Trường THCS Thị Trấn Vân đình với thi: Dạy học theo chủ đề tích hợp SỞ GIÁO DỤC VÀ O TO H NI phòng giáo dục & đào tạO ỨNG HÒA – & — HỒ SƠ DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP DÀNH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC Họ tên: Trần Thanh Hiên Đơn vị: Trường THCS thị trấn Vân Đình Địa chỉ: Thị trấn Vân đình- Ứng Hồ- Hà Nội Điện thoại: 04 33882 341 Email: c2thitran-uh@hanoiedu.vn NĂM HỌC 2014- 2015 Năm học 2014- 2015 Trường THCS Thị Trấn Vân đình với thi: Dạy học theo chủ đề tích hợp PHIẾU THƠNG TIN VỀ GIÁO VIÊN DỰ THI - Sở giáo dục đào tạo Hà nội - Phòng giáo dục đào tạo Ứng hòa - Trường THCS Thị trấn Vân đình - Địa chỉ: Thị trấn Vân đình- Ứng hịa- Hà nội - Điện thoại: 0433 882 341 - Email:c2thitran-uh@hanoiedu.vn Thông tin giáo viên : Họ tên: Trần Thanh Hiên Ngày sinh: 13/ 09/ 1971 Mơn: Hóa học Điện thoại: 0942697733; Email: Thanhhien1309@gmail.com Năm học 2014- 2015 Trường THCS Thị Trấn Vân đình với thi: Dạy học theo chủ đề tích hợp PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN Tên dự án dạy học: Vận dụng kiến thức liên mơn: Hố học, Sinh học, Địa lý, Giáo dục cơng dân, Cơng nghệ, Ngữ văn, Vật lí vào giảng dạy bài: “ Các oxit cacbon” mơn hóa học Mục tiêu dạy học: *Kiến thức: Học sinh biết - Những tính chất vật lý, hóa học oxit cacbon bao gồm: CO, CO2 - So sánh điểm giống khác oxit phi kim - Hiểu nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường nêu biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường trường hợp ô nhiễm khơng khí, nhiễm nguồn nước có ý thức bảo vệ môi trường * Kĩ : - Biết tiến hành thí nghiệm để chứng minh tính chất hoá học CO CO2 - Biết quan sát tượng, giải thích rút kết luận - Giúp em rèn tốt khả tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thơng tin, phân tích kênh hình, kênh chữ, liên hệ thực tế - Biết vận dụng kiến thức liên môn giải vấn đề * Thái độ: Học sinh có ý thức bảo vệ mơi trường, cụ thể bảo vệ mơi trường trường, lớp, địa phương nơi em sinh sống học tập Học sinh cần có lực vận dụng kiến thức liên môn sau để giải vấn đề học đặt ra: Đối tượng dạy học học: *Đối tượng dạy học học sinh lớp 9a trường THCS thị trấn Vân Đình - Ứng Hịa – Hà Nội - Số lượng học sinh: 36 em - Số lớp thực hiện: 01 lớp * Dự án mà thực kiến thức Hóa học đồng thời trực tiếp giảng dạy với em học sinh lớp 9a nên có nhiều thuận lợi trình thực - Thứ nhất: em học sinh lớp 9a tiếp cận làm quen với kiến thức chương trình bậc THCS nói chung mơn Hóa học nói riêng nên em khơng cịn bỡ ngỡ với hình thức kiểm tra đánh giáo viên đề - Thứ hai: Đối với kiến thức “ Các oxit cacbon” em học trước kiến thức liên quan đến tính chất hóa học oxit, bazơ - Thứ 3: Đối với môn học khác môn Sinh học, môn công nghệ em tìm hiểu kiến thức liên quan đến mơn Hóa hoc Vì Năm học 2014- 2015 Trường