Môn: Phương pháp nghiên cứu khoa học GVHD: GS.TSKH Hoàng Văn Kiếm HVTH: Phạm Thị Xuân Diệu – CH1201014 Trang 1 Môn: Phương pháp nghiên cứu khoa học GVHD: GS.TSKH Hoàng Văn Kiếm LỜI NÓI ĐẦU Mỗi người làm việc, không thể không suy nghĩ và đòi hỏi cải tiến công việc là cơ sở cho mọi suy nghĩ của chúng ta. Nói cách khác, mỗi người chúng ta đều cần suy nghĩ để sáng tạo. Tư duy sáng tạo là tài nguyên cơ bản nhất của mỗi con người. Chúng ta cần sáng tạo vì chúng ta cảm thấy rằng, mọi việc cần được thực hiện theo cách đơn giản hơn và tốt hơn. Dù chúng ta tài giỏi như thế nào, chúng ta vẫn luôn mong muốn tốt hơn nữa. Sáng tạo gắn liền với sự thay đổi, đưa ra cái mới (đổi mới), sáng chế, các ý tưởng mới, các phương án lựa chọn mới. Sự sáng tạo thuộc về năng lực ra quyết định, thuộc về sự kết hợp độc đáo hoặc liên tưởng, phát ra các ý tưởng đạt được kết quả mới và ích lợi. Mọi người có thể dùng tính sáng tạo của mình để đặt vấn đề một cách bao quát, phát triển các phương án lựa chọn, làm phong phú các khả năng và tưởng tượng các hậu quả có thể nảy sinh. Tóm lại, bạn làm được gì mới, khác và có ích lợi, đấy là sáng tạo. Sự sáng tạo nảy sinh ở mọi tầng lớp và mọi giai đoạn trong cuộc sống của chúng ta. Thế giới quanh ta không ngừng thay đổi, vì vậy những giải pháp hiện hành sẽ có lúc trở nên lạc hậu dẫn đến kìm hãm sự phát triển. Sáng tạo đổi mới là quá trình chủ động thích ứng với sự thay đổi để liên tục phát triển. Trong thời đại công nghệ thông tin hiện nay, nhiều lĩnh vực trong xã hội nhờ vào việc ứng dụng công nghệ thông tin mà phát triển mạnh mẽ. Khoa học giáo dục đã nâng cao chất lượng đào tạo bằng phương pháp tự đào tạo, lấy người học làm trung tâm, phát huy tính độc lập sáng tạo của người học, áp dụng công nghệ thông tin trong đào tạo đã và đang đáp ứng được phương pháp đào tạo mới này. Người ta đã làm những tấm bảng điện tử thay thế cho những chiếc bảng đen và phấn trắng, đã có nhiều cuốn sách điện tử ra đời thay thế cho những quyển sách dầy cộm tra cứu và vận chuyển khó khăn. HVTH: Phạm Thị Xuân Diệu – CH1201014 Trang 2 Môn: Phương pháp nghiên cứu khoa học GVHD: GS.TSKH Hoàng Văn Kiếm PHẦN I. NHỮNG PHƯƠNG PHÁP TÌM KIẾM SỰ SÁNG TẠO ‘Sáng tạo’ là tính từ phổ biến nhất trong thế giới thiết kế. Mọi người đều muốn trở thành một cá nhân sáng tạo, tìm kiếm giải pháp sáng tạo, hoặc khám phá ra một cuốn sách sáng tạo. Có nhiều từ đồng nghĩa với từ ‘sáng tạo’ từ: khéo léo, thông minh, phong phú, sáng tạo, năng khiếu,cảm hứng, phát minh, độc đáo, kích thích. Nhưng từ này thực sự có ý nghĩa gì? Và làm thế nào chúng ta có thể kích hoạt tính sáng tạo riêng của chúng ta. Từ creatio – sáng tạo theo tiếng latin về cơ bản chỉ gắn với những hành động của chúa. Chỉ sau đó, trong thời đại la mã – khi con ngươi lần đầu tiên nhận ra khả năng riêng của họ là có thể sáng tạo ra một cái gì đó mới từ một cái đã tồn tại – từ đó, từ sáng tạo được sử dụng để miêu tả thành tích của con người.dù bằng cách nào, kết quả cuối cùng của tư tưởng sáng tạo đều phải độc đáo và thiết thực. Một số đặc điểm tính cách đã được chứng minh là có liên quan đến năng suất sáng tạo. Một mức độ cao của sự tự tin là một nhu cầu cơ bản đối với một cá nhân có mục đích tạo ra một cái gì đó