CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP : DẠY HỌC VĂN HỌC DÂN GIAN LỚP Tên dự án Tích hợp kiến thức liên môn vào dạy học Văn học dân gian lớp Nguyễn Thị Chi Mai Nhóm thiết kế Trịnh Thị Thủy Đơn vị Trường THCS Nguyễn Trường Tộ - Đống Đa – Hà Nội Tên dự án Ý tưởng dự án Các mơn tích hợp TỔNG QUAN Vận dụng kiến thức liên môn vào dạy học Văn học dân gian lớp Trong môn Ngữ văn, Văn học dân gian phận quan trọng, đưa vào đầu chương trình cấp học Tìm hiểu văn học dân gian, học sinh không khám phá hay, đẹp sáng tác nghệ thuật ngơn từ, mà cịn thu thập vốn hiểu biết văn hóa, xã hội, phong tục tập quán, nếp sinh hoạt dân gian dân tộc Tuy nhiên, đặc thù riêng phận - sáng tác có khoảng cách xa so với thực tế, chứa đựng tư duy, quan niệm thẩm mĩ người xưa tâm lí, tính cách người; lực tư học sinh ngày đại (bởi xu hướng cơng nghiệp hóa, đại hóa) dẫn đến việc tìm hiểu, khám phá vẻ đẹp trang văn học dân gian mộc mạc, giản dị gặp nhiều bất cập Bên cạnh đó, đời sống xã hội nay, hình thức diễn xướng dân gian mai một, khiến học sinh không cảm nhận giá trị đặc trưng loại hình văn học Tình trạng học sinh khơng tha thiết với văn học dân gian - loại hình văn học hư cấu để tìm đến giá trị sát thực hơn, thu hút truyện tranh, phim hoạt hình…ngày phổ biến Thực tế chương trình lớp 6, mơn Sử, Giáo dục cơng dân …có nhiều có giá trị hỗ trợ lớn cho việc giảng dạy văn học dân gian sống động kiến thức lại giảng dạy đơn lẻ, khô cứng khiến cho chương trình học chồng chéo, nặng nề, lại không bồi dưỡng lực cho học sinh Rõ ràng cần phối kết hợp đơn vị kiến thức lại, để việc giảng dạy văn học dân gian vừa hiệu quả, chương trình học giảm tải lại vừa đạt mục tiêu rèn kỹ cho người học Xuất phát từ lí trên, chúng tơi định thực dự án: Tích hợp kiến thức liên môn vào dạy học Văn học dân gian lớp Thông qua dự án, học sinh vừa tìm hiểu vẻ đẹp tác phẩm dân gian vừa học tiến trình khoa học: từ việc xác định vấn đề, thu thập thông tin, phân tích liệu giải vấn đề, thực nghiệm, kết luận Khơng vậy, học sinh cịn tham gia hoạt động ngoại khóa vai trò khác báo cáo viên khoa học, người dẫn chương trình, phóng viên, diễn viên…từ em biết chủ động tìm hiểu giá trị văn học dân gian cách khoa học; đặc biệt phát huy tính tích cực, sáng tạo, kĩ làm việc nhóm; thúc đẩy khả tự học thân Ngữ văn, lịch sử, Giáo dục công dân, Tin học Đối tượng Cấp THCS – Lớp dự án Thời gian 20 tiết ( quỹ thời gian thực dự án trùng với thời gian giảng dạy theo phân thực dự phối chương trình ngữ văn 6) án DẪN NHẬP Chuẩn KN & tiêu KT, Mục Chuẩn Kiến thức, Kĩ Mục tiêu dạy học Môn Ngữ văn: - Khái niệm, đặc điểm - HS hiểu bước đầu thể loại truyện dân gian: khái niệm đặc điểm truyền thuyết, cổ tích, ngụ thể loại: truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngơn, truyện ngơn, truyện cười cười - Giải thích nguồn gốc nịi - Học sinh nhận diện cốt lõi lịch sử (nguồn gốc giống; tục lệ thờ cúng tổ tiên, nòi giống; tục lệ làm bánh làm bánh chưng, bánh giày chưng, bánh giày; chống lũ lụt; chống ngoại xâm) phản ánh truyện truyền thuyết - Hs hiểu, tự hào nòi giống dân tộc, tục lệ thờ cúng tổ tiên, ý nghĩa việc làm bánh chưng, bánh giày số phong tục tập quán khác - Đề cao vai trò lao