THCS Thị Trấn Vân đình với thi: Dạy học theo chủ đề tích hợp cần tích hợp kiến thức mơn học vào vào mơn Hóa học để giải vấn đề học em không cảm thấy bỡ ngỡ Ý nghĩa dự án: - Đối với thực tiễn dạy học: Qua thực tế trình dạy học thấy việc kết hợp kiến thức môn học vào để giải vấn đề mơn học việc làm cần thiết Điều địi hỏi người giáo viên mơn khơng nắm mơn dạy mà cịn phải không ngừng trau dồi kiến thức môn học khác để tổ chức, hướng dẫn em giải tình huống, vấn đề đặt mơn học cách nhanh nhất, hiệu Nhóm giáo viên chúng tơi trình bày thực thử nghiệm dự án nhỏ mơn hóa học lớp 9a Đồng thời, chúng tơi thấy “tích hợp” khái niệm sử dụng nhiều lĩnh vực Đặc biệt giáo dục tích hợp kiến thức liên môn vào giải vấn đề môn học giúp học sinh hiểu rộng hơn, sâu vấn đề đặt mơn học đó.Tích hợp giảng dạy giúp học sinh phát huy suy nghĩ, tư duy, sáng tạo học tập ứng dụng vào thực tế đời sống Cụ thể: Đối với dự án thực giúp em học sinh + Nắm tính chất vật lý hóa học cacbon oxit cacbon oxit + Nắm ứng dụng cacbon oxit cacbon oxit - Đối với thực tiễn đời sống: + Biết ứng dụng cacbon oxit đời sống, sản suất, cơng nghiệp, đặc biệt phịng chống cháy nổ + Biết ảnh hưởng khí mơi trường: Gây hiệu ứng nhà kính, làm nhiệt độ trái đất nóng lên, tượng triều cường Từ học sinh có ý thức bảo vệ môi trường Thiết bị dạy học, học liệu: - Giaó viên: + Ống nghiệm, giá đun, ống hút + Hóa chất: CaCO3, dung dịch HCl, dung dịch Ca(OH)2, H2O, q tím + Máy trình chiếu + Chèn số hình ảnh ứng dụng cacbon oxit cacbon đioxit, + Thông tin, tranh ảnh… bảo vệ mơi trường - Học sinh: Sưu tầm số hình ảnh môi trường Hoạt động dạy học tiến trình dạy học: a Ổn định tổ chức ( phút) b Kiểm tra cũ ( phút) Nêu tính chất hóa học cacbon? Viết phương trình phản ứng? c Tổ chức hoạt động dạy học ( 42 phút) Năm học 2014- 2015 Trường THCS Thị Trấn Vân đình với thi: Dạy học theo chủ đề tích hợp Ở trước em biết tính chất hóa học cacbon Vậy cacbon tạo loại oxit nào? Hơm trị tìm hiểu 28 Để học tốt đòi hỏi phải vận dụng kiến thức nhiều mơn sinh học, địa lí, giáo dục công dân… Bài mới: (I) Cacbon oxit (II) Cacbon đioxit d Củng cố: e Hướng dẫn nhà : Năm học 2014- 2015 Trường THCS Thị Trấn Vân đình với thi: Dạy học theo chủ đề tích hợp Vận dụng kiến thức liên mơn: Hố học, Sinh học, Địa lý, Công nghệ, Giáo dục công dân, Vật lí, Ngữ văn vào giảng dạy Bài 28: Các oxit cacbon - mơn hóa học 6.1 Mục tiêu dạy học: 6.1.1 Kiến thức: Học sinh biết - Những tính chất vật lý, hóa học oxit cacbon bao gồm: CO, CO2 - So sánh điểm giống khác oxit phi kim - Hiểu ngun nhân gây nhiễm môi trường nêu biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường trường hợp ô nhiễm không khí, nhiễm nguồn nước có ý thức bảo vệ môi trường 6.2.2 Kĩ : - Biết tiến hành thí nghiệm để chứng minh tính chất hố học CO CO2 - Biết quan sát