SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MÊ LINH TRƯỜNG THCS MÊ LINH  &  HỒ SƠ DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP 1.Tên chủ đề dạy học : Bài 23 - Tiết 25 : VÙNG BẮC TRUNG BỘ 2. Môn học chính của chủ đê : Môn : Địa Lí 3. Các môn được tích hợp : Hóa học , Ngữ Văn , Âm nhạc , Vật lí , Giáo dục công dân . Mê Linh ngày 10 tháng 12 năm 2014 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MÊ LINH TRƯỜNG THCS MÊ LINH  &  HỒ SƠ DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP 1.Tên chủ đề dạy học : Bài 23 - Tiết 25 : VÙNG BẮC TRUNG BỘ 2. Môn học chính của chủ đê : Môn : Địa Lí 3. Các môn được tích hợp : Hóa học , Ngữ Văn , Âm nhạc , Vật lí , Giáo dục công dân . Mê Linh ngày 10 tháng 12 năm 2014 PHIẾU THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN DỰ THI - Sở Giáo Dục và Đào Tạo Hà Nội - Phòng Giáo Dục & Đào Tạo Mê Linh - Trường Trung học cơ sở Mê Linh - Thông tin về giáo viên + Họ và tên giáo viên : Hà Thị Thanh Xuân + Sinh ngày 10/01/1976 Môn : Địa + Điện thoại:0984605167 Email: haxuan7677@gmail.com PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN 1.Tên hồ sơ dạy học TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔN DẠY BÀI 23 TIẾT 25 “VÙNG BẮC TRUNG BỘ” MÔN ĐỊA LÍ 9 2.Mục tiêu dạy học * Về kiến thức - Giúp các em nắm được đặc điểm về vị trí đị lí , hình dạng lãnh thổ , những điều kiện tự nhiên , tài nguyên thiên nhiên , đặc điểm dân cư xã hội vùng Bắc Trung Bộ - Giúp các em hiểu được những khó khăn của vùng do hậu quả của chiến tranh để lại và của thiên tai gây ra . - Giúp các em nêu được các biện pháp hạn chế : + Trồng rừng + Xây dựng hồ chứa nước + Xây dựng mô hình nông lâm kết hợp - Hiểu và nắm được triển vọng phát triển của vùng trong thời kì công nghiệp hóa , hiện đại hóa đất nước * Về kỹ năng - Giúp các em rèn tốt khả năng tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thông tin, phân tích kênh hình, làm bài tập thực hành, liên hệ thực tế * Về thái độ - Giáo dục ý thức trồng cây xanh , bảo vệ môi trường chính môi trường ở địa phương nơi các em đang sinh sống - Đồng thời trong bài này học sinh cần kết hợp kiến thức của các môn học như: Hóa học , Ngữ Văn, Âm nhạc , vật lí , GDMT… 3.Đối tượng dạy học của bài học * Đối tượng dạy học của dự án là học sinh - Số lượng học sinh: 43 em - Số lớp thực hiện: 1 lớp - Khối lớp: 9 - Một số đặc điểm cần thiết khác của học sinh đã học theo dự án: + Dự án mà tôi thực hiện là một bài trong chương trình Địa lí lớp 9 đồng thời trực tiếp giảng dạy với các em học sinh lớp 9 nên có nhiều thuận lợi trong quá trình thực hiện Thứ nhất: Các em học sinh lớp 9 đã tiếp cận 3 năm học với kiến thức chương trình bậc THCS. Không còn bỡ ngỡ, lạ lẫm với những hình thức kiểm tra, đánh giá mà giáo viên đề ra Thứ hai: Đối với các môn học khác cũng vậy như môn Hóa học, Ngữ Văn, Âm nhạc … các em đã được tìm hiểu về kiến thức địa lí và được tích hợp trong các bài học. Vì vậy nên khi cần thiết kết hợp kiến thức của một môn học nào đó vào bộ môn Địa lí để giải quyết một vấn đề trong bài học, các em sẽ không cảm thấy bỡ ngỡ. 4.