động, - Hs nhận giá trị thành lao động, vai nghề nơng trị – vị trí nghề nơng - Giải thích tượng lũ lụt - Hs nhận ra, biết trân xảy đồng Bắc Bộ trọng khát vọng chinh khát vọng người Việt phục thiên nhiên cha cổ việc chế ngự thiên ông tai lũ lụt - Những kiện di tích - Biết nhớ đến công ơn phản ánh lịch sử đấu tranh người anh giữ nước ông cha ta hùng có cơng với Tổ quốc kể tác phẩm truyền thuyết - Đặc điểm kiểu nhân - Học sinh nắm đặc điểm nhận diện vật truyện cổ tích kiểu nhân vật truyện cổ tích - Quan niệm nhân dân cơng lí xã hội, mục đích - HS hình thành lòng tài nghệ thuật ước yêu thương người đặc mơ khả kì biệt người nghèo khổ, căm ghét kẻ diệu người tham lam, ác độc - Đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện tính triết - HS nhận ý nghĩa giáo lý tình bất ngờ, huấn sâu sắc truyện Đánh giá hài hước độc đáo ngụ ngôn tác phẩm ngụ ngôn - Đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện, cách kể - HS nhận ý nghĩa giáo chuyện hài hước đem đến huấn sâu sắc tiếng tiếng cười phê phán nhẹ cười phê phá nhẹ nhàng truyện cười nhàng - Hiểu nội dung, ý nghĩa số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu văn Môn Lịch sử : - Quá trình hình thành phát triển nước Văn - HS hiểu trân trọng Lang, nước Âu Lạc thành cua cha - Sự đời nghề nơng trồng lúa ơng q trình dựng nước người Việt cổ nước giữ nước - Thời Bắc thuộc đấu tranh giành độc lập Mơn Giáo dục cơng dân - Tích cực tự giác hoạt động tập thể - HS nhận thức rõ hoạt động xã hội giá trị mà hoạt động tập thể xã hội đem lại cho thân cho người, từ có ý thức tự giác, chủ động tham gia Kĩ kỉ 21 Kĩ học tập & công cụ công nghệ Chiến lược dạy học hoạt động Đánh giá Kĩ giao - HS sử dụng âm GV hướng dẫn học sinh sử - HS tạo thuyết trình tiếp, kĩ thanh, video, tranh dụng thiết bị số điện tử hiệu hợp tác sử ảnh, phần mềm trình cách hướng dẫn HS tìm hiểu đánh giá Phiếu đánh dụng công nghệ chiếu, phần mềm qua mạng internet qua tài giá thuyết trình thơng tin chỉnh sửa ảnh chỉnh liệu tham khảo - HS tạo báo cáo khoa sửa video để tạo - GV hướng dẫn HS làm việc học đánh giá sản phẩm điện tử để nhóm hiệu thuyết phiếu đánh giá báo cáo thuyết phục khán giả trình hiệu - HS biết cách làm việc - HS rèn nhóm hiệu đánh luyện kỹ làm giá thông qua Phiếu đánh việc nhóm, kỹ giá hợp tác giao tiếp hiệu thông qua thực dự án Kĩ giải HS sử dụng nhiều - Các giáo viên tư vấn - HS trả lời câu hỏi vấn đề: nguồn thông tin, tài hỗ trợ học sinh việc định hướng hoạt liệu nhiều công cụ, xây dựng tiến hành động mà cá nhân nhóm tài ngun cơng nghệ hoạt động định xây dựng (ví dụ: máy ảnh kỹ - Giáo viên quan sát - HS thiết kế tạo thuật số, máy tính, cung cấp thơng tin phản hồi sản phẩm yêu cầu, máy nghe nhạc mp3, hoạt động nhóm đánh giá Phiếu đánh giá xử lý văn bản…) cộng sản phẩm tác với thành viên ngồi nhóm xử lí thơng tin tiến hành xây dựng nội dung để triển khai học hoạt động ngoại khóa Kĩ nghề - HS thể vai trò - GV yêu cầu học sinh - HS sử dụng Phiếu nhật ký nghiệp kĩ lãnh đạo tích cực liên tục hồn thiện nhật ký hoạt động đánh giá quản lý thông qua kỹ hoạt động để giám sát Phiếu đánh giá nhật ký thân giao tiếp giải tham gia họ dự án hoạt động vấn đề, góp phần đạt - GV kiểm tra nhật