LỜI CẢM ƠN Với tình cảm trân thành lịng biết ơn sâu sắc, tác giả xin trân trọng cảm ơn: Trường Đại học Giáo dục- Đại học Quốc gia Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi cho thời gian học tập, nghiên cứu làm luận văn Các thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ lớp cao học K12, chuyên ngành Quản lý giáo dục Đặc biệt với giúp đỡ q báu PGS.TS Phó Đức Hịa – thầy giáo trực tiếp hướng dẫn, tận tình bảo tạo điều kiện cho tơi q trình nghiên cứu Ban Giám hiệu, phòng ban, cán bộ, giảng viên sinh viên trường Đại học Khoa học Công nghệ Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi cho tham gia khóa học đóng góp ý kiến, cung cấp số liệu cho tơi hồn thành luận văn Dù cố gắng nhiều, song chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp giúp đỡ, đưa dẫn quý báu dành cho Hà Nội, tháng 10 năm 2014 Tác giả Phạm Thị Thanh Nga i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU CHỮ VIẾT TẮT CLB : Câu lạc CTSV : Công tác sinh viên QLSV : Quản lý sinh viên QLGD : Quản lý giáo dục TCN : Trước công nguyên TT : Thông tư SV : Sinh viên ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU CHỮ VIẾT TẮT ii DANH MỤC BẢNG vii DANH MỤC BẢNG vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC SINH VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Thế giới 1.1.2 Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý chức quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 11 1.2.3 Biện pháp quản lý 13 1.2.4 Sinh viên 13 1.3 Công tác sinh viên trường đại học 15 1.3.1 Vị trí, vai trị cơng tác sinh viên trường đại học 15 1.3.2 Nội dung công tác sinh viên trường đại học 16 iii 1.4 Quản lý công tác sinh viên trường Đại học 18 1.4.1 Ban hành văn bản, quy định, kế hoạch quản lý CTSV 19 1.4.2 Mức độ quan tâm cán quản lý quản lý CTSV 19 1.4.3 Năng lực đội ngũ QLSV 19 1.4.4 Nhận thức cán giảng viên tầm quan trọng quản lý CTSV 20 1.4.5 Cơ sở vật chất phục vụ cho QLSV 20 1.4.6 Sự phối hợp nhà trường với quyền địa phương, gia đình ban ngành đoàn thể 21 1.4.7 Cơng tác giáo dục trị, tư tưởng sinh viên 21 1.4.8 Công tác thi đua khen thưởng, đảm bảo quyền lợi, sách cho SV 22 1.5 Mối liên hệ quản lý công tác sinh viên với chất lượng đào tạo 22 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác sinh viên 23 1.6.1 Đặc điểm SV 23 1.6.2 Điều kiện kinh tế xã hội 26 1.6.3 Cơ chế, sách Đảng Nhà nước 27 Kết luận chương 28 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC SINH VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ HÀ NỘI 29 2.1 Khái quát Trường Đại học Khoa học Công nghệ Hà Nội 29 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển trường Đại học Khoa học Công nghệ Hà Nội 29 2.1.2 Nhiệm vụ, tầm nhìn, giá trị Trường 29 2.1.3 Cơ cấu tổ chức 30 2.1.4 Cơ sở vật chất trường 32 2.1.5 Lĩnh vực đào tạo quy mô đào tạo 32 2.2 Thực trạng công tác sinh viên trường Đại học Khoa học Công nghệ Hà Nội 33 2.2.1 Thực trạng công tác tổ chức hành 33 2.2.2 Thực trạng công tác tổ chức quản lý hoạt động học tập rèn luyện 36 iv 2.2.3 Thực trạng công tác y tế, thể thao 43 2.2.4 Thực trạng công tác thực chế độ, sách SV 45 2.2.5 Thực cơng tác an ninh trị, trật tự, an tồn, phịng chống tội phạm tệ nạn xã hội 47 2.2.6 Thực trạng công tác quản lý sinh viên nội trú, ngoại trú 48 2.3 Thực trạng quản lý công tác sinh viên trường Đại học Khoa học Công nghệ Hà Nội 49 2.3.1 Ban hành văn bản, quy định, kế hoạch quản lý CTSV 51 2.3.2 Mức độ quan tâm cán quản lý quản lý CTSV 51 2.3.3 Năng lực đội ngũ QLSV 52 2.3.4 Nhận thức cán giảng viên tầm quan trọng quản lý CTSV 52 2.3.5 Cơ sở vật chất phục vụ cho QLSV 53 2.3.6 Sự phối hợp nhà trường với quyền địa phương, gia đình ban ngành đoàn thể 53 2.3.7 