SỞ GIÁO DỤC VÀ KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH CẤP THPT NĂM HỌC 2011- 2012 ĐÀO TẠO HÀ TĨNH Môn: NGỮ VĂN - LỚP 10 Thời gian làm bài: 150 phút ĐỀ THI CHÍNH THỨC (Đề thi có 01 trang, gồm 02 câu) Câu Chẳng muốn làm hành khất Tội trời đày nhân gian Con không cười giễu họ Dù họ hôi hám úa tàn Nhà sát đường, họ đến Có cho có bao Con khơng hỏi Q hương họ nơi ( ) Mình tạm gọi no ấm Ai biết trời vần xoay Lòng tốt gửi vào thiên hạ Biết đâu nuôi bố sau (Trần Nhuận Minh, Dặn con, rút từ tập thơ Nhà thơ hoa cỏ, 1993) Từ ý thơ Trần Nhuận Minh, anh /chị trình bày suy nghĩ vấn đề sau: Lịng tốt gửi vào thiên hạ Câu Ca dao đàn muôn điệu tâm hồn quần chúng nhân dân thể qua hình thức nghệ thuật mang đậm sắc thái dân gian Suy nghĩ anh / chị ý kiến Chọn phân tích số ca dao học để làm sáng tỏ vấn đề ………………….Hết………………… - Thí sinh khơng sử dụng tài liệu - Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh: ……………………… …… Số báo danh: …………………… SỞ GIÁO DỤC VÀ KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH CẤP ĐÀO TẠO THPT HÀ TĨNH NĂM HỌC 2011- 2012 Mơn: NGỮ VĂN LỚP 11 ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian làm bài: 180 phút (Đề thi có 01 trang, gồm 02 câu) Câu “Học từ ngày hôm qua, sống cho ngày hôm nay, hi vọng vào ngày mai Điều quan trọng không ngừng đặt câu hỏi” (Albert Einstein) Suy nghĩ anh (chị) ý kiến Câu Bàn thơ, Xuân Diệu cho rằng: “Thơ phải xuất phát từ thực tại, từ đời sống, phải qua tâm hồn, trí tuệ; qua vậy, tâm hồn, trí tuệ phải in dấu vào sâu sắc, cá thể, độc đáo, hay.” (Xuân Diệu, Toàn tập, Tập 5, Nxb Văn học, Hà Nội, 2001, tr 36) Anh (chị) hiểu nhận định nào? Bằng việc phân tích số tác phẩm học chương trình Ngữ văn 11, làm sáng tỏ vấn đề ………………… HẾT……………… - Thí sinh khơng sử dụng tài liệu - Giám thị không giải thích thêm Họ tên thí sinh: Số báo danh: UBND TỈNH QUẢNG TRỊ KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI VĂN HÓA LỚP 11 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO THPT TẠO NĂM HỌC: 2012 – 2013 Khóa thi ngày: 11/4/2013 ĐỀ THI CHÍNH THỨC Mơn thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 180 phút (không kể thời gian giao đề) Câu (4 điểm) a Em hiểu tính phi ngã, tính ước lệ Văn học trung đại Việt Nam? b Câu thơ Nguyễn Đình Chiểu: “ Chở đạo, thuyền không khẳm Đâm thằng gian, bút chẳng tà” nói đến đặc điểm nội dung Văn học trung đại Việt nam? Câu (4 điểm) Sắp tới em tham gia thi viết ngắn bàn thái độ sống với chủ đề: “Người ta lớn hơn, biết cúi xuống” Hãy viết tham luận khn khổ 500 từ Câu (12 điểm) Phân tích thơ “Độc Tiểu Thanh ký” Nguyễn Du Bản phiên âm: Tây Hồ hoa uyển tẫn thành khư, Độc điếu song tiền thư Chi phấn hữu thần liên tử hậu, Văn chương vô mệnh lụy phần dư Cổ kim hận thiên nan vấn, Phong vận kì oan ngã tự cư Bất tri tam bách dư niên hậu, Thiên hạ hà nhân khấp Tố Như? Bản dịch thơ: Tây Hồ cảnh đẹp hóa gị hoang, Thổn