*  SKKN : Giúp HS học tốt Ca dao – Dân ca môn Ngữ văn * MỤC LỤC Trang I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đặt vấn đề Mục đích đề tài Lịch sử đề tài Phạm vi đề tài II/ NỘI DUNG CÔNG VIỆC Đà LÀM Thực trạng đề tài Nội dung cần giải Biện pháp giải Kết chuyển biến III/ KẾT LUẬN 30 Tóm lược giải pháp Phạm vi áp dụng Kiến nghị  Nguyễn Đại Hoàng  Trang *  SKKN : Giúp HS học tốt Ca dao – Dân ca môn Ngữ văn * I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1) Đặt vấn đề a/ Cơ sở lí luận Cã thĨ nãi vÊn ®Ị dạy học tác phẩm văn học theo thể đặc trng thể loại cha cũ, dạy tác phẩm văn chơng theo đặc trng thể loại yêu cầu cần thiết quan trọng Nó khẳng định đợc cách hớng việc cải tiến, đổi phơng pháp, nội dung dạy học Ngữ văn THCS theo chơng trình sỏch giáo khoa (SGK) míi hiƯn Nh chóng ta ®· biết, SGK Ngữ văn đợc biên soạn theo chơng trình tích hợp, lấy kiểu văn làm nơi gắn bó ba phân môn (Văn Tiếng Việt Tập làm văn), văn đợc lựa chọn phải vừa tiêu biểu cho thể loại thời kì lịch sử văn học, vừa phải đáp ứng tốt cho việc dạy kiểu văn Tiếng Việt Tập làm văn Vì vậy, SGK Ngữ văn có cấu trúc theo kiểu văn bản, lấy kiểu văn làm trục đồng quy chơng trình Ngữ văn THCS em đợc học kiểu văn bản: Tự sự, miêu tả, biểu cảm, ngh luận, thuyết minh điều hành (hnh nh chớnh cụng v) Sáu kiểu văn đợc phân học thành hai vòng (vòng 1: lớp 6-7; vòng 2: lớp 8-9) theo nguyên tắc đồng tâm có nâng cao lớp em học ba kiểu văn bản: Biu cảm, ngh luận điều hành Trong đó, học kì I tập trung kiểu văn biểu cảm Chính mà SGK Ngữ văn đà đa tác phẩm trữ tình dân gian (cụ thể ca dao dân ca) nhằm minh hoạ cụ thể, sinh động cho kiểu văn biểu cảm giúp em dễ dàng tiếp nhận (đọc, hiểu, cảm thụ, bình giá ca dao dân ca, thể loại trữ tình dân gian) Trong chơng trình Ngữ văn lớp 7, phần văn ca dao chiếm vị trí quan trọng: Số câu ca dao đợc học: 15 câu; số câu đợc đọc thêm: 14 câu (Đợc học tuần tuần học kỳ I) Dạy học tốt phần ca dao sÏ kh«ng chØ gióp häc sinh hiĨu vỊ đời sống tình cảm phong phú, đẹp đẽ ông cha xa, mà qua đó, giáo dục cho học sinh tình cảm đắn: Tình yêu gia đình, yêu quê hơng, đất nớc, ; thái độ phê phán c¸i xÊu x· héi Häc tèt ca dao, häc sinh hc đợc lời ăn tiếng nói giản dị mà tế nhị, sâu sắc b/ C s thực tiễn * VÒ phÝa häc sinh:  Nguyễn Đại Hoàng  Trang *  SKKN : Giúp HS học tốt Ca dao – Dân ca môn Ngữ văn * - Cha thùc thùc sù yªu thÝch ca dao dân ca - Còn nhầm, cha phân biệt đợc ca dao dân ca - Cứ thấy thể thơ 6/8 xếp vào ca dao (cả tục ngữ) - Cha có kĩ phân tích ca dao, loại thơ dân gian với đặc trng riêng thi pháp *Về phía giáo viên: - Cha nghiên cứu kĩ đặc trng thể loại ca dao dân ca - Phơng pháp dạy ca dao dân ca chung chung giống nh phơng pháp giảng dạy thơ trữ tình Vì thế, phơng pháp dạy học tích hợp, dạy tốt phần ca dao giúp học sinh cách dùng từ ngữ phân môn Tiếng Việt, cách làm văn biểu cảm phân môn Tập làm văn ú cng chớnh l lý tụi chọn đề tài “Giúp học sinh học tốt Ca dao – Dân ca môn Ngữ văn 7” 2) Mục ớch ca ti Trong việc giảng dạy phân môn Văn không giáo viên loay hoay, lúng túng trớc tác phẩm nghệ thuật tài liệu hớng dẫn (hình nh hớng dẫn đờng mà tác phẩm lại gợi cho giáo viên ấn tợng khác) Không dạy học tác phẩm văn chơng đà diễn bản, giáo viên đà hết quy trình (theo trình tự đề mục) mà ta cha yên tâm chút nào, hình nh có sâu thẳm lớn lao tác phẩm më nhÇm cưa ng më nhÇm cưa ng ời dạy, ngời học đà cha đến đợc đích cuối Nguyên nhân cha xác định, cha tìm hiểu kĩ đặc trng thể loại tác phẩm với tính chất nội dung không "chính danh" mà đà không "chính