Sở giáo dục và đào tạo thanh hoá Trờng THpt 4 thọ xuân Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2009 - 2010 Tên Đề Tài: tích hợp giáo dục sử dụng năng lợng tiết kiệm và hiệu quả trong môn sinh học khối 11 Giáo viên: Thiều Viết Dũng. Chức vụ: Giáo viên. Đơn vị: THPT 4 Thọ Xuân. SKKN môn: Sinh học. Thọ xuân, ngày 15 tháng 05 năm 2010 1 I. Lý do chọn đề tài: Năng lợng không thể thiếu trong sản xuất, sinh hoạt và hầu hết mọi hoạt động của sự sống. Sự thiếu hụt năng lợng trong thời gian dài sẽ là nhân tố kìm hãm sự phát triển liên tục của nền kinh tế quốc dân, gây hiệu ứng xấu đối với tăng trởng kinh tế và phát triển xã hội. Nguồn năng lợng truyền thống có thể khai thác để cung cấp cho nhu cầu xã hội không phải là vô tận. Nớc Việt Nam đợc thiên nhiên u đãi, có sự phong phú về tài nguyên năng lợng nhng thực tế cho thấy sự khai thấc, chế biến và sử dụng còn nhiều hạn chế , hiệu quả thấp. Nếu tình trangnj này cứ tiếp tục kéo dài thêm sẽ hết sức nguy hiểm. Do vậy việc giáo dục sử dụng năng lợng tiết kiệm và hiệu quả là một yêu cầu cấp thiết. Hành động và ứng xử của con ngời đối với các nguồn năng lợng quý giá bị điều chỉnh bởi thái độ và nhận thức của họ mà giáo dục có vai trò to lớn. Giáo dục sử dụng năng lợng tiết kiệm và hiệu quả trong phạm vi trờng trung học phổ thông là một quá trình tạo dựng cho học sinh những nhận thức và mối quan tâm đối với các nguồn năng lợng sao cho các em có đủ kiến thức, thái độ, động cơ và kỹ năng để có thể hoạt động một cách độc lập hoặc phối hợp nhằm tìm ra giải pháp sử dụng năng lợng tiết kiệm và hiệu quả trong hiện tại và tơng lai. Để góp phần giáo dục sử dụng năng lợng tiết kiệm và hiệu quả cho học sinh trong các trờng THPT có thể có rất nhiều cách, và cần phải kết hợp nhiều hình thức khác nhau nh: tuyên truyền, cổ động, thi tìm hiểu, thi sáng tác nhng theo chúng tôi một trong những cách hữu hiệu nhất để gắn học sinh vào những hoạt động này một cách có hiệu quả đó là lồng ghép những nội dung sử dụng năng lợng tiết kiệm và hiệu quả vào trong chơng trình các môn học, trong đó có môn Sinh học. II.tên đề tài: Vì những lí do trên chúng tôi quyết định lựa chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm mang tên: tích hợp giáo dục sử dụng năng lợng tiết kiệm và hiệu quả trong môn sinh học khối 11 III. tính khả thi của đề tài: Kết hợp với nội dung trong từng bài học hoặc trong từng mục hoặc các thông tin bổ sung có liên quan đến bài học, giáo viên có thể phân tích cho học sinh thấy đ- ợc ý nghĩa của việc sử dụng tiết kiệm năng lợng và hiệu quả đối với bản thân, gia đình cũng nh đối với toàn xã hội. Qua đó, học sinh có thái độ đúng đắn đối với việc sử dụng năng lợng tiết kiệm và hiệu quả, đồng thời vận động mọi ngời xung quanh cùng tham gia sử dụng năng lợng một cách tiết kiệm và có hiệu quả. 2 IV. hạn chế: Do thời gian nghiên cứu ngắn, các tài liệu mới đợc cập nhật cha nhiều, kinh nghiệm dạy