Cơng tác giáo dục trị tư tưởng SV 53 2.3.8 Công tác thi đua khen thưởng, đảm bảo quyền lợi, sách cho SV 54 2.4 Đánh giá thực trạng quản lý công tác sinh viên trường Đại Khoa học Công nghệ Hà Nội 54 2.4.1 Những ưu điểm: 54 2.4.2 Những hạn chế 55 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 57 Kết luận chương 58 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC SINH VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ HÀ NỘI 60 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 60 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 60 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 60 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học, thực tiễn 61 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu đồng 62 v 3.2.Các biện pháp quản lý công tác sinh viên trường Đại học Khoa học Công nghệ Hà Nội 63 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng cơng tác sinh viên cho tồn thể cán bộ, giảng viên 63 3.2.2 Biện pháp 2: Hoàn thiện hệ thống văn nhà trường quản lý công tác sinh viên 66 3.2.3 Biện pháp 3: Xây dụng đội ngũ nâng cao lực đội ngũ cán quản lý công tác sinh viên 68 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường công tác giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho sinh viên 71 3.2.5 Biện pháp 5: Thực tốt công tác thi đua khen thưởng, kỷ luật, đảm bảo quyền lợi, sách cho sinh viên 75 3.2.6 Biện pháp 6: Ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý sinh viên 78 3.2.7 Biện pháp 7: Tăng cường công tác phối kết hợp phòng, ban, hội sinh viên quan, tổ chức khác quản lý sinh viên mối liên hệ nhà trường, gia đình xã hội 80 3.3 Mối quan hệ biện pháp điều kiện thực 82 3.4 Tổ chức khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 83 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 84 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 84 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 84 3.4.4 Kết khảo nghiệm 85 Kết luận chương 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC 97 vi DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Bảng số lượng cán bộ, giảng viên trường Đại học Khoa học Công nghệ Hà Nội 31 Bảng 2.2: Số lượng SV trường Đại học Khoa học Công nghệ Hà Nội 33 Bảng 2.3: Thực trạng cơng tác tổ chức hành 33 Bảng 2.4: Thực trạng công tác tổ chức quản lý hoạt động học tập rèn luyện SV 37 Bảng 2.5: Thực trạng công tác tổ chức quản lý hoạt động y tế, thể thao 43 Bảng 2.6: Thực trạng thực chế độ, sách SV 45 Bảng 2.7: Thực trạng thực công tác an ninh, trật tự, an tồn, phịng chống tội phạm tệ nạn xã hội 47 Bảng 2.8: Thực trạng công tác quản lý sinh viên nội trú, ngoại trú 49 Bảng 2.9: Thực trạng quản lý công tác sinh viên trường Đại học Khoa học Công nghệ Hà Nội 50 Bảng 3.1 Khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 85 Bảng 3.2 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 86 Bảng 3.3 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 88 vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1: Khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 86 Biểu đồ 3.2: Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 87 Biểu đồ 3.3 So sánh tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất (tính theo tỷ lệ %) 88 SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Mối quan hệ chức quản lý 11 Sơ đồ 2.1: Sơ đồ tổ chức trường Đại học Khoa học Công nghệ Hà Nội 31 viii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 “Khoa học-Công nghệ, Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu”, giáo dục tảng phát triển khoa học- công nghệ Phát triển nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội cơng nghiệp hóa, đại hóa yếu tố cho phát triển nhanh, bền vững đóng