Đang tải... (xem toàn văn)
Đề tài về: Giúp học sinh trung học phổ thông vượt qua những sai lầm trong lập luận toán học: Phần đại số
GIÚP HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VƯỢT QUA NHỮNG SAI LẦM TRONG LẬP LUẬN TOÁN HỌC: PHẦN ĐẠI SỐ Sinh viên thực hiện NGUYỄN THỊ HOÀNG TÂM Giảng viên hướng dẫn PGS.TS. TRẦN VUI Lí do chọn đề tài Chương 1 Cơ sở lý luận Chương 2 Giúp học sinh vượt qua những sai lầm trong lập luận toán học: phần Đại số Chương 3 Thực nghiệm sư phạm Chương 1 Cơ sở lí luận 1. Nguyên nhân gây nên những khó khăn cho học sinh khi học toán 4. Một số kết quả về các sai lầm thường gặp ở học sinh khi giải phương trình, bất phương trình, chứng minh bất đẳng thức 3. Một số biện pháp chung trong hoạt động dạy của giáo viên nhằm giúp học sinh hạn chế sai lầm trong lập luận toán: phần đại số 2. Một số nguyên tắc cho việc dạy và học nhằm giúp học sinh vượt qua khó khăn trong học toán Chương2 Giúp học sinh vượt qua những sai lầm trong lập luận toán học: phần Đại số 1. Chủ đề phương trình 2. Chủ đề bất phương trình 1.1. Thiết kế hoạt động dạy học định lí về biến đổi tương đương và phương trình hệ quả trong sách giáo khoa (trang 67, Đại số 10 nâng cao) 2.1. Phân tích một số sai lầm của học sinh khi giải bất phương trình 2.2. Một số bất phương trình ứng dụng GSP để giúp học sinh trực quan và hiểu rõ vấn đề hơn 1.2. Dự kiến và phân tích một số sai lầm để có biện pháp khắc phục cho học sinh trong quá trình lập luận Chương 3 Thực nghiệm sư phạm 1. Mục đích và ý nghĩa TNSP 4. Kết luận sư phạm 3. Kết quả phiếu điều tra giáo viên và học sinh 2. Quá trình thực nghiệm Đối với học sinh Đối với giáo viên Về mặt lý luận Về mặt vận dụng Về mặt thực nghiệm Kiến nghị, mở rộng KẾT LUẬN CHUNG KẾT LUẬN SƯ PHẠM [...]...pttd pthqua2 Biện pháp khắc phục sai lầm Biện pháp khắc phục sai lầm Biện pháp khắc phục sai lầm Biện pháp khắc phục sai lầm bpt2 QUÁ TRÌNH THỰC NGHIỆM Dạy thực nghiệm Bài làm của HS trên giấy Dự kiến một số sai lầm thường gặp của HS khi tính giới hạn của hàm số tại một điểm 1 Giỏi: Tỏ ra hiểu bài, có phương pháp giải và kết quả chính xác 2 Khá: Hiểu được các bước xét tính liên tục của hàm số tại một... của hàm số tại một điểm nhưng còn máy móc nên vẫn sai sót 3 Trung bình: Nhận biết được khái niệm nhưng chỉ tính được giá trị của hàm số tại một điểm 4 Yếu: Chưa hiểu định nghĩa nên không có phương pháp làm Các em không phân biệt được khi nào thì tính các giới hạn một bên Biểu đồ 1 Đánh giá khả năng vượt qua sai lầm trong lập luận toán của HS sau sự giúp đỡ của GV Biểu đồ 2 Bài làm của HS trên giấy . và học nhằm giúp học sinh vượt qua khó khăn trong học toán Chương2 Giúp học sinh vượt qua những sai lầm trong lập luận toán học: phần Đại. GIÚP HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VƯỢT QUA NHỮNG SAI LẦM TRONG LẬP LUẬN TOÁN HỌC: PHẦN ĐẠI SỐ Sinh viên thực hiện NGUYỄN THỊ