Ý nghĩa của bài học Qua thực tế dạy học nhiều năm tôi thấy rằng việc kết hợp kiến thức giữa các môn học “tích hợp” vào để giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn học là việc làm hết sức cần thiết. Điều đó không chỉ đòi hỏi người giáo viên giảng dạy bộ môn không chỉ nắm bắt nhuần nhuyễn kiến thức bộ môn mình giảng dạy mà còn cần phải không ngừng trau rồi kiến thức của những môn học khác để giúp các em giải quyết các tình huống, các vấn đề đặt ra trong môn học một cách nhanh nhất, hiệu quả nhất. Bản thân tôi đã và đang thực hiện thử nghiệm một dự án nhỏ đối môn với Địa lí lớp 9 năm học 2014 - 2015 này . - Đồng thời tôi thấy rằng “tích hợp” là một khái niệm được sử dụng trong nhiều lĩnh vực. Đặc biệt trong giáo dục tích hợp kiến thức các môn học vào để giải quyết các vấn đề trong một môn học sẽ giúp học sinh hiểu rộng hơn, sâu hơn về vấn đề trong môn học đó - Tích hợp trong giảng dạy sẽ giúp học sinh phát huy sự suy nghĩ, tư duy, sự sáng tạo trong học tập và ứng dụng vào thực tiễn - Trong thực tế tôi thấy khi bài soạn có kết hợp với kiến thức của các môn học khác sẽ giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu hơn những vấn đề đặt ra trong sách giáo khoa. Từ đó bài dạy sẽ trở nên linh hoạt, sinh động hơn. Học sinh có hứng thú học bài, được tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức và được suy nghĩ sáng tạo nhiều hơn. Từ đó vận dụng kiến thức vào thực tế tốt hơn 5.Thiết bị dạy học, tài liệu - Lược đồ các vùng kinh tế Việt Nam - Lược đồ tự nhiên vùng Bắc Trung Bộ - Lược đồ hành chính vùng Bắc Trung Bộ - Lược đồ hành lang kinh tế Đông - Tây - Kiến thức Hóa học : sự tạo thành nhũ trong các hang động… - Kiến thức Âm nhạc Trường Sơn bên nắng bên mưa, về công trình thủy lợi . - Kiến thức về Ngữ Văn bài thơ “Qua đèo Ngang” của Bà Huyện Thanh Quan - Kiến thức về vật lí : hiệu ứng phơn . - Kiến thức môn GDCD : truyền thống cần cù , hiếu học …. - Kiến thức về Địa lí các biện pháp hạn chế khó khăn và bảo vệ môi trường. - Ảnh động Phong Nha , bãi biển Sầm Sơn , quê Bác , Cố đô Huế - Ảnh một số khó khăn của vùng . 6. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học Bài 23 : Tiết 25 : VÙNG BẮC TRUNG BỘ I. Mục tiêu bài học: Sau bài học, HS cần : * Kiến thức - Nắm vững và đánh giá vị trí địa lí , hình dạng lãnh thổ, đặc điểm những điều kiện tự nhiên, dân cư xã hội vùng Bắc Trung Bộ - Hiểu những thuận lợi , khó khăn , biện pháp khắc phục và triển vọng phát triển của vùng. * Kĩ năng - Rèn kĩ năng đọc, phân tích lược đồ, bảng số liệu. - Kĩ năng sưu tầm tài liệu - Biết vận dụng tính tương phản không gian lãnh thổ theo hướng Bắc - Nam , Đông Tây * Tư tưởng - Ý thức được trách nhiệm của bản thân, cộng đồng trong việc trồng và bảo vệ rừng , đó là việc làm cần thiết và cấp bách hiện nay. II. Phương tiện thực hiện - Lược đồ tự nhiên , hành chính vùng Bắc Trung Bộ - Tài liệu tranh ảnh về thiên nhiên , di sản văn hóa của vùng. III. Cách thức tiến hành - Quan sát , vấn đáp, nhóm IV.Tiến trình bài giảng 1.