vai trị chủ yếu việc nâng cao ý thức dân tộc lực hệ trẻ Giáo dục coi vấn đề trung tâm đời sống xã hội định tương lai người xã hội Xác định vị trí tầm quan trọng giáo dục nên chiến lược phát triển giáo dục, ngành giáo dục thực đổi cách toàn diện đồng Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X đề chủ trương đổi toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao “Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi cấu tổ chức, chế quản lý, nội dung phương pháp dạy học, thực chuẩn hóa, đại hóa, chấn hưng giáo dục Việt Nam” Một đổi bản, quan trọng cấp thiết giáo dục đổi công tác quản lý giáo dục Trong hoạt động quản lý trường đại học cơng tác QLSV giữ vai trị quan trọng SV đối tượng trình đào tạo, mục tiêu trình đào tạo QLSV nhiệm vụ quan trọng, phức tạp, nặng nề có tác dụng mạnh mẽ chất lượng đào tạo trường đại học 1.2 Trường Đại học Khoa học Công nghệ (USTH) trường đại học công lập quốc tế thuộc hệ thống giáo dục quốc dân thành lập theo Hiệp định Chính phủ nước Cộng hồ Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam Chính phủ nước Cộng hồ Pháp ký ngày 12/11/2009 Trường Đại Khoa học & Công nghệ Hà Nội bốn trường đại học công lập trực thuộc Bộ GD-ĐT nằm lộ trình lên đại học đẳng cấp quốc tế Việt Nam Mục tiêu Trường phát triển trung tâm chất lượng cao kết hợp nghiên cứu, giảng dạy liên hệ chặt chẽ với giới công nghiệp lĩnh vực khoa học công nghệ, đồng thời phát triển mơ hình hợp tác khối tư nhân nhà nước giáo dục đại học lĩnh vực nghiên cứu Là trường đại học công lập quốc tế theo mơ hình tiên tiến, trường xây dựng Khu Cơng nghệ cao Hịa Lạc Trong 10 năm đầu, Trường hoạt động kết hợp với Viện Hàn lâm Khoa học Công nghệ Việt Nam 18 Hồng Quốc Việt, Cầu Giấy, Hà Nội Tính đến năm 2014, Trường có khóa đào tạo với tổng số 500 SV theo học hệ cử nhân thạc sỹ chuyên ngành (số liệu thống kê năm học 2013-2014) Dự kiến đến năm 2020, trường Đại học Khoa học Công nghệ tiếp nhận 8000 SV theo học hệ đào tạo từ bậc cử nhân, thạc sỹ tiến sỹ Với quy mô chiến lược phát triển trường năm tới, trường Đại học Khoa học Công nghệ Hà Nội cần có phương thức quản lý hợp lý hiệu để đạt mục tiêu nhiệm vụ giao 1.3 Là cán công tác phận CTSV Trường Đại học Khoa học Công nghệ Hà Nội, nhân thức tính cấp thiết vấn đề giáo dục đào tạo nói chung thực trạng đơn vị công tác, chọn đề tài “Quản lý CTSV Trường Đại học Khoa học Công nghệ Hà Nội giai đoạn nay” làm vấn đề nghiên cứu cho luận văn tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận quản lý CTSV thực trạng quản lý CTSV Trường Đại học Khoa học Công nghệ Hà Nội, đề tài đề xuất biện pháp quản lý CTSV trường Đại học Khoa học Công nghệ Hà Nội giai đoạn nhằm làm rõ thêm thực trạng quản lý cơng tác SV nhà trường để từ đó, xác định biện pháp quản lý cho phù hợp, góp phần nâng cao hiệu cơng tác quản lý SV nói riêng chất lượng đào tạo nói chung trường Đại học Khoa học Công nghệ Hà Nội Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Quản lý CTSV trường đại học 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý CTSV Trường Đại học Khoa học Công nghệ Hà Nội Đánh giá kết khảo sát: Mức độ cần thiết khả thi biện pháp quản lý công tác sinh viên cho sinh viên trường Đại học Khoa học Công nghệ Hà nội, với X (Cần thiết) = 2,71 Y (Khả thi) = 2,78  D2 6.4 r  1  1  0,89 N ( N  1) 6(62  1) Trong đó, r: hệ số tương quan thứ bậc D: hiệu số thứ bậc hai đại lượng tính cần thiết (X) tính khả thi (Y) N: số biện pháp nghiên cứu Thay số từ bảng 3.3 vào công thức trên, ta được: r = 0,9 Hệ số r = 0,9 chứng tỏ tương quan tính cần thiết tính khả thi tương quan thuận chặt chẽ Các biện pháp mà đề tài đề xuất khoa học Tóm lại, kết kiểm chứng cho thấy biện pháp quản lý CTSV