1 HỒ HOÀNG TUẤN BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH HỒ HOÀNG TUẤN MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG XÂY DỰNG XÃ HỘI HỌC TẬP Ở THÀNH PHỐ LONG XUYÊN, TỈNH AN GIANG MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG XÂY DỰNG XÃ HỘI HỌC TẬP Ở THÀNH PHỐ LONG XUYÊN, TỈNH AN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KHOÁ 2012 2014 VINH, 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH HỒ HOÀNG TUẤN MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG XÂY DỰNG XÃ HỘI HỌC TẬP Ở THÀNH PHỐ LONG XUYÊN,TỈNH AN GIANG Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS ĐINH XUÂN KHOA NGHỆ AN, 2014 LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, tác giả nhận động viên giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, quý thầy cô giáo đồng nghiệp Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đối với: - Hội đồng khoa học, Khoa Sau đại học trường Đại học Vinh; - Quý thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy cho suốt thời gian học tập lớp Cao học Quản lí giáo dục khóa 20 (2012 – 2014); - Đặc biệt PGS.TS Đinh Xuân Khoa - người thầy, người hướng dẫn khoa học tận tình bảo giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu để hoàn thành luận văn Xin trân trọng gửi lời cám ơn đến Thành Ủy, Ủy ban Nhân dân thành phố Long Xuyên; Ban Giám đốc, lãnh đạo phòng Sở Giáo dục – Đào tạo An Giang; Lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Long Xuyên; Ban Giám hiệu, quý thầy cô giáo, em học sinh, sinh viên trường học; Ủy ban nhân dân phường xã người dân địa bàn thành phố Long Xuyên tạo điều kiện thuận lợi giúp tơi tìm hiểu tư liệu, điều tra khảo sát thực tế suốt trình nghiên cứu đề tài hoàn thành luận văn Vinh, ngày tháng năm 2014 Học viên Hồ Hoàng Tuấn MỤC LỤC Nội dung Trang Phần mở đầu Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝNÂNG CAO CHẤT LƯỢNG XÂY DỰNG XÃ HỘI HỌC TẬP TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm quản lý nâng cao xây dựng xã hội học tập 1.2.1 Khái niệm học tập, học tập suốt đời 15 15 1.2.2 Khái niệm xã hội học tập 16 1.2.3 Vị trí vai trị xã hội học tập 1.2.4 Khái niệm biện pháp biện pháp quản lý nâng cao chất 17 lượng 1.2.4.1 Biện pháp 18 18 1.2.4.2 Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng 18 1.3 Khái quát xã hội học tập 19 1.3.1 Khái quát xã hội hóa giáo dục 19 1.3.2 Cơ sở pháp lý xã hội học tập 20 1.3.3.Các điều kiện để nâng cao chất lượng xây dựng xã hội học tập 1.3.3.1 Các điều kiện để xây dựng hình thành xã hội học tập 1.3.3.2.Các điều kiện để nâng cao chất lượng xây dựng xã hội học tập 1.3.4 Các nội dung xã hội học tập 1.4 Một số vấn đề quản lý nâng cao chất lượng xây dượng 23 23 25 28 30 XHHT 1.4.1 Mục tiêu nâng cao chất lượng xây dượng XHHT 1.4.2 Nội dung việc nâng cao chất lượng xây dượng XHHT 1.4.2.1 Tiếp tục