học còn hạn chế, nên chắc chắn đề tài này còn mắc phải những thiếu sót. Vì vậy chúng tôi rất mong nhận đợc sự cổ vũ và đóng góp chân thành của Hội đồng khoa học, của các đồng nghiệp và của các bạn đọc để đề tài có thể đợc hoàn thiện và đợc áp dụng rộng rãi trong nghành. V. nội dung: tích hợp giáo dục sử dụng năng lợng tiết kiệm và hiệu quả trong môn sinh học khối 11 A.Những vấn đề chung I.Mục tiêu của môn sinh học *Mục tiêu chung: Củng cố, bổ sung, nâng cao, hoàn thiện các tri thức sinh học ở THCS, nhằm góp phần cho học sinh chuẩn bị tốt nghiệp THPT có đủ khả năng tiếp tục học lên các tr- ờng đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp, học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động. *Mục tiêu cụ thể: 1.Kiến thức: - Học sinh có những hiểu biết phổ thông, cơ bản, hiện đại, thực tiễn về các cấp tổ chức sống, từ cấp phân tử, tế bào, cơ thể, đến các cấp trên cơ thể nh quần thể, loài, quần xã, hệ sinh thái, sinh quyển. - Học sinh có một số hiểu biết về các quá trình sinh học cơ bản ở cấp độ tế bào và cơ thể nh trao đổi chất và năng lợng, sinh trởng và phát triển, cảm ứng, vận động, sinh sản và di truyền, biến dị. - Học sinh hình dung đợc sự phát triển liên tục của vật chất trên trái đất, từ vô cơ đến hữu cơ, từ sinh vật đơn giản đến sinh vật phức tạp cho đến con ngời. 2.Kĩ năng: - Kĩ năng sinh học: tiếp tục phát triển kĩ năng quan sát, thí nghiệm.Học sinh đợc làm các tiêu bản hiển vi và quan sát mẫu vật dới kính lúp, kính hiển vi, biết bố trí một số thí nghiệm giản đơn để tìm hiểu nguyên nhân của một số hiện tợng, quá trình sinh học. - Kĩ năng t duy: tiếp tục phát triển kĩ năng t duy thực nghiệm quy nạp, chú trọng phát triển t duy lí luận ( phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát hoá đặc biệt là kĩ năng nhận dạng, đặt ra và giải quyết các vấn đề gặp phải trong học tập và trong thực tiễn cuộc sống ). 3 - Kĩ năng học tập: tiếp tục phát triển kĩ năng học tập, đặc biệt là tự học. Học sinh biết thu thập, xử lí thông tin, lập bảng, biểu đồ, sơ đồ, đồ thị, làm việc cá nhân và làm việc theo nhóm, làm các báo cáo nhỏ trình bày trớc tổ, lớp 3.Thái độ: - Củng cố niềm tin vào khoa học hiện đại trong việc nhận thức bản chất và tính quy luật của hiện tợng sinh học. - Có ý thức vận dụng các tri thức, kĩ năng học đợc vào cuộc sống, lao động, học tập. - Xây dựng ý thức tự giác và thói quen bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trờng sống, có thái độ và hành vi đúng đắn đối với chính sách của Đảng và Nhà nớc về dân số, sức khoẻ sinh sản, phòng chống HIV/AIDS, lạm dụng ma tuý, các chất gây nghiện và các tệ nạn xã hội khác. II.Mục tiêu giáo dục sử dụng năng lợng tiết kiệm và hiệu quả trong môn sinh học khối 11 Sau khi học xong các bài Sinh học có tích hợp nội dung sử dụng năng lợng tiết kiệm và hiệu quả, học sinh phải có nhận thức đúng về: - Bảo vệ môi trờng, yêu thiên nhiên và khai thác, sử dụng