tượng, giải thích rút kết luận - Giúp em rèn tốt khả tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thơng tin, phân tích kênh hình, kênh chữ, liên hệ thực tế - Biết vận dụng kiến thức liên môn giải vấn đề 6.3.3 Thái độ: Học sinh có ý thức bảo vệ mơi trường, cụ thể bảo vệ mơi trường trường, lớp, địa phương nơi em sinh sống học tập Học sinh cần có lực vận dụng kiến thức liên môn sau để giải vấn đề học đặt ra: 6.4.4 Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường - Bảo vệ môi trường sống tự nhiên xung quanh - Tích cực trồng chăm sóc xanh góp phần bảo vệ môi trương sống 6.2 Các kĩ sống áp dụng: - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin tình hình mơi trường - Kĩ phê phán hành động, hành vi gây ô nhiễm môi trường - Kĩ bảo vệ môi trường, tuyên truyền cho người có ý thức bảo vệ môi trường 6.3 Các phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực: - Kĩ hoạt động nhóm - Kĩ xử lí thơng tin Năm học 2014- 2015 Trường THCS Thị Trấn Vân đình với thi: Dạy học theo chủ đề tích hợp - Kĩ phân tích đánh giá… 6.4 Chuẩn bị: - Giáo viên: + Ống nghiệm, giá đun, ống hút + Hóa chất: CaCO3, dung dịch HCl, dung dịch Ca(OH)2, H2O, q tím + Máy trình chiếu + Chèn số hình ảnh ứng dụng cacbon oxit cacbon oxit + Thông tin, tranh ảnh… bảo vệ môi trường - Học sinh: Sưu tầm số hình ảnh mơi trường 6.5 Các hoạt động dạy học: 6.5.1 Ổn định tổ chức ( phút) 6.5.2 Kiểm tra cũ ( phút) Em hồn thiện phương trình hóa học sau, cho biết vai trò CO phản ứng? t a Fe2O3 + CO  Fe + CO2 → t b PbO + CO  Pb + CO2 → 6.5.3 Bài ( 42 phút) Vào bài: Ở trước em biết tính chất hóa học cacbon Vậy cacbon tạo loại oxit nào? Hơm trị tìm hiểu 28 Để học tốt đòi hỏi phải vận dụng kiến thức nhiều môn Sinh học, Địa lí,Cơng Nghệ, Giáo dục cơng dân… GV: Ghi đầu lên bảng Hình thành Hoạt động thầy- trò Nội dung cần đạt phát triển lực GV: Chiếu thông tin thời Hoạt động I CACBON OXIT ( 16 phút) Tính chất vật lí GV: Ghi công thức phân tử PTK GV: cho HS biết khí CO sinh q trình đốt cháy khơng hồn tồn hợp chất hữu cơ, đốt than điều kiện thiếu khí O2, khí thải động đốt trong… ( Chiếu hình ảnh minh họa) HS: Nghiên cứu thông tin SGK ? Em cho biết tính chât vật lí khí CO? ? Khí CO nhẹ Năm học 2014- 2015 0 Trường THCS Thị Trấn Vân đình với thi: Dạy học theo chủ đề tích hợp lần khơng khí? HS: Áp dụng cơng thức tính tỉ khối Vận dụng kiến thức mơn tốn tính Năng lực hoạt 28 : 29 ≈ 0,96 động nhóm HS trả lời, GV chốt kiến thức - CO chất khí khơng màu, khơng mùi - Nhẹ khơng khí, độc HS hình kĩ bảo vệ sức khỏe GV: Yêu cầu HS liên hệ với việc ủ than GV: đặt câu hỏi ? Có nên dùng than để sưởi ấm khơng đặc biệt phịng tắm? HS: Thảo luận nhóm GV: Vận dụng kiến thức sinh học 13 để thấy vai trò Hb Tính chất hóa học GV đặt câu hỏi từ oxit em cho biết CO thuộc loại oxit nào? Ở điều kiện thường