skkn Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho Tổ mẫu giáo

22 515 1
  • Loading ...
1/22 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 28/06/2015, 12:36

 Sáng kiến kinh nghiệm  Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho Tổ mẫu giáo Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN CHO TỔ MẪU GIÁO” PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non là việc làm đang được các cấp các ngành quan tâm. Đặc biệt là ngành học mầm non đang từng bước đổi mới nội dung, hình thức, phương pháp với mục tiêu là giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị tốt về mọi mặt để trẻ có đủ hành trang bước vào trường Tiểu học. Chính vì vậy, người giáo viên mầm non được xem là người đặt nền móng đầu tiên, là yếu tố quyết định và hình thành nhân cách đầu tiên cho trẻ, là người trực tiếp bảo vệ an toàn sức khoẻ, tính mạng của trẻ em trong thời gian trẻ em ở nhà trường. Thực hiện công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em theo chương trình giáo dục mầm non: lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục; Xây dựng môi trường giáo dục, tổ chức các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; Đánh giá và quản lý trẻ em; Gương mẫu, thương yêu trẻ em, đối xử công bằng và tôn trọng nhân cách của trẻ em; Bảo vệ các quyền và lợi ích chính đáng của trẻ em; Tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ em cho cha mẹ trẻ. Chủ động phối hợp với gia đình trẻ để thực hiện mục tiêu giáo dục trẻ em. Với nhiệm vụ đó, để bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng, có năng lực tổ chức các hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ, ngoài BGH nhà trường thì trực tiếp là Tổ chuyên môn. Bởi vì tổ chuyên môn mà trực tiếp là tổ trưởng có nhiệm vụ xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ và các hoạt động giáo dục khác. Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu quả công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ . Vậy để thực hiện tốt mục tiêu, nhiệm vụ của cấp học đề ra và đáp ứng nhu cầu đổi mới của giáo dục hiện nay thì việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên nói chung và tổ trưởng, tổ phó chuyên môn nói riêng giữ vai trò chủ đạo trong việc nâng cao chất lượng của nhà trường. Một trong những yếu kém đang tồn tại hiện nay là sự bất cập giữa chất lượng đội ngũ và yêu cầu ngày càng cao của xã hội. Thực tế nhiều năm qua, đội ngũ giáo viên Mầm non nói chung, đội ngũ giáo viên trường Tôi nói riêng đã được bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng chuẩn hóa. Nhưng một số giáo viên tuổi đời cao, năng lực còn hạn chế, điều đó trở ngại rất lớn đến việc nâng cao chất lượng và hiệu quả chất lượng. Đó là nguyên nhân dẫn đến chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường đạt chưa cao. Năm học ***  *** 2013-2014 1  Sáng kiến kinh nghiệm  Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho Tổ mẫu giáo Để có được đội ngũ giáo viên vững vàng về chuyên môn, nhuần nhuyễn về nghiệp vụ sư phạm, sáng tạo trong làm đồ dùng đồ chơi, biết sử lý các tình huống nghiệp vụ thì người cán bộ quản lý chỉ đạo trực tiếp chuyên môn trong các nhà trường cần phải có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ ngay từ đầu năm năm học. Từ nhận thức trên, bản thân là một cán bộ quản lý chỉ đạo trực tiếp chuyên môn Tổ Mẫu giáo nhiều năm, tôi hiểu rõ tầm quan trọng và tính cấp thiết của việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường mình. Từ những trăn trở suy nghĩ, từ thực tế khi giáo viên được dự giờ các tiết dạy mẫu, qua các tiết dạy trải nghiệm của giáo viên trong tổ Mẫu giáo, qua đúc rút kinh nghiệm trong quá trình quản lý chỉ đạo chuyên môn tổ mẫu giáo. Tôi mạnh dạn trình bày một số ý kiến nhỏ qua đề tài : “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho tổ mẫu giáo”. Với hy vọng kết quả nghiên cứu của đề tài có tác dụng góp phần tích cực vào việc thực hiện tốt mục tiêu chăm sóc, giáo dục trẻ của nhà trường. PHẦN II: NỘI DUNG ĐỀ TÀI 1. Thực trạng của vấn đề. Năm học 2013-2014 bản thân tôi là Phó hiệu trưởng được phân công trực tiếp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tổ Mẫu giáo chịu trách nhiệm chất lượng trẻ từ 3 tuổi đến 5 tuổi. Trong quá trình thực hiện bản thân tôi nhận thấy có những thận lợi và khó khăn sau: * Thuận lợi : Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Lãnh đạo phòng giáo dục về công tác bồi dưỡng về chuyên môn cho đội ngũ cán bộ giáo viên thông qua các đợt chuyên đề, hội thảo chuyên môn, các giờ dạy mẫu thử nghiệm chuyên đề, đổi mới phương pháp GDMN Sự quan tâm giúp đỡ của Lãnh đạo địa phương, phụ huynh xã nhà về cơ sở vật chất. Trường tôi đang từng bước đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy và chăm sóc giáo dục trẻ theo tiêu chuẩn trường chuẩn Quốc gia. Đội ngũ giáo viên đa số khoẻ, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ. Có tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, giáo viên luôn yêu thương, tôn trọng trẻ và coi trẻ như con của mình, nhiều giáo viên chịu khó, kiên trì linh hoạt trong mọi tình huống giáo dục, dịu dàng giàu tình cảm. * Khó khăn Xã chúng tôi mới tách từ một xã trở thành 2 xã nên trường chúng tôi được xây dựng trên một địa bàn khá rộng có đông dân cư nằm rải rác, đường xá đi lại cũng còn khó khăn, có học sinh dân tộc Thái và học sinh Tôn giáo, đời sống nhân dân còn gặp nhiều khó khăn. Đặc biệt dân cư ở đây chỉ sống bằng nghề nông nghiệp, bố mẹ trẻ lo công việc đồng áng ít có thời gian quan tâm đến các hoạt động Năm học ***  *** 2013-2014 2  Sáng kiến kinh nghiệm  Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho Tổ mẫu giáo của trẻ lứa tuổi mầm non. Chính vì thế công tác chăm sóc giáo dục trẻ hoàn toàn trông nhờ các cô ở trường mầm non. Về cơ sở vật chất: Mặc dù được sự quan tâm của địa phương song cơ sở vật chất vẫn còn thiếu phòng học ( Còn học nhờ nhà văn hóa thôn, xóm), có nhiều điểm lẻ. Về giáo viên: Một số giáo viên mới vào nghề, nhiều giáo viên tuổi đời cao, năng lực sư phạm còn hạn chế chưa tiếp cận kịp với chương trình giáo dục mầm non mới. Phương pháp chủ yếu đó là cô thuyết trình, trẻ chú ý lắng nghe và trả lời. Các phương pháp còn rập khuôn, cứng nhắc theo các môn học như chương trình cải cách Hầu hết giáo viên lúng túng trong việc lựa chọn nội dung hoạt động cho các độ tuổi, thiết kế và sử dụng trò chơi trong các hoạt động có mục đích, vì thế mà trò chơi chưa nhiều, nội dung nghèo nàn, ít hấp dẫn trẻ, các trò chơi dành cho trẻ được thực hành khám phá, trải nghiệm còn ít. Chính vì vậy mà trẻ ít có những trải nghiệm, ít có điều kiện để giải quyết về vấn đề. Mặt khác giáo viên chưa biết tạo môi trường mở cho trẻ hoạt động, việc sử dụng đồ dùng đồ chơi và ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ còn hạn chế. Việc phối hợp với phụ huynh trong quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ trẻ chưa thực sự được chú trọng. Qua thực trạng đánh giá đội ngũ giáo viên tổ mẫu giáo