SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI TRƯỜNG THPT CHU VĂN AN Địa chỉ: Số 10 Thụy Khuê - Tây Hồ - Hà Nội Điện Thoại: 0438233139 Email: c3chuvanan@hanoiedu.vn BÀI DỰ THI VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN DÀNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC Tên tình huống: Tìm hiểu an tồn giao thông xe đạp, xe đạp điện xe máy điện học sinh THPT Chu Văn An Họ tên: Đinh Vũ Khánh Định Ngày sinh: 11/02/1998 HÀ NỘI - 2014 Lớp: 11 Sử BÀI DỰ THI Tên tình : Khảo sát xã hội học hiểu biết chủ quyền Việt Nam Biển Đông học sinh lớp 12 trường THPT Hà Nội (Trường THPT Hoài Đức A trường THPT Chu Văn An) Mục tiêu giải tình : Đánh giá khái quát hiểu biết học sinh lớp 12 vấn đề lớn liên quan đến chủ quyền Việt Nam hai quần đảo Hồng Sa Trường Sa thơng qua khảo sát trường THPT Hoài Đức A trường THPT Chu Văn An từ đưa đề xuất, giải pháp tác động đến học sinh nhằm thay đổi nhận thức, hiểu biết nâng cao vai trò, ý thức trách nhiệm học sinh đất nước Tổng quan nghiên cứu liên quan đến việc giải tình huống: • Thực hiên điều tra xã hội học hai trường THPT Hà Nội • Thu 916 phiếu khảo sát xã hội học thu từ hai trường THPT Hà Nội ( 593 phiếu khảo sát từ trường THPT Hoài Đức A 323 phiếu từ trường THPT Chu Văn An có 135 phiều từ khối xã hội 188 phiếu từ khối tự nhiên) • Kết cụ thể sau : Anh/chị cho biết ông cha ta làm chủ, quản lý quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa từ nào? Anh/chị cho biết: Từ 20.7.1954 đến 30.4.1975 hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa thuộc quyền quản lý nhà nước nào? Anh/chị cho biết Trung Quốc chiếm quần đảo Hoàng Sa Việt Nam vào thời gian nào? Anh/chị cho biết Trung Quốc đánh chiểm đảo Gạc Ma đảo khác Trường Sa Việt Nam vào thời gian nào? Anh/chị cho biết: Về địa lý hành chính, Hồng Sa Trường Sa thuộc tỉnh nào? Anh/chị cho biết mức độ quan tâm vấn đề biền đảo? Theo Anh/chị có nên đưa vấn đề biển Đơng vào sách giáo khoa Trung học sở (cấp II) Trung học phổ thông (cấp III) không? - Nhận xét sơ bộ: Kết điều tra hiểu biết vấn đề liên quan đến chủ quyền Việt Nam hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa trường THPT Chu Văn An trường THPT Hồi Đức A (tỉ lệ học sinh có câu trả lời đúng) sau: Câu 1: Anh/chị cho biết ông cha ta làm chủ, quản lý quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa từ nào? Câu Anh/chị cho biết: Từ 20.7.1954 đến 30.4.1975 hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa thuộc quyền quản lý nhà nước nào? Câu 3: Anh/chị cho biết Trung Quốc chiếm quần đảo Hoàng Sa Việt Nam vào thời gian nào? Câu 4: Anh/chị cho biết Trung Quốc đánh chiểm đảo Gạc Ma đảo khác Trường Sa Việt Nam vào thời gian nào? Câu 5: Anh/chị cho biết: Về địa lý hành chính, Hồng Sa Trường Sa thuộc tỉnh nào? Bình luận sơ bộ: Kết sơ nêu cho thấy: số phận học sinh lớp 12 Hà Nội chưa có hiểu biết vấn đề liên quan đến chủ quyền Việt Nam hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa - Học sinh lớp 12 lứa tuổi 18 có quyền bầu cử quan quyền lực nhà nước, đủ tuổi thực nghĩa vụ quân bảo vệ tổ quốc, lại thiếu hiểu biết chủ quyền biển, đảo tổ quốc vấn đề cần đặc biệt quan tâm, chí nói đáng báo động Phân tích, biện luận kết thu Bảy câu hỏi điều tra xã hội học (nói trên) thuộc nhóm vấn đề: • Nhóm vấn đề xác định chủ quyền nhà nước Việt Nam hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa thuộc câu hỏi số 1: − Đây vấn đề quan trọng Về vấn đề này, học sinh lớp 12 trường THPT Chu Văn An, khối xã hội tự nhiên, có hiểu biết với 95,6% 94,6% hẳn học sinh lớp 12 trường THPT