CO có phản ứng với H2O, axit bazơ khơng? HS trả lời, dự đốn tính chất CO a CO oxit trung tính GV: Chốt kiến thức điều kiện thường không phản Năng tư duy, phân ứng với H2O, axit bazơ tích b CO có tính khử GV đặt câu hỏi ? Em cho biết vai trò CO trình sản xuất gang? GV chiếu sơ đồ hình 3.11 (SGK85) GV: yêu cầu HS viết PTHH GV: cho HS biết CO cịn cháy khơng khí với lửa t mà xanh, tỏa nhiều nhiệt CO + CuO  CO2 + Cu → t Từ câu trả lời HS GV 4CO + Fe3O4  4CO2 + 3Fe → chốt kiến thức, nhấn mạnh vai trò 2CO + O2  2CO2 t → CO phản ứng 0 Ứng dụng Năm học 2014- 2015 Trường THCS Thị Trấn Vân đình với thi: Dạy học theo chủ đề tích hợp GV: Đặt câu hỏi ? Từ tính chất CO em cho biết CO có ứng dụng nào? HS thảo luận nhóm Đại diện nhóm trả lời (SGK- 83) GV: Chốt kiến thức Kĩ hoạt động nhóm Hoạt động 2( 21 phút) II CACBON ĐIOXIT ? Em cho biết CTHH- PTK Tính chất vật lí Cacbon đioxit? GV: đặt câu hỏi yêu cầu HS cho biết CO2 sinh nào? HS: Vận dụng kiến thức sinh học 21, sinh học 20- 21) GV: Chiếu số hình ảnh trình hình thành khí CO2 Vận dụng kiến thức mơn ngữ văn 8: Ôn dịch thuốc ? Em dự đốn tính chất vật lí CO2? HS thảo luận nhóm trả lời GV: Nhận xét - CO2 chất khí khơng màu, khơng mùi Năng lực quan sát ? Em tính xem CO2 nặng khơng khí lần? HS vận dụng kiến thức tốn tính 44 : 29 ≈ 1,52 GV u cầu HS đọc thông tin SGK GV đặt câu hỏi ? Vì nạo vét giếng người ta thường đưa xanh xuống giếng thời gian sau nạo vét? Chiếu hình ảnh nạo vét giếng Năng lực vận dụng kiến thức môn học giải tình thực tế Vận dụng kiến thức sinh học 21- 23: quang hợp ( GV Năm học 2014- 2015 Trường THCS Thị Trấn Vân đình với thi: Dạy học theo chủ đề tích hợp chuẩn bị thí nghiệm để chứng minh CO2 khơng trì cháy) GV đặt câu hỏi ? Có nên đặt nhiều xanh phịng ngủ khơng? Vì sao? Từ câu trả lời HS Gv chốt kiến thức - Nặng khơng khí, khơng trì sống cháy Vận dụng kiến thức môn vật lí GV: Giới thiệu CO2 bị nén áp suất cao làm lạnh hóa rắn (bảo quản thực phẩm) Vận dụng kiến thức môn Công nghệ 6- 17 bảo quản thực phẩm Tính chất hóa học GV yêu cầu HS tiến hành TN ( Hình 3.13- SGK) yêu cầu HS quan sát GV đặt câu hỏi ? Em dự đốn tính chất hóa học CO2? HS: Trả lời GV: Nhận xét, chốt kiến thức a Tác dụng với H2O Yêu cầu HS viết PTHH  → CO2 + H2O ¬  H2CO3  b Tác dụng với dung dịch bazơ CO2+2NaOH  Na2CO3+H2O → 1mol 2mol CO2 + NaOH  NaHCO3 → 1mol 1mol c Tác dụng với oxit bazơ CO2 + CaO  CaCO3 → ⇒ CO2 oxit axit GV liên hệ nước mưa có H2CO3 Mưa axit ngồi H2CO3 cịn có hịa tan khí khác SO2, NOx…vì có ảnh hưởng đến sản xuất nơng nghiệp Năm học 2014- 2015 Năng lực quan sát, phân tích đánh giá Năng lực dụng kiến môn học 10 vận thức giải Trường THCS Thị Trấn Vân đình với thi: Dạy học theo chủ đề tích hợp Chiếu số hình ảnh mưa axit hậu GV: phân tích tác hại lượng CO2 thải vào mơi trường Khí CO2 ngun nhân