Đang tải... (xem toàn văn)
KHẮC SÂU LÒNG YÊU NƯỚC CHO HỌC SINH KHI DẠY BÀI TRUYỀN THỐNG YÊU NƯỚC CỦA DÂN TỘC VIỆT NAM THỜI PHONG KIẾN Ở LỊCH SỬ LỚP 10 • Nguyễn Duy Khuyến – Trường THPT Thanh Bình I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nhiệm vụ quan trọng nhất của dạy học lịch sử đó là giáo dục lòng yêu nước cho học sinh, dạy cho các em hiểu biết về nguồn cội của dân tộc mình và dạy cho các em biết phải tự hào về nguồn cội đó. Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn quan tâm đến nền giáo dục cách mạng. Quan điểm của Người về mục đích dạy học là đào tạo ra những công dân tốt, những cán bộ tốt, giúp ích cho công cuộc kiến thiết đất nước. Một trong những yêu cầu quan trọng nhất đó là giáo dục lòng yêu nước, “dạy cho trẻ biết yêu nước thương nòi”. Để đạt được mục tiêu lớn nhất là đấu tranh cho nước nhà độc lập gắn liền với cuộc đấu tranh “làm cho ai cũng cơm ăn áo mặc, ai cũng được học hành” thì phải có những con người tốt, những công dân “vừa hồng vừa chuyên”. Người nói: “Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai ới các cường quốc năm châu được hay không, chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các em…”. Theo Bác, muốn đào tạo được những người công dân yêu nước yêu nước thì phải có lòng nhân ái, ý thức công dân ở ngay khi còn ngồi trên ghế nhà trường. Ở trường các em phải được học lịch sử, vì chỉ có học lịch sử thì các em mới biết được quá trình dựng nước và giữ nước của cha ông, mới biết được truyền thống vẻ vang, rất đáng tự hào của dân tộc. Trong tác phẩm “lịch sử nước ta” người viết: “Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam”. Lời dạy của Chủ tịch Hồ Chí Minh về nhiệm vụ đào tạo những công dân biết yêu nước thương nòi, “vừa hồng vừa chuyên” mãi mãi còn nguyên giá trị.
KHẮC SÂU LÒNG YÊU NƯỚC CHO HỌC SINH KHI DẠY BÀI TRUYỀN THỐNG YÊU NƯỚC CỦA DÂN TỘC VIỆT NAM THỜI PHONG KIẾN Ở LỊCH SỬ LỚP 10 • Nguyễn Duy Khuyến – Trường THPT Thanh Bình I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nhiệm vụ quan trọng dạy học lịch sử giáo dục lịng u nước cho học sinh, dạy cho em hiểu biết nguồn cội dân tộc dạy cho em biết phải tự hào nguồn cội Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh ln quan tâm đến giáo dục cách mạng Quan điểm Người mục đích dạy học đào tạo cơng dân tốt, cán tốt, giúp ích cho cơng kiến thiết đất nước Một yêu cầu quan trọng giáo dục lịng u nước, “dạy cho trẻ biết yêu nước thương nòi” Để đạt mục tiêu lớn đấu tranh cho nước nhà độc lập gắn liền với đấu tranh “làm cho cơm ăn áo mặc, học hành” phải có người tốt, cơng dân “vừa hồng vừa chun” Người nói: “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai ới cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn cơng học tập em…” Theo Bác, muốn đào tạo người cơng dân u nước u nước phải có lịng nhân ái, ý thức cơng dân ngồi ghế nhà trường Ở trường em phải học lịch sử, có học lịch sử em biết trình dựng nước giữ nước cha ông, biết truyền thống vẻ vang, đáng tự hào dân tộc Trong tác phẩm “lịch sử nước ta” người viết: “Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” Lời