hợp lí các nguồn năng l- ợng trong thiên nhiên. Giáo dục sâu sắc về môi trờng thiên nhiên qua chơng trình môn học. Hiện nay việc sử dụng năng lợng tiết kiệm và hiệu quả chính là sự quan tâm không chỉ của một cá nhân, một tổ chức, một quốc gia mà là của toàn thế giới, vì hiện nay năng lợng do con ngời tạo ra phần lớn từ nguồn năng lợng hóa thạch của trái đất, những nguồn năng lợng đó không phải là vô tận mà còn gây ra ô nhiễm môi trờng rất lớn làm biến đổi khí hậu toàn cầu, ảnh hởng tới đời sống của hàng triệu con ngời mà trong đó phần lớn lại là những ngời nghèo. - Nội dung các bài học ngoại khóa, thực hành, tin, tranh ảnh về tình trạng chặt phá rừng bừa bãi. - Hoạt động quang hợp, hô hấp của cây liên quan đến chuyển đổi năng lợng trong tự nhiên. - việc thuần hóa và nuôi dỡng các loại động vật để phục vụ nhu cầu của con ngời có liên quan tới việc sử dụng năng lợng. Do vậy giáo viên cần cho học sinh hiểu đợc dựa vào đặc điểm cấu tạo thích nghi và tập tính của động vật để áp dụng vào việc chăn nuôi để sử dụng nguồn năng lợng tiết kiệm. - Hoạt động hô hấp của con ngời cũng liên quan đến việc sử dụng năng lợng. - Vấn đề dân số là một áp lực đối với việc sử dụng nguồn tài nguyên. - Liên hệ thực tế chống ô nhiễm môi trờng, sử dụng năng lợng sạch, giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên. - Năng lợng cần cung cấp đủ cho cơ thể trong quá trình sinh trởng và phát triển. - Qua trình chuyển hóa năng lợng trong cơ thể, duy trì hoạt động sống. - Tăng cờng sử dụng tài nguyên tái sinh. - Tăng cờng sử dụng tài nguyên năng lợng vĩnh cửu: năng lợng mặt trời, năng lợng gió, năng lợng thủy triều. 4 - Tăng cờng bảo vệ rừng và cây xanh, trồng rừng, phủ xanh đất trống đồi trọc. - Tham quan thiên nhiên, vận dụng luật bảo vệ môi trờng, tham gia tích cực vào việc vận động và tuyên truyền phòng chống ô nhiễm môi trờng, sử dụng năng lợng sạch. - Chứng minh ảnh hởng của năng lợng đến hệ sinh thái và tầm quan trọng của năng lợng. - Xây dựng các biện pháp tới tiêu hợp lí, bón phân khoa học. - Có các biện pháp bảo quản nông sản hợp lí - Xây dựng khẩu phần ăn khoa học. - Đi đôi với giáo dục ý thức sử dụng tiết kiệm năng lợng cho ngời lớn, chúng ta cần phải tuyên truyền và giáo dục ý thức sử dụng năng lợng tiết kiệm và hiệu quả cho học sinh là một bộ phận không nhỏ của xã hội. Vì giáo dục từ nhỏ để tạo thành thói quen cho các em, từ đó dẫn đến hành động cụ thể, qua các em về tuyên truyền về sử dụng năng lợng tiết kiệm và hiệu quả đối với gia đình và những ngời xung quanh. III.Nội dung giáo dục sử dụng năng lợng tiết kiệm và hiệu quả trong môn sinh học khối 11 Chơng trình Sinh học 11 THPT có thuận lợi khi giáo dục các chủ đề chính sau: - Năng lợng là gì? - Các dạng năng lợng. Sự bảo toàn và chuyển hóa năng lợng. - Vai trò của năng lợng đối với con ngời. - Sự cần thiết phải sử dụng năng lợng tiết kiệm và hiệu quả. - Xu hớng sử dụng năng lợng tiết kiệm