MỤC LỤC Chuyên đề: Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học Trong Tin Học I. Altshuller và sự ra đời lý thuyết giải các bài toán sáng chế (TRIZ - Teoriya Resheniya Izobreatatelskikh Zadatch) 1. Tiểu sử Altshuller Nếu ai đó chưa biết, chưa đọc, chưa nghiên cứu về Genrikh Saulovich Altshuller và Lý thuyết giải các bài toán sáng chế (TRIZ) của ông thì quả là một thiệt thòi đối với người đó. Tại sao vậy? Bởi ông là một tài năng lớn, một người có nhân cách sáng ngời, là một nhà khoa học rất đáng kính trọng. Đặc biệt với TRIZ, ông đã góp phần tạo nên sự phát triển cho thế giới này. G.S. Altshuller sinh ngày 15/10/1926 tại Taskent, thủ đô nước Cộng hoà xô viết Uzbekistan thuộc Liên Xô trước đây. Sau đó gia đình ông chuyển sang sống ở Baku, thủ đô nước Cộng hoà xô viết Azerbaidgian. Vào năm 14 tuổi, khi còn là học sinh trung học, G.S. Altshuller đã có trong tay vài Bằng chứng nhận tác giả sáng chế (patent). Từ năm 1946, ông đã nung nấu ý định đầu tiên xây dựng một lý thuyết giúp bất kỳ một người bình thường nào cũng có thể thực hiện các sáng chế mà sau này ông đặt tên là "Lý thuyết giải các bài toán sáng chế" (TRIZ). G.S. Altshuller có một thời gian phục vụ trong quân đội, là chuyên viên về patent (sáng chế) thuộc hạm đội Caspian (Lý Hải). G.S. Altshuller tốt nghiệp trường Đại học Công nghiệp. Ông và một người bạn (là R. Shapiro) đã cùng nhau thực hiện nhiều sáng chế. Năm 1949, khi tìm ra một loại thuốc nổ cực mạnh, hai ông đã viết thư thông báo trực tiếp cho Stalin với mong muốn giúp quân đội xô-viết có một phương tiện mạnh để chế tạo vũ khí và đồng thời đưa ra các kiến nghị đối với một số hoạt động sáng chế ở Liên Xô. Rất tiếc, do sự "hiểu lầm", hai người bị vu cáo là có âm mưu đánh bom Quảng trường Đỏ và bị xử tù 25 năm. Đến năm 1954, sau khi Stalin chết, hai ông được trả tự do và được khôi phục danh dự. G.S. Altshuller trở về Baku và có một thời gian ông làm báo, trong khi vẫn theo đuổi công việc nghiên cứu xây dựng TRIZ. Công trình đầu tiên về TRIZ được G.S. Altshuller và Shapiro công bố trên tạp chí "Các vấn đề tâm lý học" (số 6/1956) với nhan đề "Về tâm lý học sáng tạo sáng chế" Sau này, ông S.Shapiro di cư sang Israel, chỉ còn mình G.S. Altshuller tiếp tục các công việc liên quan đến TRIZ. Năm 1968, G.S. Altshuller cộng tác với Hội đồng trung ương Hiệp hội toàn HVTH: Nguyễn Quang Phúc – MSHV: CH1201126 Trang 2 Chuyên đề: Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học Trong Tin Học liên bang các nhà sáng chế và hợp lý hoá Liên Xô (VOIR) thành lập Phòng thí nghiệm các phương pháp sáng chế (OLMI), năm 1971 trở thành Học viện công cộng về sáng tạo sáng chế. G.S. Altshuller trực tiếp giảng dạy hai khoá tại cơ sở này (1971-1973 và 1973-1975). Sau đó, do bất đồng quan điểm và không chịu được sự quan liêu của các quan chức Hiệp hội, G.S. Altshuller đã chấm dứt quan hệ với họ. Từ đây, G.S. Altshuller chủ yếu truyền bá TRIZ thông qua các khoá học do chính ông mở, hay do các nơi khác mời và qua các cuốn sách của ông hoặc do ông cùng các học trò cộng tác viết. Đến