PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CẦU GIẤY TRƯỜNG THCS LÊ QUÍ ĐÔN ***** TÓM TẮT ĐỀ TÀI NCKH-KT: NGHIÊN CỨU BIỆN PHÁP THU GOM VÀ TÁI SỬ DỤNG RÁC THẢI SINH HOẠT GÓP PHẦN GIẢM THIỂU Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG LĨNH VỰC : QUẢN LÍ MÔI TRƯỜNG KHỐI LỚP : 8,9 THCS NHÓM TÁC GIẢ: NGUYỄN HẠNH NGUYÊN PHAN VIỆT HOÀNG Giáo viên hướng dẫn : Đoàn Thị Thanh Thủy NĂM HỌC: 2014 -2015 MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài 2. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài 4. Phạm vi nghiên cứu 3. Mục tiêu nghiên cứu 5. Phương pháp nghiên cứu 6. Điểm mới của đề tài PHẦN NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn của đề tài 1. Khái niệm về rác thải sinh hoạt………………………………………………………… 2. Phân biệt rác thải vô cơ, rác thải hữu cơ………………………………………………… 3. Đánh giá thực trạng ô nhiễm môi trường từ nguồn rác thải sinh hoạt……………………. 4. Nguyên nhân dẫn đến thực trạng đó……………………………………… Chương 2: Nghiên cứu biện pháp thu gom và tái sử dụng rác sinh hoạt 2.1. Khảo sát mức độ nhận thức và hiểu biết của các bạn học sinh trong trường về thu gom, phân loại và tái sử dụng rác thải sinh hoạt……………………………………. 2.1.1. Hình thành nhóm nghiên cứu………………………………………………………. 2.1.2. Khảo sát nhận thức và hiểu biết của các bạn học sinh…………………………… 2.1.3. Tìm hiểu khả năng thực hành thu gom, phân loại và tính lượng tiền có thể mang lại từ việc tận dụng rác thải sinh hoạt………………………………………………………… 3. Sử dụng rác thải hữu cơ để sản xuất phân bón hữu cơ thông qua sử dụng các chế phẩm vi sinh vật để sử lý rác thải hữu cơ thành phân bón………………………………………… Chương 3: Sản phẩm của nghiên cứu đem trưng bày 3.1. Báo cáo kết quả nghiên cứu gồm kết quả khảo sát hiện trạng kiến thức của học sinh về thu gom, phân loại và tái sử dụng rác thải……………………………………………… 3.2. Sản phẩm trưng bày…………………………………………………………………… KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài nghiên cứu: Rác thải sinh hoạt nói riêng và chất thải nói chung là nguồn gây ô nhiễm môi trường nghiêm trọng cần phải được thu gom, xử lý bằng các biện pháp phù hợp. Việc làm đó gây tốn kém mà vẫn có thể gây ô nhiễm môi trường nếu không được xử lý tốt. Theo tính toán của các nhà khoa học, một người một năm thải ra 870 kg rác. Trong 870 kg đó gồm 300 kg rác vô cơ, 570 kg rác hữu cơ. Các loại rác vô cơ như chai nhựa, chai thuỷ tinh, túi ni-lông v.v. đều có thể tái sử dụng hoặc tái chế được nếu được thu gom riêng. Rác hữu cơ như thức ăn thừa, cọng ra, cây cỏ, giấy vụn v.v. cũng đều có thể tận dụng để làm thức ăn cho gia súc hay tái sử dụng làm phân bón hữu cơ cho cây trồng nếu được thu gom riêng. Đặc biệt các loại phân bón hữu cơ được sản xuất từ rác hữu cơ là nguồn phân bón quan trọng không chỉ cung cấp dinh dưỡng khoáng mà còn cung cấp cho cây trồng và đất nhiều chất vi lượng, chất mùn quan trọng, giúp cho cây sinh trưởng tốt và chống suy thoái đất. Việc tận dụng và tái sử dụng rác vô cơ cũng như rác hữu cơ không chỉ tiết kiệm được tiền tiêu huỷ rác mà còn tạo thêm nguồn thu nhập từ tận thu rác thải, đỡ lãng phí tài nguyên, hạn chế ô nhiễm môi trường do rác thải gây ra. Như vậy không có loại rác thải nào là không có lợi nếu được thu gom và khai thác, sử dụng một cách hợp lý. Ở nước ngoài, rác được phân loại ngay từ nơi thải và đưa đi xử lý riêng theo hướng tái sử dụng. Ở