ký mục tiêu - hoạt động định kỳ để HS giúp người đảm bảo học sinh hồn khác nhóm tập thành trung vào cơng việc, - GV đánh giá sử dụng - HS hoàn thiện phiếu tự phân phối nhiệm đánh giá đồng đẳng cho hoạt đánh giá đánh giá đồng vụ trách nhiệm động đẳng cách sử dụng hiệu giám sát - Các giáo viên yêu cầu Phiếu đánh giá hợp tác tiến độ nhóm hướng học sinh gửi đánh giá phản tới mục tiêu mà không ánh dự án phá hoại nỗ lực người khác Mục tiêu thực hiện: Biết (Kiến thức) Làm (Kĩ năng) Bộ câu hỏi định hướng: • • • Thực trạng học văn học dân gian học sinh THCS nói chung học sinh THCS Nguyễn Trường Tộ nói riêng diễn nào? Nguyên nhân thực trạng học văn học dân gian học sinh THCS nói chung học sinh THCS Nguyễn Trường Tộ nói riêng gì? Giải pháp để nâng cao chất lượng học văn học dân gian? KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Thời điểm đánh Cuối tuần giá Người đánh giá Giáo viên + Học sinh Tiêu chí đánh Đánh giá giá phản hồi Khảo sát: X Giao tiếp viết Phiếu đánh giá báo cáo - Phiếu điều tra nhu cầu học tập học sinh - Bảng K-W-L X Tư phản biện & giải X vấn đề: Phiếu đánh giá sản phẩm X Giao tiếp Phiếu đánh giá thuyết trình Phản hồi Loại khác: - Phiếu đánh giá nhật ký hoạt động - Phiếu học tập định hướng lời: X Khảo sát: X Phản hồi dự án học tập Nhật ký hoạt động học X sinh Thời gian Tiết Tiết Tiết 3,4 KẾ HOẠCH THỰC HIỆN DỰ ÁN Nội dung công việc Giới thiệu tổng quan văn học dân gian - Khái niệm văn học dân gian - Các thể loại văn học dân gian - Đặc trưng văn học dân gian Giới thiệu dự án: - Mục đích: - Thời gian thực dự án: 20 tiết Thành lập nhóm - GV hướng dẫn học sinh chọn nhóm - Thành lập nhóm xác định tên nhóm cho (Mỗi nhóm 25 học sinh.) - Từng nhóm sử dụng bảng K-W-L tiến hành khảo sát đơn vị kiến thức HS biết HS muốn tìm hiểu văn học dân gian trước em bắt đầu thực dự án - GV đưa câu hỏi định hướng câu hỏi nội dung để định hướng HS trước thực dự án cụ thể - GV hướng dẫn HS phải sử dụng Nhật ký hoạt động HS để ghi lại đóng góp họ vào nhóm, ghi ý tưởng thiết kế, xây dựng học suy nghĩ họp nhóm - Biên họp nhóm Nhật ký hoạt động HS cần hồn thành sau họp nhóm - GV thảo luận Phiếu tự đánh giá nhật ký hoạt động (đóng góp, ghi ý tưởng thiết kế, xây dựng sửa đổi, phản ánh), copy lưu lại Các ghi hoạt động kiểm tra theo định kỳ GV Chủ đề 1: Con người Việt Nam buổi đầu dựng nước qua số truyền thuyết Giới thiệu khái quát thể loại truyền thuyết - Khái niệm - Nội dung: Kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ - Nghệ thuật: Có nhiều chi tiết tưởng tượng, kì ảo - Ý nghĩa: Thể thái độ, cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử Tìm hiểu chi tiết nội dung truyền thuyết: * Cốt lõi lịch sử: - Thời kì dựng nước: + Con rồng cháu Tiên + Bánh chưng bánh giầy - Thời kì giữ nước: + Thánh Gióng + Sơn Tinh, Thủy Tinh + Sự tích Hồ Gươm * Yếu tố hoang đường kì ảo * Thái độ đánh giá nhân dân với nhân vật kiện lịch sử kể - Cảm nhận nội dung, ý nghĩa số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu văn Tiết - Các nhóm tiến hành thảo luận để tìm hiểu nội dung cần đạt truyền thuyết Sau kết thúc buổi thảo luận, giáo viên yêu cầu học sinh nhà tìm hiểu thêm mạng internet để bổ sung thông tin cần thiết