thập niên 1980, ở hàng trăm thành phố của Liên Xô đã có các Trường, Trung tâm, Câu lạc bộ hoặc nhóm giảng dạy TRIZ. Hiệp hội TRIZ được lập năm 1989 và Tạp chí TRIZ bằng tiếng Nga ra đời năm 1990. "Phong trào TRIZ" lúc đầu hình thành và phát triển ở Liên Xô, sau đó lan ra các nước xã hội chủ nghĩa khác, trong đó có Việt Nam. Mỹ là một trong những nước du nhập TRIZ (từ năm 1991), nhưng họ lại nhanh chóng nhận ra đây là "Công nghệ mới mang tính cách mạng được đưa vào nước Mỹ" và "tin rằng điều này sẽ làm tăng vị thế cạnh tranh của nước Mỹ trong nền kinh tế toàn cầu dựa trên kiến thức đang xuất hiện". Chỉ chưa đầy 10 năm, nước Mỹ đi học TRIZ, lôi kéo các chuyên gia TRIZ của Liên Xô, dịch các sách TRIZ từ tiếng Nga sang tiếng Anh, tự xuất bản tạp chí TRIZ riêng; từ tháng 11 năm 1996 thành lập TRIZ Institute (ở California), Altshuller Institute (ở Massachussets), TRIZ University Hiện nay, có nhiều công ty nổi tiếng đã sử dụng TRIZ để giải quyết những vấn đề của mình như: 3M, General Motors, Ford, BMW, Mobil Oil, Amoco Oil, Kodak, Motorola, NASA TRIZ còn được đưa vào học trong các trường đại học ở Mỹ - Florida Atlantic University, Waynen State University Ở nhiều nước khác như Anh, Đức, Thuỵ Điển, Tây Ban Nha, Israel, HVTH: Nguyễn Quang Phúc – MSHV: CH1201126 Trang 3 Chuyên đề: Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học Trong Tin Học Phần Lan, Hà Lan, Mexico, Úc, Pháp, Nhật Bản, Hàn Quốc cũng ngày càng quan tâm nhiều hơn đến TRIZ. Một trong những người Việt Nam có cơ hội tiếp cận và được trực tiếp G.S. Altshuller đào tạo về TRIZ là PGS.TSKH Phan Dũng (giảng viên trường Đại học Khoa Học Tự Nhiên, Đại học Quốc gia TpHCM) ngay từ khoá học đầu tiên (1971- 1973). Khi về nước, ông đã triển khai dạy thử nghiệm TRIZ (với tên gọi Phương pháp luận sáng tạo và đổi mới) lớp đầu tiên theo hình thức ngoại khoá cho sinh viên trường Đại học Tổng hợp TpHCM. Suốt từ đó đến nay, PGS Phan Dũng đã nỗ lực không ngừng để phổ biến, truyền bá và đào tạo lĩnh vực khoa học mới mẻ này cho hàng chục vạn người Việt Nam thuộc đủ các ngành nghề, thành phần trong xã hội. Ông đã viết hàng trăm bài báo, hàng chục cuốn sách về TRIZ. Gần đây nhất (năm 2010), ông cho xuất bản bộ sách "Sáng tạo và đổi mới" (gồm 10 cuốn, do Nxb Trẻ ấn hành) trình bày về TRIZ (mở rộng) làm tài liệu cho những ai quan tâm nghiên cứu, tìm hiểu học tập về lĩnh vực Khoa học sáng tạo. Năm 1991, G.S. Altshuller cùng gia đình chuyển đến thành phố Petrozavodsk thuộc nước Cộng hoà tự trị Karelia (Bắc Liên Xô). Thời gian này sức khoẻ của G.S. Altshuller giảm sút nhiều; nhưng ông vẫn tích cực làm việc để không chỉ phát triển tiếp TRIZ mà còn bước đầu đặt nền móng cho những lý thuyết rộng hơn: Lý thuyết tổng quát về tư duy mạnh (OTSM) và Lý thuyết phát triển nhân cách sáng tạo (TRTL). Bên cạnh tư cách là một nhà khoa học, G.S. Altshuller còn là một nhà văn viết truyện khoa học viễn tưởng. Các truyện của ông mang tính trí tuệ cao, đậm đặc các ý tưởng bất ngờ, nhiều ý tưởng vượt thời gian hàng chục có khi HVTH: Nguyễn Quang Phúc – MSHV: CH1201126 Trang 4 Chuyên đề: Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học Trong Tin Học hàng trăm năm và có lẽ vì vậy không phải dễ đọc đối với những người chỉ muốn đọc để giải trí G.S. Altshuller mất ngày 24/9/1998 tại Petrozavodsk (Liên bang Nga) và được an táng tại Nghĩa trang danh dự của nước Cộng hoà Karelia. Di sản của ông để lại là hàng trăm ngàn học trò trên khắp thế giới, hàng chục cuốn sách, hàng trăm bài báo về TRIZ, OTSM, TRTL và hàng trăm truyện khoa học viễn tưởng. G.S. Altshuller không chỉ là nhà sáng chế xuất sắc, nhà nghiên cứu mang tính cách mạng, đột phá một lĩnh vực lâu nay được coi là huyền bí (lĩnh vực sáng tạo), nhà viết truyện khoa học viễn tưởng với một phong cách độc đáo, người tổ chức và dẫn dắt "phong trào TRIZ" mà ông còn là một người sống giản dị, hết sức chu đáo, hào hiệp với người khác, suốt đời theo đuổi mục đích giúp mỗi người trong nhân loại có những công cụ cần thiết để thực hiện một cách tốt nhất quyền mà tự nhiên trao cho mỗi người: Quyền được sáng tạo G.S. Altshuller mất đi là một tổn thất lớn lao cho nhân loại. Đã có nhiều người đề nghị lấy ngày 15/10 (ngày sinh của ông) làm Ngày của những người TRIZ, lấy tên ông đặt cho Hiệp hội TRIZ quốc tế và thành lập Bảo tàng G.S. Altshuller. 2. Sơ lược về TRIZ Phương pháp luận sáng tạo (Creativity methodology) là bộ môn khoa học có mục đích xây dựng và trang bị cho mọi nguời hệ thống các phương pháp, các kĩ năng thực hành tiên tiến về suy nghĩ để giải quyết vấn đề và quyết định một cách sáng tạo. Ý tưởng “khoa học tư duy sáng tạo” đã có từ lâu. Nhà toán học Hy lạp HVTH: Nguyễn Quang Phúc – MSHV: CH1201126 Trang 5 Chuyên đề: Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học Trong Tin Học Pappos (thế kỉ thứ III) gọi khoa học này là Heuristics, là khoa học về các phương pháp và quy tắc làm sáng chế, phát minh trong mọi lĩnh vực khoa học, kĩ thuật, văn học, nghệ thuật, chính trị, triết học, toán, quân sự…Tuy nhiên, việc nghiên cứu có hệ thống và trình bày lại một cách đầy đủ cho từng phương pháp thì mãi đến đầu thế kỉ thứ XX mới xuất hiện. Sau đây là một số phương pháp đang được dạy, học và áp dụng một cách rộng rãi trên thế giới: - Tấn công não (Brainstorming) do Alex Osborn (Mỹ) đề xuất năm 1938. - Đối tượng tiêu điểm (Focal Objects) do F.Kunze (Đức) đề xuất năm 1926 và được C.Waiting (Mỹ) hòan thiện năm 1950. - Phân tích hình thái (Morphological Analysis) do F. Zwicky (Mỹ) đề xuất năm 1942 - Tư duy theo chiều ngang (Lateral thinking) do Edward de Bono (Anh) đề xuất năm 1970 - Sáu mũ tư duy (Six thinking hats) do Edward de Bono (Anh) đề xuất năm 1985 - Giản đồ ý (Mind Maps) do Tony Buzan (Anh) đề xuất năm 1960 - Sử dụng các phép tương tự (Synectics) doW.Gordon (Mỹ) đề xuất năm 1952 - Lý thuyết giải các bài toán sáng chế TRIZ (viết tắt từ tiếng Nga: Teoriya Resheniya Izobreatatelskikh Zadatch), tên tiếng Anh của TRIZ là Theory of Inventive Problem Solving do G.S Altshuller (Nga) đề xuất năm 1946. Trong các phương pháp kể trên, phương pháp luận sáng tạo TRIZ là một lý thuyết với hệ thống