quán triệt, nâng cao nhận thức quản lý nâng cao chất lượng xây dựng xã hội học tập 1.4.2.2 Không ngừng củng cố, phát triển mạng lưới trung tâm học tập cộng đồng (TTHTCĐ), trung tâm giáo dục thường xuyên 30 31 32 32 sở giáo dục khác 1.4.2.3 Đa dạng hóa hình thức học tập, thực có hiệu biện pháp hỗ trợ người học, đổi cơng tác quản lý quy trình đánh giá để quản lý nâng cao chất lượng hoạt động xã hội học tập 1.4.2.4 Xây dựng chế phối hợp, cấp, ngành, tổ chức, đoàn thể, doanh nghiệp, tổ chức tôn giáo… 1.4.3 Các phương pháp để nâng cao chất lượng xây dượng XHHT 1.4.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến nâng cao chất lượng xây dựng XHHT Tiểu kết chương 33 34 34 37 38 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG XÂY XỰNG XÃ HỘI HỌC TẬP Ở THÀNH PHỐ LONG XUYÊN, TỈNH AN GIANG 2.1 Điều kiện tự nhiên đặc điểm kinh tế - xã hội thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên thành phố Long Xuyên 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang 2.1.3 Đặc điểm văn hóa - giáo dục thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang 39 39 39 41 42 2.2 Thực trạng quản lý xã hội học tập thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang 2.2.1 Thực trạng chung giáo dục quy trường học thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang 2.2.2 Thực trạng giáo dục khơng quy thành phố Long Xun, tỉnh An Giang 2.3 Thực trạng quản lý nâng cao chất lượng xây dựng xã hội học tập thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang 2.3.1 Tiếp tục tăng cường lãnh đạo cấp uỷ Đảng, đạo cấp quyền tham gia toàn xã hội gắn với nhiệm vụ xây dựng xã hội học tập 2.3.2 Nâng cao nhận thức mục đích, ý nghĩa, vai trị, lợi ích việc xây dựng XHHT 2.3.3.Tổ chức hoạt động học tập suốt đời thông qua 46 46 49 50 50 50 phương tiện thông tin đại chúng, thư viện, nhà văn hóa, câu lạc 51 2.3.4 Củng cố, phát triển mạng lưới sở giáo dục 52 2.3.4.1 Trung tâm học tập cộng đồng 52 2.3.4.2 Các sở giáo dục khác 52 2.3.5 Đẩy mạnh hình thức học từ xa, học qua mạng 2.3.6 Triển khai biện pháp hỗ trợ người học nhằm nâng cao 52 chất lượng hiệu học tập suốt đời 2.3.7 Xây dựng chế phối hợp cấp, ngành, tổ chức, doanh nghiệp trình xây dựng XHHT 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý nâng cao chất 52 52 lượng xây dựng xã hội học tập thành phố Long Xuyên, 54 tỉnh An Giang 2.4.1 Những ưu điểm, nhược điểm 54 2.4.1.1 Ưu điểm 54 2.4.1.2.Nhược điểm 54 2.4.2.Nguyên nhân thực trạng 55 Tiểu kết chương Chương 56 MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG XÂY DỰNG XÃ HỘI HỌC TẬP Ở THÀNH PHỐ 57 LONG XUYÊN, TỈNH AN GIANG 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 57 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 57 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống, tồn diện 57 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn, khả