nước ta, một số nơi công cộng đã có thùng rác riêng nhưng các hộ gia đình thì chưa có thùng rác riêng để thu gom rác sinh hoạt, do đó rất khó tận dụng vàtái sử dụng. Rác thải thường được tập kết thành đống gần các khu dân cư, sau đó vận chuyển đến bãi rác công cộng để chứa, gây bốc mùi khó chịu và gây ô nhiễm môi trường nghiêm trọng. Để giúp các bạn học sinh trong các trường trung học có kiến thức về kĩ thuật tái sử dụng rác thải, chúng em sẽ nghiên cứu đề tài “Nghiên cứu biện pháp thu gom và tái sử dụng rác sinh hoạt góp phần giảm thiểu ô nhiễm môi trường’’ 2.Mục đích nghiên cứu - Tìm hiểu được thực trạng nhận thức và hiểu biết của học sinh phổ thông về các biện pháp thu gom, phân loại và tái sử dụng rác thải - Đề xuất được biện pháp thu gom và tái sử dụng rác thải phù hợp với các gia đình để góp phần bảo vệ nguồn tài nguyên, giảm chi phí xử lý rác thải và hạn chế ô nhiễm môi trường 2. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài a. Ý nghĩa khoa học: - Đề tài đã đánh giá, phân tích và tổng hợp các vấn đề liên quan đến ô nhiễm môi trường nói chung và ô nhiễm môi trường từ rác thải sinh hoạt nói riêng. b. Ý nghĩa thực tiễn - Đề tài đã tiến hành khảo sát học sinh khối trường THCS Lê Quí Đôn về sự hiểu biết kiến thức về rác thải và kĩ thuật tái sử dụng rác thải sinh hoạt thông qua hệ thống câu hỏi. - Đề xuất hệ thống các giải pháp và khuyến nghị đến các cơ quan chức năng, gia đình, nhà trường và toàn xã hội giúp học sinh nói riêng và toàn thể xã hội nói chung có một cái nhìn tổng thể hơn về ô nhiễm môi trường từ đó có ý thức tiết kiệm thông qua hoạt động phân loại và tái sử dụng rác thải sinh hoạt hàng ngày. 3. Mục tiêu nghiên cứu - Nghiên cứu một số biện phạm biện pháp thu gom và tái sử dụng rác sinh hoạt. 4. Phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu về biện pháp thu gom, phân loại, xử lý rác thải sinh hoạt để trồng rau sạch của học sinh trường THCS Lê Quí Đôn tại trường và tại nhà. 5.Phương pháp thực hiện nghiên cứu: 1. Hình thành nhóm nghiên cứu: gồm 4 bạn, trong đó có 2 bạn học sinh lớp 6 và 2 bạn học sinh lớp 8 trường Trung học cơ sở Lê Quý Đôn. Dưới sự hướng dẫn của cô giáo giảng dạy môn sinh vật, nhóm nghiên cứu sẽ tiến hành điều tra, khảo sát và bố trí các thí nghiệm thực hành tại Trường. 2. Phương pháp khảo sát nhận thức và hiểu biết của các bạn học sinh về thu gom, phân loại và tái sử dụng rác thải sinh hoạt: 3. Phương pháp tìm hiểu khả năng thực hành thu gom và phân loại rác thải của các bạn học sinh trong trường 4. Phương pháp tìm hiểu kỹ sử dụng chế phẩm vi sinh vật để xử lý rác hữu cơ thành phân bón 6. Điểm mới của đề tài - Khảo sát mức độ nhận thức vàhiểu biết của các bạn học sinh trong trường về thu gom, phân loại và tái sử dụng rác thải sinh hoạt - Tìm hiểu khả năng thực hành thu gom, phân loại và tính lượng tiền có thể mang lại từ việc tận dụng rác thải sinh hoạt - Tìm hiểu khả năng tái sử dụng rác thải hữu cơ để sản xuất phân bón hữu cơ thông qua sử dụng các chế phẩm vi sinh vật để sử lý rác thải hữu cơ thành phân bón. NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn của đề tài 1. Khái niệm về rác thải sinh hoạt 2. Phân biệt rác thải vô cơ, rác thải hữu cơ. 3. Đánh giá thực trạng ô nhiễm môi trường từ nguồn rác thải sinh hoạt Một số con số đáng báo động về thực trạng ô nhiễm rác