dạy Chủ tịch Hồ Chí Minh nhiệm vụ đào tạo cơng dân biết yêu nước thương nòi, “vừa hồng vừa chuyên” mãi cịn ngun giá trị Tư tưởng Hồ Chí Minh không tách rời việc học chữ với việc học làm người Bên cạnh việc dạy chữ nhà trường phải dạy em trở thành người u nước, cơng dân có ý thức, có lý tưởng sống đắn, có đạo đức cao cả, biết chiến đấu, cống hiến, hy sinh lợi ích Tổ quốc, lợi ích nhân dân, biết góp sức vào việc chung đất nước Trong số vấn đề cần giáo dục, Hồ Chí Minh đặt lên hàng đầu vấn đề giáo dục tinh thần yêu nước Trong năm điều Bác dạy thiếu niên nhi đồng điều thứ là: "Yêu Tổ quốc, yêu đồng bào" Đối với Bác: "Trước hết phải yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, phải có tinh thần dân tộc vững tinh thần quốc tế đắn" Tinh thần yêu nước, Bác khẳng định, vốn quý, sức mạnh tuyệt vời bao lần giúp dân tộc ta đứng vững trước thử thách nghiệt ngã lịch sử Người viết: "Dân ta có lịng nồng nàn yêu nước Đó truyền thống quý báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước" Tinh thần yêu nước hun đúc từ bao đời trở thành sức mạnh Việt Nam, biểu tượng Việt Nam Ngày nay, thời đại Hồ Chí Minh, hết, tinh thần cần khơi dậy cách mạnh mẽ, cần đề cao phải tiếp tục tỏa sáng để đưa bước qua đói nghèo, tụt hậu Việc giáo dục tinh thần yêu nước cho học sinh việc làm đặc biệt quan trọng bối cảnh nay, học sinh lớp 10 em vừa chuyển lên cấp học II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Chúng ta biết môn lịch sử trường phổ thông không dừng lại việc cung cấp kiến thức, tri thức khoa học lịch sử mà giúp học sinh hiểu biết có hệ thống q trình dựng nước giữ nước dân tộc Nhưng khó chỗ lịch sử qua, khơng có trước mắt em Vì vậy, phải tái Cách thức tái cho đạt hiệu tối ưu lại phụ thuộc vào chuẩn bị người giáo viên Như biết, lịch sử khơng thể làm thí nghiệm mơn Lí, mơn Hóa, mơn Sinh… tái sống động trước mắt em thông qua phim, ảnh tư liệu, vật… Dân tộc Việt Nam vốn có lịch sử lâu đời Ngay từ thời xa xưa, nhân dân ta coi trọng việc lấy lịch sử để giáo dục Trong câu chuyện cổ tích, truyền thuyết, ca dao vốn chứa đựng nhiều yếu tố tri thức lịch sử, phản ánh nhiều kiện lớn liên quan công đến công dựng nước giữ nước dân tộc, có tác dụng lớn việc giáo dục truyền thống yêu nước, lòng tự hào dân tộc trách nhiệm quê hương, đất nước Từ ý nghĩa lớn lao mặt tư tưởng nên việc dạy học mơn lịch sử trường phổ thơng có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, cung cấp cho học sinh kiến thức khoa học (chức giáo dưỡng) để sở tiến hành việc giáo dục tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức, lối sống (chức giáo dục) bối dưỡng khả nhận thức, hành động học sinh (chức phát triển) Trong thực tế khơng người cho rằng, mơn lịch sử mơn học thuộc lịng, nặng ghi nhớ kiện đơn năm tháng ngày giờ… xếp vào mơn phụ, ảnh hưởng không tốt đến mục tiêu đào tạo giáo dục hệ trẻ Cùng với phát triển xã hội loài người, cách mạng khoa học cơng nghệ vũ bão việc am hiểu tường tận lịch sử nói chung lịch sử dân tộc nói riêng việc làm cần kíp đáng Trong q trình giảng dạy qua kết học tập học sinh, xác định lịch sử mơn khoa học có ưu lớn việc giáo dục lòng yêu nước cho học sinh, rèn tư sáng tạo cho em, đặc biệt giúp cho học sinh từ hiểu biết lịch sử mà rút kinh nghiệm quý giá để xây dựng bảo vệ tổ quốc xã hội chủ nghĩa Để đạt kết việc áp dụng nhiều phương pháp giảng dạy vào tiết học lịch sử quan trọng Trong trình giảng dạy, ngồi phương pháp thường dùng, linh động việc kết hợp hài hòa nhiều phương pháp khác đan xen tiết dạy tùy vào điều kiện khối, lớp hoàn cảnh cụ thể việc sử dụng câu hỏi nêu vấn đề, chia nhóm thảo luận, kể chuyện lịch sử, sử dụng kênh hình sách giáo khoa, chiếu phim tư liệu, liên hệ với thực tế… để học sinh hăng say với học đạt mong muốn giáo dục Qua thời gian dài áp dụng, thấy hiệu đạt khả quan, tơi tổng hợp thành sáng kiến kinh nghiệm: “KHẮC SÂU LÒNG YÊU NƯỚC CHO HỌC SINH KHI DẠY BÀI TRUYỀN THỐNG YÊU NƯỚC CỦA DÂN TỘC VIỆT NAM THỜI PHONG KIẾN Ở LỊCH SỬ LỚP 10” Trong khuôn khổ đề tài này, nghiên cứu phạm vi hẹp, cụ thể chương trình lịch sử lớp 10 mà tâm huyết thực tương đối tốt, thực chưa có khả điều kiện nghiên cứu diện rộng Đó 28 - TRUYỀN THỐNG YÊU NƯỚC CỦA DÂN TỘC VIỆT NAM THỜI PHONG KIẾN Trải qua trình lịch sử lâu dài dựng nước giữ nước Nhân dân ta làm nên kì tích anh hùng, để từ tạo nên truyền thống tốt đẹp, bật lên truyền thống yêu nước Dân tộc Việt Nam có truyền thống yêu nước nồng nàn, quý giá đáng tự hào Truyền thống kết tinh nhiều yếu tố, nhiều kiện … lịch sử chứng minh Là truyền thống cao quý Nó hun đúc phát huy qua hàng ngàn năm lịch sử, thấm đượm sâu sắc vào sống ngày vươn cao dân tộc ta … III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI Một đặc trưng bật lòng yêu nước mang sắc Việt Nam yêu nước gắn liền với yêu hịa bình, hịa hiếu Chỉ đến kẻ thù bạo phá vỡ hịa bình, hịa hiếu dân tộc buộc phải đứng lên cầm súng, cầm dáo, mác, tầm vơng… Lịng u nước dân tộc Việt Nam cịn có đặc trưng tình yêu lặng thầm, kìm nén bước chiến lược Bài học lịch sử cho ta thấy, nhiều tình cảm cần phơ trương viên ngọc quý nhiều lúc lại cần phải lặn vào trong, cần kìm nén nước cờ chiến lược Nếu kiên trì hịa bình mà đối phương cố tình gây chiến xâm lược chiến tranh khác, đứng lên, câu thơ Chế Lan Viên: “Ôi Tổ quốc ta, ta yêu máu thịt Như mẹ cha ta, vợ, chồng Ôi Tổ quốc, cần, ta chết Cho nhà, núi, sông!” Truyền thống yêu nước người Việt Nam thể kỉ phong kiến độc lập Ai biết, tình yêu đất nước khái niệm trừu tượng khó hình dung Người ta tỏ bày tình u đất nước, Tổ quốc ước mơ hồi bão Thế hiểu cụ thể, đầy đủ, rõ ràng lòng u đất nước thật khó khăn Con người, – sinh ra, lớn lên mơi trường cụ thể gia đình, làng xóm, miền quê Đó người, cảnh vật gần gũi, gắn bó máu thịt Bởi vậy, khơng có tình u bậc sinh thành có tình u nhân dân rộng rãi Khơng có chút xúc động trước cảnh vật: mái tranh nâu, bờ ao, luống đất, nhịp cầu… khăng khít với suốt tuổi bé thơ đời làm có tình u đất nước, tình u Tổ qc Bác Hồ nặng lịng u xứ Nghệ (đến độ trước phút xa, Bác thèm nghe câu hị ví dặm) u mảnh đất “xứ dân gầy” non xanh nước biếc tranh họa đồ nên Bác đời tận tụy hi sinh, đấu tranh độc lập tự đo đất nước, hạnh phúc ấm no nhân dân: “Ơi