Së gi¸o dôc vµ ®µo t¹o Së gi¸o dôc vµ ®µo t¹o b×nh thuËn b×nh thuËn   Gi¸o dôc hoµ nhËp trÎ khuyÕt tËt Néi dung Néi dung      !"!  !"! #$%&  #$%&  Bµi 1 Bµi 1       Kh¸i niÖm trÎ khuyÕt tËt Kh¸i niÖm trÎ khuyÕt tËt TrÎ khuyÕt tËt   !"# $%&''()* +'(),-).%/'0 1*'"2%34 C¸c d¹ng khuyÕt tËt C¸c d¹ng khuyÕt tËt 1) KhiÕm thÞ 1) KhiÕm thÞ 2) KhiÕm thÝnh 2) KhiÕm thÝnh 3) ChËm ph¸t triÓn trÝ tuÖ 3) ChËm ph¸t triÓn trÝ tuÖ 4) KhuyÕt tËt ng«n ng÷ 4) KhuyÕt tËt ng«n ng÷ 5) KhuyÕt tËt vËn ®éng 5) KhuyÕt tËt vËn ®éng 6) §a tËt 6) §a tËt 7) C¸c d¹ng kh¸c 7) C¸c d¹ng kh¸c TrÎ khiÕm thÞ TrÎ khiÕm thÞ TrÎ khiÕm thÝnh TrÎ khiÕm thÝnh   TrÎ khuyÕt tËt vËn ®éng TrÎ khuyÕt tËt vËn ®éng TrÎ ChËm ph¸t triÓn trÝ tuÖ TrÎ ChËm ph¸t triÓn trÝ tuÖ Nguyªn nh©n g©y khuyÕt tËt Nguyªn nh©n g©y khuyÕt tËt - Tr+íc khi sinh - Tr+íc khi sinh - Trong khi sinh - Trong khi sinh - Sau khi sinh - Sau khi sinh [...]... của trẻ Giáo dục hoà nhập Linh hoạt trong đáp ứng nhu cầu của trẻ Lí do tiến hành giáo dục hoà nhập Đáp ứng mục tiêu đào tạo Quan điểm giáo dục Giáo dục hoà nhập Học để khẳng đnh mình Học để biết Học để làm Học để cùng chung sống Lí do tiến hành giáo dục hoà nhập Đáp ứng mục tiêu đào tạo Quan điểm giáo dục Giáo dục hoà nhập Đáp ứng số lượng 1- 1,2 triệu Kinh phí giáo dục Số lượng: 1-1,2 triệu trẻ khuyết. .. cả trẻ khuyết tật cùng học chung với nhau, có thể nhiều dạng tật hoặc riêng từng dạng tật Giáo dục hội nhập GD hội nhập là phương thức giáo dục mà TKT học trong lớp học riêng đặt trong trường phổ thông bình thường Giáo dục hoà nhập GDHN là phương thức giáo dục trong đó TKT cùng học với trẻ em bình thường trong trường phổ thông ngay tại nơi trẻ sinh sống Nhận thức, can thiệp và các phương thức giáo dục. .. thức giáo dục Nhận thức Can thiệp Chấp nhận Phục hồi chức năng Chuyên biệt Bao dung Phục hồi chức năng, chỉnh trị Hội nhập Quyền, công băng xã hội Phát triển năng lực Giáo dục hoà nhập các đặc trưng của GDHN - GD cho mọi đối tượng trẻ - Học ở trường nơi trẻ sinh sống - Không đánh đồng mọi trẻ em - Điều chỉnh phù hợp với mọi trẻ Lí do tiến hành giáo dục hoà nhập Tập trung vào trẻ Quan điểm giáo dục. .. mục tiêu GD Giáo dục hoà nhập Huy động nhiều lực lượng tham gia Tính kinh tế Đáp ứng số lượng Tính pháp lý Bài 2 Qui trình giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật Qui trình giáo dục hoà nhập 1 Hiểu năng lực, nhu cầu trẻ 4 Đánh giá kết quả giáo dục 2 Xây dựng mục tiêu, lập kế hoạch giáo dục 3 Thực hiện kế hoạch: nhà trường, gia đình, Bước 1: Tìm hiểu khả năng