Hoài Đức A (chỉ đạt 69,1% trả lời đúng) Đây “lỗ hổng” lớn hiểu biết học sinh lớp 12 Việt Nam Hồng Sa Trường Sa • Nhóm vấn đề hiểu biết lịch sử, địa lý liên quan đến hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa thuộc câu hỏi số 2, số 3, số số 5: − Về vấn đề này, học sinh lớp 12 khối xã hội trường THPT Chu Văn An có hiểu biết học sinh lớp 12 khối tự nhiên Chu Văn An học sinh lớp 12 trường THPT Hồi Đức A • Nhóm mức độ quan tâm đến biển đảo thuộc câu hỏi số 6, ba khối học sinh lớp 12 có phân hóa rõ: − Học sinh lớp 12 khối xã hội trường THPT Chu Văn An 80,7% quan tâm, khối tự nhiên trường THPT Chu Văn An 64,4% lớp 12 trường THPT Hoài Đức A 56,3% • Nhóm vấn đề đưa biển Đơng vào sách giáo khoa cấp II cấp III, có phân hóa rõ rệt: − Học sinh lớp 12 khối xã hội trường THPT Chu Văn An có tỉ lệ ủng hộ cao với 71,9%, khối tự nhiên Chu Văn An lớp 12 Hồi Đức A có mức độ ủng hộ thấp với 62,2% 57,8% Từ kết nói trên, rút số nhận xét sau: − Kết khảo sát học sinh lớp 12 hai trường THPT Hà Nội (Chu Văn An Hoài Đức A) cho thấy: học sinh lớp 12 Việt Nam chưa có hiểu biết vấn đề bản, tối thiểu chủ quyền Việt Nam vùng biển, đảo tổ quốc Đây bất cập lớn − Nguyên nhân chủ yếu thiếu sót sách giáo khoa, hệ giáo dục phổ thông Việt Nam vấn đề liên quan chủ quyền Việt Nam hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa nói riêng, chủ quyền Việt Nam biển Đơng nói chung 4 Giải pháp giải tình Từ kết khảo sát trường THPT Chu Văn An trường THPT Hồi Đức A, nhóm nghiên cứu xin đề nghị số vấn đề sau: • Đề nghị Bộ Giáo Dục Đào Tạo đưa vấn đề liên quan đến chủ quyền nhiệm vụ bảo vệ chủ quyền Việt Nam hai quần đảo Hồng Sa Trường Sa nói riêng chủ quyền Việt Nam biển Đơng nói chung vào sách giáo khoa giảng dạy khóa lớp THCS THPT năm học 2015-2016 học sinh bắt đầu tiếp thu phần tri thức biển Đơng • Đề nghị Bộ Giáo Dục Đào Tạo phối hợp với Trung Ương Đồn TNCS Hồ Chí Minh Đài Truyền hình Việt Nam tổ chức thi Olympic tìm hiểu biển Đơng hàng năm • Đề nghị Ban Giám Hiệu trường THPT Chu Văn An giao cho Đồn TNCS Hồ Chí Minh nhà trường tổ chức diễn đàn biển Đông, thi tìm hiểu biển Đơng Đây hoạt động ngoại khóa cần thiết, bổ ích làm tốt việc này, trường THPT Chu Văn An (Hà nội) cờ đầu thủ Hà Nội nói riêng, nước nói chung việc nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện • Đề nghị Bộ Văn Hóa Truyền Thơng đưa chương trình, bơ phim có nội dung liên quan đến Biển Đơng để qua nâng cao hiểu biết chủ quyền Việt Nam Biển Đơng • Đề nghị bạn học sinh có ý thức tự tìm hiểu để nâng cao hiểu biết vấn đề chủ quyền Việt Nam Biển Đông Thuyết trình tiến trình giải tình : − Nhà trường cần thực giảng dạy học liên quan đến chủ quyền Việt Nam Biển Đông vào tiết học cụ thể Đưa học trở thành mơn học khóa Từ thực buổi khảo sát để đánh giá chất lượng học sinh − Mỗi học sinh cần có ý thức tham gia vào tiết học, tự tìm hiểu thêm tư liệu để nâng cao hiểu biết than − Nhà trường nên đầu tư số thiết bị liên quan đến công việc giảng dạy : máy chiếu, đồ… có diễn tích định để trưng bày sa ban giúp cho việc tiếp thu kiến thức thêm hiệu phong phú Ý nghĩa việc giải tình : Hiện tranh chấp Biển Đông Việt Nam Trung Quốc trở thành vấn đề xúc tác động trực tiếp đến an ninh Quốc gia Việt Nam phát triển đất nước Ở Trung Quốc, nhà nước đưa vấn đề chủ quyền biển đảo Trung Quốc vào chương trình khóa từ đầu phổ thơng Trung học sở (cấp II) đến hết lớp 12 Các khảo sát Trung Quốc cuối năm 2013 cho kết quả: khoảng 80% học sinh trung học sở 98% học sinh lớp 12 Trung Quốc có hiểu biết chắn vấn đề liên quan đến chủ quyền