lịng Bác thương ta Thương đời chung thương cỏ hoa Chí biết qn cho Như dịng sơng chảy phù sa'" (Bác – Tố Hữu) Thực tế, có khơng người nghĩ phải làm việc thật to lớn cho Tổ quốc yêu nước Nhưng khơng phải thế, đơn giản lịng yêu nước cần biểu qua hành động, việc làm ngày Bạn cố gắng học tập tốt, rèn luyện tốt, hoàn thành nhiệm vụ học tập mình, u nước Lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với thân mình, gắn bó cống hiến cơng việc, u nước Lao động tích cực, hăng hái, làm giàu đáng, u nước Có lại việc nhỏ không vứt rác bừa bãi, không tàn phá môi trường, không hủy diệt muông thú Và chí, nói câu tiếng Việt ngữ pháp, văn cảnh, thể tự tôn với ngơn ngữ, văn hóa dân tộc mình, biểu lòng yêu nước… Lòng yêu nước chân khơng thiết phải hơ, hét thật lớn tất người biết mà quan trọng tính tự giác hành động, việc làm Tổ quốc phần thiêng liêng tâm thức người dường với người yêu nước dũng cảm, hy sinh thân để bảo vệ đất nước bị xâm lược Gốc lòng yêu nước niềm tự hào giang sơn, tên tuổi danh dự quốc gia phẫn nộ, căm thù đất nước bị xâm lăng Khi có ngoại xâm, dân tộc lòng yêu nước từ trái tim đa kết dính lại khối thành sức mạnh vô địch thắng kẻ thù Nếu hiểu đơn giản u q hương tình cảm cơng dân, với ý thức trách nhiệm đặt lên hàng đầu mà không quan tâm giáo dục tình yêu điều nhỏ nhặt tâm hồn người trở nên chai sạn Chưa kể rằng, có kẻ hô hào hiệu, thực tế lại sống giả tạo Không thể yêu đất nước, yêu dân tộc mà khơng xuất phát từ tình cảm u mến, gắn bó với nơi chơn cắt rốn, gia đình, làng xóm, u người gần gũi quanh ta Đúng Tố Hữu nói: “Ơi Tổ quốc ta yêu máu thịt – Như mẹ cha ta, vợ chồng” Tình u khơng hẳn thể qua hành động đứng lên đánh lại kẻ thù, mà trước tiên phải xuất phát từ nỗi đau buồn nước nhà tan, nỗi uất nghẹn quê hương bị kẻ thù giày xéo Khơng thể có tình yêu dân tộc chung chung không xuất phát từ tình yêu người cụ thể Từ nhận thức đến tình cảm, từ suy nghĩ đến hành động ln thường trực tình cảm yêu quê hương đất nước Và người giáo viên, đặc biệt giáo viên dạy mơn lịch sử cần phải: - Làm phong phú tri thức khắc sâu hiểu biết học sinh tình u q hương đất nước thơng qua nội dung học - Giáo dục cho em lịng u q hương, lịng u lao động, kính trọng nhân dân lao động qua nhiều hệ, niềm tự hào tên tuổi anh hùng dân tộc, biết trân trọng gìn giữ di sản văn hóa q hương - Hình thành khái niệm về: Truyền thống, Lòng yêu nước, Truyền thống yêu nước người Việt Nam tạo cho học sinh nhận thức rõ nội dung học… Ta thấy truyền thống yêu nước người Việt Nam, biểu đa dạng nhiều mức độ khác …Vậy, biểu ? Hy sinh, xả thân nước, tự hào đất nước, tự hào anh hùng dân tộc, hăng say lao động sáng tạo, chống giặc ngoại xâm, làm việc tốt có ích cho q hương đất nước … Khái niệm : Truyền thống : - Là yếu tố sinh hoạt xã hội, phong tục, tập quán, lối sống, đạo đức … dân tộc Đã hình thành lưu truyền từ đời sang đời khác Truyền thống yêu nước người Việt Nam - Là nét bật đời sống văn hóa tinh thần người Việt, di sản q báu dân tộc Việt Nó hình thành từ sớm, củng cố phát huy qua hàng ngàn năm lịch sử Lòng yêu nước - Nhân dân dân tộc có lịng u