và hiệu quả. - Các biện pháp sử dụng năng lợng tiết kiệm và hiệu quả. Các địa chỉ và mức độ tích hợp giáo dục sử dụng năng lợng tiết kiệm và hiệu quả trong môn sinh học 11 Lp Tên bài Địa chỉ Nội dung tích hợp Mc tớch hp Lớp 11 Bài 3: Thoát hơi nớc IV. Cân bằng nớc và tới tiêu hợp lí cho cây trồng Xây dựng biện pháp chăm sóc và tới tiêu hợp lí cho cây trồng Tích hợp bộ phận và liên hệ Bài 5: Trao đổi khoáng và ni tơ ở thực vật V. Phõn bún vi nng sut cõy trng v mụi trng Xây dựng biện pháp bón phân hợp lí Tích hợp bộ phận và liên hệ Bài 11: Quang hợp và năng suất cây trồng II. Tăng năng suất cây trồng thông qua sự điều khiển quang hợp Xác định các biện pháp nâng cao năng suất cây trồng thông qua quang hợp. Tích hợp bộ phận và liên hệ Bài 12: Hô hấp ở thực vật III. hô hấp sáng IV. Quan hệ giữa hô hấp với quang Cần hạn chế hô hấp sáng vì nó làm tiêu tốn sản phẩm quang hợp dẫn đến ảnh h- Tích hợp bộ phận và liên hệ 5 hợp và môi trờng ởng tới năng suất cây trồng Cần có các biện pháp bảo quản nông sản đúng cách Bài16: Tiêu hóa ở động vật Củng cố Xây dựng khẩu phần ăn hợp lý, cân đối cho từng nhóm động vật. Liên hệ Bài 17: Hô hấp ở động vật Củng cố Tăng hiệu quả hô hấp bằng chế độ luyện tập, sinh hoạt Liên hệ Bài 23: Hớng động II.1. Hớng sáng Trồng cây phù hợp với điều kiện ánh sáng để tiết kiệm diện tích, tăng năng suất cây trồng. Tích hợp bộ phận và liên hệ B.Hớng dẫn dạy học tích hợp giáo dục sử dụng năng lợng tiết kiệm và hiệu quả trong môn sinh học khối 11 ở một số bài cụ thể Tiết: Ngày soạn: Tit 3 :Bi 3: THOT HI NC I. Mc tiờu: Sau khi hc xong bi ny hc sinh cn: 1. Kin thc: - Nờu c vai trũ ca thoỏt hi nc i vi i sng thc vt. - Mụ t c cu to ca lỏ thớch nghi vi chc nng thoỏt hi nc . - Trỡnh by c c ch úng m l khớ ca khớ khng v cỏc tỏc nhõn nh hng n quỏ trỡnh thoỏt hi nc 2. K nng: - Rốn luyn k nng quan sỏt, phõn tớch, so sỏnh. 3. Thỏi : - Gii thớch c s khoa hc cỏc bin phỏp k thut to iu kin cho cõy iu hũa thoỏt hi nc d dng. - Tớch cc trng cõy v bo v cõy xanh trng hc, ni v ng ph. - Có ý thức xây dựng biện pháp chăm sóc, tới tiêu hợp lí cho cây trồng II. dựng dy hc: - Tranh v hỡnh 3.1, 3.2, 3.3, 3.4 SGK. - Mỏy chiu. - Thớ nghim chng minh cõy xanh thoỏt hi nc. III. Phng phỏp dy hc: - Trc quan, tho lun v hi ỏp. IV. Tin trỡnh dy hc: 1. n nh lp: 6 2. Kiểm tra bài cũ : - Động lực nào giúp dòng nước và các muối khoáng di chuyển được từ rÔ lên lá ? 3. Bài mới: Hoạt động của thầy - trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò của thoát hơi nước. TT1: GV cho HS quan sát thí nghiệm (TN) đã chuẩn bị sẵn về hiện tượng thoát hơi nước ở thực vật, trả lời câu hỏi: - Hãy cho biết thoát hơi nước là gì ? - Vai trò của thoát hơi nước ? TT2: HS quan sát TN → trả lời câu hỏi. TT3: GV nhận xét, bổ sung → kết luận. * Hoạt động 2: Tìm hiểu thoát hơi nước qua lá. TT1: GV yêu cầu HS đọc số liệu ở bảng 3.1, quan sát hình 3.1, 3.2, 3.3→ trả lời câu hỏi: - Em có