nhu cầu Năng lực (khả năng) Đáp ứng được các đòi... phí giáo dục Số lượng: 1-1,2 triệu trẻ khuyết tật Kinh phí chi cho giáo dục chuyên biệt: - Cơ sở xây dựng trường, trang thiết bị dạy-học: 100- 150 trẻ/ trường => 8.000- 12.000 trường - Chi cho 1 trẻ: Nội trú: 5 triệu/ trẻ => 6,000 tỉ/ năm Bán trú: 3 triệu/ trẻ => 3.500 tỉ/ năm Lí do tiến hành giáo dục hoà nhập Quan điểm GD Đáp ứng mục tiêu GD Giáo dục hoà nhập Huy động nhiều lực lượng tham gia Tính...Các nhóm trẻ khuyết tật Phân bố trẻ khuyết tật Triệu Phong, Quảng Trị: 2.1% Yên Lập, Phú Thọ: 1.87% Vùng đồng bằng và ven đô: 0.86% Trung bình toàn quốc: 1.18% Giáo dục tKT ở việt nam Giai đoạn Chuyên biệt (trẻ/ trường) Hội nhập (trẻ/ trường) Hoà nhập (trẻ/ trường) Trước 1975 400 - 4 cơ sở 0 0 1976-1990 3.000- 62 10- 1 0 1991-1995... liệu trẻ khuyết tật ở BìNH THUậN đầu năm học 2007-2008 PHÂN LOạI KHUYếT TậT KT Học tập - KT Trí tuệ - KT Ngôn ngữ - Khiếm thính - khiếm thị - kt vận động - - kt khác tổng số Số trẻ kt (6-14t) Số hs KT học hn Tỉ Lệ % học hn 438 815 292 115 207 175 111 401 703 238 107 159 131 78 91.55 86.26 81.51 93.04 76.81 74.86 70.27 2153 1817 84.39 Giáo dục chuyên biệt Giáo dục chuyên biệt là phương thức giáo dục. .. viết - Khả năng Nhu cầu của trẻ cần đáp ứng 3 Khả năng nhận thức - Cảm giác - Tri giác - Trí nhớ - Tư duy - Chú ý - Khả năng thực hiện nhiệm vụ 4 Khả năng hoà nhập - Quan hệ bạn bè - Quan hệ với tập thể - Hành vi, tính cách 5 Môi trường giáo dục - Gia đình - Nhà trường - Cộng đồng ... tính cách 5 Môi trường phát triển của trẻ - Môi trường gia đình - Môi trường lớp học, nhà trường - Môi trường cộng đồng Bảng tóm tắt khả năng Nội dung tìm hiểu 1 Thể chất - Sự phát triển thể chất - Các giác quan - Lao động đơn giản 2 Khả năng ngôn ngữ giao tiếp Hình thức giao tiếp - Vốn từ - Phát âm - Khả năng nói - Khả năng đọc - Khả năng viết - Khả năng Nhu cầu của trẻ cần đáp ứng 3 Khả năng nhận thức . 1817 1817 84.39 84.39 Giáo dục chuyên biệt Giáo dục chuyên biệt Giáo dục chuyên biệt là ph+ơng Giáo dục chuyên biệt là ph+ơng thức giáo dục trong đó tất cả trẻ thức giáo dục trong đó tất cả trẻ khuyết tật. tØnh tØnh Số liệu trẻ khuyết tật ở BìNH THUậN Số liệu trẻ khuyết tật ở BìNH THUậN đầu năm học 2007-2008 đầu năm học 2007-2008 PHÂN LOạI PHÂN LOạI KHUYếT TậT KHUYếT TậT Số trẻ kt Số trẻ kt (6-14t) (6-14t) Số. các phơng thức giáo dục và các phơng thức giáo dục Can thiệpNhận thức Phơng thức giáo dục Phục hồi chức năng Chấp nhận Chuyên biệt Phục hồi chức năng, chỉnh trị Bao dung Hội nhập Quyền,