thải sinh hoạt. Thái độ của người học sinh trước thực trạng đó. 4. Nguyên nhân dẫn đến thực trạng đó. Chương 2: Nghiên cứu biện pháp thu gom và tái sử dụng rác sinh hoạt 2.1. Khảo sát mức độ nhận thức và hiểu biết của các bạn học sinh trong trường về thu gom, phân loại và tái sử dụng rác thải sinh hoạt; 2.1.1. Hình thành nhóm nghiên cứu: gồm 4 bạn, trong đó có 2 bạn học sinh lớp 6 và 2 bạn học sinh lớp 8 trường Trung học cơ sở Lê Quý Đôn. Dưới sự hướng dẫn của cô giáo giảng dạy môn sinh vật, nhóm nghiên cứu sẽ tiến hành điều tra, khảo sát và bố trí các thí nghiệm thực hành tại Trường. 2.1.2. Khảo sát nhận thức và hiểu biết của các bạn học sinh: về thu gom, phân loại và tái sử dụng rác thải sinh hoạt:phát phiếu câu hỏi cho 100 bạn học sinh các khối 6,7,8,9, mỗi khối 25 bạn trong 5 lớp , mỗi lớp 5 bạn (theo mẫu câu hỏi chuẩn bị trước ). Đánh giá hiểu biết và khả năng sáng tạo của các bạn qua: + Kiến thức về rác thải , phương pháp thu gom và tái sử dụng . + Những đề nghị của các bạn về biện pháp thu gom, phân loại và tái sử dụng phù hợp với điều kiện của gia đình mình Sau khi các bạn hoàn thành phiếu điều tra, nhóm nghiên cứu sẽ tập hợp các câu trả lời để xác định tỷ lệ các bạn có kiến thức tốt về từng vấn đề nêu trong bộ câu hỏi. Đồng thời tập hợp các ý kiến đề xuất của các bạn về biện pháp thu gom, tái sử dụng để đưa vào phần kiến nghị trong báo kết quả hoạt động nghiên cứu 2.1.3. Tìm hiểu khả năng thực hành thu gom, phân loại và tính lượng tiền có thể mang lại từ việc tận dụng rác thải sinh hoạt - Thiết kế mẫu thùng thu gom rác thải phù hợp cho gia đình: thông qua ý tưởng và đề xuất của các bạn học sinh, qua tìm hiểu các mẫu thùng rác dùng cho gia đình đã có trên thế giới và trong nước, nhóm nghiên cứu sẽ thiết kế một mẫu thùng rác phù hợp, sau đó sản xuất thử 3 thùng để tổ chức thực hành thu gom - Tổ chức thu gom và phân loại: sử dụng 3 thùng rác được sản xuất theo mẫu đặt tại ba vị trí khác nhau trong trường nơi các bạn học sinh thường bỏ rác, kiến nghị với nhà trường phát động tuần lễthu gom và phân loại rác. Các bạn học sinh sẽ bỏ rác vào thùng và phân loại tại thùng rác. Sau khi thùng đầy, kiểm tra mức độ chính xác về phân loại của các bạn thong qua ghi chép các loại rác thu được ở các thùng. - Cân lượng rác vô cơ, tổ chức bán phế liệu để biết lượng tiền thu được. Phần rác hữu cơ được cân khối lượng, sau đó được dùng để ủ phân bón. 3.Sử dụng rác thải hữu cơ để sản xuất phân bón hữu cơ thông qua sử dụng các chế phẩm vi sinh vật để sử lý rác thải hữu cơ thành phân bón. Sử dụng rác hữu cơ thu được và các rác hữu cơ khác cho vào các thùng xốp, mỗi thùng khoảng 5 kg. Tìm hiểu qua mạng để chọn hai loại sản phẩm vi sinh có thể xử lý rác thành phân hữu cơ. Mỗi sản phẩm thử nghiệm trên 3 thùng, 3 thùng còn lại không xử lý sản phẩm để làm đối chứng. Sau khi sử dụng chế phẩm vi sinh để xử lý, theo dõi năm ngày một lần sự chuyển biến màu sắc, nhiệt độ (đo bằng nhiệt kế), độ hoai mục của rác hữu cơ và mùi của thùng rác. Khi rác đã chuyển thành phân, bổ sung vào mỗi thùng 2-3 kg đất màu, trồng vào thùng rau cải xanh để xem khả năng phát triển của rau. Sáu thùng có xử lý sản phẩm vi sinh chỉ tưới một lần phân đạm sau trồng 7 ngày. Ba thùng không xử lý bón phân đạm 2-3 lần vào 7 ngày, 14 ngày, 21 ngày sau trồng. Sau trồng 35 ngày, cân khối lượng