thi 57 3.1.4 Đảm bảo phù hợp với chức quản lý giáo dục 3.2 Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng xây dựng 59 xã hội học tập thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang 3.2.1 Biện pháp quản lý nâng cao nhận thức tính chất quan trọng cần thiết xây dựng quản lý XHHT 58 58 3.2.1.1 Mục tiêu biện pháp 58 3.2.1.2 Nội dung biện pháp 59 3.2.1.3 Điều kiện thực biện pháp 3.2.2 Biện pháp quản lý việc đổi tồn diện nhà trường góp 61 phần nâng cao chất lượng giáo dục tạo tảng cho việc nâng cao 63 chất lượng xây dựng xã hội học tập 3.2.2.1 Mục tiêu biện pháp 63 3.2.2.2 Nội dung biện pháp 63 3.2.2.3 Điều kiện thực biện pháp 3.2.3 Biện pháp nâng cao chất lượng xây dựng đẩy mạnh hoạt 65 động TTHTCĐ kết hợp với trung tâm GDTX tỉnh, trường 65 trung cấp, cao đẳng nghề sở dạy nghề khác 3.2.3.1 Mục tiêu biện pháp 65 3.2.3.2 Nội dung biệnpháp 67 3.2.3.3 Điều kiện thực biện pháp 3.2.4 Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng xây dựng phát triển Hội khuyến học đẩy mạnh hoạt động khuyến học, khuyến tài, gia đình hiếu học, dịng họ khuyến học tạo động lực góp phần xây 69 70 dựng quản lý xã hội học tập 3.2.4.1 Mục tiêu biện pháp 70 3.2.4.2 Nội dung biện pháp 70 3.2.4.3 Điều kiện thực biện pháp 3.2.5 Biện quản lý việc thực xã hội hóa giáo dục nhằm huy 71 động tồn xã hội đóng góp trí lực, nhân lực, vật lực chăm lo 72 cho nghiệp giáo dục thành phố Long Xuyên 3.2.5.1 Mục tiêu biện pháp 72 3.2.5.2 Nội dung biện pháp 72 3.2.5.3 Điều kiện thực biện pháp 3.2.6 Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng xây dựng mơ hình, 74 máy thiết chế XHHT góp phần hình thành ý thức 79 học tập thường xuyên, học tập suốt đời cộng đồng dân cư 3.2.6.1 Mục tiêu biện pháp 79 3.2.6.2 Nội dung biện pháp 80 3.2.6.3 Điều kiện thực biện pháp 87 3.3 Mối quan hệ biện pháp 3.4 Thăm dị tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 87 đề xuất 3.4.1 Mục đích thăm dị 87 87 3.4.2 Phương pháp, phạm vi thăm dò 88 3.4.3 Nội dung thăm dò 88 3.4.4 Kết luận thăm dò 88 Tiểu kết chương 92 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 93 Kết luận 93 Kiến nghị 94 2.1 Kiến nghị UBND tỉnh An Giang 94 2.2 Với UBND thành phố Long Xuyên 95 2.3 Với Phòng Giáo dục - Đào tạo thành phố Long Xuyên 95 2.4 Với UBND Phường, xã 2.5 Với cán quản lý trường địa bàn thành phố Long 95 Xuyên TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 96 A TÀI LIỆU THAM KHẢO TRONG NƯỚC 96 B TÀI LIỆU NƯỚC NGOÀI 99 PHỤ LỤC 100 PHỤ LỤC 101 PHỤ LỤC 102 PHỤ LỤC 103 PHỤ LỤC 104 PHỤ LỤC 105 PHỤ LỤC 6.1 105 PHỤ LỤC 6.2 105 PHỤ LỤC 6.3 106 PHỤ LỤC 107 PHỤ LỤC 109 PHỤ LỤC 110 PHỤ LỤC 10 111 PHỤ LỤC 10.1 111 PHỤ LỤC 10.2 111 PHỤ LỤC 10.3 112 PHỤ LỤC 11 112 PHỤ LỤC 11.1 112 PHỤ LỤC 11.2 114 PHỤ LỤC 12 116 PHỤ LỤC 12.1 116 PHỤ LỤC 12.2 117 PHỤ LỤC 12.3 118 115 Trong đó: - Kiên cố 74 74 