Ổn định tổ chức 9A 2. Kiểm tra bài cũ - Em hãy cho biết nước ta có những vùng kinh tế nào ? Kể tên và xác định các vùng kinh tế đã học trên lược đồ ? GV trình chiếu lược đồ các vùng kinh tế - Vùng ĐBSH có tài nguyên gì là quan trọng nhất ? 3. Bài mới Vùng Bắc Trung Bộ là vùng có tài nguyên khoáng sản , rừng, biển , du lịch khá phong phú và đa dạng,nhưng đây cũng là mảnh đất đầy biến động trong suốt chiều dài lịch sử . Có lẽ không một vùng đất nào trên đất nước ta lại có nhiều nét tương phản sâu sắc và đạt được nhiều cực trí như vùng này cả về tự nhiên , kinh tế xã hội . Vậy để hiểu rõ hơn về tự nhiên , và con người nơi đây như thế nào cô giáo và các em sẽ cùng tìm hiểu ở nội dung bài học ngày hôm nay. Hoạt động của GV - HS Nội dung chính GV trình chiếu lược đồ tự nhiên I Vị trí địa lí và giới hạn lãnh GV xác định giới hạn của vùng BTB lược đồ trên - Nêu diện tích của vùng ? - So sánh diện tích BTB với các vùng đã học ? + Đứng thứ 2 sau TD và MNBB 30,7% DT cả nước + Đứng trước ĐBSH (4,5% DT cả nước) - Em có nhận xét gì về giới hạn lãnh thổ của vùng ? - 1 HS lên bảng xác định các vùng tiếp giáp ? GV trình chiếu lược đồ hành chính - Kể tên các tỉnh thành phố của vùng từ Bắc xuống Nam ? - Với đặc điểm vị trí địa lí như vậy có ý nghĩa gì cho sự PTKTXH ? GV mở rộng: + Với hình dáng hẹp ngang ,( nơi hẹp nhất thuộc thỉnh Quảng Bình chưa đầy 50km ) kéo dài theo hướng TB - ĐN với quốc lộ 1A và đường sắt Thống Nhất Bắc - Nam , BTB được coi là cầu nối giữa Bắc Bộ với phía Nam của đất nước ->Vấn đề giao thông vận tải có tầm quan trọng hàng đầu + Giáp với vùng KT trọng điểm Bắc Bộ thuận lợi cho việc PTKTXH + Giáp với Lào ở phía Tây có ý nghĩa về an ninh quốc phòng. + Phía Đông giáp biển , thuận lợi cho việc PT các ngành KT biển + BTB là cửa ngõ của các nước láng giềng phía Tây Trường Sơn hướng ra Biển Đông và ngược lại , PT hành lang Đông-Tây . Các nước tiểu vùng sông Mê Công: Lào, Thái Lan, Mian ma GV trình chiếu hành lang Đông Tây Vị trí ngã tư đường của vùng mở ra triển vọng và khả năng hợp tác giao lưu kinh tế văn hoá giữa các nước. Vị trí địa lí càng thuận lợi , thổ - Diện tích : 51.513 km 2 (15,6% dt cả nước) - Vị trí : Là dải đất hẹp ngang kéo dài từ dãy Tam Điệp tới dãy Bạch Mã - Tiếp giáp: + Bắc : TD và MNBB, ĐBSH + Nam: DHNTB + Tây : Lào + Đông : Biển Đông - Gồm 6 tỉnh - Ý nghĩa + Là cầu nối giữa B và N + Cửa ngõ của các nước tiểu vùng sông Mê Công ra biển + PTKT biển cơ hội PT càng lớn . Chuyển ý Với đặc điểm vị trí địa lí như trên có ảnh hưởng như thế nào đến ĐKTN và TNTN chúng ta cùng tìm hiểu ở mục II GV trình chiếu lược đồ tự nhiên GV dẫn dắt : khi tìm hiểu ĐKTN của bất kì 1 vùng nào ta thường tìm hiểu các đặc điểm địa hình , khí hậu , sông ngòi của vùng đó . GV chia lớp làm 4 nhóm ( thảo luận 3 phút) GV trình chiếu câu hỏi thảo luận N1: - Nêu đặc điểm địa hình của vùng BTB? - Giải thích tại sao? N2 :- Nêu đặc điểm khí hậu của vùng BTB? - Giải thích tại sao BTB có khí hậu như vậy? - Ảnh hưởng của khí hậu đến sự PTKT N3 :- Nêu đặc điểm sông ngòi của vùng BTB? - Tại sao sông ngòi có đặc điểm đó? N4 :- BTB có những loại tài nguyên