theo chuẩn nghề nghiệp năm học 2012-2013 cho thấy: - Kết quả chất lượng giảng dạy của giáo viên Tổng số GV trong tổ Xếp loại Xuất sắc Khá Đạt yêu cầu Yếu SL % SL % SL % SL % 17 2 11,8 8 47,1 7 41,1 0 0 Về trẻ: Thực trạng của giáo viên chưa phát huy tính tích cực của trẻ, không linh hoạt trong quá trình giảng dạy làm cho trẻ lĩnh hội tri thức một cách gò bó và thụ động, chưa được khám phá, trải nghiệm, tìm tòi, suy nghĩ cho nên chất lượng đạt kết quả chưa cao: Qua khảo sát chất lượng đầu năm cho thấy: Tổng số trẻ mẫu giáo Nội dung Mức độ nhận thức của trẻ Đạt Chưa đạt SL TL% SL TL% 175 Lĩnh vực phát triển Thể chất 109 63,3 66 37,7 Năm học ***  *** 2013-2014 3  Sáng kiến kinh nghiệm  Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho Tổ mẫu giáo Lĩnh vực phát triển Ngôn ngữ 105 60,0 70 40,0 Lĩnh vực phát triển nhận thức 105 60,0 70 40,0 Lĩnh vực phát triển TC-KNXH 125 71,5 50 28,5 Lĩnh vực phát triển Thẩm mỹ 105 60,0 70 40,0 Nhìn vào các bảng số liệu trên tôi nhận thấy chất lượng của giáo viên không đồng đều, giáo viên giỏi các cấp còn quá thấp. Kết quả giảng dạy của giáo viên còn nhiều hạn chế. Đứng trước tình hình như vậy, tôi rất trăn trở và băn khoăn, suy nghĩ phải làm thế nào để có biện pháp nâng cao chất lương chuyên môn cho tổ mẫu giáo do mình chỉ đạo trực tiếp được tốt hơn, hiệu quả hơn. Từ các quan điểm dạy học theo hướng đổi mới lấy trẻ làm trung tâm mà ngành chỉ đạo, để khắc phục những nhược điểm và phát huy những ưu điểm của các phương pháp, biện pháp mà giáo viên đã thực hiện ở những năm trước. Qua nghiên cứu và chỉ đạo giáo viên tôi đã tìm ra ''một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho tổ mẫu giáo” như sau. 2. CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Biện pháp 1. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong tổ: Để nâng cao chất lượng của đội ngũ giáo viên trong tổ, trước hết tôi phải xây dựng được kế hoạch chỉ đạo cụ thể xuyên suốt cả năm học. Khi xây dựng kế hoạch cần dựa vào: Những kết quả đạt được của năm trước, những tồn tại cần khắc phục, kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của phòng sau đó cụ thể hóa thành của tổ. Khi xây dựng kế hoạch tôi luôn bám sát vào thông tư số 17/2009/TT- BGD&ĐT ngày 25 tháng 07 năm 2009, Công văn Số: 2073/SGD&ĐT-GDMN Nghệ An, ngày 26 thỏng 9 năm 2012, các văn bản chỉ đạo của ngành, của địa phương và phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường. Thành lập các tổ nghiệp vụ để phối kết hợp với Ban giám hiệu nhà trường, kiểm tra nắm bắt chuyên môn nghiệp vụ của từng đồng chí. Trong đó có Tổ trưởng, tổ phó, giáo viên nòng cốt của tổ. Tổ chức cho GV trong tổ học tập nhiệm vụ năm học, học tập quy chế chuyên môn của trường, tổ để giáo viên có cơ sở phấn đấu Xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên đề, hội thảo của các tổ nhóm một cách cụ thể cho từng tháng, học kì và năm học. Cụ Thể: Tháng Nội dung bồi dưỡng Người thực hiện Năm học ***  *** 2013-2014 4  Sáng kiến kinh nghiệm  Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho Tổ mẫu giáo Tháng 8 - Triển khai các chuyên đề trong tâm trong năm - Hướng dẫn xây dựng kế hoạch thực hiện chủ đề và các loại hồ sơ cá nhân BGH, Tổ trưởng Tháng 9 - Chọn lớp điểm, giáo viên nòng cốt, xây dựng giờ dạy mẫu và tổ chức dự giờ - Hướng dẫn tạo MT trong và ngoài lớp cho trẻ hoạt động - Hướng dẫn cách lên biểu đồ tăng trưởng của trẻ. - Ban giám hiệu, Tổ trưởng chuyên môn, giáo viên có năng lực Tháng 10 - Tiếp tục xây dựng giờ dạy mẫu, hội thảo chuyên môn về chuyên đề “Tổ chức cho trẻ mẫu giáo hoạt động trải nghiệm với MTTN” - Hướng dẫn làm đồ chơi từ nguyên phế liệu và Thi làm đồ chơi Phó hiệu trưởng chỉ đạo tổ chuyên môn Tháng 11 - Hướng dẫn cách đánh giá trẻ cuối chủ đề, cuối giai đoạn - Thi GVDG cấp trường Phó hiệu trưởng chỉ đạo tổ chuyên môn Tháng 12 - Thăm lớp dự giờ toàn bộ giáo viên đánh giá rút kinh nghiệm Phó hiệu trưởng chỉ đạo tổ chuyên môn, Tổ trưởng, tổ phó Tháng 1 - Sơ kết học kỳ I, xếp loại GV trong tổ và triển khai kế hoạch HKII Phó hiệu trưởng chỉ đạo tổ chuyên môn, Tổ trưởng Tháng 2 - Thăm lớp dự giờ, khảo sát chất lượng trẻ - Tiếp tục xây dựng các giờ dạy theo yêu cầu GV (Những hoạt động mà giáo viên chưa nắm vững về phương pháp) Phó hiệu trưởng chỉ đạo tổ chuyên môn, Tổ trưởng, tổ phó Tháng 3 - Tổ chức hội thi của trẻ Ban giám hiệu nhà trường Tháng 4 - Đánh giá chất lượng trẻ trong tổ Phó hiệu trưởng chỉ đạo tổ chuyên môn, Tổ trưởng, tổ phó Tháng 5 - Tổng kết, rút kinh nghiệm. Phó hiệu trưởng chỉ đạo tổ chuyên môn, Tổ trưởng, tổ phó Năm học ***  *** 2013-2014 5  Sáng kiến kinh nghiệm  Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho Tổ mẫu giáo Để kế hoạch đi vào thực tiễn thì con đường ngắn nhất là thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn. Bởi vì Sinh hoạt chuyên môn là hoạt động thường xuyên của tổ chuyên môn, đây là cơ hội để giáo viên thảo luận, chia sẻ, cùng nhau trao đổi rút kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng CSGD trẻ ở trường mầm non. Vậy làm thế nào để việc bồi dưỡng giáo viên qua các buổi sinh hoạt chuyên môn có hiệu quả. + Vào đầu tháng 9 của năm học chúng tôi đã tổ chức sinh hoạt chuyên môn toàn trường triển khai kế hoạch của trường. Để chuẩn bị tốt cho nội dung sinh hoạt thì tổ chuyên môn cùng với ban giám hiệu tổng hợp những vấn đề mà giáo viên gặp vướng mắc của năm học vừa qua như: (việc thực hiện chương trình, cách lập kế hoạch, các chuyên đề: Thực hành trải nghiệm với MTTN cho trẻ mẫu giáo; Nâng cao chất lượng bữa ăn cho trẻ ), sau đó lên kế hoạch, sưu tầm tài liệu, soạn thảo nội dung phù hợp với nhận thức của giáo viên trường chúng tôi và phân công giáo viên lên lớp (Ban giám hiệu hoặc giáo viên có nhiều kinh nghiệm, có năng lực để lên lớp) và triển khai theo từng chuyên đề cụ thể tại trường. Việc làm đó đã được giáo viên hưởng ứng tham gia. Sau khi đã tổng hợp những nội dung liên quan cần thảo luận trong buổi sinh hoạt chuyên môn của tháng, chúng tôi đưa các nội dung cho các thành viên trong khối để nghiên cứu trước, định hướng được những nội dung sẽ triển khai. Lấy ý kiến của giáo viên trước khi tổ chức họp (VD: giáo viên cho ý liến về xây dựng các tiết dạy mẫu về hoạt động nhận thức, khám phá khoa học, tổ chức các trò chơi cho trẻ trải nghiệm ) Khi tiến hành buổi họp chuyên môn để phát huy tính chủ động sáng tạo của đội ngũ giáo viên, tôi tiến hành từng nội dung cụ thể, giáo viên thảo luận, đưa ra những ý kiến của mình và đi đến thống nhất và thực hiện nghiêm túc kế hoạch đề ra, mỗi thành viên được phân công phải chịu trách nhiệm về chất lượng nội dung của mình trước tập thể. Biện pháp 2: Bồi dưỡng chuyên môn thông qua các buổi hội thảo và các giờ dạy mẫu : - Để đạt được điều này đầu tiên tôi phải thành lập một tổ nghiệp vụ chuyên môn nhiệm vụ của tổ là giúp đỡ tư vấn cách lập kế hoạch, cách soạn bài, làm đồ dùng đồ chơi, hình thức lên lớp sao cho sinh động để giáo viên thực hành lên lớp tốt hơn. Năm học ***  *** 2013-2014 