gây hiệu ứng nhà kính làm tăng nhiệt độ trái đất, gây biến đổi khí hậu, gây tượng triều cường… Chiếu hình ảnh băng tan … Chiếu bảng 1, tình thực tế Vận dụng kiến thức mơn Cơng nghệ 22, 28: Vai trị rừng bảo vệ rừng Ứng dụng GV: Đặt câu hỏi ? Từ tính chất vật lí tính chất hóa học CO2 em nêu ứng dụng CO2? GV: Chiếu số hình ảnh chữa cháy Em kể nguyên nhân gây cháy? HS: Thảo luận nhóm Tích hợp kiến thức, mơn vật lí 9– Cháy chập điện Mơn cơng nghệ 5: Nối dây dẫn điện Môn địa – Khí hậu Việt nam Từ câu trả lời HS Gv chốt kiến thức ( SGK- 87) GV: Để bảo vệ khơng khí lành cần phải làm gì? Em làm để góp phần bảo vệ môi trường nơi em sống học tập? Chiếu số hình ảnh gây nhiễm mơi trường địa phương biện pháp khắc phục Năm học 2014- 2015 Kĩ tuyên truyền cho người ý thức bảo vệ mơi trường, Kĩ phịng chống cháy nổ 11 Trường THCS Thị Trấn Vân đình với thi: Dạy học theo chủ đề tích hợp Chiếu mục em có biết Bảng Lượng khí CO CO2 thải vào mơi trường từ đốt rơm rạ ngồi đồng ruộng vùng đồng sơng Hồng Loại khí Hệ số phát Lượng khí thải ( 1000 tấn) theo tỉ lệ rơm đốt đồng 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% (1019,4) (1529,2) (2038,9) (2548,4) (3058,3) (3568,1) (4077,8) CO2 1460,00 1190,7 1786,1 2381,4 2976,8 3572,1 4167,5 4762,8 CO 34,70 28,3 42,4 56,6 70,7 84,9 99,0 113,2 Nguồn: (2) Gadde & cs., 2009 ước tính tác giả Chú ý: Số ngoặc đơn sản lượng rơm rạ đốt đồng ruộng tương ứng (ngàn tấn) Bảng 2: Mức độ ảnh hưởng nồng độ khí CO2 Nồng độ khí CO2 % thể tích 0,07 0,10 0,15 0,20- 0,05 >0,05 4-5 18 lớn Mức độ ảnh hưởng Chấp nhận có nhiều người phịng Nồng độ cho phép trường hợp thơng thường Nồng độ cho phép dùng tính tốn thơng gió Tương đối nguy hiểm Nguy hiểm Hệ thần kinh bị kích thích gây thở sâu nhịp thở gia tăng Nếu hít thở mơi trường kéo dài gây nguy hiểm Nếu thở mơi trường kéo dài 10 phút mắt đỏ bừng đau đầu Hết sức nguy hiểm dẫn đến tử vong Năm học 2014- 2015 12 Trường THCS Thị Trấn Vân đình với thi: Dạy học theo chủ đề tích hợp Em có biết: Theo Tổ chức Khí tượng giới (World Meteorological Organisation -WMO) Gần 50% lượng khí thải hút đại dương, cối sinh vật sống, theo tin lượng CO2 khí tồn cầu đạt mức trung bình 396 phần triệu (ppm) năm 2013, tăng gần ppm so với năm 2012 WMO đưa lời cảnh báo: “Bản tin thường niên khí nhà kính cho thấy không giảm xuống mà nồng độ CO2 khí năm 2013 cịn thực tăng nhanh kỷ lục vòng gần 30 năm qua Hiện lượng CO2 khí 142% mức năm 1750…” Theo số liệu WMO giai đoạn 1990 - 2013, tác động nóng lên khí hậu tăng 34% tồn CO2 khí khác CH4 NOx bầu khí thời gian dài, lần tin đưa số liệu tượng a-xít hóa đại dương gây CO2 Theo WMO, đại dương ngày hấp thu khoảng kilôgam CO2/người, nhà khoa học tin tốc độ a-xít hóa chưa thấy vòng 300 triệu năm qua Nồng độ CO2 khí tăng nhanh năm 2013 6.5.4 Củng cố ( phút): GV yêu cầu