công cụ thuộc loại hoàn chỉnh nhất trong lĩnh vực khoa học sáng tạo. Từ năm 1991, TRIZ được các nước phương Tây và Mỹ tiếp nhận, phổ biến thành một môn khoa học dùng cho cả thế giới. Ở Mỹ, TRIZ được phát triển một cách nhanh chóng và sâu rộng, từ tháng 11 năm 1996 đã xuất bản tạp chí chuyên về TRIZ, Viện Altshuller nghiên cứu TRIZ, thành lập Đại học TRIZ… Hiện nay, khá nhiều công ty, tổ chức nổi tiếng sử dụng TRIZ để giải quyết các vấn đề kĩ thuật như: General Motors, Ford, BMW, Kodak, Siemens, Boing, NASA, Airbus… Trong lĩnh vực giáo dục, đã có nhiều tổ chức trường học nghiên cứu áp dụng TRIZ để nâng cao hiệu quả dạy và học, nhất là với các môn khoa học tự nhiên. HVTH: Nguyễn Quang Phúc – MSHV: CH1201126 Trang 6 Chuyên đề: Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học Trong Tin Học TRIZ đã đưa vào giảng dạy ở các trường đại học, viện nghiên cứu ở Anh, Đức, Thụy Điển, Mỹ, Tây Ban Nha, Phần Lan… Trong bất kỳ lĩnh vực nào, thông qua việc giải quyết thành công nhiều bài toán, người ta có thể rút ra được các bí quyết giúp giải quyết các vấn đề trong lĩnh vực đó nhanh hơn, hiệu quả hơn so với phương pháp thử và sai. Những bí quyết như vậy gọi là các thủ thuật sáng tạo. Nói cách khác, các thủ thuật có thể được coi là những phương pháp nhỏ, đơn giản nhất. G.S. Altshuller còn gọi các thủ thuật là các nguyên tắc. G.S. Altshuller cho rằng sáng tạo sáng chế chính là giải quyết các mâu thuẫn kỹ thuật tạo ra sự phát triển. Vì vậy, tiêu chuẩn lựa chọn các thủ thuật là phải có khả năng giải quyết các mâu thuẫn kỹ thuật trong các bài toán sáng tạo sáng chế. Ông cũng phát hiện ra rằng những bài toán thuộc các lĩnh vực khác nhau có những mâu thuẫn kỹ thuật phổ biến giống nhau. Để giải chúng, có những thủ thuật giống nhau tương ứng. Vì vậy, các thủ thuật sáng tạo mà G.S. Altshuller tìm ra có phạm vi áp dụng rất rộng. Từ năm 1946, số lượng các thủ thuật mà G.S. Altshuller tìm ra tăng dần theo thời gian, đến năm 1970 ông chọn ra 40 thủ thuật sáng tạo cơ bản. Các thủ thuật mà G.S. Altshuller tìm ra có tính hệ thống, chúng hỗ trợ cho nhau, bổ sung cho nhau trong việc giải quyết bài toán. Về nguyên tắc, các thủ thuật sáng tạo có thể tìm được bằng cách sau: - So sánh sáng chế cải tiến với sáng chế tiền thân xem sáng chế cải tiến có tính mới gì, nhờ đó, mâu thuẫn kỹ thuật mới có trong sáng chế tiền thân được giải quyết. - Nhà nghiên cứu đặt ra và tưởng tượng trả lời các câu hỏi một cách logic: “Giá mình đang ở sáng chế tiền thân, cần nghĩ về hướng nào để tạo ra tính mới trong sáng chế cải tiến, đồng thời giải quyết mâu thuẫn kỹ thuật có trong sáng chế tiền thân?” - So sánh và đặt các câu hỏi cho rất nhiều cặp sáng chế cải tiến - tiền thân, nhà nghiên cứu thu được rất nhiều câu trả lời. Xử lý những câu trả lời này, nhà nghiên cứu có thể khái quát được các thao tác tư duy đơn giản, tương đối độc lập và thường được sử dụng để giải quyết các loại mâu thuẫn kỹ thuật thường gặp, tạo ra sự phát triển. HVTH: Nguyễn Quang Phúc – MSHV: CH1201126 Trang 7 Vấn đề chung Giải pháp chung Giải pháp cụ thể