89 37 - Cấp 47 47 45 - Tre lá, tạm bợ Phòng học tạm mượn 2 52 + 15 - 37 45 -2 -2 +5 +5 -2 -2 (Nguồn tổng hợp phòng GD - ĐT thành phố Long Xuyên) + 52 116 Phụ lục 12: Thống kê kết xóa mù chữ độ tuổi từ 15-35 (Sinh năm 1998 đến 1978) Phụ lục 12.1: Thống kê kết xóa mù chữ độ tuổi từ 15-35 (Sinh năm 1996 đến 1976) Năm 2011 Tuổi Năm sinh Tổng số Đạt mức trở lên Nữ Dân tộc Mù chữ 1,996 3,756 1,829 1,995 3,699 1,744 16 1,994 3,460 1,642 17 1,993 3,817 1,757 18 1,992 3,594 1,706 19 1,991 3,773 1,731 20 1,990 4,046 1,949 21 1,989 3,799 1,822 22 1,988 4,039 1,987 23 1,987 3,724 1,819 24 1,986 3,771 1,816 25 Coäng:(1) 41,478 19,802 1,985 4,357 2,056 26 1,984 4,670 2,147 27 1,983 4,859 2,276 28 1,982 4,654 2,357 29 1,981 4,118 2,057 30 1,980 4,440 2,175 31 1,979 4,288 2,112 32 1,978 4,323 2,096 33 1,977 4,013 1,908 34 1,976 3,573 3,497 35 Coäng:(2) 43,295 22,681 Cộng: (1) + (2) 84,773 42,483 Số lượng Tỉ lệ TN tiểu học trở lên Số lượng 3,756 100.00 3,729 3,697 99.95 3,677 3,459 99.97 3,417 3,816 99.97 3,800 3,589 99.86 3,562 3,769 99.89 3,569 4,036 99.75 3,827 10 3,789 99.74 3,560 29 4,010 99.28 3,626 47 3,676 98.71 3,304 46 3,724 98.75 3,297 154 41,321 99.62 39,368 56 4,299 98.67 3,770 71 4,599 98.48 3,891 96 4,760 97.96 4,065 79 4,575 98.30 3,815 93 4,026 97.77 3,235 110 4,325 97.41 3,497 119 4,161 97.04 3,312 99 4,214 97.48 3,335 94 3,915 97.56 3,095 78 3,485 97.54 2,760 895 42,359 97.84 34,775 1,049 83,680 98.71 74,143 15 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Tỉ lệ 10 99.28 99.41 98.76 99.55 99.11 94.59 94.59 93.71 89.77 88.72 87.43 94.91 86.53 83.32 83.66 81.97 78.56 78.76 77.24 77.15 77.12 77.25 80.32 87.46 (Nguồn tổng hợp phòng GD - ĐT thành phố Long Xuyên, năm 2011) Phụ lục 12.2: Thống kê kết xóa mù chữ độ tuổi từ 15-35 (Sinh năm 1997 đến 1977) Năm 2012 Đạt mức trở lên Tuổi Năm sinh Tổng Nữ Dân tộc Mù chữ Số lượng Tỉ lệ TN tiểu học trở lên Số lượng Tỉ lệ 10 117 15 1,997 3,507 1,813 3,507 100.00 3,516 100.26 16 1,996 1,995 1,994 1,993 1,992 1,991 1,990 1,989 1,988 1,987 Coäng:(1) 3,613 3,587 3,454 3,766 3,652 3,723 4,050 3,800 4,072 3,728 40,952 1,724 1,762 1,648 1,756 1,723 1,748 1,928 1,822 1,992 1,803 19,719 0 0 0 0 0 11 26 44 102 3,613 3,585 3,454 3,764 3,648 3,719 4,038 3,791 4,046 3,684 40,849 100.00 3,612 99.94 3,532 100.00 3,440 99.95 3,732 99.89 3,548 99.89 3,573 99.70 3,814 99.76 3,566 99.36 3,627 98.82 3,315 99.75 39,275 99.97 98.47 99.59 99.10 97.15 95.97 94.17 93.84 89.07 88.92 95.90 26 1,986 3,748 1,799 40 3,710 98.99 3,324 88.69 27 1,985 4,330 2,071 55 4,273 98.68 3,832 88.50 28 1,984 4,562 2,124 57 4,505 98.75 3,985 87.35 29 1,983 4,870 2,250 71 4,799 98.54 4,039 82.94 30 1,982 4,758 2,353 70 4,686 98.49 3,830 80.50 31 1,981 4,095 2,078 81 4,015 98.05 3,320 81.07 32 1,980 4,485 2,187 103 4,379 97.64 3,482 77.64 33 1,979 4,188 2,065 104 