nước, bắt nguồn từ nhiều yếu tố như: Tình cảm ông bà, cha mẹ, anh chị em, với hàng xóm láng giềng, với vùng đất nơi sinh lớn lên … - Lòng yêu nước nâng cao khắc sâu hơn, từ hình thành nên truyền thống yêu nước Việt Nam Song song với trình xây dựng đất nước, nhân dân Việt Nam liên tục phải cầm vũ khí đứng lên chống ngoại xâm bảo vệ Tổ Quốc, q trình dài chứa đựng nhiều hi sinh gian khổ đầy tự hào kiêu hãnh - Sau giáo viên đưa bảng thông tin phản hồi kháng chiến bảo vệ độc lập: Vương triều Lãnh đạo Kết Cuộc kháng chiến chống Tiền Lê Tống thời tiền Lê (981) - Lê Hồn - Thắng lợi nhanh chóng Kháng chiến chống Tống Thời Lý thời Lý - Lý Thường Kiệt - Năm 1077 kết thúc thắng lợi Tên đấu tranh Kháng chiến chống Mông – nguyên (thế kỷ Thời Trần XIII) - Vua Trần (lần I) Phong trào đấu tranh chống quân xâm lược Minh khởi nghĩa Lam Sơn 1407 – 1427 - K/c chống quân Minh nhà Hồ lãnh đạo - Khởi nghĩa Lam - Lật đổ ách thống trị Sơn chống ách đô nhà Minh giành lại hộ nhà Minh độc lập Lê Lợi – Nguyễn Trãi lãnh đạo Thời Hồ Kháng chiến chống quân Thời Xiêm 1785 Sơn Kháng chiến chống quân Thời Thanh 1789 Sơn Cả lần kháng chiến - Trần quốc Tuấn giành thắng lợi (lần II – III) Tây Tây - Nguyễn Huệ - Đánh tan vạn quân Xiêm - Vua Quang - Đánh tan 29 vạn quân Trung (Nguyễn Thanh xâm lược Huệ) + Các kháng chiến nhân dân ta diễn hầu hết kỷ nối tiếp từ triều đại sang triều đại khác + Để lại nhiều kỳ tích anh hùng đáng tự hào, truyền thống cao quý tươi đẹp mãi khắc sâu vào lòng người Việt Nam yêu nước + GV Giải thích: u nước gắn với thương dân truyền thống yêu nước ngày mang yếu tố nhân dân “người chở thuyền dân, lật thuyền dân” → Khoan thư sức dân dễ làm kế sâu rễ, bền gốc, “Thượng sách để giữ nước” Như hệ phong kiến độc lập truyền thống yêu nước phát huy luyện, làm nên kỳ tích anh hùng chiến thắng vẻ vang dân tộc Qua tìm hiểu ta thấy truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam biểu đa dạng mức độ khác nhau: + Hy sinh, xả thân nước + Tự hào đất nước, tơn kính vị anh hùng dân tộc + Lao động sáng tạo làm giàu cho cộng đồng, cho đất nước + Chống giặc ngoại xâm, bảo vệ độc lập + Giữ gìn di sản văn hố dân tộc… + Làm việc ích nước, lợi nhà… biểu đặc trưng truyền thống yêu nước Việt Nam thời phong kiến chống giặc ngoại xâm bảo vệ độc lập dân tộc Như vậy, rõ ràng ta thấy truyền thống yêu nước biểu rõ nét đấu tranh chống ngoại xâm Vì đấu tranh chống ngoại xâm trở thành nét đặc trưng truyền thống yêu nước Việt Nam Truyền thống quý báu nhân dân Việt Nam phát huy cao độ qua thời đại, làm nên chiến công hiển hách cho dân tộc, “nhấn chìm tất bè lũ bán nước cướp nước” đưa đất nước, dân tộc “vượt qua nguy hiểm khó khăn” Trong cơng xây dựng đất nước Việt Nam đứng trước khó khăn thử thách lớn: Nguy tụt hậu, cạnh tranh khốc liệt với bên ngoài, nguy đánh sắc truyền thống dân tộc… Vì truyền thống yêu nước cần phải phát huy cao độ Lịng u nước tình cảm u q, gắn bó, tự hào quê hương, đất nước tinh thần sẵn sàng đem hết tài năng, trí tuệ phục vụ lợi ích Tổ quốc Các biểu cụ thể lòng yêu nước dân tộc Việt Nam ta bao gồm: Tình cảm gắn bó với quê hương