trường Đại học Khoa học Công nghệ Hà Nội mà đề xuất đa số cán quản lý, giảng viên tham gia trưng cầu ý kiến tán thành cho cần thiết thực Như tác giả nhận định chung biện pháp đề xuất cần triển khai thực thời gian tới trường Đại học Khoa học Công nghệ Hà Nội Kết luận chương Trong chương tác giả trình bày số biện pháp quản lý cơng tác sinh viên trường Đại học Khoa học Công nghệ Hà Nội giai đoạn Mỗi biện pháp phân tích nêu rõ mục tiêu, nội dung, cách thức thực điều kiện thực Các biện pháp thiết kế nhằm tác động vào tất khâu trình quản lý chủ thể tham gia trình này, tác động vào tất thành tố trình quản lý cơng tác sinh viên nhờ tạo nên tác động 89 tổng hợp đồng đến công tác quản lý trường Đại học Khoa học Công nghệ Hà Nội Tôi hy vọng rằng, biện pháp áp dụng đầy đủ, có hệ thống đồng năm học tới, giúp công tác quản lý CTSV phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường góp nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường bối cảnh 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Về lý luận Luận văn hệ thống tri thức lý luận quản lý, quản lý nhà trường, quản lý công tác sinh viên, biện pháp quản lý SV yếu tố ảnh hưởng đến công tác QLSV Đồng thời luận văn xác định nguyên tắc xác định biện pháp QLSV Việc nghiên cứu đầy đủ có hệ thống lý luận giúp chúng tơi có sở khoa học để tìm hiểu thực trạng cơng tác QLSV nhà trường, có phân tích, đánh giá mặt mạnh, hạn chế nguyên nhân thực trạng 1.2 Về thực tiễn Quản lý CTSV vấn đề cấp thiết bối cảnh tình hình xã hội phức tạp vấn đề dư luận quan tâm Tăng cường công tác QLSV góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện SV Trên thực tế, Cơng tác quản lý SV trường Đại học Khoa học Công nghệ Hà Nội triển khai thực trường năm qua nhiều vấn đề hạn chế hiệu quản lý QLSV chưa cao Xuất phát từ tình hình thực tế nhà trường, việc tìm biện pháp QLSV có tính hệ thống mang tính khả thi cao có giá trị to lớn công tác QLSV nhà trường nói riêng cơng tác giáo dục, đào tạo nhà trường nói chung Trên sở lý luận thực tiễn điều tra xem xét trường Đại học Khoa học Công nghệ Hà Nội luận văn đề xuất biện pháp quản lý sinh viên trường Đại học Khoa học Công nghệ Hà Nội Bảy biện pháp là: - Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác quản lý sinh viên cho toàn thể cán bộ, giảng viên - Biện pháp 2: Nâng cao lực đội ngũ cán quản lý SV - Biện pháp 3: Tăng cường cơng tác Giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên 91 - Biện pháp 4: Hoàn thiện tổ chức nhân đội ngũ cán QLSV văn pháp quy QLSV ngoại trú - Biện pháp 5: Tăng cường công tác thi đua khen thưởng, kỷ luật, đảm bảo quyền lợi sách cho sinh viên - Biện pháp 6: Tăng cường công tác phối hợp phịng, ban, Đồn niên, Hội sinh viên trường quan, tổ chức khác - Biện pháp 7: Xây dựng môi trường văn hóa trường học Tuy nhiên, khó khăn khách quan chủ quan, luận văn không tránh khỏi hạn chế định Vì vậy, chúng tơi mong nhận ý kiến đóng góp để đề tài ngày hồn thiện có ý nghĩa thực tiễn công tác QLSV Trường Đại học Khoa học Công nghệ Hà Nội Một số khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ giáo dục Đào tạo - Tiếp tục hoàn thiện, bổ sung nội quy, quy chế công tác quản lý SV - Tổ chức buổi tập huấn, bồi dưỡng cho cán quản lý CTSV 2.2 Đối với Hội đồng Trường, Ban Giám hiệu nhà trường - Cần quan tâm nữa, cụ thể hóa văn bản, quy chế quy định công tác sinh viên Bộ Giáo dục Đào tạo áp dụng vào thực tiễn trường - Đầu tư kinh phí, chế độ sách cho cán bộ, giảng viên làm cơng tác sinh viên, đầu tư sở vật chất công tác quản lý SV - Tổ chức tập huấn, hội thảo, cử cán làm công tác quản lý SV học tập, trao đổi kinh nghiệm công tác quản lý trường Đại học nước ngồi nước 2.3 Đối với Phịng Cơng tác sinh