4,076 97.33 3,340 79.75 34 1,978 4,505 2,183 93 4,402 97.71 3,362 74.63 35 1,977 3,950 1,931 89 3,856 97.62 3,022 76.51 Coäng:(2) 43,491 21,041 763 42,701 98.18 35,536 81.71 84,443 40,760 865 83,550 98.94 74,811 88.59 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Cộng: (1) + (2) (Nguồn tổng hợp phòng GD- ĐT thành phố Long Xuyên, năm 2012) Phụ lục 12.3: Thống kê kết xóa mù chữ độ tuổi từ 15-35 (Sinh năm 1998 đến 1978) Năm 2013 Tuổi Năm sinh Tổng Nữ Dân tộc Mù chữ Đạt mức trở lên Số lượng 15 1,998 2,778 1,472 0 2,778 TN tieåu học trở lên Số lượng 100.00 2,769 Tỉ lệ Tỉ lệ 10 99.68 118 17 18 19 20 21 22 23 24 25 1,664 1,666 1,719 1,660 1,757 1,732 1,730 1,957 1,823 1,989 0 0 0 0 0 0 10 10 25 3,528 3,543 3,536 3,419 3,788 3,649 3,720 4,007 3,775 4,042 99.94 100.00 100.00 100.00 99.89 99.86 99.76 98.67 99.74 99.39 3,527 3,528 3,518 3,410 3,759 3,604 3,504 3,841 3,569 3,687 99.92 99.58 99.49 99.74 99.13 98.63 93.97 94.58 94.29 90.66 Coäng:(1) 39,894 19,169 16 1,997 1,996 1,995 1,994 1,993 1,992 1,991 1,990 1,989 1,988 3,530 3,543 3,536 3,419 3,792 3,654 3,729 4,061 3,785 4,067 65 39,785 99.73 38,716 97.05 26 1,987 3,732 1,877 38 3,693 98.95 3,315 88.83 27 1,986 3,737 1,802 39 3,698 98.96 3,295 88.17 28 1,985 4,343 2,075 55 4,288 98.73 3,837 88.35 29 1,984 4,542 2,140 60 4,485 98.75 3,969 87.38 30 1,983 4,881 2,251 78 4,803 98.40 4,138 84.78 31 1,982 4,783 2,346 61 4,711 98.49 3,914 81.83 32 1,981 4,061 2,059 81 3,964 97.61 3,222 79.34 33 1,980 4,492 2,222 101 4,388 97.68 3,534 78.67 34 1,979 4,179 2,058 95 4,076 97.54 3,283 78.56 35 1,978 4,511 2,187 43,261 21,017 83,155 40,186 0 99 4,403 707 42,509 772 82,581 97.61 3,404 98.26 35,911 99.31 74,627 75.46 83.01 89.74 Cộng (2) Cộng: (1) + (2) (Nguồn tổng hợp phòng GD - ĐT thành phố Long Xuyên,năm 2013) 119 PHỤ LỤC Phiếu số PHIẾU ĐIỀU TRA Về thực trạng quản lý xây dựng xã hội học tập thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang (Dành cho Lãnh đạo, giáo viên chủ nhiệm, học sinh sinh viêm) Kính thưa đồng chí! Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có vai trị quan trọng việc giáo dục, hình thành nhân cách cho học sinh Trong năm qua, trường có nhiều nỗ lực, cố gắng tổ chức cho hoạt động đạt kết tốt Để có sở phục vụ cho cơng tác nghiên cứu, đồng thời góp phần đổi hoạt động cho năm Ý kiến đồng chí đóng góp nhiều cho cơng tác nghiên cứu quản lý nhà trường đạt kết tốt Câu 1: Đáng dấu X vào ô Đúng - Sai a Hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) tiến hành song song với hoạt động học mơn văn hóa lớp  Đúng  Sai b HĐGDNGLL khơng có mối liên hệ với hoạt động mơn văn hóa lớp  Đúng  Sai c HĐGDNGLL nhu cầu, quyền lợi đường phát triển toàn diện nhân cách trẻ em  Đúng  Sai 120 Đánh dấu X vào ô trước ý kiến đồng chí chọn Câu 2: Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho HĐGDNGLL cần thiết Theo đồng chí đánh giá trang thiết bị nhà trường mức độ nào?  