Tiết - Các nhóm thống nội dung cần đạt truyền thuyết - GV yêu cầu nhóm báo cáo kết sau tìm hiểu Chủ đề 2: Ước mơ phẩm chất giá trị tốt đẹp người Việt Nam thể truyện cổ tích Giới thiệu khái quát thể loại truyện cổ tích - Khái niệm - Nội dung: Kể đời, số phận số kiểu nhân vật quen thuộc - Nghệ thuật: Thường có nhiều chi tiết tưởng tượng, kì ảo - Ýnghĩa: Thể ước mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng cuối lẽ phải, thiện Tìm hiểu chi tiết nội dung truyện cổ tích: - Kiểu nhân vật quen thuộc - Nghệ thuật: Yếu tố tưởng tượng kì ảo - Ý nghĩa: Ước mơ nhân dân Tiết 7,8 Tiết - Cảm nhận nội dung, ý nghĩa số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu văn - Các nhóm tiến hành thảo luận để tìm hiểu nội dung cần đạt thể loại cổ tích Sau kết thúc buổi thảo luận, giáo viên yêu cầu học sinh nhà tìm hiểu thêm mạng internet để bổ sung thơng tin cần thiết Tiết 10 - Các nhóm thống nội dung cần đạt thể loại cổ tích - GV yêu cầu nhóm báo cáo kết sau tìm hiểu Tiết 11 Chủ đề 3: Những học sống qua truyện ngụ ngôn Giới thiệu khái quát thể loại truyện ngụ ngôn - Khái niệm - Nội dung: Mượn chuyện loài vật, đồ vật người để nói bóng gió chuyện người - Nghệ thuật: Có ý nghĩa ẩn dụ, ngụ ý - Ý nghĩa: Nêu học để khuyên nhủ, răn dạy người ta sống GV yêu cầu học sinh tìm hiểu nội dung truyện ngụ ngôn: - Nội dung: Chuyện loài vật, đồ vật -> chuyện người - Nghệ thuật: Cách nói ẩn dụ, ngụ ý - Ý nghĩa: Bài học khuyên nhủ, răn dạy người sống Tiết 12 Các nhóm tiến hành thảo luận để tìm hiểu nội dung cần đạt thể loại ngụ ngôn Sau kết thúc buổi thảo luận, giáo viên yêu cầu học sinh nhà tìm hiểu thêm mạng internet để bổ sung thơng tin cần thiết Tiết 13 - Các nhóm thống nội dung cần đạt thể loại ngụ ngôn - GV yêu cầu nhóm báo cáo kết sau tìm hiểu Chủ đề 4: Tiếng cười nhẹ nhàng mà sâu sắc qua số truyện cười Giới thiệu khái quát thể loại truyện cười - Khái niệm - Nội dung: Kể tượng đáng cười sống để tượng phơi bày người nghe (người đọc) phát thấy - Nghệ thuật: Có yếu tố gây cười - Ýnghĩa: Nhằm gây cười, mua vui phê phán, châm biếm thói hư tật xấu xã hội, từ hướng người ta tới tốt đẹp Tìm hiểu chi tiết nội dung phản ánh truyện cười - Nội dung: Hiện tượng đáng cười sống - Nghệ thuật: Yếu tố gây cười - Ý nghĩa: Tiếng cười mua vui, phê phán nhẹ nhàng thói hư tật xấu xã hội - Các nhóm tiến hành thảo luận để tìm hiểu thống nội dung cần đạt thể loại ngụ ngôn Tiết 14 Tiết 15 Tiết 16,17 Tiết 18 - GV yêu cầu nhóm báo cáo kết sau tìm hiểu Học sinh thực địa - HS thăm Bảo tàng dân tộc học để tìm hiểu lịch sử dân tộc - GV yêu cầu nhóm chuẩn bị kế hoạch báo cáo kết thực dự án Tổng kết dự án Các nhóm báo cáo kế hoạch với giáo viên Dự kiến nhóm có thuyết trình giá trị nội dung, nghệ thuật chùm tác phẩm văn học dân gian học tác phẩm diễn xướng dân gian Tiết 19,20 Các nhóm báo cáo sản phẩm nhóm Đánh giá dự án: Sau hồn tất dự án, HS cung cấp Phản hồi dự án Nguồn tài liệu kèm: PHIẾU ĐIỀU TRA NHU CẦU HỌC TẬP CỦA HỌC SINH (Trước thực dự án) Phụ lục Họ tên: …………………………………………………… Lớp: ……………………… ………………………………… Trường: …………………… ……… …………………… Hãy trả lời câu hỏi cách đánh dấu x vào trống bảng có câu trả lời phù hợp với em Em biết đến văn học dân gian qua