viên - Căn vào tình hình thực tế nhà trường, phân công công việc cụ thể cho cán nhân viên, phân công rõ ràng mảng công việc, phối hợp chặt chẽ với đơn vị phòng, ban, giảng viên thư ký khoa 92 - Phân công cán phụ trách địa bàn phường để phối hợp với quyền dịa phương, cơng an, tổ dân phố việc quản lý sinh viên ngoại trú 2.4 Đối với đơn vị nhà trường Thường xuyên phối hợp chặt chẽ phịng ban, khoa nhà trường nhằm quản lý cơng tác SV cách đồng hiệu 2.5 Đối với gia đình Cần có phối hợp với gia đình, qua học kỳ, năm học nhằm cung cấp kết học tập rèn luyện sinh viên đến phụ huynh để để đảm bảo thơng tin trao đổi tình hình học tập công tác rèn luyện đạo đức SV nhà trường 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường cán QLGD-ĐTTW Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Văn Bình, Nguyễn Quốc Chí (1999), Khoa học tổ chức quản lý Nhà xuất Thống kê, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quy chế học sinh, sinh viên trường đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp hệ quy Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Quy chế ngoại trú học sinh, sinh viên trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp hệ quy Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Quy chế đánh giá kết rèn luyện học sinh, sinh viên sở giáo dục đại học trường trung cấp chuyên nghiệp hệ quy Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Chương trình hành động ngành Giáo dục thực Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011-2020 Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Chương trình cơng tác phổ biến, giáo dục pháp luật ngoại khóa cho học sinh, sinh viên trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp giai đoạn 2013 – 2016 Chính phủ (2004) Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo 2001 – 2010 Nhà xuất trị Quốc gia Hà Nội Huỳnh Lâm Anh Chương (1999), Nghiên cứu thực trạng số hoạt động lên lớp SV nội trú trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sỹ Tâm lý học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 10 Phạm Khắc Chương (2004), Lý luận quản lý giáo dục đại cương (Giáo trình), NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 11 Vũ Cao Đàm, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất khoa học kỹ thuật, Hà Nội, năm 1997 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 94 13 Nguyễn Minh Đức (2008), Đổi quản lý công tác sinh viên trường Đại học Kinh tế- Đại học Quốc Gia Hà Nội bối cảnh chuyển dổi từ đào tạo niên chế sang tín chỉ, Luận văn thạc sỹ, Trường Đại học Giáo dục 14 Đặng Vũ Hoạt (2009), Lý luận dạy học đại, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 15 Trần Kiểm Tiếp cận đại quản lý giáo dục Nhà xuất Đại học Sư phạm, 2006 16 Trần Kiểm (1997), Quản lý Giáo dục quản lý nhà trường Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội 17 Nguyễn Văn Khởi (2005), Một số biện pháp quản lý SV ngoại trú trường Cao đẳng Kỹ thuật Y tế I - Bộ Y tế, Luận văn thạc sỹ - Đại học Sư phạm Hà Nội 18 Luật giáo dục đại học (có hiệu lực từ 01/01/2013) - Luật Giáo dục (có sửa đổi, bổ sung), Nhà xuất Hồng Đức 19 Trần Thị Thúy Ngân (2008), Biện pháp quản lý sinh viên ngoại trú Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội Luận văn Thạc sỹ Quản lý Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 20 Trần Thị Kim Oanh (2013), Biện pháp quản lý công tác sinh viên trường Cao đẳng Công nghệ Thông tin Hữu nghị Việt Hàn giai đoạn nay, luận văn thạc sỹ Giáo dục học, Đại học Đà nẵng 21 Nguyễn Ngọc Quang (1990), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Trường Cán Quản lý giáo dục đào tạo, Hà Nội 22 Nguyễn Thị Kim Thoa (2006), Một số biện pháp quản lý công tác đánh giá kết rèn