thức bên song mảnh giấy tàn Son phấn có thần chơn hận, Văn chương khơng mệnh chết cịn vương Nỗi hờn kim cổ trời khôn hỏi, Cái án phong lưu khách tự mang Chẳng biết ba trăm năm lẻ nữa, Người đời khóc Tố Như chăng? (Bản dịch VŨ TAM TẬPThơ chữ Hán Nguyễn Du, NXB Văn học, Hà Nội, 1965) -HẾT Học sinh không sử dụng tài liệu Giám thị khơng giải thích thêm SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HƯỚNG DẪN CHẤM QUẢNG TRỊ ĐỀ THI HSG LỚP 11 MÔN NGỮ VĂN Năm học 2012-2013 Câu điểm a Đề yêu cầu nêu “cách hiểu” nên HS khơng diễn đạt xác, cần nêu sau: - tính phi ngã : coi nhẹ biểu cá tính người hai đối tượng: chủ thể sáng tác hình tượng nghệ thuật Đây hệ thói quen sùng cổ, làm hạn chế khả sáng tạo tác giả, đồng thời làm cho cá tính nhân vật nhiều TP trở nên rập khuôn, lặp lại Cái trở nên thiếu sức sống, bị hòa lẫn phổ biến, lệ thuộc giá trị lợi ích cộng đồng, giịng họ, đất nước… HS nêu dẫn chứng; mở rộng so sánh biểu VH giai đoạn nửa đầu kỉ XX (1,5 điểm) - tính ước lệ: biểu nghệ thuật nói chung, diễn tả người đời sống các hình thức có sẵn, điển tích, hình ảnh tượng trưng quen thuộc Tính ước lệ mặt phản ánh thực cách khái quát, súc tích; mặt khác cho thấy chân dung văn hóa người viết, nhằm hạn chế cách nói dung tục, trần trụi, suồng sã (1,5 điểm) b HS cần nêu được: Câu thơ quan niệm tác giả đồng thời nói đến chức giáo huấn tính chiến đấu văn học: Văn dĩ tải Đạo Văn học viết khơng để nói Tâm, Chí người mà cịn để “chở Đạo”, để “diệt tà” (1 điểm) Câu điểm Yêu cầu chung Về nội dung Hiểu nghĩa khái quát: Câu thể thái độ sống bình thường khó thực Con người lớn thân đồng loại nhiều cách, biết sống khiêm nhường (cúi xuống) tôn trọng (lớn hơn) điểm Diễn đạt, trình bày: mạch lạc, súc tích; dẫn dắt ý hợp lý, từ dùng chọn lọc; văn phong phù hợp với hình thức tham luận Yêu cầu cụ thể HS nêu ý sau: Cúi xuống hành vi mà cách hành xử người với người; Không nên nghĩ cúi xuống đồng nghĩa với nhẫn nhục hay luồn cúi, thấp hèn DC: Các triết gia, lãnh tụ có nhân cách lớn người sống khiêm nhường, giản dị khoan dung: Nê-ru, Găng- đi, Bác Hồ…và tơn kính ngưỡng vọng Cúi xuống để hiểu người hơn, để nâng người khác lớn lên; Cúi xuống để hiểu hơn, để tự nâng lên; Câu nói khơng nhằm khuyến khích người ta biết cúi xuống mà nhằm nhắc nhở người ta biết cách ứng xử cần thiết để lớn Các ý & 2, ý điểm, tùy theo mức độ để xem xét Liên hệ - Tham gia bàn luận thái độ sống - Tuổi niên ln có ý thức khẳng định tràn đầy khát khao, ý chí Đó thuộc tính tâm lý thơng thường đáng trân trọng - Nhưng tuổi trẻ dễ mắc nhược điểm: tự phụ, tự mãn, hiếu thắng, thiếu nhường nhịn, khơng khiêm tốn - Vì q tự tôn nên không chấp nhận thành công người khác, khơng chịu học tập người khác - Vì thế, thái độ khiêm nhường người coi trọng, biểu văn hóa đạo đức thời Các ý nhỏ điểm, tùy theo mức độ để xem xét Câu 12 điểm Yêu cầu chung: - HS nắm suy nghĩ Nguyễn Du qua câu chuyện