Vấn đề cụ thể Chuyên đề: Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học Trong Tin Học Sơ đồ giải quyết vấn đề theo TRIZ Sơ đồ trên mô tả cách đưa ra giải pháp khi gặp vấn đề theo phương pháp TRIZ. Đó là, khi gặp 1 vấn đề cụ thể, ta cần tìm các vấn đề chung liên quan đến vấn đề cụ thể đó. Sau đó, tham khảo các giải pháp chung để đưa ra giải pháp cụ thể. Tóm lại, TRIZ là một công cụ hỗ trợ cho sự sáng tạo, nhằm : - Tăng cường tính hệ thống của quá trình sáng tạo, rút ngắn thời gian, tiết kiệm công sức. - Làm cho quá trình sáng tạo trở thành một khoa học, có những tiêu chí, nguyên tắc nhất định chứ không phải một quá trình mày mò, may rủi. - Rèn luyện cho con người, đặc biệt cho người học khả năng sáng tạo, khả năng thích ứng, khả năng và kĩ năng giải quyết vấn đề. II. Tìm hiểu về bộ vi xử lý máy tính (CPU-Central Processing Unit) 1. Giới thiệu 1) Khái niệm CPU được viết tắt từ cụm từ Central Processing Unit (tiếng Anh), tạm dịch là đơn vị xử lí trung tâm. CPU có thể được xem như não bộ, một trong những phần tử cốt lõi nhất của máy vi tính. 2) Cấu tạo CPU có nhiều kiểu dáng khác nhau. Ở hình thức đơn giản nhất, CPU là một con chip với vài chục chân. Phức tạp hơn, CPU được ráp sẵn trong các bộ mạch với hàng trăm con chip khác. CPU là một mạch xử lý dữ liệu theo chương trình HVTH: Nguyễn Quang Phúc – MSHV: CH1201126 Trang 8 Chuyên đề: Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học Trong Tin Học được thiết lập trước. Nó là một mạch tích hợp phức tạp gồm hàng triệu transitor trên một bảng mạch nhỏ. CPU được cấu tạo bởi nhiều bộ phận khác nhau và mỗi bộ phận có chức năng chuyên biệt gồm: - Control Unit (CU): Điều khiển các hoạt động bên trong CPU. - Đơn vị xử lý logic (ALU): Tính toán số nguyên và các phép toán logic (And, Or, Not, X-or). - Đơn vị xử lý số học (FPU): Tính toán số thực. - Bộ giải mã lệnh (IDU): Chuyển đổi các lệnh của chương trình thành các yêu cầu cụ thể. - Bộ nhớ đệm (Cache): Lưu trữ dữ liệu tạm thời trong quá trình xử lý. - Thanh ghi (Register): Chứa thông tin trước và sau khi xử lý. - Các bus vào - ra (I/O Bus): Hệ thống đường dẫn tín hiệu kết nối các thành phần của CPU với nhau và với bo mạch chủ (MB). 3) Chức năng Chức năng cơ bản của máy tính là thực thi chương trình. Chương trình được thực thi gồm một dãy các chỉ thị được lưu trữ trong bộ nhớ. Đơn vị xử lý trung tâm (CPU) đảm nhận việc thực thi này. Quá trình thực thi chương trình gồm hai bước: CPU đọc chỉ thị từ bộ nhớ và thực thi chỉ thị đó. Việc thực thi chương trình là sự lặp đi lặp lại quá trình lấy chỉ thị và thực thi chỉ thị. 2. Khái quát quá trình phát triển các dòng CPU Sự ra đời và phát triển của CPU từ năm 1971 cho đến nay với các tên gọi tương ứng với công nghệ và chiến lược phát triển kinh doanh của hãng Intel: CPU 4004, CPU 8088, CPU 80286, CPU 80386, CPU 80486, CPU 80586, Core i3, i5, i7. Tóm tắt qua sơ đồ mô tả: HVTH: Nguyễn Quang Phúc – MSHV: CH1201126 Trang 9 Chuyên đề: Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học Trong Tin Học Lịch sử phát triển của CPU 1) Bộ vi xử lý 4 bit 4004 là bộ vi xử lý đầu tiên được Intel giới thiệu vào tháng 11 năm 1971, sử dụng trong máy tính (calculator) của Busicom. 