Trung Quốc vùng biển, đảo Trong đó, phận lớn người Việt Nam bao gồm học sinh sinh viên có hiểu biết chủ quyền Việt Nam Biển Đơng cịn sơ sài Ở Việt Nam, điều tra năm 2013 sô trường đại học Hà Nội thành phố Hồ Chí Minh cho kết đáng buồn, đáng báo động: • 73% sinh viên 96% niên (không phải sinh viên) cha ông ta khẳng định chủ quyền hai quần đảo Hồng Sa Trường Sa • 98,3% sinh viên 99% niên quốc gia có tranh chấp Biển Đơng • 38,5% sinh viên 97% niên khơng biết DOC Có nhiều nguyên nhân trong hệ thống Giáo dục Phổ thơng chưa có phần giáo dục cách đầy đủ chủ quyền Việt Nam Biển Đơng, q trình lịch sử cha ông ta làm chủ hai quần đảo Hồng Sa Trường Sa, lịch sử cha ơng ta đổ xương máu để bảo vệ hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa suốt chiều dài 300 – 400 năm Đây thiếu sót lớn kể phía nhà nước nhân dân, kể cộng đồng học sinh, sinh viên Học sinh, sinh viên hệ trẻ - người làm chủ đất nước tương lai nghiệp bảo vệ, xây dựng đất nước sau Nhất học sinh THPT, đặc biệt học sinh lớp 12 - hệ chuẩn bị hoàn thành cấp THPT bước vào ngưỡng cửa nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc nên cần có hiểu biết đầy đủ chủ quyền lãnh thổ Việt Nam biển Đông Để góp phần vào đấu tranh bảo vệ chủ quyền Việt Nam Biển Đông bảo vệ chủ quyền hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa Việt Nam, đề tài có mục đích khảo sát hiểu biết học sinh lớp 12 vấn đề liên quan đến chủ quyền Việt Nam Biển Đông qua việc thực hai Trường THPT Hoài Đức A Trường THPT Chu Văn An Hà Nội Đề tài góp phần nhỏ vào đánh giá thực chất hiểu biết học sinh THPT Việt Nam chủ quyền Biển Đơng Từ đưa giải pháp tác động giúp thay đổi nhận thức, hiểu biết, nâng cao ý thức trách nhiệm học sinh đến lớp lãnh đạo để nghiên cứu, xem xét đưa vào giảng dạy vấn đề chủ quyền Việt Nam Biển Đông Cho đến vấn đề nghiên cứu chủ quyền Việt Nam Biển Đông tiến hành cách rộng rãi Hầu hết trường đại học, trường đại học khoa học xã hội nhân văn – khoa Quốc tế học Phương Đơng học có đề cập đến vấn đề chủ quyền Việt Nam Biển Đông Trong – năm gần đây, Học viện Ngoại giao, Học viên trị quốc gia Hồ Chí Minh, Viện Hàn lâm Khoa học xã hội nhân văn trung tâm trị khác có tổ chức nghiên cứu chủ quyền Việt Nam Biển Đơng Bên cạnh đó, thơng tin Biển Đơng việc tranh chấp Việt Nam Biển Đông kho liệu lớn riêng mảng điều tra cách hiểu biết học sinh lớp 12 Biển Đông chưa có cơng trình sâu vào giải thấu đáo sâu sắc tồn diện Do đó, đề tài khoa học với ý đồ góp phần nhỏ vào việc tìm hiểu hiểu biết học sinh lớp 12 Việt Nam tình hình Biển Đơng, tranh chấp biển đảo chủ quyền Việt Nam Biển Đông để cung cấp thông tin qua nhiều hình thức tới học sinh, giúp thay đổi nhận thức, nâng cao vai trò, ý thức trách nhiệm đất nước Qua đó, bạn học sinh, sinh viên có hành động cụ thể vào đấu tranh bảo vệ chủ quyền Việt Nam Biển Đơng Đây đóng góp đề tài vào việc nghiên cứu Biển Đông xây dựng giải pháp để bảo vệ chủ quyền dân tộc Việt Nam Biển Đông - Hết ... − Về vấn đề này, học sinh lớp 12 khối xã hội trường THPT Chu Văn An có hiểu biết học sinh lớp 12 khối tự nhiên Chu Văn An học sinh lớp 12 trường THPT Hồi Đức A • Nhóm mức độ quan tâm đến biển... hỏi số 6, ba khối học sinh lớp 12 có phân hóa rõ: − Học sinh lớp 12 khối xã hội trường THPT Chu Văn An 80,7% quan tâm, khối tự nhiên trường THPT Chu Văn An 64,4% lớp 12 trường THPT Hồi Đức A 56,3%... xã hội học hiểu biết chủ quyền Việt Nam Biển Đông học sinh lớp 12 trường THPT Hà Nội (Trường THPT Hoài Đức A trường THPT Chu Văn An) Mục tiêu giải tình : Đánh giá khái quát hiểu biết học sinh lớp