6  Sáng kiến kinh nghiệm  Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho Tổ mẫu giáo - Phân công giáo viên lớp điểm, giáo viên có kinh nghiệm trong giảng dạy soạn bài, lựa chọn đề tài phù hợp để lên lớp một cách nhuần nhuyễn, các tiết dạy sẽ được thể hiện vào thứ 7 hàng tuần, giáo viên được học tập, được rút kinh nghiệm. Xây dựng các tiết dạy ở đa dạng các phân môn cho giáo viên học tập, các hoạt động trước khi giáo viên lên lớp phải được Ban giám hiệu duyệt rồi mới dạy cho toàn thể giáo viên xem. Sau khi được xem và học tập các tiết dạy mẫu, tôi phân công tổ chức cho giáo viên dạy và cho giáo viên khác dự giờ ( Thay phiên nhau để được trải nghiệm). Sau khi dự giờ xong giáo viên thảo luận, rút ra những vấn đề cần học tập và những vẫn đề cần khắc phục trong cách soạn giáo án, chuẩn bị đồ dùng, hình thức tổ chức, phương pháp, biện pháp sử dụng trong quá trình lên lớp, truyền thụ kiến thức, kỹ năng cho trẻ. Buổi hội thảo này yêu cầu tấ cả giáo viên phải có ý kiến của riêng mình. Qua đây cũng giúp tôi đánh giá được năng lực của giáo viên để có biện pháp bồi dưỡng ngắn hạn và dài hạn cho thời gian tiêp theo. - Bên cạnh đó tôi tham mưu với cấp trên cho giáo viên được tham gia dự giờ các tiết dạy mẫu do phòng tổ chức tại trường trọng điểm, được sinh hoạt tại cụm nhằm giao lưu học hỏi lẫn nhau. - Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn của tổ tôi hướng dẫn giáo viên lựa chon các nội dung trong tâm cần thực hiện, thảo luận để đưa ra tổ cùng bàn bạc, trao đổi, rút kinh nghiệm như cách soạn bài, phương pháp, hình thức lên lớp của mỗi hoạt động, cách trang trí lớp, cùng nhau làm đồ chơi…Từ những nội dung sinh hoạt như trên (Không thiên về đánh giá xếp loại) cho nên giáo viên được nâng cao khả năng, năng lực tổ chức các hoạt động. Tạo nên không khí sinh hoạt tổ nhẹ nhàng mà hiệu quả cao. Ngoài ra tôi còn hướng dẫn giáo viên mua sắm đầy đủ tài kiệu theo chương trình GDMN mới hiện nay, sưu tầm các loại giáo án mẫu cho giáo viên tham khảo, tham khảo qua sách báo, qua công nghệ thông tin. Thường xuyên nhắc nhở giáo viên có trách tự học, tự bồi dưỡng, học tập BDTX để có thêm nhiều kinh nghiệm Năm học ***  *** 2013-2014 7  Sáng kiến kinh nghiệm  Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho Tổ mẫu giáo kiến thức về chuyên môn nghiệp vụ, về đổi mới hình thức lên lớp nhằm cuốn hút trẻ hoạt động một cách tích cực mà không nhàm chán. Trường tôi đặt 2 lớp điểm trong tổ mẫu giáo ( Lớp 4 tuổi; lớp 5-6 tuổi) thông qua lớp điểm để bồi dưỡng giáo viên. Phân công giáo viên dạy lớp điểm là giáo viên có năng lực chuyên môn, biết sử dụng công nghệ thông tin thành thạo, biết soạn bài trên máy vi tính Powerpoint, nhiệt tình, sáng tạo, được nhà trường đầu tư cơ sở vật chất cho lớp điểm khá đầy đủ. Biện pháp 3. Chỉ đạo xây dựng môi trường thiên nhiên và tổ chức các hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm: Sau khi được tham gia học tập chuyên đề và được tham quan học tập tại trường mầm non Thị Trấn với một môi trường tự nhiên do cô và trẻ tạo, bản thân tôi hướng dẫn cho toàn thể giáo viên trong tổ thực hiện. Cụ thể: Phối hợp tuyên truyền vận động phụ huynh trồng hoa ở nhà và đưa đến cho trẻ học tập ( mỗi trẻ 2 bình nhỏ yêu cầu hoa đẹp, đủ màu sắc). Đối với giáo viên trong tổ mỗi giáo viên 1- 2 chậu cây cảnh đẹp, có nhiều màu sắc, cây tươi tốt, khỏe. Ở góc thiên nhiên thông thường giáo viên thường tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi với cát, nước, gieo hạt, thí