nhận xét gì về tốc độ thoát hơi nước ở mặt trên và mặt dưới của lá cây ? - Những cấu trúc tham gia nào tham gia vào quá trình thoát hơi nước ở lá? TT2: HS đọc số liệu, quan sát hình → trả lời câu hỏi. TT3: GV nhận xét, bổ sung → kết luận. TT4: GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi: - Có mấy con đường thoát hơi nước? Đặc diểm của các con đường đó - Trong các con đường thoát hơi nước kể trên con đường nào là chủ yếu ? TT5: HS nghiên cứu SGK → trả lời câu hỏi. TT6: GV nhận xét, bổ sung → kết luận. TT7: GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi: - Trình bày cơ chế điều chỉnh thoát hơi nước ? - Hãy trình bày đặc điểm của khí khổng trong mối liên quan đến cơ chế đóng mở của nó? TT8: HS nghiên cứu SGK → trả lời câu hỏi. TT9: GV nhận xét, bổ sung → kết luận. * Hoạt động 3: Các tác nhân ảnh hưởng đến quá trình thoát hơi nước. TT1: GV cho HS đọc mục III, trả lời câu I. Vai trò của thoát hơi nước: - Tạo lực hút đầu trên. - Làm giảm nhiệt độ bề mặt lá. - Khí khổng mở cho CO 2 khuếch tán vào lá cung cấp cho quá trình quang hợp. II. Thoát hơi nước qua lá. 1. Cấu tạo của lá thích nghi với chức năng thoát hơi nước. - Đặc điểm của lá thích nghi với chức năng thoát hơi nước: - Cấu trúc tham gia vào quá trình thoát hơi nước ở lá: + Tầng cutin (không đáng kể). + Khí khổng 2. Hai con đường thoát hơi nước: - Con đường qua khí khổng (chủ yếu): + Vận tốc lớn. + Được điều chỉnh bằng việc đóng mở khí khổng. - Con đường qua cutin: + Vận tốc nhỏ. + Không được điều chỉnh. 3. Cơ chế điều tiết sự thoát hơi nước: - Qua khí khổng: Độ đóng mở của khí khổng. + Khi no nước, vách mỏng của tế bào khí khổng căng ra → vách dày cong theo → lỗ khí mở ra. + Khi mất nước, vách mỏng hết căng → vách dày duỗi → lỗ khí đóng. 7 Hot ng ca thy - trũ Ni dung kin thc hi: - Quỏ trỡnh thoỏt hi nc ca cõy chu nh hng ca nhng nhõn t no? TT2: HS nghiờn cu mc III tr li cõu hi. TT3: GV nhn xột, b sung kt lun. * Hot ng 4: Tỡm hiu cõn bng nc v ti tiờu hp lớ cho cõy trng. TT1: GV cho HS c mc IV, tr li cõu hi: - C s khoa hc ca vic ti tiờu hp lớ l gỡ? Tại sao phải tới tiêu hợp lí cho cây trồng? Em hãy xây dựng biện pháp chăm sóc, tới tiêu hợp lí cho cây trồng? TT2: HS nghiờn cu mc IV tr li cõu hi. TT3: GV nhn xột, b sung kt lun. - Qua cutin: iu tit bi mc phỏt trin ca lp cutin trờn biu bỡ lỏ: lp cutin cng dy, thoỏt hi nc cng gim v ngc li. III. Cỏc tỏc nhõn nh hng n quỏ trỡnh thoỏt hi nc: - m ca khớ khng cng rng, thoỏt hi nc cng nhanh. - Cỏc nhõn t nh hng: + Nc. + nh sỏng. + Nhit , giú v mt s ion khoỏng IV. Cõn bng nc v ti tiờu hp lớ cho cõy trng. - Cõn bng nc c tớnh bng s so sỏnh lng nc do r hỳt vo v lng nc thoỏt ra. - Ti nc hp lớ cho cõy trng: + Thi im ti nc. + Lng nc cn ti. + cỏch ti. - Tới tiêu hợp lí giúp cho cây sinh trởng và phát triển tốt, do đó nâng cao năng suất cây trồng. 3. Cng c: - C s khoa hc ca vic ti tiờu hp lớ l gỡ? Gii thớch? 