Thực hiện chuẩn kiến thức kĩ năng trong dạy học mụn Toỏn Hong Mai Lờ V Giỏo dc Tiu hc TP. HCM, 22-23/12/2009 D¹y häc vµ kiÓm tra, ®¸nh giá theo chuÈn KTKN I. Một số vấn đề về CT và chuẩn KTKN II. Híng dÉn thùc hiÖn chuÈn KTKN m«n To¸n III. KiÓm tra, ®¸nh gi¸ theo chuÈn KTKN m«n To¸n I. Một số vấn đề về CT và chuẩn KTKN I.1. Ch¬ng tr×nh GDPT cÊp tiÓu häc I.2. Môc tiªu gi¸o dôc tiÓu häc, yªu cÇu ND I.3. Kh¸i niÖm chuÈn KTKN I.4. D¹y häc theo chuÈn KTKN I.5. Cấu trúc tài liệu HD thực hiện chuẩn KTKN I.6. иnh gi¸ I.7. иnh gi¸ theo chuÈn I.1. Ch"ơng trình GDPT cấp tiểu học Ch"ơng trình là một chỉnh thể bao gồm 5 thành tố: Mục tiêu GDTH (phát triển con ngời- Mục tiêu GDTH, cụ thể MT GDMH) Nội dung GDTH (Cơ bản - Phát triển- Kế hoạch DH, nội dung GDTH, cụ thể ND GDMH) Chuẩn KT, KN (Chuẩn KT,KN cấp học, cụ thể KT,KN ở từng mụn hc, tng lp). I.1. Ch"ơng trình GDPT cấp tiểu học Ch"ơng trình là một chỉnh thể bao gồm 5 thành tố: Ph"ơng pháp, hình thức tổ chức giáo dục (Con đờng đạt đến mục đích) Đánh giá kết quả GDTH (Đánh giá KQ giáo dục đối với HS ở các môn học, các HĐGD trong mỗi lớp, và cuối cấp) Kết hợp đánh giá và tự đánh giá Kết hợp định tính và định lợng Kết hợp tự luận và trắc nghiệm I.2. Mục tiêu giáo dục tiểu học, yêu cầu ND Mục tiêu GDTH giúp HS hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tụê, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để HS tiếp tục học THCS ND đảm bảo cho HS có hiểu biết đơn giản, cần thiết về tự nhiên, XH và con ngời, có kĩ năng cơ bản về nghe, nói, đọc, viết và tính toán; có thói quen RLTT, giữ vệ sinh, có hiểu biết ban đầu vè hát, múa, âm nhạc, mĩ thuật. I.3. Chuẩn KTKN I.3.1. Khái niệm chuẩn KTKN Chuẩn KT, KN là yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức và kĩ năng của môn học, hoạt động GD cần phải và có th đạt đợc. Chuẩn kiến thức, kĩ năng đợc cụ thể hoá ở các chủ đề của môn học theo từng lớp, ở các lĩnh vực học tập cho từng lớp và cả cấp học I.3.2. Sử dụng Chuẩn kiến thức, kĩ năng Chuẩn KT, KN là cơ sở để quản lí dạy học, đánh giá kết quả hc tp từng môn học và hoạt động GD nhằm đảm bảo tính thống nhất, tính khả thi của CT tiểu học, bảo đảm chất l"ợng và hiệu quả của quá trình GD ở tiểu học. I.3.3. Thc trng Quyết định số 16/2006-BGD ĐTngày 05/5/2006 của BT BGD&ĐT ban hành Chơng trình GDPT Chuẩn KT,KN đợc cụ thể hoá ở các chủ đề của môn học theo từng lớp, ở các lĩnh vực học tập cho từng lớp và cho cả cấp học Văn bản 896 ngy 13/02/2006, văn bản Hớng dẫn DH vùng miền Vn bn 624 ngy 05/02/2009 v thc hin chun KTKN I.3.3. Thực trạng H"íng dÉn Thùc hiÖn ch"¬ng tr×nh SGK, SGV Dạy học HS Dạy học theo Phân phối chương trình - SGK [...]... Thực hiện chuẩn KTKN mụn Toỏn Quản lý, chỉ đạo Dạy học Mức độ cần đạt Chủ đề, HK Đánh giá II.3 Thực hiện chuẩn KTKN mụn Toỏn Quản lý, chỉ đạo Dạy học Bài tập cần làm Bài học Đánh giá II.3 Thực hiện chuẩn KTKN môn Toán Xác định yêu cầu cơ bản, tối thiểu tất cả HS đạt được sau khi học xong bài học Quá trình tích luỹ được qua các yêu cầu cần đạt ở mỗi bài học bảo đảm cho HS đạt chuẩn KTKN cơ bản của môn. .. gũi với cuộc sống; kích thích trí tưởng tượng, chăm học, hứng thú; hình thành PP tự học, làm việc có kế hoạch, khoa học, chủ động, linh hoạt, sáng tạo II.2 Nội dung môn Toán Nội dung môn Toán nêu trong CT GDPT cấp Tiểu học theo từng lớp, trong đó có mức độ cần đạt về KTKN (chuẩn KTKN), của từng chủ đề, theo các mạch KT của từng lớp II.3 Thực hiện chuẩn KTKN mụn Toỏn Quản lý, chỉ đạo Dạy học Chuẩn. .. môn Toán theo chủ đề, lớp, toàn cấp Yêu cầu cần đạt -> bài tập cần làm trong số bài tập thực hành, luyện tập của mỗi bài học trong SGK II.3 Thực hiện chuẩn KTKN môn Toán Bài