nghiệm, chăm sóc cây cối nhưng để các trò chơi đó thật sự có ý nghĩa và sáng tạo, phát huy được tính tò mò của trẻ thì giáo viên cần có phương pháp hưỡng dẫn cụ thể giúp trẻ hiểu và nhận ra sự khác nhau, giống nhau, nhận ra kết quả theo yêu cầu của giáo viên thì quả là không dễ, vì trẻ mầm non nhanh nhớ nhưng lại chóng quên bởi vậy tôi đã chỉ đạo cho giáo viên trong tổ chuẩn bị các ký hiệu về các biểu tượng, các bảng biểu, dụng cụ để giúp trẻ nhận biết phân biệt ngay trong quá trình trải nghiệm. Ví dụ: Quá trình phát triển của cây Nếu giáo viên chỉ cho trẻ học thuộc quá trình phát triển của cây theo các bước thì chắc chắn trẻ sẽ không thể nhớ được. Chính vì vậy yêu cầu giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ các dụng cụ, các loại hạt khác nhau, các biểu tượng về sự phát triển của Năm học ***  *** 2013-2014 8  Sáng kiến kinh nghiệm  Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho Tổ mẫu giáo cây. đặc biệt phải cho trẻ tự gieo hạt, hàng ngày tưới nước Hàng ngày cô giáo cho trẻ quan sát và nói lên được sự phát triển của cây thông qua các giai đoạn, quá trình mà tự tay trẻ chăm sóc. Cụ thể: Cho trẻ tự gieo hạt ngô xuống đất ( Hôm gieo hạt là thứ mấy? Cho trẻ gắn thẻ số ký hiệu thứ đó vào vào bảng. Ví dụ thứ 2 gắn thẻ số 2 và chọn biểu tượng gieo hạt vào bảng kiểm nghiệm) Hàng ngày trẻ tự tay chăm sóc, tưới nước. Đến khi hạt nảy mầm cô cho trẻ gắn thẻ số và biểu tượng vào Ví dụ: Năm ngày sau thì hạt nảy mầm? cho trẻ gắn thẻ số 5 và biểu tượng vào. Sau nhiều ngày tưới nước, chăm sóc mầm sẽ thành cây, cô cho trẻ gắn thẻ số và biểu tượng vào. Ví dụ: Ba ngày sau mầm thành cây thì gắn thẻ số 3 và biểu tượng vào bảng kiểm nghiệm Cứ như thế đến khi cây phát triển tươi tốt thì trên bảng kiểm nghiệm cũng đầy đủ các hình ảnh. Lúc này cô có thể củng cố kiến thức của trẻ sau nhiều ngày trải nghiệm, tự tay gieo hạt, tự tay chăm sóc và thường xuyên quan sát bằng cách cho trẻ nhắc lại quá trình phát triển của cây. Nếu trẻ nào quên cô cho trẻ xem lại trên bảng kiểm nghiệm mà trẻ đã gắn vào trong quá trình quan sát.Với kiến thức cô giáo truyền đạt, trẻ được tự tay thực hiện, với những hình ảnh, biểu tượng đẹp hấp dẫn chắc chắn sẽ giúp trẻ nhớ lâu hơn, chính xác hơn và hứng thú hơn. Đặc biệt thông qua bảng kiểm nghiệm này giúp trẻ nhận biết về chữ số, cách đếm ngược, đếm xuôi, phát triển ngôn ngữ, tư duy cho trẻ. Không những thế qua trải nghiệm trẻ còn được khám phá nhiều điều mới lạ như: Cây mọc ra từ cành, cây mọc ra từ củ, cây mọc ra từ lá và từ hạt… Biện pháp 4. Hướng dẫn giáo viên ứng dụng sáng tạo trò chơi công nghệ thông tin vào các hoạt động giáo dục trẻ. * Trò chơi mới từ chương trình kidsmart Để nâng cao chất lượng cho tổ cũng như chất lượng của trẻ không chỉ dừng lại ở soạn bài hay ở tạo môi trường, mà cần có nhiều sự kết hợp sáng tạo để thúc đẩy khuyến khích trẻ tham gia nhiều hoạt động, trong các hoạt động chiều tôi đã hướng dẫn giáo viên sử dụng phần mềm kidsmart, thiết kế các trò chơi trên máy vi Năm học ***  *** 2013-2014 9  Sáng kiến kinh nghiệm  Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho Tổ mẫu giáo tính cho trẻ chơi, hướng dẫn trẻ cách chơi sao cho từ dễ đến khó, trẻ chơi với các hoạt động trên máy tôi thấy trẻ rất thích và đạt được rất nhiều hiệu quả, nhất là hình thức vận dụng và sáng tạo trò chơi từ chương trình gốc trên máy tính vào các hoạt động chơi và học của trẻ thì hiệu quả đạt rất cao. Để tạo cơ hội cho nhiều trẻ được trải nghiệm trên máy bằng