hình thức nào? a Sách, truyện b Nghe kể c Ti vi Theo em, bạn trẻ quan tâm đến văn học dân gian ? a Có b Khơng Em muốn thực nhiệm vụ học tập dự án? Nhiệm vụ Đóng vai thành viên Ban tổ chức, thiết kế chương trình, giấy mời đại biểu Đóng vai thành viên Ban chuyên môn xây dựng nội dung, viết tiểu phẩm, Đóng vai người dẫn chương trình, viết lời dẫn xây dựng câu hỏi giao lưu với khán giả Đóng vai thành viên Ban tuyên truyền thiết kế ấn phẩm poster quảng cáo cho chương trình, phóng ngắn video clip quảng cáo chương trình Đóng vai người tham gia hoạt động ngoại khóa, đóng vai trị cổ động Có Khơng BẢNG GHI CHÉP: BIẾT – THẮC MẮC – HIỂU Phụ lục Họ tên:……………………………………… …………… Lớp: ………………………………………………………… Trường: :……………………………………… …………… Ghi lại em biết văn học dân gian Sau viết câu hỏi ngắn cho điều em muốn biết Khi hoàn thành học, ghi lại em học Những điều em Biết Những điều em Thắc mắc Những điều em Học …………………………… ………………………………… ……………………………… …………………………… ……………………….………… ……………………… …… …………………………… ………………………… ………………………………… ……………………………… ……………………….………… ……………………… …… …………………………… ………………………………… ……………………………… …………………………… ……………………….………… ……………………… …… …………………………… ………………………………… ……………………………… …………………………… ……………………….………… ……………………… …… …………………………… ………………………… ………………………………… ……………………………… ……………………….………… ……………………… …… …………………………… ………………………………… ……………………………… …………………………… ……………………….………… ……………………… …… …………………………… ………………………………… ……………………………… …………………………… ……………………….………… ……………………… …… …………………………… ………………………………… ……………………………… …………………………… ……………………….………… ……………………… …… …………………………… ………………………………… ……………………………… …………………………… ……………………….………… ……………………… …… …………………………… ……………………….………… ……………………… …… …………………………… ………………………………… ……………………………… …………………………… ……………………….………… ……………………… …… ……………………….… ……………………….………… ……………………………… …………………………… ………………………………… ……………………… …… ……………………….… ……………………….………… ……………………………… ……………………….… ……………………….………… ……………………… …… …………………………… ………………………………… ……………………………… ……………………….… ……………………….………… ……………………… …… PHIẾU ĐÁNH GIÁ SỰ HỢP TÁC Tiêu chí Tập trung vào nhiệm vụ tham gia Tốt Tập trung vào công việc cần phải làm hầu hết thời gian thực dự án Các thành viên nhóm khác dựa vào Là thành viên nhóm mạnh mẽ, người ln cố gắng Trung bình Tập trung vào thực nhiệm vụ dự án số thời gian Các thành viên khác nhóm đơi phải nhắc nhở người thực nhiệm vụ Yếu Ít tập trung vào nhiệm vụ dự án Để người khác phải làm công việc Đơi thành viên nhóm u cầu làm cần thiết Đơi chọn khơng tham gia khơng hồn thành nhiệm vụ 8………… Thường họp nhóm, hầu hết cơng việc giao hạn Ln theo đuổi Hồn thành hầu nhiệm vụ hết nhiệm vụ giao giao không phụ thuộc vào người khác, trách nhiệm cho nhiệm vụ chia sẻ đồng 10 8………… Lắng nghe, Lắng nghe Lắng nghe đặt câu hỏi thảo luận tích thảo luận tích thảo cực, đặt cực, đặt luận câu hỏi cho tất câu hỏi cho các thành thành viên khác viên nhóm trong thảo luận thảo luận trực tiếp giúp nhóm việc đạt đồng thuận Đôi đến muộn họp nhóm, hồn thành nhiệm vụ thời hạn 0……………6 Thường xuyên đến muộn họp nhóm, thường xun hồn thành q hạn Không làm theo nhiệm vụ giao đơi cịn phụ thuộc vào thành viên khác Hiếm không theo đuổi nhiệm vụ giao Phụ thuộc vào thành viên khác để làm cơng việc Có số khó khăn