nào? - Nêu sự phân bố của các loại tài nguyên đó ? GV cho HS thảo luận 3 phút - nộp kết quả thảo luận Các nhóm nhận xét bổ sung GVKL và ghi bảng GV giải thích : Do quá trình tạo núi Himalaya trong giai đoạn tân kiến tạo , làm cho địa hình có sự phân tầng thấp dần từ nội địa ra biển - Dải núi Trường Sơn Bắc có ảnh hưởng như thế nào đến khí hậu của vùng? GV trình chiếu dãy Trường Sơn - gió ĐB GV giải thích: Mùa đông chịu ảnh hưởng của gió mùa Đông Bắc . Bản chất của gió là khô và lạnh , khi vào VN , địa hình Đông Bắc là địa hình đón gió tạo điều kiện cho gió vào sâu trong đất liền . Tuy nhiên địa hình phía Đông Bắc phần lớn là đồi núi nên cường độ của nó giảm dần . Khi đến BTB địa hình thu hẹp , gió bị suy yếu , nền nhiệt giảm , không ảnh hưởng nhiều như ở miền Bắc II. Điều kiện tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên * Điều kiện tự nhiên - Địa hình : Từ Tây sang Đông các tỉnh đều có núi , gò đồi , đồng bằng , biển và hải đảo - Khí hậu : Nhiệt đới gió mùa + Mùa đông : Đón gió mùa Đông Bắc nhưng yếu dần gây mưa lớn Khi gió đia qua biển mang theo 1 lượng hơi nước gây mưa lớn vào mùa đông GV trình chiếu dãy Trường Sơn - gió TN và biểu đồ nhiệt độ lượng mưa. GV tích hợp kiến thức vật lí lớp 6 GV giải thích: Mùa hạ gió Tây Nam bản chất rất khô và nóng , thổi từ Tây Thái Bình Dương qua vịnh Thái Lan làm cho nước bốc hơi thổi vào đất liền đi qua Thái Lan , Campuchia gây mưa lớn (2 vựa lúa lớn ĐNA ) gió tiếp tục thổi qua Lào với 1 lượng hơi nước đáng kể . Khi đến vùng Thượng Lào bị dãy trường Sơn chặn lại có bao nhiêu hơi nước trút hết ở sườn Tây Trường Sơn , gió trở lại nguyên tính chất ban đầu . Lúc này không khí nhẹ vượt qua dãy Trường Sơn sang VN hút hơi nước bị biến tính trở nên khô và nóng tạo nên hiệu ứng phơn (phơn Tây Nam – gió Lào) , gây khô hạn kéo dài dẫn tới hiện tượng cháy rừng . GV mở rộng : Nắng nóng làm cho cỏ cây tự bốc cháy . Con chim bay va vào viên đá rừng bốc cháy . Buổi chiều 1 số cánh đồng săm sắp nước , nhưng chỉ qua 1 đêm có gió Tây Nam , gió hút nước mạnh đến hôm sau không còn 1 giọt nước nào GV tích hợp kiến thức âm nhạc Trường Sơn đã đi cả vào trong lời ca tiếng hát . Có 1 bài hát rất hay nói về Trường Sơn bên nắng bên mưa , đó là bài hát “Sợi nhớ sợi thương” của nhạc sĩ Phan Huỳnh Điểu : GV hát : “Trường Sơn đông , Trường Sơn tây Bên nắng đốt bên mưa quây Em dang tay anh xòe tay Chẳng thể nào mà xua tan mây Chẳng thể nào mà che anh được.” GV trình chiếu 1 số sông - Tại sao sông ngòi BTB lại ngắn và dốc ? ( Do lãnh thổ hẹp ngang , hướng nghiêng của địa hình là thấp dần từ Tây sang Đông ) - ĐKTN của BTB có thuận lợi khó khăn gì cho sự phát triển kinh tế ? + Mùa hạ : Ảnh hưởng của gió Tây khô nóng - Sông ngòi : sông Mã , sông Cả … (+ Thuận lợi : PT đa dạng nghề rừng , chăn nuôi , sản xuất … + Khó khăn : Đồng bằng hẹp , ít màu mỡ , vấn đề lương thực và kinh tế biển …) GV trình chiếu lược đồ TN - HS xác định trên lược đồ các mỏ khoáng sản? GV tích hợp kiến thức hóa học lớp 9 Sắt là một trong những nguyên liệu cung cấp cho ngành công nghiệp chế biến để sản xuất