một cảm xúc thú vị, mới lạ, hiểu thêm nhiều kiến thức, khái niệm mới, hình thành những kĩ năng phán đoán, tư duy, giao tiếp, ngôn ngữ phát triển, thì việc sáng tạo trò chơi và vận dụng có hiệu quả là việc làm cần thiết đối với ngươì giáo viên. Từ chương trình gốc, tôi đã hướng dẫn giáo viên đầu tư thiết kế nhiều trò chơi cho trẻ hoạt động đem đến hiệu quả cao như: Trò chơi người làm phim tài ba (sáng tạo từ hoạt động trong ngôi nhà khoa học của samy) Khi chơi trò chơi trẻ biết được các khoảng thời gian trong ngày,trẻ có cơ hội quan sát sự khác nhau trong một nhóm bức tranh có liên kết Phát triển tư duy lôgic để sắp xếp các bức tranh, khám phá được một nhóm các bức tranh không chỉ có ý nghiã trong cách sắp xếp mà trẻ còn biết kiểm tra xuôi ngược. Phát triển ngôn ngữ, vốn từ cho trẻ khi trẻ giới thiệu về những bức tranh Trò chơi: Bạn biết gì về tôi?(sáng tạo từ hoạt động trong ngôi nhà sách của Bailey) - Qua trò chơi làm giàu thêm vốn từ cho trẻ, cụ thể là tính từ để miêu tả đặc điểm, hình dáng, kích thước, cảm xúc… - Khi chơi với các với các trò chơi trẻ được tìm hiểu các biểu hiện của từ ngữ, tên của chúng bằng ngôn ngữ viết, trẻ được khám phá việc sử dụng ngôn ngữ viết như thế nào? Trò chơi: Điều kì diệu từ tấm thảm nhỏ của lớp tôi ( Sáng tạo hoạt động trong ngôi nhà không gian và thời gian của Trudy -Trò chơi giúp trẻ đi đúng hướng theo biển báo, nâng cao khả năng định hướng trong không gian trẻ biết khảo sát bằng sơ đồ để tìm hiểu môi trường xung quanh trẻ, phát triển những hiểu biết về các quan hệ : trái-phải-trước-sau và có thể nâng cao các hướng: đông-tây-nam-bắc - Xây dựng cho trẻ các từ chỉ phương hướng:Đi về bên phải,tiến,lùi phát triển cho trẻ ngôn ngữ nói để diễn tả địa điểm đến hay miêu tả cảnh vật Trò chơi: Bạn biết gì về tôi.(sáng tạo từ hoạt động trong ngôi nhà những đồ vật biết nghĩ của Thinkn' things1'' Năm học ***  *** 2013-2014 10 [...]... Đêm số lượng thành viên trong gia đình, nhận biết các bộ Năm học *** *** 2013-2014 12  Sáng kiến kinh nghiệm  Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho Tổ mẫu giáo phận trên cơ thể, hát “ Em búp bê” “ tổ ấm gia đình”, Vẽ búp bê, tạo dáng cơ thể búp bê Để nâng cao chất lượng cho giáo viên cũng như cho trẻ đạt kết quả cao, là người quản lý chỉ đạo trực tiếpchuyên môn tổ mẫu giáo. .. Kết quả nâng cao chất lượng chuyên môn cho tổ được thể hiện qua các bảng so sánh, đối chứng sau: - Kết quả chất lượng giảng dạy của giáo viên Tổng số GV trong tổ Kết quả chất lượng Xuất sắc Khá Đạt yêu cầu Yếu SL 17 % SL % SL % SL % 5 29,4 9 53,0 3 17,6 0 0 Năm học *** *** 2013-2014 16  Sáng kiến kinh nghiệm  Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho Tổ mẫu giáo - Giáo viên nắm chắc... đào tạo hệ chính quy, chuyên tu, tại chức, từ xa để chuẩn hoá đội ngũ giáo viên mầm non Năm học *** *** 2013-2014 19  Sáng kiến kinh nghiệm  Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho Tổ mẫu giáo - Tổ chức một số chuyên đề trọng điểm về bồi dưỡng đội ngũ, đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong các nhà trường - Tổ chức cho giáo viên được học tập... thân tôi có nhiều biện pháp hay hơn trong công tác chỉ đạo cũng như bồi dưỡng chuyên môn cho tổ mẫu giáo và cho tất cả giáo viên trong trường Tôi xin chân thành cảm ơn! Năm học *** *** 2013-2014 20  Sáng kiến kinh nghiệm  Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho Tổ mẫu giáo TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Lý luận về giáo dục mầm non - Tạp