mới, một suy nghĩ độc đáo và trí tò mò cũng vậy. Để thực hành khả năng sáng tạo, người ta phải có quyền tự chủ về lĩnh vực cụ thể của họ, tự chủ để khám phá và linh hoạt để vượt ra khỏi những quy tắc thông thường. Tuy nhiên, việc có những tính cách phù hợp và thậm chí là có những điều kiện làm việc gây cảm hứng nhất cũng không chắc sẽ mang lại một kết quả có tính sáng tạo. Các kỹ thuật sáng tạo là một quá trình xuyên suốt hoặc là những phương pháp đã được sử dụng để tạo ra những ý nghĩ phân kỳ — một hình thức tư duy, trong đó có nhằm mục đích sản xuất ra rất nhiều các ý tưởng khác nhau trong một khoảng thời gian ngắn. Các kỹ thuật sáng tạo đã được sử dụng để tạo ra sự sáng tạo từ bộ não và đặt nó vào trong một giải pháp thực tế. Chúng ta hãy hình dung chúng như là “các kỹ thuật có khả năng sản xuất”. I. BA KỸ THUẬT NỔI TIẾNG ĐỂ NHEN NHÓM SỰ SÁNG TẠO: 1. Brain storming (phương pháp vận dụng trí tuệ tập thể để giải quyết một vấn đề phức tạp) Thuật ngữ này do alex osborn phát minh và sử dụng lần đầu tiên trong cuốn sách của ông có tên “sự tưởng tượng được ứng dụng”–brain storm ing hoạt động tốt nhất theo một nhóm nhỏ, nhưng cũng có thể thực hiện theo cá nhân. HVTH: Phạm Thị Xuân Diệu – CH1201014 Trang 3 Môn: Phương pháp nghiên cứu khoa học GVHD: GS.TSKH Hoàng Văn Kiếm Brain storming là một quá trình bắt đầu từ một vấn đề rõ ràng đã được công nhận bởi tất cả những người tham gia. Một người trong nhóm được chọn để viết lại tất cả các ý tưởng được đề xuất nhằm làm cho tất cả mọi người cùng nhìn thấy. Brain storming đề xuất giải pháp cho vấn đề, bắt đầu từ những câu trả lời rất rõ ràng, và thường sẽ đi đến cực điểm. Việc chỉ trích các giải pháp đã đề xuất là không được phép. Mỗi ý tưởng đều được chấp nhận và phải được ghi lại. Những người tham gia được phép xây dựng và phát triển từ các ý tưởng của người khác. Jean-michel basquiat, một nghệ sĩ người mỹ và một họa sĩ đầu tiên của châu phi trở thành một ngôi sao nghệ thuật quốc tế, đã mô tả cuôc đấu tranh gìn giữ bản sắc riêng bằng cách sử dụng các biểu tượng khác nhau từ haitian, puerto rican và những nền văn hóa của người mỹ gốc phy theo cách brain storming. Bắt đầu từ các yếu tố — màu sắc – hình dạng đơn giản – sau đó, bổ sung những biểu tượng phát triển hơn với các từ và các đường nét kết nối chúng lại với nhau. 2. Lateral thinking lối suy nghĩ một chiều Lối suy nghĩ một chiều là một kỹ thuật sáng tạo khuyến khích việc lập luận không cần rõ ràng ngay lập tức và các ý tưởng không thể đạt được bằng cách chỉ sử dụng tưng bước tường bước theo kiểu truyền thống. Nó là về việc tìm ra một giải pháp cho các vấn đề thông qua một quá trình tiếp cận gián tiếp. edward de bono, là người đặt ra thuật ngữ lối tư duy một chiều (đã được ghi nhận trong cuốn từ điển tiếng anh oxford) được xem như là một chuyên gia hàng đầu trong lĩnh vực tư duy sáng tạo, đổi mới và trực tiếp dạy về tư duy như một kỹ năng. Edward de bono cho rằng điều quan trọng để phá vỡ những mô hình thông thường phải được thông qua bộ não. HVTH: Phạm Thị Xuân Diệu – CH1201014 Trang 4 Môn: Phương pháp nghiên cứu khoa học GVHD: GS.TSKH Hoàng Văn Kiếm Trong các ghi chép, định nghĩa về lối tư duy một chiều, de bono nói: “lối tư duy một chiều được sử