ra gang , thép phục vụ trong đời sống. GV tích hợp kiến thức Ngữ Văn lớp 7 HS quan sát dãy Hoành Sơn - Đèo Ngang . Nơi đây từng làm rung động bao tâm hồn tao nhân mặc khách . Một nhà thơ nữ đã làm 1 bài thơ rất hay khi bà bước chân tới vùng đất này vào lúc chiều tà bóng xế . Bài thơ đó được đưa vào chương trình Ngữ Văn THCS - Em hãy cho biết đó là bài thơ nào ? Tác giả là ai ? - Dựa vào lược đồ và H23.2 so sánh tiềm năng tài nguyên rừng và khoáng sản ở phía Bắc và phía Nam dãy Hoành Sơn? - HS xác định trên lược đồ điểm du lịch nổi tiếng? GV trình chiếu ảnh động Phong Nha , bãi biển Sầm Sơn. GV tích hợp kiến thức hóa học lớp 9 GV giải thích sự tạo thành thạch nhũ trong động Phong Nha : Đó là kết quả lâu dài sự chuyển hóa giữa 2 muối Ca(HCO 3 ) 2 và CaCO 3 . Khi gặp nước mưa và khí CO 2 (khí cacbonic) trong không khí CaCO 3 chuyển hóa thành Ca(HCO 3 ) 2 tan trong nước , chảy qua các khe đá vào trong hang động . Dần dần Ca(HCO 3 ) 2 lại chuyển hóa thành CaCO 3 rắn . Quá trình này xảy ra liên tục và lâu dài tạo nên thạch nhũ … CaCO 3 + H 2 O + CO 2 → Ca(HCO 3 ) 2 - Những TNTN đó thuận lợi để PT những ngành kinh tế nào ? -> Ngắn và dốc , lũ lên nhanh và đột ngột . * Tài nguyên thiên nhiên - Khoáng sản : sắt , vàng , titan , đá vôi , thiếc - Rừng => Tập trung ở phía Bắc dãy Hoành Sơn - Du lịch : bãi tắm , vườn quốc gia , hang động …. [...]... HỌC TẬP SỐ 1 NHÓM 1: - Nêu đặc điểm địa hình của vùng Bắc Trung Bộ ? Giải thích tại sao? PHIẾU HỌC TẬP SỐ 4 NHÓM 4: - Bắc Trung Bộ có những loại tài nguyên nào? - Nêu sự phân bố của các loại tài nguyên PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3 NHÓM 3: - Nêu đặc điểm sông ngòi của vùng Bắc Trung Bộ? - Tại sao sông ngòi vùng Bắc Trung Bộ lại có đặc điểm trên? PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2 NHÓM 2: - Nêu đặc điểm khí hậu của vùng Bắc Trung. .. gọi HS trả lời 5 Hướng dẫn về nhà - Học thuộc bài - Làm bài tập số 3 trang 85 SGK GV lưu ý BT3 : Sưu tầm những bài viết , tranh ảnh về TP Huế - Đọc kĩ bài 24 : Vùng Bắc Trung Bộ (t2) Lưu ý so sánh tình hình PTKT của vùng BTB với các vùng đã học và cả nước - GV cho cả lớp nghe toàn bộ bài hát “Sợi nhớ sợi thương” qua đĩa 7 Kiểm tra đánh giá kết quả học tập - Làm bài tập về nhà với nội dung câu hỏi... có đặc điểm trên? PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2 NHÓM 2: - Nêu đặc điểm khí hậu của vùng Bắc Trung Bộ ? - Giải thích tại sao Bắc Trung Bộ có khí hậu như vậy? - Ảnh hưởng của khí hậu đến sự phát triển kinh tế xã hội Trường THSC Mê Linh GV: Hà Thị Thanh Xuân Tích hợp kiến thức liên môn vào dạy bài 23 -Tiết 25 : VÙNG BẮC TRUNG BỘ ... học như: Vật lí, Hóa học , GDCD… vào để làm bài Kết quả đạt được như sau: - 1 học sinh đạt điểm 10 - 8 học sinh đạt điểm 9 - 13 học sinh đạt điểm 8 - 10 học sinh đạt điểm 7 - 9 học sinh đạt điểm 6 - 2 học sinh đạt điểm 5 Từ kết quả học tập của các em tôi nhận thấy việc kết hợp kiến thức liên môn vào một môn học nào đó là một việc làm hết sức cần thiết, có hiệu quả rõ rệt đối với học sinh Cụ thể là dự... ghê gớm hơn , không theo qui