4004 có tốc độ 740KHz, khả năng xử lý 0,06 triệu lệnh mỗi giây (milion instructions per second – MIPS); được sản xuất trên công nghệ 10 µm, có 2.300 transistor (bóng bán dẫn), bộ nhớ mở rộng đến 640 byte. 4040, phiên bản cải tiến của 4004 được giới thiệu vào năm 1974, có 3.000 transistor, tốc độ từ 500 KHz đến 740KHz. 2) Bộ vi xử lý 8 bit 8008 (năm 1972) được sử dụng trong thiết bị đầu cuối Datapoint 2200 của Computer Terminal Corporation (CTC). 8008 có tốc độ 200kHz, sản xuất trên công nghệ 10 µm, với 3.500 transistor, bộ nhớ mở rộng đến 16KB. 8080 (năm 1974) sử dụng trong máy tính Altair 8800, có tốc độ gấp 10 lần 8008 (2MHz), sản xuất trên công nghệ 6 µm, khả năng xử lý 0,64 MIPS với 6.000 transistor, có 8 bit bus dữ liệu và 16 bit bus địa chỉ, bộ nhớ mở rộng tới 64KB. 8085 (năm 1976) sử dụng trong Toledo scale và những thiết bị điều khiển ngoại vi. 8085 có tốc độ 2MHz, sản xuất trên công nghệ 3 µm, với 6.500 transistor, có 8 bit bus dữ liệu và 16 bit bus địa chỉ, bộ nhớ mở rộng 64KB. 3) Bộ vi xử lý 16 bit 8086 xuất hiện tháng 6 năm 1978, sử dụng trong những thiết bị tính toán di động. 8086 được sản xuất trên công nghệ 3 µm, với 29.000 transistor, có 16 bit bus HVTH: Nguyễn Quang Phúc – MSHV: CH1201126 Trang 10 [...]... sinh viên học chuyên ngành đồ họa máy tính, chế bản phim hoạt hình… III Vận dụng một số nguyên lý sáng tạo cơ bản TRIZ phân tích quá trình phát triển các dòng CPU 1 Phân tích 1) Nguyên tắc phân nhỏ Nội dung: i Chia đối tượng thành các phần độc lập ii Làm đối tượng trở nên tháo lắp được iii Tăng mức độ phân nhỏ đối tượng Nhận xét: Nguyên tắc này thường áp dụng trong trường hợp gặp những vấn đề lớn, phức... các lệnh của đơn vị điều khiển và xử lý tín hiệu Theo tên gọi, đơn vị này dùng để thực hiện các phép tính số học trên số nguyên (+, -, *, /) hay các phép tính logic (so sánh lớn hơn, nhỏ hơn…) Ngoài ra CPU còn có các thành khác như: bộ xử lý số học trên số thực, bộ giải mã lệnh, bộ nhớ đệm, thanh ghi, các bus vào – ra Nguyên tắc phân nhỏ cũng được áp dụng trong việc phân chia chế độ hoạt động của CPU: ... hướng phát triển là tăng độ tin cậy của đối tượng, công việc Để làm điều đó cần sử dụng các vật liệu mới, các hiệu ứng mới, cách tổ chức mới … Tinh thần chung của nguyên tắc này là cảnh giác và chuẩn bị biện pháp đối phó từ trước Phân tích: Một máy tính sẽ hoàn toàn vô dụng nếu bạn không bắt bộ vi xử lý (CPU) thực hiện một nhiệm vụ nào đó Công việc sẽ được thực hiện thông qua một chương trình, chương trình. .. bao quát, xử lý thông tin nhanh Các hình vẽ, ký hiệu thích hợp rất có tác dụng, giúp cho suy nghĩ thoáng, thấy trước cái mối liên hệ giữa các bộ phận Nếu có thể nên vẽ sơ đồ khối, chúng giúp ta không chỉ thấy cây mà còn thấy rừng Phân tích: Nguyên tắc này được vận dụng trong việc ghi các thông số kỹ thuật trên CPU Ví dụ như trên ký hiệu của CPU Core i chúng ta thường thấy các mã số sau đây: - Số 2... trình thì các