thầy thiếu thợ Kiến nghị nội dung sửa đổi, bổ sung quy định quản lý, sử dụng kinh phí dự án nâng cao lực dạy nghề nhằm quản lý có hiệu nguồn kinh phí góp phần bảo đảm quy hoạch mạng lưới: 110 Nhà nước cần tập trung đầu tư giúp đỡ trường trọng điểm, trường vùng trường thành lập, không đầu tư dàn trải để nâng cao lực chất lượng dạy nghề giai đoạn hội nhập quốc tế - Đưa sách phù hợp thu hút người tài giỏi vào làm giáo viên, lôi động viên đội ngũ giáo viên tồn tâm tồn lực tập trung làm tốt cơng tác giảng dạy, học tập, nghiên cứu khoa học 2.2 Đối với Trường Trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật Nghi Lộc, Nghệ An - Trước mắt khẩn trương lập kế hoạch quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên thực xem kế hoạch tiêu pháp lệnh - Thực tốt thông tư số: 09 /2008/TT-BLĐTBXH ngày 27 tháng năm 2008 Bộ Lao động Thương binh & Xã hội hướng dẫn chế độ làm việc giáo viên dạy nghề - Trên sở Nghị định 43 CP giao quyền tự chủ cho đơn vị, bổ sung kịp thời vào quy chế chi tiêu nội chế độ đại ngộ vật chất, tinh thần phù hợp, hấp dẫn, công tác tuyển dụng, đào tạo bồi dưỡng, đồng thời xếp, bố trí cơng tác khác giáo viên không đáp ứng yêu cầu nhiệm - Trong trình thực vào thực trạng đơn vị thời gian cụ thể, để tiến hành đồng bộ, phối hợp xen, xen kẽ biện pháp nêu trên./ 111 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQLGD theo Chỉ thị 40/CT-TW ngày 15 tháng năm 2004 Bộ Lao động TB&XH Đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu phát triển nhân lực tháng năm 2002 Bộ Lao động TB&XH - Tổng cục Dạy nghề Tài liệu hội nghị tuyển sinh dạy nghề năm 2008 Chủ nhiệm đề tài: PGS.TS Nguyễn Ngọc Hợi; Các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, năm 2006 Chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010 NXB Giáo dục, 2002 Đảng cộng sản Việt Nam - Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2006 Đảng cộng sản Việt Nam - Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX - NXB Chính trị Quốc gia Đảng cộng sản Việt Nam - Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành TW Đảng khố VIII - NXB Chính trị Quốc gia Đào tạo - Bồi dưỡng lực sư phạm kỹ thuật cho đội ngũ giáo viên dạy nghề - NXB Giáo dục năm 2008 10 Đại học quốc gia, Khoa sư phạm: Kỷ yếu hội thảo khoa học chất lượng giáo dục vấn đề đào tạo giáo viên, Hà Nội năm 2006 11 Đỗ Minh Cương, Nguyễn Thị Doan, NXB Chính trị Quốc gia, phát triển nguồn nhân lực Việt Nam, Hà Nội 2001 12 Giáo trình phần III: Quản lý Nhà nước giáo dục đào tạo Trường CBQLGD đào tạo Hà Nội năm 2002 13 Hồ Chí Minh vấn đề giáo dục - NXB Giáo dục Hà Nội, 1990 112 14 K Marx Ang ghen (1995), K Marx Ang ghen toàn tập, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Luật giáo dục NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2006 16 M.I Konđakôp, Cở sở lý luận quản lý khoa học GD 17 Nghị định Chính phủ Quy định quyền tự chủ tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ tổ chức máy, biên chế tài nghiệp công lập số: 43/2006/NĐ-CP ngày 25/4/2006 18 Nghị định Chính phủ Quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục số 75/2006/NĐ-CP ngày 02/8/2006 19 Nguyễn Ngọc Quang: Những khái niệm quản lý giáo dục đào tạo trường CBQLGD năm 1997 20 Phạm Thành Nghị: Lý luận tổ chức quản lý - Viện nghiên cứu phát triển giáo dục năm 1998 21 P.V Khudon Minski, Quản lý GD quốc dân địa bàn quận huyện 22 P.V Zimin, M.I Konđacôp, N.I Xaxerđôtốp (1985), Những vấn đề quản lý trường học, Trường CBQL GD, Bộ Giáo dục 23 Phạm Minh Hạc, NXB khoa học xã hội Nghiên cứu người đối tượng hướng chủ yếu, Hà Nội 2002 24 Quyết định Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt đề án: “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQLGD giai đoạn 2005 - 2010" số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/01/2005 25 Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường (Tài liệu dùng cho lớp cao học quản lý giáo dục) Hà Nội 2004 26 Thái Văn Thành, Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 27 Trần Hồng Quân: Kế hoạch phát triển Giáo dục đào tạo năm 1996 – 2000 định hướng đến năm 2020 phục vụ nghiệp CNH - HĐH đất nước Hà Nội năm 1996 113 28 Tổng cục Dạy nghề Tài liệu bồi dưỡng kiến thức hội nhập kinh tế quốc tế dạy nghề tháng năm 2005 29 UBND huyện Nghi Lộc ban hành Điều lệ trường trung cấp nghề ngày 04/08/2010 30 V.A Xukhom Linxki (1984), Một số kinh nghiêm lãnh đạo hiệu trưởng trường phổ thông, lược dịch Hoàng Tâm Sơn, tủ sách CBQL nghiệp vụ, Bộ Giáo dục 31 Vũ Huy Chương NXB Chính trị Quốc gia vấn đề đào tạo nguồn lực tiến hành CNH, HĐH, Hà Nội 2002 PHỤ LỤC PHỤ LỤC Phiếu thăm dò mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp (Đề nghị đồng chí điền đầy đủ thơng tin ý kiên mức độ cần thiết tính khả thi số giải pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên sau đây) Họ tên: Chức vụ: Trình độ chun mơn: .Trình độ trị: Số năm công tác: .Số năm làm quản lý: T T Giải pháp Mức độ cần thiết Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Tính khả thi Khơng Rất Có thực khả khó thi khăn Nâng cao nhận thức cho thành viên nhà trường vị trí, vai trị đội ngũ GV Làm tốt công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ GVDN Phát triển số lượng, hoàn thiện cấu đội ngũ GVDN Nâng cao lực sư phạm, chuyên môn nghề nghiệp, lực bổ trợ, thái độ, phẩm chất, đạo đức Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng Đổi công tác quản ly, thực tốt chế độ sách quyền lợi vật chất tinh thần cho ĐNGV Ngày tháng năm 2014 115 Ký tên Xin chân thành cảm ơn công tác giúp đỡ đồng chí ... chất lượng đội ngũ giáo viên Trường trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật 3.2 Đối tượng nghi? ?n cứu: Một số giải pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên Trường trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật Nghi. .. QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KINH TẾ - KỸ THUẬT NGHI LỘC, NGHỆ AN 65 2.4.1 Tình hình cơng tác quản lý đội ngũ giáo viên Trường trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ. .. nghề Kinh tế - Kỹ thuật Nghi Lộc, Nghệ An 5.3 Đề xuất số giải pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật Nghi Lộc, Nghệ An PHƯƠNG PHÁP NGHI? ?N CỨU