luyện SV trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Nam, Luận văn thạc sỹ Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 23 Cao Xuân Tịnh (2012), Biện pháp quản lý công tác sinh viên trường Đại học Kiến trúc Đà Nẵng, Luận văn thạc sỹ giáo dục học, Đại học Đà Nẵng 24 Phạm Huyền Trang (2012), Biện pháp QLSV phịng cơng tác học sinh, SV Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội luận văn thạc sỹ trường 95 Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 25 Nguyễn Quốc Tú (2005), Một số biện pháp nâng cao hiệu quản lý SV ngoại trú Đại học Quốc gia Hà Nội, Luận văn thạc sỹ trường Đại học Sư phạm Hà Nội, 26 Phạm Viết Vượng (2001), Giáo dục học Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, 96 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Mong bạn cho biết ý kiến việc thực nội dung công tác sinh viên Trường Đại học Khoa học Công nghệ Hà Nội? (Đánh dấu X vào ô tương ứng phù hợp với ý kiến bạn) Stt Mức độ thực Trung Tốt Khá Yếu Bình Nội dung Cơng tác tổ chức hành a Tổ chức tiếp nhận SV vào học theo quy định Bộ GD&ĐT nhà trường Sắp xếp bố trí SV vào lớp; định Ban cán lớp lâm thời (lớp trưởng, lớp phó) thời gian đầu khóa học Làm thẻ cho SV b Tổ chức tiếp nhận SV vào nội trú c Thống kê, tổng hợp liệu, quản lý hồ sơ SV d Tổ chức phát tốt nghiệp cho SV e Giải cơng việc hành khác có liên quan cho SV Cơng tác tổ chức quản lý hoạt động học tập rèn luyện a Theo dõi, đánh giá ý thức học tập, rèn luyện SV; phân loại, xếp loại SV cuối học kỳ năm học, khoá học; tổ chức thi đua, khen thưởng cho tập thể cá nhân SV đạt thành tích cao học tập rèn luyện; xử lý kỷ luật SV vi phạm quy chế, nội quy 97 Stt Mức độ thực Trung Tốt Khá Yếu Bình Nội dung b Tổ chức “Tuần sinh hoạt cơng dân-SV” vào đầu khố, đầu năm cuối khóa học c Tổ chức cho SV tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học, thi SV giỏi, Olympic môn học, thi sáng tạo tài trẻ hoạt động khuyến khích học tập khác d Tổ chức triển khai cơng tác giáo dục tư tưởng trị, đạo đức, lối sống cho SV; tổ chức cho SV tham gia hoạt động văn hoá, văn nghệ hoạt động lên lớp khác; tổ chức đối thoại định kỳ Hiệu trưởng nhà trường với SV e Theo dõi công tác phát triển Đảng SV; tạo điều kiện thuận lợi cho SV tham gia tổ chức Đảng, đoàn thể trường; phối hợp với Đồn TNCS Hồ Chí Minh, Hội SV tổ chức trị – xã hội khác có liên quan hoạt động phong trào SV, tạo điều kiện cho SV có mơi trường rèn luyện, phấn đấu f Tổ chức tư vấn học tập, nghề nghiệp, việc làm cho SV Công tác y tế, thể thao a Tổ chức thực công tác y tế trường học; tổ chức khám sức khoẻ cho HSSV vào nhập học; chăm sóc, phịng chống dịch, bệnh khám sức khoẻ định kỳ cho HSSV thời gian học tập theo quy định; xử lý 98 Stt Mức độ thực Trung Tốt Khá Yếu Bình Nội dung trường hợp không đủ tiêu chuẩn sức khoẻ để học tập b Tạo điều kiện sở vật chất cho HSSV luyện tập thể dục, thể thao; tổ chức cho HSSV tham gia hoạt động thể dục, thể thao c Tổ chức nhà ăn tập thể cho HSSV bảo đảm vệ sinh an tồn thực phẩm Cơng tác thực chế độ, sách SV a Tổ chức thực chế độ sách Nhà nước quy định SV học bổng, học phí, trợ cấp xã hội, bảo hiểm, tín dụng đào tạo chế độ khác có liên quan đến SV b Tạo điều kiện giúp đỡ HSSV tàn tật, khuyết tật, SV diện sách, SV có hồn cảnh khó khăn Cơng tác an ninh trị, trật tự, an tồn, phịng chống tội phạm tệ nạn xã hội a Phối hợp với ngành, cấp quyền địa phương địa bàn nơi trường đóng, khu vực có SV ngoại trú xây dựng kế hoạch đảm bảo an ninh trị, trật tự an toàn cho SV; giải kịp thời vụ việc liên quan đến SV 99 Stt Mức độ thực Trung Tốt Khá Yếu Bình Nội dung b Tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật an tồn giao thơng, phịng chống tội phạm, ma