Đảm bảo tốt  Đảm bảo  Chưa đảm bảo Câu 3: Ở trường đồng chí phụ trách lực lượng giáo dục nhà trường xã hội phối hợp để thực chương trình HĐGDNGLL?  Rất chặt chẽ  Tương đối chặt chẽ  Không chặt chẽ Câu 4: Hằng năm việc tập huấn bồi dưỡng nghiệp vụ cho đội ngũ GVCN công tác GDNGLL Sở Giáo dục - Đào tạo, Phòng Giáo dục tổ chức, đồng chi tổ chức hình thức để bồi dưỡng  Báo cáo chuyên đề   Tổ chức thao giảng  Cung cấp sách nghiệp vụ, sách tham khảo  Học tập gương điển hình  Biện pháp khác Câu 5: Theo đồng chí nguyên nhân chủ yếu làm cho việc quản lý HĐGDNGLL nhiều hạn chế  Do nhận thức chư đầy đủ tầm quan trọng HĐGDNGLL 121  Chưa xây dựng hệ thống quản lý chặt chẽ  Do thiếu đạo thống từ xuống  Do tra, kiểm tra chưa thường xuyên  Đánh giá, khen thưởng chưa kịp thời Câu 6: Xin đồng chí cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp tiến hành HĐGDNGLL  Nâng cao nhận thức HĐGDNGLL  Quản lý kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL  Xây dựng cở sở vật chất phục vụ HĐGDNGLL  Bố trí xây dựng đội ngũ CB-GV-CNV tham gia HĐGDNGLL hợp lý  Tăng cường quản lý kiểm tra, đánh giá, thực tốt công tác thi đua khen thưởng  Phối hợp chặt chẽ lực lượng nhà trường lực lượng xã hội Câu 7: Đồng chí có dự định để bổ sung nâng cao chất lượng HĐGDNGLL thời gian tới ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Xin đồng chí vui lịng cho biết: Trường: ………………………………… Họ tên: ……………………………… Chức vụ: ………………………………… 122 Xin chân thành cảm ơn kính chúc sức khỏe đồng chí! PHIẾU ĐIỀU TRA Phiếu số Tính khả thi biện pháp quản lý nâng cao chất lượng xây dựng xã hội học tập thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang (Dành cho cán bộ, cơng chức, viên chức) Kính thưa ông, bà Xây dựng XHHT thành phố Long Xun có vai trị quan trọng việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực chất lượng cao thực nghiệp CNH-HĐH thành phố Long Xuyên Để có sở phục vụ cho cơng tác nghiên cứu, đề xuất với Long Xuyên biện pháp, chúng tơi xin ơng (bà) vui lịng trả lời câu hỏi sau: Quản lý công tác nâng cao nhận thức xã hội học tập có cần thiết cấp bách khơng? Có … Khơng… Cho biết tính khả thi : Quản lý nâng cao nhận thức tính chất quan trọng cần thiết xây dựng quản lý XHHT Quản lý việc đổi toàn diện nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tạo tảng cho việc nâng cao chất xây dựng quản lý XHHT Nâng cao chất lượng xây dựng đẩy mạnh hoạt động TTHTCĐ kếp hợp với TTGDTX tỉnh, trường trung cấp, cao đẳng nghề sở dạy nghề khác Quản lý nâng cao chất lượng xây dựng phát triển Hội khuyến học đẩy mạnh hoạt động khuyến học, khuyến tài, gia đình hiếu học, dịng họ khuyến học tạo động lực góp phần xây dựng xã hội học tập Quản lý việc thực xã hội hóa giáo dục nhằm huy động tồn xã hội 123 đóng góp trí lực, nhân