việc lắng nghe thảo luận, có xu hướng có thành viên thảo luận đặt câu hỏi 0……………6 Không lắng nghe tranh luận với đồng đội không xem xét ý kiến khác Cản trở nhóm đạt đến đồng thuận Độ tin cậy trách nhiệm chung Nghiên Xuất sắc Luôn tập trung vào nhiệm vụ dự án Tự định hướng cao Phụ lục Có đóng góp nhiều cho nhóm, khuyến khích hỗ trợ tích cực người khác nhóm 10 Ln họp nhóm, cơng việc ln làm hạn 10 8………… 0……………6 Thường xuyên Thường cung cấp Đôi cung cấp Hiếm cung cấp cứu chia sẻ thông tin Giải vấn đề Làm việc theo nhóm tập hợp nghiên cứu chia sẻ ý tưởng hữu ích tham gia vào thảo luận nhóm Bảo vệ suy nghĩ lại ý tưởng liên quan đến mục tiêu dự án nhóm 10 Tích cực tìm kiếm đề xuất giải pháp cho vấn đề 10 Luôn đạt thỏa hiệp cần thiết để thực mục tiêu chung Ln ln có thái độ tích cực cơng việc cơng việc người khác Tất thành viên nhóm đóng góp dự án Thực tất nhiệm vụ nhóm giao đóng góp kiến thức, quan điểm kỹ để chia sẻ với đồng đội Luôn làm tốt công việc giao 10 Điểm Tổng thông tin ý tưởng hữu ích tham gia thảo luận thơng tin ý tưởng hữu ích tham gia vào thảo luận nhóm thơng tin hữu ích hay ý tưởng tham gia vào thảo luận nhóm 8………… Các giải pháp cải tiến người khác 0……………6 Không cố gắng giải vấn đề giúp đỡ người khác giải vấn đề Không đề nghị tinh chỉnh giải pháp sẵn sàng thử giải pháp đề xuất người khác 8………… Thường thỏa hiệp Đôi thỏa hiệp để cần thiết để thực đạt mục tiêu mục tiêu chung giúp chung giữ cho nhóm làm việc tốt với thường có thái độ tích cực cơng việc cơng việc người khác Đã hỗ trợ nhóm việc hồn thành dự án Thực gần tất nhiệm vụ giao đóng góp kiến thức, quan điểm, kỹ để chia sẻ với đồng đội Đã hoàn thành hầu hết công việc giao 8………… Đôi công khai quan trọng hóa nhiệm vụ cơng việc thành viên khác nhóm Hồn thành cơng việc cá nhân khơng hỗ trợ nhóm việc hồn thành dự án Thực số nhiệm vụ giao đóng góp phần nhỏ kiến thức, quan điểm kỹ để chia sẻ với đồng đội Hồn thành số cơng việc giao 0……………6 Hiếm đạt thỏa hiệp để đạt mục tiêu chung có khó khăn việc làm với người khác nhóm Thường tiêu cực cơng khai quan trọng hóa nhiệm vụ cơng việc thành viên khác nhóm Đóng góp cho nỗ lực nhóm dự án Khơng thực nhiệm vụ nhóm giao khơng có đóng góp kiến thức, ý kiến kỹ để chia sẻ với đồng đội Ỷ lại người khác 0……………6 PHIẾU ĐÁNH GIÁ VIẾT BÀI BÁO CÁO NGHIÊN CỨU Phụ lục Họ tên Lớp _ Ngày: Năm Tiêu chí Tổ chức/ cấu trúc Số lượng thông tin Chất lượng thông tin Cấu trúc đoạn văn Sơ đồ hình minh họa Chính tả Nguồn Xuất sắc Thơng tin đoạn văn tổ chức logic, hợp lý 10 Tất chủ đề đề cập tất câu hỏi trả lời với câu hỏi 10 Thông tin rõ ràng liên quan đến chủ đề Nó bao gồm số chi tiết hỗ trợ và/hoặc ví dụ kèm theo 10 Tất đoạn bao gồm câu giới thiệu, giải thích chi tiết kết luận Tốt Trung bình Thông tin Thông tin tổ đoạn văn tổ chức đoạn chức logic, hợp lý văn chưa xây dựng tốt 8………… Tất chủ đề Tất chủ đề đề cập hầu đề cập hết câu hỏi hầu hết câu trả lời với hỏi trả lời với câu hỏi câu hỏi 8………… Thông tin rõ ràng Thông tin rõ ràng liên quan đến chủ liên quan đến chủ đề Nó cung đề Khơng cấp – chi tiết có chi tiết và/ hỗ trợ và/ ví ví dụ dụ kèm theo đưa Yếu Thông tin không tổ chức 8………… Hầu hết đoạn bao gồm câu giới thiệu, giải thích chi