tuý, mại dâm, HIV/AIDS hoạt động khác có liên quan đến SV; hướng dẫn SV chấp hành pháp luật nội quy, quy chế c Tư vấn pháp lý, tâm lý, xã hội cho SV Công tác quản lý sinh viên nội trú, ngoại trú a Tổ chức triển khai thực công tác quản lý HSSV nội trú, ngoại trú theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Xin trân trọng cảm ơn! 100 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Mong bạn cho biết ý kiến cơng tác quản lý sinh viên Trường Đại học Khoa học Công nghệ Hà Nội? (Đánh dấu X vào ô tương ứng phù hợp với ý kiến bạn) Stt Mức độ thực Trung Tốt Khá Yếu Bình Nội dung Ban hành văn bản, quy định, kế hoạch quản lý CTSV Nhận thức cán giảng viên tầm quan trọng quản lý CTSV Năng lực đội ngũ QLSV Mức độ quan tâm cán quản lý quản lý CTSV Cơ sở vật chất phục vụ cho QLSV Sự phối hợp nhà trường với quyền địa phương, gia đình ban ngành đồn thể Cơng tác giáo dục trị tư tưởng SV Công tác thi đua khen thưởng, đảm bảo quyền lợi, sách cho SV Xin trân trọng cảm ơn! 101 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp quản lý công tác sinh viên trường Đại học Khoa học Công nghệ Hà Nội, mong bạn cho biết ý kiến mức độ cần thiết việc áp dụng biện pháp vào việc quản lý công tác sinh viên nhà trường? (Đánh dấu X vào ô tương ứng phù hợp với ý kiến bạn) Mức độ cần thiết Stt Biện pháp Nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác sinh viên cho toàn thể cán bộ, giảng viên Rất cần Cần thiết thiết Hoàn thiện hệ thống văn nhà trường quản lý công tác sinh viên Xây dựng đội ngũ nâng cao lực đội ngũ cán quản lý công tác sinh viên Tăng cường cơng tác giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho sinh viên Thực tốt công tác thi đua khen thưởng, kỷ luật, đảm bảo quyền lợi, sách cho sinh viên Ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý sinh viên Tăng cường công tác phối kết hợp phòng, ban, hội sinh viên quan, tổ chức khác quản lý sinh viên mối liên hệ nhà trường, gia đình xã hội Xin trân trọng cảm ơn! 102 Không cần thiết Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho cán bộ, giảng viên trường) Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp quản lý công tác sinh viên trường Đại học Khoa học Công nghệ Hà Nội, mong bạn cho biết ý kiến mức độ khả thi biện pháp đề xuất cho việc quản lý công tác sinh viên nhà trường? (Đánh dấu X vào ô tương ứng phù hợp với ý kiến bạn) Mức độ khả thi Rất Khả Không khả thi thi khả thi Stt Biện pháp Nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác sinh viên cho toàn thể cán bộ, giảng viên Hoàn thiện hệ thống văn nhà trường quản lý công tác sinh viên Xây dựng đội ngũ nâng cao lực đội ngũ cán quản lý công tác sinh viên Tăng cường công tác giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho sinh viên Thực tốt công tác thi đua khen thưởng, kỷ luật, đảm bảo quyền lợi, sách cho sinh viên Ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý sinh viên Tăng cường cơng tác phối kết hợp phịng, ban, hội sinh viên quan, tổ chức khác quản lý sinh viên mối liên hệ nhà trường, gia đình xã hội Xin trân trọng cảm ơn! 103 ... Đại học Khoa học Công nghệ Hà Nội giai đoạn 28 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC SINH VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ HÀ NỘI 2.1 Khái quát Trường Đại học Khoa học Cơng nghệ Hà Nội. .. trạng quản lý CTSV Trường Đại học Khoa học Công nghệ Hà Nội, đề tài đề xuất biện pháp quản lý CTSV trường Đại học Khoa học Công nghệ Hà Nội giai đoạn nhằm làm rõ thêm thực trạng quản lý công tác. .. sở lý luận quản lý CTSV trường cao đẳng, đại học Chương 2: Thực trạng quản lý CTSV Trường Đại học Khoa học Công nghệ Hà Nội Chương 3: Biện pháp quản lý CTSV Trường Đại học Khoa học Công nghệ Hà