rau ở cả 9 thùng để xác định năng suất rau. So sánh và rút ra kết luận. Chương 3: Sản phẩm của nghiên cứu đem trưng bày 3.1. Báo cáo kết quả nghiên cứu gồm kết quả khảo sát hiện trạng kiến thức của học sinh về thu gom, phân loại và tái sử dụng rác thải. 3.2. Sản phẩm trưng bày: - Các thùng rác do học sinh Lê Quý Đôn thiết kế; - Các thùng chứa rác thải đang được xử lý chế phẩm vi sinh; - Sản phẩm phân vi sinh; các thùng trồng rau cải bằng phân bón hữu cơ vi sinh được sản xuất từ rác thải hữu cơ. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận - Đề tài đã đưa ra kết quả đánh giá kỹ năng thực hành thu gom và phân loại. - Kết quả thử nghiệm xử lý rác thải hữu cơ bằng chế phẩm vi sinh vật để làm phân bón. 2. Khuyến nghị - Những đề xuất, kiến nghị của học sinh về phương pháp tổ chức, cải tiến kỹ thuật thu gom và tái sử dụng rác thải. PHỤ LỤC 1.CÂU HỎI KHẢO SÁT KIẾN THỨC VỀ RÁC THẢI VÀ KỸ THUẬT TÁI SỬ DỤNG RÁC THẢI SINH HOẠT Xin bạn vui lòng ủng hộ hoạt động nghiên cứu của chúng tôi để giúp cho môi trường sống của chúng ta ngày càng xanh đẹp hơn bằng cách trả lời các câu hỏi dưới đây Tên học sinh:…………………………………………… Lớp:……………………………………………………… Trường:…………………………………………………… 1. Bạn có biết rác thải vô cơ, hữu cơ là gìkhông ? 2. Theo bạn rác thải vô cơ có lợi hay hại? Nếu lợi thì nó được sử dụng làm gì? 3. Rác thải hữu cơ có lợi hay hại? Nếu lợi thì nó được sử dụng làm gì? 4. Bạn có thường tận dụng rác thải vô cơ trong sinh học gia đình bạn để bán phế liệu không? Nếu có mỗi ngày/ tháng bạn thu được bao nhiêu tiền? 5. Bạn có biết kỹ thuật nào để tái sử dụng rác thải hữu cơ không? Nếu biết hãy mô tả chi tiết kỹ thuật đó? 6. Ở gia đình bạn có phân loại rác trước khi đi đổ rác không? 7. Bạn có biết các nước trên thế giới xử lý rác thải sinh hoạt như thế nào không? 8. Theo bạn biện pháp thu gom và xử lý rác thải sinh hoạt như ở trường ta hay khu vực dân cư bạn đang sinh sống có hợp lý không? 9. Bạn có đề xuất gì để cải tiến biện pháp thu gom và xử lý rác thải sinh hoạt? [...]... thùng rác mà bạn yêu thích cho riêng gia đình mình để có thể tận dụng và tái sử dụng rác thải được không? Cám ơn Bạn đã quan tâm và hợp tác nghiên cứu cùng chúng tôi! 2 Hình ảnh người bới rác ở một số bãi rác 3 Hình ảnh quá trình thu gom rác, phân loại diễn ra tại trường THCS Lê Quí Đôn trong 3 tháng 4 Hình ảnh các bạn đang bán phế liệu thu được từ rác thải vô cơ 5 Hình ảnh nhóm bạn đang xử lý rác thải... THCS Lê Quí Đôn trong 3 tháng 4 Hình ảnh các bạn đang bán phế liệu thu được từ rác thải vô cơ 5 Hình ảnh nhóm bạn đang xử lý rác thải hữu cơ 6 Hình ảnh các bạn đang trồng rau trên rác thải hữu cơ đã qua xử lý bằng chế phẩm vi sinh TÀI LIỆU THAM KHẢO . em sẽ nghiên cứu đề tài Nghiên cứu biện pháp thu gom và tái sử dụng rác sinh hoạt góp phần giảm thiểu ô nhiễm môi trường’ 2.Mục đích nghiên cứu - Tìm hiểu được thực trạng nhận thức và hiểu. Mục tiêu nghiên cứu - Nghiên cứu một số biện phạm biện pháp thu gom và tái sử dụng rác sinh hoạt. 4. Phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu về biện pháp thu gom, phân loại, xử lý rác thải sinh hoạt để. 2: Nghiên cứu biện pháp thu gom và tái sử dụng rác sinh hoạt 2.1. Khảo sát mức độ nhận thức và hiểu biết của các bạn học sinh trong trường về thu gom, phân loại và tái sử dụng rác thải sinh hoạt …………………………………. 2.1.1.