tiết kết luận Đoạn văn có thơng tin liên quan khơng xây dựng tốt 10 Sơ đồ hình minh họa gọn gàng, xác tăng hiểu người đọc chủ đề 8………… Sơ đồ hình minh họa xác đơi cung cấp thêm hiểu biết cho người đọc chủ đề Sơ đồ hình minh họa gọn, xác đơi cung cấp thêm hiểu biết chủ đề cho người đọc 10 Không có lỗi ngữ pháp, tả lỗi chấm câu 10 Tất nguồn (thông tin đồ họa) tài liệu xác định dạng 8………… Hầu khơng có Một vài lỗi lỗi ngữ pháp, tả, ngữ pháp tả chấm câu chấm câu 0……………6 Cấu trúc chia đoạn không rõ ràng câu thường không liên quan đến đoạn văn 0……………6 Sơ đồ hình minh họa khơng xác khơng cung cấp thêm hiểu biết cho người đọc chủ đề 0……………6 Nhiều lỗi ngữ pháp, tả chấm câu 8………… Tất nguồn tài liệu xác số khơng theo định dạng 0……………6 Một nhiều chủ đề chưa giải 0……………6 Thông tin có khơng liên quan đến chủ đề 0……………6 Tất nguồn Một số nguồn tin tài liệu khơng xác xác nhiều nguồn không định dạng 10 8………… PHIẾU ĐÁNH GIÁ NHẬT KÝ HOẠT ĐỘNG Tiêu chí Đóng góp Ý tưởng thiết kế Xây dựng sửa đổi Phản hồi Sự ghi chép Xuất Điểm Tổng Xuất sắc Nhật ký mô tả rõ ràng đóng góp bạn cho nhóm 10 Hồ sơ chi tiết kỹ lưỡng kế hoạch dự án; Giúp người đọc kế hoạch dự án bạn 10 Nhật ký hoạt động rõ ràng cách mà dự án xây dựng sửa đổi 10 Nhật ký hoạt động rõ ràng làm được, chưa làm phản hồi cá nhân bạn 10 Các mục nhật ký viết 85% sau làm việc nhóm 10 Trên 85% buổi làm việc nhóm có ghi ngày dễ để đọc 10 Tốt Nhật ký mô tả tương đối rõ đóng góp bạn cho nhóm 8………… Hầu hết chi tiết kế hoạch dự án mô tả; Giúp người đọc làm theo mà có câu hỏi băn khoăn 8………… Nhật ký hoạt động tương đối rõ ràng cách mà dự án xây dựng sửa đổi 8………… Nhật ký hoạt động tương đối rõ ràng làm được, chưa làm phản hồi cá nhân bạn 8………… Các mục nhật ký viết từ 66% - 85% làm việc nhóm 8………… 66% - 85% buổi làm việc nhóm có ngày dễ để đọc 8………… Trung bình Nhật ký mơ tả chưa đầy đủ đóng góp bạn cho nhóm Một số chi tiết kế hoạch dự án mơ tả; Người đọc làm theo hầu hết chi tiết mà bạn mô tả 0……………6 Phụ lục Yếu Nhật ký thể đóng góp bạn cho nhóm 0……………6 Rất chi tiết kế hoạch trình bày; Người đọc khơng hiểu bạn làm 0……………6 Nhật ký thiếu Mô tả sơ sài số chi tiết cách cách xây dựng xây dựng sửa dự án sửa đổi đổi Nhật ký hoạt động số làm được, chưa làm phản hồi cá nhân bạn 0……………6 Nhật ký hoạt động mô tả cách mơ hồ chưa hoàn thành phản hồi Các mục nhật ký viết từ 51% - 65% làm việc nhóm 51% - 65% buổi làm việc nhóm có ngày dễ để đọc 0……………6 Các mục nhật ký viết 50% làm việc nhóm 0……………6 Dưới 50% buổi làm việc nhóm có ngày dễ để đọc 0……………6 PHIẾU ĐÁNH GIÁ BÀI THUYẾT TRÌNH Tiêu chí Nội dung kiến thức Tư giao tiếp Bố cục từ vựng Đồ dùng trực quan Giao tiếp mắt Trình bày Xuất sắc Thơng tin đầy đủ chi tiết, làm tăng hiểu biết khán giả chủ đề trình bày 10 Những luận điểm người trình bày logic đầy sức thuyết phục 10 Trình bày thuyết trình rõ ràng, có trình tự với cách chuyển ý phù hợp Người nói thể vốn từ phong phú phù hợp với chủ đề 10 Đồ dùng trực quan rõ ràng, xác, đẹp mắt sử dụng lúc, gắn với thuyết trình cách hiệu 10 Giao tiếp mắt có hiệu suốt thời gian thuyết trình để thu hút ý khán giả 10 Giọng nói rõ Tốt Thơng tin đầy đủ chi tiết, làm tăng hiểu biết khán giả chủ đề mức độ 8………… Những luận