4. Hng dn v nh: - Tr li cõu hi SGK. - c thờm: Em cú bit Tiết: Ngày soạn: Tit 5 : Bi 5: DINH DNG NIT THC VT I. Mc tiờu: Sau khi hc xong bi ny hc sinh cn: 1. Kin thc: - Nờu c vai trũ ca nit trong i sng ca cõy. - Trỡnh by c quỏ trỡnh ng húa nit trong mụ thc vt. - Nờu c cỏc ngun nit cung cp cho cõy. - Nờu c cỏc dng nit cõy hp th c t t. - Trỡnh by c cỏc con ng c nh v vai trũ ca quỏ trỡnh c nh nit bng con ng sinh hc i vi thc vt v ng dng thc tin trong ngnh trng trt. 8 - Nêu được mối liên hệ giữa liều lượng phân đạm hợp lí với sinh trưởng và môi trường 2. Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích, so sánh. 3. Thái độ : - Biết ứng dụng những kiến thức đã học vào thực tiễn trồng trọt. - Cã ý thøc x©y dùng biÖn ph¸p bãn ph©n hîp lÝ cho c©y trång. II. Đồ dùng dạy học: - Tranh vẽ hình 5.1, 5.2, SGK. - Tranh vẽ hình 6.1, 6.2, SGK. - Máy chiếu. III. Phương pháp dạy học: - Trực quan, thảo luận và hỏi đáp. IV. Tiến trình dạy học: 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ : - Thế nào là nguyên tố khoáng dinh dưỡng thiết yếu trong cơ thể thực vật? - Vì sao cần phải bón phân hợp lí cho cây trồng ? 3. Bài mới: Hoạt động của thầy - trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò sinh lí của nguyên tố nitơ. TT1: GV cho HS quan sát hình 5.1, 5.2, trả lời câu hỏi: - Em hãy mô tả thí nghiệm, từ đó rút ra nhận xét về vai trò của nitơ đối với sự phát triển của cây? TT2: HS quan sát hình → trả lời câu hỏi. TT3: GV nhận xét, bổ sung → kết luận. * Hoạt động 2: Tìm hiểu Quá trình đồng hóa nitơ trong mô thực vật. TT1: GV yêu cầu HS nghiên cứu mục II→ trả lời câu hỏi: - NH 3 trong mô thực vật được đồng hóa ntn? - Hình thành amit có ý nghĩa gì? I. Vai trò sinh lí của nguyên tố nitơ: * Vai trò chung: - Nitơ là nguyên tố dinh dưỡng thiết yếu. * vai trò cấu trúc : - Nitơ là thành phần không thể thay thế của nhiều hợp chaatssinh học quan trọng như : pr, axit nucleic, diệp lục, ATP… trong cơ thể thực vật. * vai trò điều tiết : - Nitơ tham gia điều tiết các quá trình trao đổi chất trong cơ thể thực vật thông qua hoạt động xúc tác, cung cấp năng lượng và điều tiết trạng thái ngậm cscuar các phân tử pr trong tế bào chất. II. Quá trình đồng hóa nitơ trong mô thực vật. - Gồm 2 quá trình: + Quá trình khử nitrat. + Quá trình đồng hóa NO 3 - trong mô thực vật. 1. Quá trình khử nitrat. 9 Hoạt động của thầy - trò Nội dung kiến thức TT2: HS nghiên cứu mục II → trả lời câu hỏi. TT3: GV nhận xét, bổ sung → kết luận. - Quá trình chuyển hóa NO 3 - thành NH 3 trong mô thực vật theo sơ đồ sau: NO 3 - → NO 2 - → NH 3 2. Quá trình đồng hóa NO 3 - trong mô thực vật: - Amin hóa trực tiếp: axit xêtô + NH 3 aa - Chuyển vị amin: aa + axit xêtô → aa mới + axit xêtô mới - Hình thành: aa đicacbôxilic + NH 3 → amit * Hoạt động 3: Tìm hiểu nguồn cung cấp nitơ tự nhiên cho cây. TT1: GV cho nghiên cứu mục III, trả lời câu hỏi: - Hãy nêu các dạng Nitơ chủ yếu trên Trái đất? - Hoàn thành PHT