tập cần làm lựa chọn theo tiêu chí: - Là bài tập cơ bản, cần thiết, tối thiểu để HS thực hành nắm KT, rèn KN đạt yêu cầu cần đạt - Góp phần thực hiện chuẩn KTKN của mỗi chủ đề môn Toán trong từng lớp 1, 2, 3, 4, 5 - Góp phần thực. .. của mỗi chủ đề môn Toán trong từng lớp 1, 2, 3, 4, 5 - Góp phần thực hiện chuẩn KTKN và yêu cầu về thái độ khi học hết 1 lớp, chương trình tiểu học III Đánh giá kt qu hc tp môn Toán theo chuẩn KTKN III.1 Đánh giá kết quả học tập môn Toán III.2 Hình thức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán III.3 Xây dựng đề kiểm tra định kì môn Toán III.4 Trắc nghiệm khách quan ... môn Toán II.2 Nội dung môn Toán II.3 Thực hiện chuẩn KTKN mụn Toỏn II 1 Mục tiêu môn Toán Có những kiến thức ban đầu về số (TN, PS, TP), đại lượng, yếu tố hình học, thống kê Hình thành kĩ năng thực hành tính, đo lư ờng, giải bài toán có nhiều ứng dụng trong cuộc sống II.1 Mục tiêu môn Toán Bước đầu phát triển năng lực tư duy, khả năng suy luận hợp lí, điễn đạt đúng, cách phát hiện và giải quyết vấn... KN: C bn + ti thiu, mi HS phi t c I.3.3 Thực tiễn dy hc Theo SGK: -> Di, nng -> Quỏ ti (GV v HS) Gõy mt mi cho HS v bc xỳc cho xó hi Theo chng trỡnh (C.trỡnh l phỏp lnh) m bo ni dung Dy hc theo chun + ỏnh giỏ theo chun I.3.3 Thực tiễn dạy học Chưa quan tâm đến chuẩn KT,KN, có quan tâm nhưng xác định chuẩn KT,KN chưa chính xác Dạy học vuơt chuẩn hoặc thấp hơn chuẩn Tình trạng quá tải HS mệt mỏi,... Hình thức đánh giá - Kết hợp đánh giá bằng điểm kết hợp với nhận xét và đánh giá bằng nhận xét - Kết hợp đánh giá thường xuyên và đánh giá định kì - Kết hợp kiểm tra hình thức tự luận và trắc nghiệm khách quan, phù hợp điều kiện của địa phương - Đánh giá đối với học sinh có hoàn cảnh đặc biệt (học sinh khuyết tật, học sinh lang thang cơ nhỡ ở các lớp học linh hoạt) I.6.3 Yêu cầu về đề kiểm tra học kì... cơ bản, cần thiết nhất của mỗi bài, mỗi tiết học trong SGK Từ nội dung cơ bản, cần thiết lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động cho phù hợp các đối tượng trong lớp học Bài học, tiết học tr nờn không khó, không dài, HS lĩnh hội KT nhẹ nhàng, tự nhiên hiệu quả I.4 Dạy học theo chuẩn Thy c s khỏc nhau gia SGK, SGV v Chun: Gim bt nhng yờu cu cao mi b i hc trong, SGK, SGV Lm cho tit hc... lớp học linh hoạt) I.6.3 Yêu cầu về đề kiểm tra học kì - Nội dung bao quát chuẩn KT,KN, yêu cầu thái độ của chương trình môn học đã học - Đảm bảo tính chính xác, khoa học - Phù hợp với thời gian kiểm tra - Đánh giá khách quan trình độ HS I.6.4 Tiêu chí đề kiểm tra học kì - Nội dung không nằm ngoài CT - Nội dung rải ra trong CT học kì - Có nhiều câu hỏi trong một đề, phân định tỉ lệ phù hợp giữa câu hỏi... yếu dựa vào SGK, SGV, PPCT I.3.3 Thực tiễn dạy học Chỳ trng quỏ mc mc tiờu riờng, vt quỏ yờu cu ca chng trỡnh Mc tiờu GDTH Quỏ ti, mt mi Xa ri mc tiờu chung Phỏ v cõn bng, n nh Chỏn hc (mụn hc ú) Khụng cũn TG hc mụn hc khỏc PT mt cõn i Mụn hc Mc tiờu chung: Mc tiờu riờng: I.4 Dạy học theo chuẩn KT, KN GV xác định nội dung cơ bản, cần thiết nhất của mỗi bài, mỗi tiết học trong SGK Từ nội dung cơ bản, . vỡ cân bằng, ổn định Chán học (môn học đó) Không còn TG học môn học khác PT mất cân đối Mục tiêu chung: Mục tiêu riêng: Mục tiêu GDTH Môn học I.4. Dạy học theo chuẩn KT, KN GV xác định nội. nội dung – Dạy học theo chuẩn + đánh giá theo chuẩn Gây mệt mỏi cho HS và bức xúc cho xã hội I.3.3. Thực tiễn dạy học Cha quan tâm đến chuẩn KT,KN, có quan tâm nhng xác định chuẩn KT,KN. thiểu về kiến thức và kĩ năng của môn học, hoạt động GD cần phải và có th đạt đợc. Chuẩn kiến thức, kĩ năng đợc cụ thể hoá ở các chủ đề của môn học theo từng lớp, ở các lĩnh vực học tập cho