chỉ lệnh của chương trình đó được nạp lên bộ nhớ RAM, các chỉ lệnh này được dịch thành ngôn ngữ máy và thường trú trên các ngăn nhớ của RAM ở dạng 0, 1 CPU sẽ đọc và làm theo các chỉ lệnh một cách lần lượt Trong quá trình đọc và thực hiện các chỉ lệnh, các bộ giải mã sẽ giải mã các chỉ lệnh này thành các tín hiệu điều khiển Ở đây, chúng ta thấy rõ quan hệ phản hồi được thiết lập một cách chặt... rất cơ bản của điều khiển học, có phạm vi ứng dụng rất rộng Có thể nói ở đâu có sự điều khiển (quản lý, ra quyết định), ở đó cần chú ý tới quan hệ phản hồi và hoàn thiện nó Phân tích: CPU hoạt động phụ thuộc vào các mã lệnh, mã lệnh là các tín hiệu số dạng 0, 1 được dịch ra từ các ngôn ngữ lập trình, như vậy CPU sẽ không làm gì cả nếu không có các câu lệnh hướng dẫn Khi chúng ta chạy một chương trình. .. theo nguyên tắc này CPU là một mạch tích hợp phức tạp bao gồm hàng triệu Trasitor trên một bảng mạch nhỏ CPU bao gồm 2 thành phần chính: bộ điều khiển và bộ số học – logic thực hiện các chức năng chính của CPU Bộ điều khiển (CU – Control Unit) là các vi xử lý có nhiệm vụ thông dịch các lệnh của chương trình và điều khiển hoạt động xử lí, được điều tiết chính xác bởi xung nhịp đồng hồ hệ thống Bộ số học... xử lý khi ứng dụng không dùng hết các nhân của bộ xử lý, con chip sẽ tự động ép xung các nhân đang chạy lên cao hơn Ngoài ra, ngay cả dòng sản phẩm Pentium 4 trước đây cho phép bộ vi xử lý có khả năng tự động tạo ra thêm một nhân ảo nằm bên cạnh nhân thật nhằm tối ưu hóa khả năng xử lý dữ liệu theo luồng nhờ vào tính năng Hyper Threading (siêu phân luồng) giúp cho một số chương trình như lướt web, các. .. đa dạng Phân tích: Nguyên tắc phẩm chất cục bộ được thể hiện ở điểm CPU được cấu tạo bởi nhiều bộ phận khác nhau và mỗi bộ phận có chức năng chuyên biệt gồm: - Control Unit (CU): Điều khiển các hoạt động bên trong CPU - Đơn vị xử lý logic (ALU): Tính toán số nguyên và các phép toán logic (And, Or, Not, X-or) - Đơn vị xử lý số học (FPU): Tính toán số thực - Bộ giải mã lệnh (IDU): Chuyển đổi các lệnh... tượng bởi công nghệ này Các dòng chip mới của Intel sẽ giúp cải thiện khả năng xử lý của ứng dụng và đồ họa, so với các thế hệ tiền nhiệm, trong đó bao gồm nhóm vi xử lý Core 2 Duo Dòng chip mới sẽ tích hợp vi xử lý đồ họa và CPU vào một gói đơn, nhằm cải thiện khả năng xử lý đồ họa, trong khi lại có thể giảm được lượng tiêu thụ điện năng 5) Nguyên tắc chứa trong Nội dung: i Một đối tượng được đặt bên . là sự lặp đi lặp lại quá trình lấy chỉ thị và thực thi chỉ thị. 2. Khái quát quá trình phát triển các dòng CPU Sự ra đời và phát triển của CPU từ năm 1971 cho đến nay với các tên gọi tương ứng. vẫn tích cực làm việc để không chỉ phát triển tiếp TRIZ mà còn bước đầu đặt nền móng cho những lý thuyết rộng hơn: Lý thuyết tổng quát về tư duy mạnh (OTSM) và Lý thuyết phát triển nhân cách sáng. Altshuller còn gọi các thủ thuật là các nguyên tắc. G.S. Altshuller cho rằng sáng tạo sáng chế chính là giải quyết các mâu thuẫn kỹ thuật tạo ra sự phát triển. Vì vậy, tiêu chuẩn lựa chọn các thủ thuật