lực, vật lực chăm lo cho nghiệp giáo dục thành phố Long Xuyên Quản lý nâng cao chất lượng xây dựng mơ hình, máy thiết chế XHHT góp phần hình thành ý thức học tập thường xun, học tập suốt đời cộng đồng dân cư a Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp (HĐGDNGLL) có ý nghĩa giúp cho học sinh củng cố tri thức lớp  Đúng  Sai b HĐGDNGLL khơng có mối liên hệ với hoạt động môn văn hóa lớp  Đúng  Sai c HĐGDNGLL khơng giúp cho học sinh việc phát huy tính chủ thể  Đúng  Sai d Lựa chọn hình thức HĐGDNGLL khó, cáng phức tạp thu hút, hấp dẫn học sinh?  Đúng  Sai Câu 2: Đánh dấu X vào ô trước ý kiến thầy (cô) cho a Các nội dung HĐGDNGLL phải đảm bảo yêu cầu gì?  Nội dung phải gắn liền với nhiệm vụ, yêu cầu giáo dục đề  Nội dung phải phù hợp với đặc điểm học sinh  Nội dung phải phù hợp với điều kiện thực tế (trường lớp)  Cả ý b Các hình thức HĐGDNGLL phải đảm bảo yêu cầu gì?  Lựa chọn hình thức thu hút, hấp dẫn học sinh  Hình thức phải phù hợp với nội dung 124  Nên thay đổi, sáng tạo hình thức tổ chức, tránh lập lại nhiều lần hình thức  Cả ý c Nội dung phải phù hợp với đặc điểm học sinh nghĩa phải phù hợp với:  Lứa tuổi, trình độ nhận thức, học lực giới tính  Lứa tuổi, giới tính, tính hiếu động sức khỏe học sinh  Khối lớp, trình độ nhận thức, sức khỏe giới tính  Khối lớp, sức khỏe, lực trình độ nhận thức Câu 3: Đánh dấu X vào ô trước ý kiến thầy (cô) cho  Một giáo viên dày dạn kinh nghiệm khơng cần phải chuẩn bị trước tổ chức HĐGDNGLL  Khi tổ chức HĐGDNGLL cho học sinh Tiểu học, người giáo viên phải lo hết tất công việc chuẩn bị em cịn q nhỏ Câu : Theo thầy (cơ) phải thực khâu chuẩn bị tổ chức HĐGDNGLL: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Câu 5: Khi lập kế hoạch chuẩn bị cho HĐGDNGLL cần đề cập đến yếu tố Đánh dấu X vào ô thầy (cô) cho cần thiết  Người thực  Nội dung  Cách thức thực  Thời gian 125 Câu 6: Muốn tiếp cận, huy động phối hợp với lực lượng xã hội việc tổ chức HĐGDNGLL, giáo viên phải có phẩm chất khả gì? Đánh dấu X vào trước ý kiến thầy (cô) cho  Kỹ giao tiếp mềm dẻo linh hoạt  Khả nắm bắt nhanh nhạy thông tin  Hiểu đặc điểm, nhu cầu, nguyện vọng, khả lực lượng xã hội  Có uy tín học sinh, phụ huynh học sinh  Có lịng nhiệt tình, biết cách thuyết phục quần chúng  Tất Câu 7: Đánh dấu X vào ô trước ý kiến thầy (cô) cho Tiết chào cờ đầu tuần là:  a Có vị trí thời khóa biểu hàng tuần  b Là hành động tự chọn tùy theo sở thích  c Là hành động thể lòng yêu nước học sinh  d Định hướng nhiệm vụ tuần  e Là dịp tập hợp tất học sinh trường  f Tất  i Chỉ a, c, d, e Câu 8: Đánh dấu X vào ô trước ý kiến thầy (cô) cho Theo thầy (cô) hoạt động tự chọn học sinh Tiểu học là:  a Hoạt động bắt buộc nhà trường tổ chức  b Hoạt động tự nguyện  c Có định hướng tổ chức nhà trường  d Gắn liền với sở thích, khiếu học sinh 126  e Các ý: a, b, c, d  f Chỉ ý: b, c, d