đất nước; tình thương yêu đồng bào, giống nòi, dân tộc; niềm tự hào dân tộc đáng; đồn kết, kiên cường, bất khuất chống giặc ngoại xâm, để bảo vệ chủ quyền dân tộc độc lập tự Tổ quốc; cần cù sáng tạo lao động để xây dựng, phát triển văn hóa dân tộc xây dựng đất nước ngày giàu đẹp Bản thân học sinh phải xác định quan niệm đắn lịng u q hương, cách ln trau dồi tu dưỡng tình cảm nhân văn, phải sống đẹp với người, biết rung động trước đẹp sống quanh ta Khi học sinh, biết yêu mến người mảnh đất mà ta sống, tiếp xúc hàng ngày, biến tình cảm thành hành vi ứng xử hàng ngày, có mục đích, có hồi bão vun trồng tài để sau cống hiến cho đất nước, thiết tưởng ươm mầm cho lòng yêu quê hương đất nước ngày phát triển bền vững Lịng u nước khơng làm thấm thía nỗi nhục nước để toàn dân phải đấu tranh chống áp bức, giành lại độc lập, tự cho dân tộc mà phải biết lo lắng hịa bình đất nước thân yêu bị tụt hậu so với quốc gia khác Mọi niềm tự hào tình u niềm tự hào đất nước làm nên lịng tự tơn dân tộc, tính tự trọng cơng dân Giáo viên lấy ví dụ cụ thể để minh họa cho học liên hệ đến biểu lòng yêu nước thời đại - Trước hết giáo viên cần chia lớp thành nhóm theo nội dung mà giáo viên yêu cầu em thực Cụ thể sau: - Chia lớp thành 02 nhóm (tương ứng với nhóm làm Bài tập Ví dụ 1, nhóm làm tập Ví dụ 2) - Nội dung đề tài thực nghiệm 05 lớp 10 là: 10A1, 10A2, 10A3, 10A4, 10A5 - Giáo viên quán triệt tinh thần để em ý thức việc làm nhóm địi hỏi cá nhân nhóm phải tham gia, đóng góp ý kiến nhiệt tình thảo luận sơi để hồn thành nội dung mà nhóm giao - Thời gian hoàn thành 15 phút 45 phút tiết học Ví dụ 1: “Chỉ vài tháng trở lại đây, có 05 video clip quay cảnh nữ sinh đánh tung lên mạng Các clip ghi lại cận cảnh vụ xô xát nữ sinh, thu tiếng nói kèm theo nhiều câu chửi thề tục tĩu từ cặp môi hồng Tất mặc đồng phục học sinh Ngoài mức độ tàn nhẫn hành vi bạo lực, điều khiến dư luận lo ngại thái độ thờ người đứng xem, mà hầu hết học sinh” (vnexpress.net, 24/3/2013) Câu hỏi 1: Em có suy nghĩ đọc thông tin trên? Câu hỏi 2: Nếu em gặp phải tình em làm gì? Câu hỏi 3: Ngày nay, để yêu nước em phải làm gì? Và làm ? Câu hỏi : Hãy đọc lên câu ca dao, tục ngữ nói lòng yêu nước mà em học? Một vụ việc khác xảy cầu Rạch Ruộng (thị trấn Sông Đốc, huyện Trần Văn Thời, tỉnh Cà Mau) Trong clip, nữ sinh cấp lao vào đấm, đá, túm tóc, vật xuống đất cổ vũ đông học sinh khác "Cố lên! Dzơ! Dzơ!", "Đè xuống, đè xuống đi!", "Buông đi, buông hồi đánh tiếp" tiếng hò hét, cổ vũ suốt đoạn clip quay lại cảnh học sinh nữ đánh cầu lớn (Theo Quỳnh Trân – Trí Thức Trẻ) Hai học sinh bắt đầu lao vào - (Ảnh cắt từ clip- Theo - Trí Thức Trẻ) Đoạn clip dài phút sau chia sẻ Youtube, trang fanpage tiếng nhận nhiều bình luận xúc người Nhiều người cho rằng, gái đánh hình ảnh khơng đẹp, em học sinh lại đánh cầu Rạch Ruộng trước chứng kiến gần 10 học sinh khác có mặt cầu khó chấp nhận Một em bị vật ngã xuống đất - (Ảnh cắt từ clip- Theo - Trí Thức Trẻ) Tổ chức phát triển cộng đồng tập trung vào trẻ em Plan International Trung tâm nghiên cứu quốc tế phụ nữ (ICRW) vừa cơng bố báo cáo tình trạng