học sinh khái quát lại sơ đồ tư Năm học 2014- 2015 13 Trường THCS Thị Trấn Vân đình với thi: Dạy học theo chủ đề tích hợp 6.5.5 Hướng dẫn nhà: ( phút) - Học làm tập SGK - Xem trước axit cacbonic muối cacbonat - Vận dụng kiến thức mơn Hố học, Sinh học, Ngữ văn, Địa lí, Giáo dục công dân… Em viết văn tuyên truyền cho người xung quanh giữ gìn bảo vệ mơi trường Kiểm tra đánh giá kết học tập: Quá trình học tập thời lượng 45 phút em làm kiểm tra đánh giá với nội dung câu hỏi sau: Câu : Khí CO CO2 có ảnh hưởng đến sống người? Câu 2: Ở địa phương em có tình trạng ô nhiễm môi trường không? Kể nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường địa phương em? Em làm để góp phần vào việc bảo vệ mơi trường địa phương? Câu 3: Để xây dựng trường ta xanh-sạch-đẹp, theo em học sinh cần thực công việc cụ thể nào? Các sản phẩm học sinh: Sau chấm kiểm tra thấy : Đối với lớp 9a áp dụng dạy học tích hợp với mơn học 100% học sinh nêu ảnh hưởng CO CO2 đến sức khỏe mơi trường, trình bày biện pháp chống ô nhiễm môi trường, biện pháp khắc phục, hạn chế ô nhiễm Năm học 2014- 2015 14 Trường THCS Thị Trấn Vân đình với thi: Dạy học theo chủ đề tích hợp môi trường địa phương Đặc biệt em biết kết hợp kiến thức môn học như: Sinh học , Tốn học , Hóa học, Cơng nghệ… vào để làm Đối với lớp 9c áp dụng dạy tích hợp với mơn Sinh học kết làm học sinh thấp Kết đạt sau: STT Lớp 9a 9c Tổng số HS 36 24 Điểm 10 8 6 12 5 Từ kết học tập em nhận thấy việc kết hợp kiến thức liên mơn vào mơn học việc làm cần thiết, có hiệu rõ rệt học sinh Cụ thể dự án tơi thực thử nghiệm mơn hóa học lớp năm học 2013 - 2014 đạt kết khả quan Chúng tiếp tục nghiên cứu tiếp dự án môn học khác Giúp em học sinh giỏi môn mà cần biết cách kết hợp kiến thức môn học lại với để trở thành người phát triển toàn diện Đồng thời việc thực dự án giúp người giáo viên dạy môn không ngừng trau dồi kiến thức môn học khác để dạy môn tốt hơn, đạt kết cao Trên dự án thử nghiệm mong ủng hộ đóng góp q thầy, để chúng tơi hồn thiện dự án Tơi xin chân thành cảm ơn! Thị trấn Vân Đình, ngày 24 tháng 10 năm 2014 Người thực dự án Trần Thanh Hiên XÁC NHẬN CỦA BAN GIÁM HIỆU Năm học 2014- 2015 15 ... DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN Tên dự án dạy học: Vận dụng kiến thức liên mơn: Hố học, Sinh học, Địa lý, Giáo dục công dân, Công nghệ, Ngữ văn, Vật lí vào giảng dạy bài: “ Các oxit cacbon? ?? mơn hóa học Mục... nghệ, Giáo dục cơng dân, Vật lí, Ngữ văn vào giảng dạy Bài 28: Các oxit cacbon - mơn hóa học 6.1 Mục tiêu dạy học: 6.1.1 Kiến thức: Học sinh biết - Những tính chất vật lý, hóa học oxit cacbon bao... chất hóa học cacbon Vậy cacbon tạo loại oxit nào? Hơm trị tìm hiểu 28 Để học tốt đòi hỏi phải vận dụng kiến thức nhiều môn sinh học, địa lí, giáo dục cơng dân… Bài mới: (I) Cacbon oxit (II) Cacbon