điểm người trình bày rõ ràng khơng có sức thuyết phục Trình bày đạt hiểu biết sâu sắc thấu đáo vấn đề trình bày 8………… Trình bày ý rõ ràng, có trình tự mạch văn cách chuyển ý chưa thông suốt Phụ lục Trung bình Yếu Thơng tin quan Bài trình bày trọng bị bỏ qn khơng có thiếu chi tiết thơng tin điểm Những luận điểm khơng nêu rõ khơng thuyết phục Trình bày đạt hiểu biết chủ đề này, có số sai sót 0……………6 Trình bày khơng thể luận điểm rõ ràng thuyết phục Trình bày thể hiểu biết hạn chế chủ đề Trình bày ý rõ ràng có ý có lẽ nên chuyển sang phần khác 0……………6 Trình bày ý khơng rõ ràng hoặc/ lộn xộn Từ vựng hợp lý Từ vựng liên với chủ đề Có quan đến chủ đề Người trình bày số sai sót nhỏ người trình khơng làm chủ bày hạn chế từ khóa cụm từ có liên quan đến chủ đề 8………… 0……………6 Sử dụng đồ dùng Sử dụng đồ dùng Đồ dùng trực trực quan lúc trực quan chưa quan không phù gắn với thuyết lúc, nâng hợp với nội dung trình chưa cao hiểu biết thuyết trình thật rõ ràng khán giả khơng sử dụng đồ xác tương đối khó dùng trực quan hiểu 8………… Giao tiếp mắt diễn suốt thời gian thuyết trình chưa thu hút có hiệu ý khán giả 8………… Giọng nói tốt, 0……………6 Giao tiếp Nhìn khu mắt cách tùy vực khác tiện với khán giả phòng khơng phía khán giả 0……………6 Giọng nói khơng Khơng kiểm sốt ràng, mạnh mẽ, phản ứng nhanh đều, bị dễ hiểu với khán nói lỗi quãng giả ngắt giọng nói nhịp độ, gặp khó khăn diễn đạt Sử dụng sáng Sáng tạo Thiếu sáng tạo tạo giữ khán giả không nhiều tham gia Người trình bày Người trình bày Người trình bày khơng hồn tồn truyền tải tự làm chủ chủ chắn chủ tin nói đề dường đề dường chủ đề lo lắng lo lắng Không sáng tạo Người trình bày lo lắng khơng truyền đạt vấn đề quan tâm Sử dụng ngơn ngữ Sử dụng ngôn chủ đề Sử dụng ngôn thể tốt ngữ thể hạn ngữ thể hợp chế Không sử dụng lý, hấp dẫn cứng nhắc ngơn ngữ thể 10 8………… 0……………6 Điểm Tổng PHẢN HỒI VỀ DỰ ÁN Phụ lục Họ tên Ngày: Lớp: _Năm học Điều mà em thích dự án này? Điều mà em khơng thích dự án? Nếu thực dự án khác tương lai, bạn làm khác? Cái mà bạn học từ kinh nghiệm người khác tham gia dự án gì? Hãy bình luận hoạt động bạn đạt điểm cao thấp NHẬT KÝ HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Phụ lục Họ tên _Lớp Ngày: Năm Mục hồn thiện sau họp nhóm Cần mơ tả rõ ràng đóng góp bạn cho nhóm bạn bao gồm ý tưởng dự án, kế hoạch thực dự án, giải thích rõ ràng cách dự án xây dựng, thử nghiệm sửa đổi Nó bao gồm phản hồi làm không làm phản hồi cá nhân Ngày Những đóng góp bạn thời gian Ghi thiết kế ý tưởng, xây dựng, thử nghiệm sửa đổi (đính kèm trang/ngày) Phản hồi sau làm việc nhóm (thất vọng, hưng phấn vv…) ... • Thực trạng học văn học dân gian học sinh THCS nói chung học sinh THCS Nguyễn Trường Tộ nói riêng diễn nào? Nguyên nhân thực trạng học văn học dân gian học sinh THCS nói chung học sinh THCS... hồi dự án học tập Nhật ký hoạt động học X sinh Thời gian Tiết Tiết Tiết 3,4 KẾ HOẠCH THỰC HIỆN DỰ ÁN Nội dung công việc Giới thiệu tổng quan văn học dân gian - Khái niệm văn học dân gian - Các... lời phù hợp với em Em biết đến văn học dân gian qua hình thức nào? a Sách, truyện b Nghe kể c Ti vi Theo em, bạn trẻ quan tâm đến văn học dân gian ? a Có b Khơng Em muốn thực nhiệm vụ học tập