luật mà trái chiều so với dự đoán VD như 1 số cơn bão lớn trong những năm gần đây của vùng Bắc Trung Bộ ? Chúng ta cần làm gì để hạn chế những khó khăn trên GV trình chiếu ảnh 1 số biện pháp GV tích hợp GDMT - Là 1 học sinh không trực tiếp sống ở vùng BTB nhưng các em cần làm gì ở trường và ở nhà để góp phần BVMT và hạn chế tác hại của thiên tai? GV tích hợp kiến thức âm nhạc... nghiệm đối với bộ môn Địa lí, lớp 9 năm học 2014 - 2015 đã đạt được kết quả rất khả quan Từ đó giúp các em học sinh không những giỏi một môn mà cần biết cách kết hợp kiến thức các môn học lại với nhau để trở thành một con người phát triển toàn diện Đồng thời việc thực hiện những dự án này sẽ giúp người giáo viên dạy bộ môn không ngừng trau rồi kiến thức của các môn học khác để dạy bộ môn của mình... Em có nhận xét gì về sự phân bố dân cư và hoạt động kinh tế vùng BTB ? - Dựa vào B23.1 sgk nêu sự khác biệt trong cư trú và hoạt động kinh tế giữa phía Đông và phía Tây của vùng Bắc Trung Bộ? - Tại sao lại có sự khác biệt đó ? (Do ảnh hưởng của địa hình + DT ít người còn lạc hậu , sống dựa vào rừng , hoạt động chủ yếu là lâm nghiệp -> họ chọn vùng núi để sinh sống + DT kinh : họ tiếp thu KHKT nhanh... hình nông lâm kết hợp Chuyển ý TNTN ưu đãi song con người là nhân tố quan trọng quyết định sự PTKTXH của vùng Vậy để biết được đặc điểm dân cư xã hội của vùng ntn chúng ta cùng tìm hiểu ở mục III ? Dựa vào kênh chữ và kênh hình sgk em hãy cho biết số dân và mật độ dân số của vùng - So sánh dân số của BTB với các vùng đã học ? (Đứng thứ 3 sau TD và MNBB , ĐBSH) - Dựa vào kiến thức đã học phần địa lí dân... : Là học sinh các em cần làm gì để góp phần BVMT và hạn chế tác hại của thiên tai ở địa phương ? 8 Các sản phẩm của học sinh Sau khi chấm bài kiểm tra tôi thấy 100 % học sinh đã biết trình bày ý tưởng của mình về các biện pháp hạn chế thiên tai và bảo vệ môi trường Hiểu được ý nghĩa của việc trồng và bảo vệ rừng là vấn đề hết sức quan trọng Đặc biệt các em đã biết kết hợp kiến thức các môn học như:... cát bay , hạn hán …nhưng họ vẫn có tinh thấn hiếu học , họ cố gắng học thật giỏi , học để thành tài Và rất tự hào cho Tổ quốc ta nơi đây đã sinh ra vị lãnh tụ vĩ đại của dân tộc đó là Bác Hồ Hiện nay tất cả chúng ta vẫn sống và làm việc theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh - Ngoài Chủ tịch HCM nơi đây còn có người con ưu tú khác , mà là học trò của Chủ tịch HCM các em có biết là ai không ? Đại tướng . DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP 1.Tên chủ đề dạy học : Bài 23 - Tiết 25 : VÙNG BẮC TRUNG BỘ 2. Môn học chính của chủ đê : Môn : Địa Lí 3. Các môn được tích hợp : Hóa học , Ngữ Văn. DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP 1.Tên chủ đề dạy học : Bài 23 - Tiết 25 : VÙNG BẮC TRUNG BỘ 2. Môn học chính của chủ đê : Môn : Địa Lí 3. Các môn được tích hợp : Hóa học , Ngữ Văn. Cố đô Huế - Ảnh một số khó khăn của vùng . 6. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học Bài 23 : Tiết 25 : VÙNG BẮC TRUNG BỘ I. Mục tiêu bài học: Sau bài học, HS cần : * Kiến thức - Nắm vững