chí giáo dục 2 Tài liệu Bồi dưỡng giáo viên mầm non... của đồng nghiệp, của nhân dân, tạo được niềm tin cho Giáo viên - học sinh- phụ huynh Năm học *** *** 2013-2014 17  Sáng kiến kinh nghiệm  Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho Tổ mẫu giáo - Phải có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, xây dựng kế hoạch chỉ đạo cụ thể trong năm học, chỉ đạo chuyên môn tổ thực hiện kế hoạch một cách cân đối và toàn diện về các mặt hoạt động,... các phương pháp sau: Năm học *** *** 2013-2014 18  Sáng kiến kinh nghiệm  Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho Tổ mẫu giáo - Phương pháp quan sát - Phương pháp làm mẫu - Phương pháp khảo sát đánh giá - Phương pháp thông kê đối chứng - Phương pháp thực hành - Sử dụng phương pháp hỏi đáp- trắc nghiệm 5 Khả năng ứng dụng và triển khai kết quả của SKKN Từ những biện pháp và kết... kinh nghiệm  Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho Tổ mẫu giáo hộp kem, hộp sữa chua,que kem,chai dầu rửa bát, giấy bìa cát tông, băng dính 2 mặt, giấy màu … + Cách cho trẻ thực hiện: Chúng tôi cắt sẵn các chai ra cho trẻ cắt dán hoa và trang trí cái bát, cái thìa , cái cốc, cái nồi, cái quai cầm để được cái bát, cái nồi, cái cốc, cái thìa…… Biện pháp 6 Chỉ đạo giáo viên làm... đưa chất lượng chuyên môn tổ ngày càng đi lên - Với những kết quả nêu trên của giáo viên trong tổ mẫu giáo rất phấn khởi và tự hào với danh hiệu Tổ lao động tiến tiến xuất sắc cấp Huyện - Có 3 đồng chí giáo viên trong tổ mẫu giáo đạt chiến sỹ thi đua cấp cơ sở - 100% giáo viên trong tổ đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường, có 3 đồng chí đạt giáo viên dạy giỏi cấp Huyện Chất lượng giáo dục trẻ được nâng. .. không cao Vì vậy tôi đã làm và chỉ cho giáo viên trong tổ cùng làm Cụ thể: Với tiết khám phá về sự phát triển của cây từ hạt, nếu chỉ cho trẻ xem ở góc độ hạt, cây nảy mầm, cây nhiều lá, cây ra hoa, cây có quả thì sự hứng thú trên trẻ không cao Với loại tiết đó nếu giáo viên sử dụng máy tính cho trẻ Năm học *** *** 2013-2014 11  Sáng kiến kinh nghiệm  Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên. .. *** 2013-2014 15  Sáng kiến kinh nghiệm  Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho Tổ mẫu giáo dùng, trang thiết bị cho nhóm lớp, thu gom phế liệu làm đồ dùng dạy học Từ những việc làm tưởng như rất đơn giản nhưng đó là một quá trình đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt mềm dẻo thì sẽ đem lại kết quả cao Chính vì thế mà tôi thường xuyên nhắc nhở giáo viên như Bác Hồ đã nói “Dễ mười lần . nghiệm  Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho Tổ mẫu giáo Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN CHO TỔ MẪU GIÁO” PHẦN.  Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho Tổ mẫu giáo - Tổ chức một số chuyên đề trọng điểm về bồi dưỡng đội ngũ, đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo.  Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho Tổ mẫu giáo - Phải có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, xây dựng kế hoạch chỉ đạo cụ thể trong năm học, chỉ đạo chuyên môn tổ
- Xem thêm -

Xem thêm: skkn Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho Tổ mẫu giáo, skkn Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho Tổ mẫu giáo, skkn Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho Tổ mẫu giáo

Từ khóa liên quan

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn

Nhận lời giải ngay chưa đến 10 phút Đăng bài tập ngay