bạo lực trường học châu Á Báo cáo dựa kết nghiên cứu khảo sát thực tế với 9.000 học sinh lứa tuổi 12-17, giáo viên, hiệu trưởng, phụ huynh quốc gia Campuchia, Việt Nam, Indonesia, Pakistan Nepal, thực từ tháng 10/2013 đến tháng 3/2014 Theo báo cáo này, tình trạng bạo lực trường học châu Á mức báo động Trung bình 10 học sinh có em trải nghiệm bạo lực học đường Quốc gia có số học sinh hứng chịu nạn bạo lực cao Indonesia (84%); thấp Pakistan với 43% Chỉ tính tháng (10/2013-3/2014), số học sinh bị bạo lực (ở hình thức: tinh thần, thể xác ) trường học Indonesia 75% Việt Nam đứng thứ hai với 71% Nghiên cứu mạng xã hội nguyên nhân gia tăng bạo lực học đường Nhiều học sinh kể rằng, từ tin đồn, cãi vã, đăng ảnh bơi nhọ bình phẩm ác ý Facebook khiến em đánh trường (Theo Quỳnh Trang – Trí Thức Trẻ) Vì vậy: - Muốn hạn chế bạo lực học đường phải tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, phối hợp chặt nhà trường, gia đình xã hội để uốn nắn, ngăn chặn mầm mống bạo lực học đường - Muốn ngăn chặn bạo lực học đường, phải giải gốc rễ vấn đề giáo dục cách ứng xử, giải mâu thuẫn cho học sinh 10 Ví dụ “Việc Trung Quốc xây dựng mở rộng trái phép cơng trình bãi, đá làm thay đổi nguyên trạng khu vực Trường Sa không xâm phạm nghiêm trọng chủ quyền Việt Nam, mà vi phạm Tuyên bố ứng xử bên Biển Đơng (DOC) kí kết Trung Quốc ASEAN Việt Nam phản đối yêu cầu Trung Quốc chấm dứt hành động sai trái đó” (Bà Phạm Thu Hằng – Phó phát ngôn Bộ ngoại giao Việt Nam) Câu hỏi 1: Là cơng dân Việt Nam, em có suy nghĩ chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc nay? Câu hỏi 2: Quan điểm cá nhân em quan hệ ứng xử với Trung Quốc Biển Đông nay? Đối với câu hỏi này, giáo viên cung cấp cho học sinh gợi ý sau đây: - Cần nâng cao công tác tuyên truyền vấn đề Biển Đơng đến tồn dân - Không tuyên truyền nước mà phải tuyên truyền giới đồ để khẳng định chủ quyền Biển Đơng - Sức mạnh Việt Nam chân lý pháp lý - Với phương châm thực đường lối hịa bình, có điểm mạnh Trung Quốc - Sự kiên cường bất khuất yếu tố tạo nên sức mạnh Việt Nam - Truyền thống hàng nghìn năm gặp khó khăn ban đầu có chiến thắng cuối Giàn khoan Hải Dương 981 Trung Quốc vi phạm nghiêm trọng chủ quyền Việt Nam quần đảo Hoàng Sa (Theo vietbao.vn) 11 IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Qua việc áp dụng đề tài vào giảng dạy thấy để nâng cao chất lượng lên lớp trước hết giáo viên phải thực tâm huyết với môn, thực đầu tư thời gian, kiến thức cho dạy Lên lớp giáo viên phải có sáng tạo việc tổ chức hướng dẫn em học Các em phải làm việc nhiều lớp Đây yếu tố quan trọng giúp học sinh phát triển tư hình thành phương pháp tự học Chính hứng thú học sinh học chất lượng học tập em nâng lên sau lần kiểm tra, đánh giá phần khẳng định tác dụng đề tài động lực giúp say mê yêu nghề Điều tra thực tế áp dụng đề tài vào giảng dạy sau xây dựng câu hỏi kiểm tra tự luận hai nội dung 15 phút 45 phút, thu kết sau: Lớp Số 10A1 sinh 43 10A2 10A3 Tỉ Lệ % 10A4 41 Tỉ Lệ % 10A5 Tỉ Lệ % 40 30 13 bình bình 30,2% 0% 0% 34 10 0 22,8% 23,8% 0% 29 15,3% 10,2% 0% 30 73,1% 39 Dưới trung 