Dạng nitơ Đặc điểm Khả năng hấp thụ của cây Nitơ v/c Nitơ h/c TT2: HS nghiên cứu mục III → trả lời câu hỏi. TT3: GV nhận xét, bổ sung → kết luận. * Hoạt động 4: Tìm hiểu Quá trình đồng hóa nitơ trong mô thực vật. TT1: GV yêu cầu HS nghiên cứu mục IV, quan sát hình 6.2 → hoàn thành PHT Con đường Điều kiện Phương trình phản ứng Hóa học Sinh học TT2: HS nghiên cứu mục II → hoàn III. Nguồn cung cấp nitơ tự nhiên cho cây: 1. Nitơ trong không khí - Cây không thể hấp thụ được Nitơ phân tử (N 2 ) trong không khí. 2. Nitơ trong đất : - Nguồn cung cấp Nitơ cho cây chủ yếu từ đất. - Nitơ trong đất gồm : + Nitơ khoáng : NO 3 - và NH 4 + . Cây hấp thụ trực tiếp. + Nitơ hữu cơ : Xác sinh vật. Cây không hấp thụ trực tiếp được. IV. Quá trình chuyển hóa nitơ trong đất và cố định nitơ. 1. Quá trình chuyển hóa nitơ trong đất: - Chuyển hóa nitơ hữu cơ: + Chất hữu cơ NH 4 + . - Chuyển hóa nitrat: + NO 3 - N 2 2. Quá trình cố định nitơ : - Con đường hóa học cố định nitơ: N 2 + H 2 → NH 3 - Con đường sinh học cố định nitơ: do các VSV thực hiện. + Nhóm VSV sống tự do: Vi khuẩn 10 [...]... cả các bài học trong chơng trình sinh học THPT 2 .Kiến nghị: 23 Vì những lí do trên, chúng tôi kiến nghị tiếp tục nghiên cứu để hoàn thiện dề tài hơn nữa, để có thể áp dụng rộng rãi cho tất cả các môn học, các khối lớp và tất cả các đối tợng học sinh THPT VII.Tài liệu tham khảo - Sách giáo khoa sinh học 10, 11 - Sách giáo viên 10, 11 cơ bản - Tài liệu bồi dỡng sức khoẻ sinh sản vị thành niên - Tài liệu... h s kinh t: - Bin phỏp h s kinh t l gỡ? - Tuyn chn cỏc ging cõy cú s phõn - Phõn bit nng sut sinh hc vi b sn phm quang hp vo cỏc b nng sut kinh t? phn cú giỏ tr kinh t vi t l cao (ht, TT8: HS nghiờn cu mc II.3 tr qu, c) tng h s kinh t ca cõy li cõu hi trng TT9: GV nhn xột, b sung kt - Cỏc bin phỏp nụng sinh: Bún phõn lun hp lớ 3 Cng c: - Núi quang hp quyt nh nng sut, theo em l ỳng hay sai? - Nờu... rt ớt? 4 Hng dn v nh: - Tr li cõu hi SGK - c thờm: Em cú bit Tiết: Ngày soạn: Bi 11: QUANG HP V NNG SUT CY TRNG I Mc tiờu: Sau khi hc xong bi ny hc sinh cn: 1 Kin thc: - Trỡnh by c vai trũ quyt nh ca quang hp i vi nng sut cõy trng 11 - Nờu c cỏc bin phỏp nõng cao nng sut cõy trng thụng qua s iu tit cng quang hp 2 K nng: - Rốn luyn k nng quan sỏt, phõn tớch, so sỏnh 3 Thỏi : - Xác định đợc các biện... tớch, so sỏnh 3 Thỏi : - p dng kin thc vo thc tin bo qun nụng sn - Thấy đợc hô hấp sáng làm tiêu tốn sản phẩm quang hợp dẫn đến làm giảm năng suất cây trồng II Chun b 13 1 Giỏo viờn - Hỡnh 12.1, 12.2, 12.3 SGK - Mỏy chiu - PHT 2 Hc sinh IV Tin trỡnh dy hc: 1 n nh lp: 2 Kim tra bi c : - Nờu cỏc bin phỏp tng nng sut cõy trng thụng qua s iu khin quang hp? 3 Bi mi: Hot ng ca thy - trũ Ni dung kin thc *... Phng phỏp dy hc: - Trc quan, tho lun v hi ỏp IV Tin trỡnh dy hc: 1 n nh lp: 2 Kim tra bi c : - Cỏc yu t nh hng n quang hp? 3 Bi mi: Hot ng ca thy - trũ Ni dung kin thc * Hot ng 1: Tỡm hiu quang hp I Quang hp quyt nh nng sut cõy quyt nh nng sut cõy trng trng: TT1: GV yờu cu HS nghiờn cu - Quang hp to ra 90 - 95% cht khụ mc I, tr li cõu hi: trong cõy - Vỡ sao núi quang hp quyt nh - 5 - 10% l cỏc cht dinh... em? 4 Hng dn v nh: - Tr li cõu hi SGK 18 Tiết: bài 17: Ngày soạn: Hễ HP NG VT I Mc tiờu: Sau khi hc xong bi ny hc sinh cn: 1 Kin thc: - Nờu c cỏc c im chung ca b mt HH - Nờu c cỏc c quan HH ca ng vt nc v cn - Gii thớch c ti sao ng vt sng di nc v trờn cn cú kh nng trao i khớ hiu qu 2 K nng: - Rốn luyn k nng quan sỏt, phõn tớch, so sỏnh 3 Thỏi : - Thấy đợc chế độ luyện tập và sinh hoạt có thể làm... quang hp? 4 Hng dn v nh: - Tr li cõu hi SGK - c mc Em cú bit Tiết: Ngày soạn: Bi 12: Hễ HP THC VT I Mc tiờu: Sau khi hc xong bi ny hc sinh cn: 1 Kin thc: - Nờu c bn cht ca HH thc vt, vit c pttq v vai trũ ca HH i vi c th thc vt - Phõn bit c cỏc con ng HH thc vt liờn quan vi iu kin cú hay khụng cú oxi - Mụ t c mqh gia HH v QH - Nờu c vd v nh hng ca nhõn t mụi trng i vi HH 2 K nng: - Rốn luyn k nng quan... quả hô hấp II dựng dy hc: - Hỡnh 17.1, 17.2, 17.3, 17.4, 17.5 SGK - Mỏy chiu - PHT III Phng phỏp dy hc: - Trc quan, tho lun v hi ỏp IV Tin trỡnh dy hc: 1 n nh lp: 2 Kim tra bi c: - Nờu s khỏc nhau c bn v cu to ng tiờu húa v quỏ trỡnh tiờu húa thc n ca thỳ n tht v thỳ n thc vt? 3 Bi mi: Hot ng ca thy - trũ * Hot ng 1: Hụ hp l gỡ? TT1 : GV yờu cu HS nghiờn cu SGK, tr li cõu hi: - ỏnh du x vo ụ trng cho... cõu hi: - B mt trao i khớ cú tm quan Ni dung kin thc I Hụ hp l gỡ? - HH l tp hp nhng quỏ trỡnh, trong ú c th ly O2 t bờn ngoi vo oxi húa cỏc cht trong t bo v gii phúng nng lng cho cỏc hot ng sng, ng thi thi CO2 ra ngoi - ng vt nc HH bng mang, ng vt trờn cn HH bng phi II B mt trao i khớ: - B mt trao i khớ quyt nh hiu qu trao i khớ - c im b mt trao i khớ : 19 Hot ng ca thy - trũ trng ntn ? - c im v... hng sáng dng + R cõy hng sáng õm 2 Hng trng lc - Nu cõy trng ngang R cõy hng xung di (hng trng lc dng) thõn cõy quay lờn trờn (hng trng lc õm) - Hng trng lc nh hng bi tỏc nhõn auxin S quay liờn tc lm cho phõn phi auxin ng u nờn khụng gõy s vn ng sinh dng i vi trng lc 3 Hng hoỏ + Tỏc nhõn kớch thớch : Cỏc cht hoỏ hc - Hng hoỏ dng : i vi cỏc cht 22 dinh dng cn thit TT7: GV yờu cu HS quan sỏt hỡnh - Hng . hoá Trờng THpt 4 thọ xuân Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2 009 - 2 010 Tên Đề Tài: tích hợp giáo dục sử dụng năng lợng tiết kiệm và hiệu quả trong môn sinh học khối 11 Giáo viên: Thiều Viết. trong môn sinh học khối 11 A.Những vấn đề chung I.Mục tiêu của môn sinh học *Mục tiêu chung: Củng cố, bổ sung, nâng cao, hoàn thiện các tri thức sinh học ở THCS, nhằm góp phần cho học sinh chuẩn. có đủ khả năng tiếp tục học lên các tr- ờng đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp, học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động. *Mục tiêu cụ thể: 1 .Kiến thức: - Học sinh có những hiểu biết