dụng để thay đổi các quan niêm và nhận thức thay vì cố gắng một cách cứng nhắc với các khái niệm và nhận thức tương tự”. Để chứng minh hình thức tư duy này, hãy xem một vấn đề đơn giản như mở một cánh cửa sổ. Bây giờ, hãy đưa ra một số giải pháp mới, ngoại trừ núm cửa. Điều này buộc bạn phải nghĩ về các giải pháp sáng tạo gần hoặc phía đối diện của một cái núm cửa. Nó khuyến khích bạn vượt ra ngoài những suy nghĩ thông thường. Albert einstein, tên của ông đồng nghĩa với thiên tài độc đáo và sáng tạo, đã từng nói: ““vấn đề của ngày hôm nay sẽ không giải quyết bằng những tư duy tương tự đã sản sinh ra các vấn đề từ thời điểm ban đầu”. Rõ ràng, einstein đã sử dụng lối tư duy một chiều để quan sát xung quanh những mô hình hiện tại. Ông đã sử dụng lối tư duy một chiều để giải thích thế giới vật lý với chúng ta. 3. Problem reversal đảo ngược vấn đề Edward de bono, là người đặt ra thuật ngữ lối tư duy một chiều (đã được ghi nhận trong cuốn từ điển tiếng anh oxford) được xem như là một chuyên gia hàng đầu trong lĩnh vực tư duy sáng tạo, đổi mới và trực tiếp dạy về tư duy như một kỹ năng. Edward de bono cho rằng điều quan trọng để phá vỡ những mô hình thông thường phải được thông qua bộ não. Trong các ghi chép, định nghĩa về lối tư duy một chiều, de bono nói: “lối tư duy một chiều được sử dụng để thay đổi các quan niêm và nhận thức thay vì cố gắng một cách cứng nhắc với các khái niệm và nhận thức tương tự”. bên dưới bức tranh, magritte đã viết – “cái này không phải là một cái tẩu”. Bằng cách giải thích rõ ràng đây không HVTH: Phạm Thị Xuân Diệu – CH1201014 Trang 5 Môn: Phương pháp nghiên cứu khoa học GVHD: GS.TSKH Hoàng Văn Kiếm phải là một cái tẩu, magritte đã làm cho những người quan sát đặt ra các câu hỏi: nếu không phải là cái tẩu thuốc, nó thực sự là cái gì? Đương nhiên, câu trả lời là: đó là một bức tranh. Magritte đã sử dụng kỹ thuật đảo ngược vấn đề để nhấn mạnh chủ thể thực trong tác phẩm của ông: một bức tranh, nói đúng hơn đó là những gì bức vẽ đã miêu tả. HVTH: Phạm Thị Xuân Diệu – CH1201014 Trang 6 Môn: Phương pháp nghiên cứu khoa học GVHD: GS.TSKH Hoàng Văn Kiếm PHẦN II.PHƯƠNG PHÁP SÁNG TẠO SAMPER “ Cuộc đời của mỗi người là một chuỗi các vấn đề cần giải quyết, chuỗi các quyết định cần phải ra.” Ai trong chúng ta cũng có sự sáng tạo. Công việc càng khó thì não bạn hoạt động càng tích cực tuy nhiên trước một vấn đề khó nếu bạn không tỉnh táo thì bạn dễ dàng đi lạc đường. Theo nghiên cứu thì đến thiên tài cũng mới sử dụng có 15% hiệu suất não của mình. Cho nên, học nghĩ sáng tạo để não bạn đi xa hơn là hoàn toàn có thể. Thật là may mắn vì chúng ta không phải gợi nhớ mọi thứ trong đầu để có thể tư duy một cách sáng tạo. Tất cả những gì chúng ta phải làm là kết hợp khả năng sáng tạo bẩm sinh trong chúng ta với những nguồn kích thích sáng tạo và những nguyên tắc suy nghĩ sáng tạo. Kiến thức và những kinh nghiệm của chúng ta sẽ giúp khái quát lên những nguồn kết hợp mà từ đó sẽ tạo ra ý tưởng. Hiện nay, có khá nhiều phương pháp sáng tạo khác nhau nhưng không có phương pháp nào vượt trội trong mọi tình huống, trong mọi lĩnh vực. Tuy nhiên, phương pháp sáng tạo SCAMPER tỏ ra có nhiều ưu điểm trong việc phát triển hoạt động kinh doanh của