nàng Tiểu Thanh, nỗi bất hạnh người có tài văn chương nghệ thuật Từ hiểu thấu tâm sâu kín làm ơng “thổn thức” suốt đời Nhân vật phụ nữ tài sắc bất hạnh không đối tượng cảm thông mà đối tượng để nhà thơ ký thác nỗi niềm tâm tầng lớp nghệ sĩ - HS phát tài Nguyễn Du việc sử dụng thành công thể thơ hàm súc ngôn ngữ ước lệ để biểu lộ tư tưởng nhân đạo cao Yêu cầu cụ thể: HS làm nhiều hình thức khác pahỉ bảo đảm nêu giá trị tư tưởng (là chủ yếu) giá trị nghệ thuật tác phẩm Các ý chính- Có thể phân tích theo bố cục cắt ngang thơ Cái nhìn đầy ưu tư từ tượng: “hoa uyển tẫn thành khư” suy nghiệm nỗi đau: cảnh vật hoang phế tượng trưng cho đẹp bị mai một, biến dạng kiếp bể dâu Chú ý chữ “ điếu” từ “độc điếu” , nên hiểu thương cảm, thương xót, dịc cố gắng làm toát lên tinh thần chữ Sự tương đồng thân phận kiếp người hồng nhan tài hoa nghệ sĩ: họ phải chịu “liên lụy” đời ô trọc biến suy Chú ý cách dùng hình anh hốn dụ, tượng trưng “son phấn” “văn chương” giọng điệu xót xa ngậm ngùi hai câu thực Bất lực trước thật đau lòng, nghiệt ngã “cổ kim hận thiên nan vấn” dấn thân chấp nhận “phong vận lì oan” nghiệp chướng , thân phận sơm buộc vào Cách dịch “Cái án phong lưu…phần khiên cưỡng, thiếu chiều sâu Dự cảm lòng tương tri hậu cách thể tâm trạng hoài nghi với đương thời Chú ý chữ “khấp” phiên âm, hiểu khốc thầm, thương xót, đồng cảm, phù hợp với chữ “điếu” câu thứ hai Các ý nâng cao Từ thân phận nàng Kiều, Đạm Tiên, Tiểu Thanh, nhà thơ vận đến số mệnh nhiều kẻ tài hoa khác, “chữ tài chữ mệnh khéo ghét nhau”, “Trời bắt….phong trần phải phong trần” Những người cách ông hàng trăm năm Tiểu Thanh, mà hàng ngàn năm Đỗ Phủ, Khuất Nguyên… Bài thơ viết theo cấu trúc “vật cảm thuyết” với việc chọn yếu tố Cảnh-Sự-Tình Tuy nhiên, Nguyễn Du có ý tưởng riêng xây dựng cấu trức tam hợp theo tỷ lệ 1/2/6 Dành câu thơ nói tình Điều lý giải trĩu nặng suy tư nhà thơ đề tài Hướng dẫn cho điểm câu - Đạt YC chung: điểm; - Các ý chính: ý điểm- công điểm; - Các ý nâng cao: ý 1- điểm; ý 0,5 điểm- cộng 1, điểm; - Đạt tiêu chuẩn hành văn, từ ngữ, tả: mức độ cao: 1, điểm, mức độ lại fthực tế GK vận dụng phù hợp ... DỤC VÀ KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH CẤP ĐÀO TẠO THPT HÀ TĨNH NĂM HỌC 2 011- 2012 Môn: NGỮ VĂN LỚP 11 ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian làm bài: 180 phút (Đề thi có 01 trang, gồm 02 câu) Câu ? ?Học từ ngày... thí sinh: Số báo danh: UBND TỈNH QUẢNG TRỊ KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI VĂN HÓA LỚP 11 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO THPT TẠO NĂM HỌC: 2012 – 2013 Khóa thi ngày: 11/ 4/2013 ĐỀ THI CHÍNH THỨC Mơn thi: ... Nguyễn Du, NXB Văn học, Hà Nội, 1965) -HẾT Học sinh không sử dụng tài liệu Giám thị không giải thích thêm SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HƯỚNG DẪN CHẤM QUẢNG TRỊ ĐỀ THI HSG LỚP 11 MÔN NGỮ VĂN Năm học 2012-2013