74,3% Tỉ Lệ % Trung 77,2% 44 Khá 69,8% Tỉ Lệ % học Giỏi 17,0% 9,8% 0% 30 5 75% 12,5% 12,5% 0% 12 V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Để đạt hiệu cao học tập môn lịch sử trước hết học sinh phải u thích mơn lịch sử Điều cần tác động lớn từ phía giáo viên, vai trị cùa người giáo viên quan trọng việc hình thành tri thức nhân cách học sinh Do đó, giáo viên người tổ chức, hướng dẫn cho học sinh tích cực, chủ động linh hoạt tìm tịi tri thức Trong trình trực tiếp giảng dạy lịch sử lớp 10 cá nhân tơi nhận thấy cịn số bất cập, xin đề xuất vài kiến nghị sau đây: Một là: Về tiết phân phối chương trình giáo viên nên linh hoạt điều tiết phần nội dung chương trình nhằm ưu tiên thêm thời lượng nhiều cho nội dung quan trọng lên lớp Hai là: Giáo viên phải có chuẩn bị công phu kế hoạch dạy, khâu tổ chức cho học sinh tìm hiểu, tiếp nhận kiến thức lớp Trong trình vận dụng biện pháp vào giảng rút số kinh nghiệm sau : - Giáo viên phải biết kết hợp hài hòa mục tiêu cần đạt với nội dung cách làm mới, có tiết dạy bảo đảm nội dung - Khi vận dụng người giáo viên phải sếp xếp thời gian hợp lí, không không đủ thời gian cho tiết dạy - Giáo viên phải tìm cách cho học sinh tự nêu lên thắc mắc - Giáo viên nên thường xuyên đặt câu hỏi có liên quan đến tài liệu mà cung cấp cho em để học sinh thấy đọc bổ ích… Khi dạy học lịch sử theo chuẩn kiến thức giáo viên trọng việc cho học sinh ghi tốt với nội dung dài tiết học trở nên nặng nề, học sinh tiếp thu cách thụ động căng thẳng Nhưng vận dụng phương pháp vừa nêu khơng hợp lý dạy khơng thực mục đích u cầu học bị cháy giáo án phải biết kết hợp tốt 13 phương pháp làm cho dạy trở nên sinh động , kích thích ham học, ham hiểu biết học sinh từ em học tập tốt Trên số ý kiến nhỏ mà thực giảng dạy theo hướng đổi phương pháp Hy vọng rằng, phương pháp nhiều phương pháp khác nâng cao lượng giảng dạy môn Lịch sử trường THPT nói chung lớp 10 nói riêng Cuối cùng, tơi xin chân thành cảm ơn tập thể giáo viên tổ môn Lịch sử trường THPT Thanh Bình tư vấn, góp ý sửa chữa giúp đỡ tơi hồn thành đề tài xin tiếp thu ý kiến góp ý đồng nghiệp VI TÀI LIỆU THAM KHẢO Di chúc Hồ Chủ Tịch Báo điện tử Trí thức trẻ Báo điện tử vnexpress.net Lịch sử 10 – SGK – Nhà xuất giáo dục – 2014 Lịch sử 10 – SGV – Nhà xuất giáo dục – 2014 Hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học môn lịch sử, cấp THPT (theo Công văn số 5842/BGDDT-VP ngày 01/09/2011 Bộ GDDT) NGƯỜI THỰC HIỆN (Ký tên ghi rõ họ tên) Nguyễn Duy Khuyến 14 ... Qua thời gian dài áp dụng, thấy hiệu đạt khả quan, tổng hợp thành sáng kiến kinh nghiệm: “KHẮC SÂU LÒNG YÊU NƯỚC CHO HỌC SINH KHI DẠY BÀI TRUYỀN THỐNG YÊU NƯỚC CỦA DÂN TỘC VIỆT NAM THỜI PHONG KIẾN... thành khái niệm về: Truyền thống, Lịng yêu nước, Truyền thống yêu nước người Việt Nam tạo cho học sinh nhận thức rõ nội dung học? ?? Ta thấy truyền thống yêu nước người Việt Nam, biểu đa dạng nhiều... rộng Đó 28 - TRUYỀN THỐNG YÊU NƯỚC CỦA DÂN TỘC VIỆT NAM THỜI PHONG KIẾN Trải qua trình lịch sử lâu dài dựng nước giữ nước Nhân dân ta làm nên kì tích anh hùng, để từ tạo nên truyền thống tốt đẹp,