các doanh nghiệp. Hai trọng tâm sáng tạo trong doanh nghiệp là sáng tạo trong phát triển đổi mới sản phẩm và sáng tạo trong tiếp thị kinh doanh sản phẩm. Phương pháp sáng tạo SCAMPER được tạo bởi Bob Eberle trong đầu thập niên 70 và được giáo sư Michael Mikalko phát triển. HVTH: Phạm Thị Xuân Diệu – CH1201014 Trang 7 Môn: Phương pháp nghiên cứu khoa học GVHD: GS.TSKH Hoàng Văn Kiếm SCAMPER là ghép các chữ cái đầu của nhóm từ sau: Substitute ( thay thế), Combine (kết hợp), Adapt (thích nghi), Modify (hiệu chỉnh), Put (thêm vào), Eliminate (loại bỏ) và Reverse (đảo ngược). Phương pháp sáng tạo SCAMPER dễ lĩnh hội, dễ vận dụng nhưng khá hữu hiệu nên ngày càng được sử dụng phổ biến rộng rãi, nhất là trong các doanh nghiệp. II. PHÂN TÍCH SCAMPER 1. Phép thay thế - Substitute Nội dung: Thay thế thành tố hiện có của hệ thống bằng thành tố khác. -Substitute (thay thế): Với 1 sản phẩm, bạn hãy quan sát thành phần tạo nên chúng và thử suy nghĩ xem liệu các thành phẩm này có thể được thay thế bằng nguyên vật liệu nào khác? Trong một quá trình làm việc, liệu vấn đề nhân lực thay thế sẽ là ai? Có nên thay địa điểm? Đối tượng? - Các câu hỏi có thể đặt ra: Thay đổi cái gì để nâng cao chất lượng? Chuyện gì xảy ra nếu tôi thay cái này bằng cái khác? Làm cách nào để đổi địa điểm, thời gian, nguyên vật liệu, vấn đề nhân lực ? * Ví dụ: - Trước đây ta không có món xúc xích hotdog chay nhưng giờ đã có, nó làm bằng chất liệu ra củ quả. - Khai thác khí đá phiến ở Mỹ (quan trọng đối với quốc phòng vì không còn phải phụ thuộc vào thị trường Trung Đông), Philippin. HVTH: Phạm Thị Xuân Diệu – CH1201014 Trang 8 Môn: Phương pháp nghiên cứu khoa học GVHD: GS.TSKH Hoàng Văn Kiếm - Thay thế các nguyên liệu lẫn nhau trong ngành ẩm thực. - Vua Quang Trung hành quân ra Bắc tiêu diệt quân Thanh: hành quân 3 người một đội  Mệt thì thay. - Hạt nêm: thay thế các gia vị khác. 2. Phép kết hợp – Combine *Nội dung: Kết hợp thành tố của các hệ thống khác nhau để tạo ra hệ thống mới. - Combine (kết hợp): Bạn hãy quan sát xem có thể biến tấu thêm gì, kết hợp thêm được gì để tạo ra 1 sản phẩm mới, đề cao khả năng hợp lực của từng tính năng. - Các câu hỏi có thể đặt ra: Nguyên vật liệu cần là gì? Các tính năng? Quy trình? Nhân lực? Cái gì có thể kết hợp lại? Sẽ kết hợp khâu nào? Ở đâu? * Ví dụ: - Chúng ta cho ra loại bưu thiếp có nhạc, TV với đầu máy video. - Tạo ra máy in tích hợp: in, scan, copy, fax. - Xe giường nằm + Tolet. - Điện thoại di động tích hợp máy ảnh, camera, máy vi tính. - Dầu gội đầu 2 trong 1. 3. Phép thích ứng – Adapt *Nội dung: Thích ứng hệ thống trong một bối cảnh khác. - Adapt: Nghĩ xem khi thay đổi, các tính năng này có phù hợp không? - Các câu hỏi có thể đặt ra: chúng ta có thể bắt chước cái gì? Mô phỏng cái gì? *Ví dụ: - Gường cho trẻ em cấu tạo như 1 chiếc xe đua. 4. Phép điều chỉnh – Modify *Nội dung: Điều chỉnh qui mô thành tố của hệ thống. - Modify (điều chỉnh): tăng và giảm kích cỡ, thay đổi hình dáng, thuộc tính, *Ví dụ: - Màu sắc, âm thanh, hương vị, hình thức mẫu mã,…. Nó có thể mạnh lên, cao lên, to lên hoặc ngược lại: nhẹ hơn, nhỏ hơn,… - Xe đạp đôi, chai nước dung tích lớn, HVTH: Phạm Thị Xuân Diệu – CH1201014 Trang 9 Môn: Phương pháp nghiên cứu khoa