Câu 9: Đánh dấu X vào ô trước ý kiến thầy (cô) cho Theo thầy (cô) việc đạo HĐGDNGLL Hiệu trưởng có giúp cho thầy (cơ) chủ động cơng việc:  Có chủ động  Có biết trước cịn lúng túng  Không Câu 10: Đánh dấu X vào ô trước ý kiến thầy (cô) cho cần thiết Theo thầy (cô) thấy cần nhà trường tăng cường hỗ trợ mặt HĐGDNGLL:  Bồi dưỡng nghiệp vụ  Tăng cường sách, thiết bị  Bồi dưỡng tài Câu 11: Đánh dấu X vào trước ý kiến thầy (cô) cho Thầy (cô) nhận xét việc kiểm tra, đánh giá HĐGDNGLL nhà trường:  Tốt  Có kiểm tra chưa đánh giá  Ít kiểm tra, chưa đánh giá  Chưa tốt Xin ơng(bà) vui lịng cho biết: Nơi làm việc …………………………… Họ tên: ……………………………… Giới tính: ……………………………… 127 Tuổi đời: ………… Tuổi nghề: ……… Xin chân thành cảm ơn kính chúc sức khỏe ơng(bà)! PHIẾU ĐIỀU TRA Phiếu số Về thực trạng quản lý xây dựng xã hội học tập địa bàn thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang (Dành cho Cán bộ, cơng chức, ngồi nhà trường, người dân địa bàn) Hãy đánh dấu X vào ý kiến ông(bà) chọn Câu 1: Theo ông(bà) mức độ quản lý xây dựng XHHT năm qua Long Xuyên là:  Rất tốt  Tốt  Vừa phải  Chưa tốt  yếu Câu 2: Việc tổ chức quản lý chặt chẽ, sáng tạo, có hiệu giáo dục quy là:  Rất cần thiết  Cần thiết  Ít cần thiết  Không cần thiết Câu 3: Theo ông(bà) để xây dựng XHHT dạt kết tốt cần:  Bắt buộc người phải tham gia 128  Cần nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cán CNV chức nhân dân  Đưa vào thang điểm thi đua  Có chế độ khen thưởng động viên kịp thời  Có ý kiến khác (Xin vui lòng nêu rõ) ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Câu 4: Trong q trình xã hội hóa giáo dục, địa phương tổ chức hoạt động giáo dục ông(bà) tham gia vào công việc gì? Hãy kể cụ thể số công việc mà ông(bà) gia đình tham gia? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Câu 5: Ông(bà) nêu ý kiến đánh giá hoạt động giáo dục mà địa phương thực Ông(bà) tâm đắc hoạt dộng nào? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 129 Xin ông (bà) vui lòng cho biết: Nơi làm việc: ………………………………… Họ tên: ……………………………… Nhiệm vụ: ……………………………… Xin chân thành cảm ơn kính chúc sức khỏe ơng (bà) ... xây dựng xã hội học tập giai đoạn Chương 2: Thực trạng quản lý nâng cao chất lượng xây dựng xã hội học tập thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang Chương 3: Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng. .. chức quản lý giáo dục 3.2 Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng xây dựng 59 xã hội học tập thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang 3.2.1 Biện pháp quản lý nâng cao nhận thức tính chất quan trọng... thực trạng quản lý xây dựng xã hội học tập thành phố Long Xuyên 5.1.3 Đề xuất số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng xây dựng xã hội học tập thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang 5.2 Phạm vi nghiên