học GVHD: GS.TSKH Hoàng Văn Kiếm - Chế lời bài hát. - Chế tạo máy nông nghiệp dựa trên các máy khác. - Công ty gốm sứ Minh Long liên tục đưa ra mẫu mã mới. - Chế tạo xe buýt siêu dài, máy bay vận tải siêu lớn. 5. Phép thêm vào – Put *Nội dung: Thêm thành tố mới vào hệ thống. - Put: Có thể áp dụng cho cách dùng khác? Mục đích khác? Lĩnh vực khác? - Các câu hỏi đặt ra: Tôi có thể lấn sân sang thị trường nào? Thị trường nào có thể tiêu thụ hàng của tôi? *Ví dụ: - Lốp xe có thể dùng làm hàng rào. - Xe bay như trực thăng, lội nước như thuyền . - Bàn chải đánh răng tích hợp lược chải đầu. 6. Phép Loại bỏ – Eliminate *Nội dung: Loại bỏ thành tố khỏi hệ thống. - Eliminate: loại bỏ và đơn giản hoá các thành phần, nghĩ xem chuyện gì xảy ra nếu bạn loại đi hàng loạt các quy trình, sản phẩm, vấn đề và cơ hội (probortunity ), nghĩ xem bạn sẽ làm gì với tình huống này? - Câu hỏi có thể đặt ra: : chuyện gì xảy ra nếu tôi loại bỏ 1 số thành phần của sản phẩm? Hướng giải quyết không theo cách thông thường? *Ví dụ: - Điện thoại không dây cố định ra đời  điện thoại di động. - Bàn phím, chuột không dây - Sạc pin không dây - Quạt không cánh - Bluetooth - Tàu vũ trụ: loại bỏ các tầng khi phóng. - Xe moto thể thao: loại bỏ phụ tùng không cần thiết. 7. Phép đảo ngược – Reverse *Nội dung: Đảo ngược trật tự các thành tố của hệ thống. - Reverse: Bạn có thể lật ngựợc vấn đề? Cách suy nghĩ này sẽ giúp bạn nhìn rõ mọi góc cạnh của vấn đề cũng như như cơ hội thấy điểm mới cho vấn đề. HVTH: Phạm Thị Xuân Diệu – CH1201014 Trang 10 [...]... Trang 11 Môn: Phương pháp nghiên cứu khoa học GVHD: GS.TSKH Hoàng Văn Kiếm IV.VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP SCAMPER ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Bạn có tin rằng Sáng tạo là Năng khiếu không? Nếu như vậy thì chúng ta không thể học cách tạo ra những điều đặc biệt SCAMPER là một trong các phương pháp sáng tạo dùng để tạo ra ý tưởng, tại bất kỳ tình huống tư duy sáng tạo, một mình hoặc trong một nhóm, các giải pháp mới được... dụng được PHẦN IV PHÂN TÍNH CÁC PHƯƠNG PHÁP SÁNG TẠO SCAMPER TRONG SỰ PHÁT TRIỂN CỦA BẢNG DẠY HỌC I PHÉP THAY THẾ - Bảng đen phấn trắng làm bằng gỗ thay thế dần bằng bảng từ làm bằng thép  bảng làm bằng Mica và hiện giờ mặt bảng được thay thế bằng điện từ trường - Phấn trắng được thay thế bằng các loại bút chuyên dùng, và bút từ hay chỉ dần được thay thế bằng các loại bằng cảm ứng các ngón tay V PHÉP... xưa việc dạy học lấy người giáo viên là trung tâm, nhưng với xã hội phát triển ngày càng nhanh, mạnh của thời đại công nghệ thông tin hiện nay, việc giáo dục đã thay đổi Trên lớp học phải lấy học sinh làm trung tâm, và bảng tương tác đã làm được điều đó PHẦN V KẾT LUẬN Bảng là một phương tiện không thể thiếu trong dạy và học Với đời sống ngày một phát triển mạnh và nhu cầu cũng tăng dần, sự thay đổi... ngược các thành phần để tạo ra chủ thể mới PHẦN III QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN CỦA BẢNG TRONG DẠY HỌC Trong giáo dục xưa và nay, một trong những giáo cụ trực quan cơ bản, thân thuộc nhất với mỗi người giáo viên chính là chiếc bảng Đó không đơn giản là dụng cụ, thiết bị mà giáo viên dùng để truyền tải kiến thức hoặc giúp học sinh ôn luyện lại những kiến thức đã được truyền đạt mà còn khích lệ học viên học tập... trọng của chiếc bảng, từ đó chưa tận dụng triệt để lợi ích của chúng hoặc sử dụng chúng một cách chưa thực sự hiệu quả HVTH: Phạm Thị Xuân Diệu – CH1201014 Trang 12 Môn: Phương pháp nghiên cứu khoa học GVHD: GS.TSKH Hoàng Văn Kiếm Sau đây lần lượt là một số loại bảng đã được sử dụng trong dạy học theo lịch sử phát triển : 1 Bảng đen: - Là loại bảng viết phấn truyền thống được làm từ gỗ, ván ép, xi măng,... Thị Xuân Diệu – CH1201014 Trang 20 Môn: Phương pháp nghiên cứu khoa học GVHD: GS.TSKH Hoàng Văn Kiếm TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Giải một bài toán trên máy tính như thế nào của GSTS Hoàng Kiếm Tập 1,2,3 năm 2005 [2] Phương pháp luận sáng tạo và đổi mới – giải quyết vấn đề và ra quyết định (Tập 1), Phan Dũng [3] Bài giảng môn “PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG TIN HỌC”, GS.TSKH Hoàng Kiếm [4]Website: http://www.sangtaodoimoi.blogspot.com... được do bảng có chân đứng Bảng có thể viết được ở cả 2 mặt bảng Có dòng kẻ giúp khi viết được thẳng hàng Thường sử dụng nhiều trong phòng thực hành HVTH: Phạm Thị Xuân Diệu – CH1201014 Trang 15 Môn: Phương pháp nghiên cứu khoa học 8 - GVHD: GS.TSKH Hoàng Văn Kiếm Nhược điểm: Gía thành bảng cao Bảng dễ bị loá khi lau ướt hoặc nhìn chéo bảng Thường không được sử dụng nhiều ở các trường THPT 5 Bảng kỹ... kích thước lớp học 1 - Ưu điểm: Bảng có chiều cao vừa phải thuận lợi cho quá trình viết bảng của giáo viên và học sinh Dễ làm, dễ sử dụng, phổ biến trong giáo dục nhiều năm trước đây 2 Nhược điểm; - Độ bóng của bảng cao, ảnh hưởng tới thị lực của giáo viên và học sinh, tăng tỉ lệ - cận Sử dụng tốt trong thời gian đầu, về sau viết bị trơn, trượt, bóng, loá do sơn trên bề mặt bị bào mòn 2 Bảng từ chống... chống loá: - Khung bảng từ: Khung bảng thường được làm bằng nhôm, tạo tính thẩm mỹ cao Có - nhiều loại khung phù hợp với nhiều kích thước bảng khác nhau Mặt bảng từ: Mặt bảng được làm bằng thép, được sơn phủ nhiều lớp chất liệu khác - nhau để tạo nên bề mặt bảng viết rất tốt Cốt bảng từ: Cốt bảng có thể làm bằng gỗ, nhựa, giấy… Tùy theo từng kích thước bảng khác nhau để lựa chọn loại cốt bảng phù hợp HVTH:... cũng tăng dần, sự thay đổi để phù hợp với cuộc sống của con người là điều tất yếu Các vật mà con người sử dụng đồng thời cũng phải thay đổi theo để tăng tính tiện lợi và phát huy được tính ứng dụng cao trong cuộc sống và hiện nay có rất nhiều loại bảng mới đã được đưa vào các trường học sử dụng Do vậy, sự phát triển không ngừng này đòi hỏi những sáng tạo độc đáo cũng như phải biết thay đổi những cái . được. PHẦN IV. PHÂN TÍNH CÁC PHƯƠNG PHÁP SÁNG TẠO SCAMPER TRONG SỰ PHÁT TRIỂN CỦA BẢNG DẠY HỌC I PHÉP THAY THẾ - Bảng đen phấn trắng làm bằng gỗ thay thế dần bằng bảng từ làm bằng thép  bảng làm bằng. thể học cách tạo ra những điều đặc biệt. SCAMPER là một trong các phương pháp sáng tạo dùng để tạo ra ý tưởng, tại bất kỳ tình huống tư duy sáng tạo, một mình hoặc trong một nhóm, các giải pháp. nhiều ưu điểm trong việc phát triển hoạt động kinh doanh của các doanh nghiệp. Hai trọng tâm sáng tạo trong doanh nghiệp là sáng tạo trong phát triển đổi mới sản phẩm và sáng tạo trong tiếp thị