danh" việc phân tích có sắc sảo đến đâu võ đoán Chính mà đà chọn đề tài với mục đích tìm hiểu đặc trng ca dao dân ca để từ định hớng phơng pháp giảng dạy ca dao dân ca nhằm cá thể hoá việc học, đa học sinh trở thành nhân tố cá nhân tích cực, chủ động, tự giác tham gia vào việc tìm hiểu văn ca dao dân ca, khám phá chân lí giá trị nghệ thuật tác phẩm V mc đích cuối giúp giáo viên (GV) có phương pháp khoa học để giúp học sinh (HS) có hứng thú để học tốt văn ca dao – dân ca, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục môn 3) Lịch sử đề ti Đà có nhiều chuyên đề phơng pháp giảng dạy thơ ca trữ tình Dạy ca dao dạy thơ trữ tình dân gian Làm để giúp HS tiếp cận ca dao cách hiệu mong muốn giáo viên trực tiếp giảng dạy nh Bởi tiếp tục nghiên cứu đề tµi “Giúp học sinh học tốt Ca dao – Dân ca mụn Ng 7, với mong muốn đợc gãp mét  Nguyễn Đại Hoàng  Trang *  SKKN : Giúp HS học tốt Ca dao – Dân ca mơn Ngữ văn * phÇn kinh nghiệm đồng nghiệp giải khú khn, mc trình giảng dạy ca dao dân ca Vì vậy, từ đầu năm học 2010 – 2011, định chọn “Giúp học sinh học tốt Ca dao – Dân ca môn Ngữ văn 7” làm đề tài nghiên cứu 4) Phạm vi đề tài Đề tài dùng để nghiên cứu áp dụng vài phương pháp khoa học để giúp HS học tốt văn ca dao – dân ca môn Ngữ văn (phần Văn) với đối tượng HS lớp 71 năm học 2010 – 2011 trường THCS Bình Tân II/ NỘI DUNG CƠNG VIỆC Đà LÀM 1) Thực trạng đề tài - Mét phận giáo viên - học sinh dạy học ca dao với tâm thức ngời dạy học văn học viết Không đặt vào vốn văn học dân gian trữ tình truyền thống để khai thác tiếp cận - Mỗi ca dao thờng ngắn (hai dòng) lại đặt chùm ca dao đợc khai thác tiết Bởi giáo viên cảm thấy lúng túng khai thác tìm hiểu văn bản: Làm đảm bảo thời gian mà cung cấp đợc lợng kiến thức bản? * Mt s cỏch dy ca dao – dân ca tồn tại: - Phæ biÕn nhÊt cách Diễn nôm ca daoDiễn nôm ca dao Với cách này, ngời dạy nói lại nội dung trực tiếp câu ca dao (mà vốn HS đà biết) lời lẽ thông thờng, nôm na để HS Diễn nôm ca daoDễ hiểu Cách giảng thờng không đem lại hào hứng học tập cho HS, nội dung giảng mẻ - Có ngời lại phức tạp hóa giản dị ca dao, lôi HS lời lẽ văn hoa bóng bẩy, thuật ngữ chuyên môn Cách không đem lại cho HS cảm xúc thực cần thiết ca dao đợc học - Có ngời lại lấy ca dao làm điểm xuất phát, để từ liên hệ, liên tởng, dẫn dắt HS từ câu thơ, tứ thơ tác phẩm văn học khác theo sở trờng cảm hứng tự GV Cách thờng hút thầy trò (Nhiều quên giấc) nhng đích cuối HS cảm nhận đợc hay câu ca dao không đạt đợc * Tiến hành khảo sát thực tế : - Kh¶o s¸t, kiĨm tra høng thó häc tËp cđa häc sinh  Nguyễn Đại Hoàng  Trang *  SKKN : Giúp HS học tốt Ca dao – Dân ca môn Ngữ văn * Ngay tõ nhËn lớp, đà tìm hiểu phân loại đối tợng HS giỏi, khá, trung bình, yếu, đồng thời tìm hiểu nguyên nhân đối tợng Tôi trọng đối tợng HS giỏi, yếu Việc phân loại dựa vào kết khảo sát đầu năm, kết học tËp cđa HS tn nhËn líp - KÕt cụ thể là: Nm hc 2010 2011 Lp S s Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém 7A1 22 (9.1%) (18.2%) (31.8%) (36.4%) (5.2%) Nh số HS giỏi (2/22, chiếm 9,1%), số HS yếu nhiều (8/22, chiếm 36.4%) Khi tìm hiểu cụ thể số đối tợng HS, thấy em có điểm yếu: - Nắm, hiểu văn cha sâu, thuộc ca dao ít, khả diễn đạt yếu, cha thực yêu thích môn Văn - Có số gia đình cha quan tâm đến em mình, nên điều kiện học tập thiếu thốn Cũng có gia đình thiên hớng cho em học môn tự nhiên - Một số em cho môn Văn khiếu, có cố gắng không giỏi đợc - Một số em say mê môn Văn, thích đọc truyện viết tốt - Khi học phần ca dao dân ca, em cho phần dễ đợc tiếp cận nhiều - Qua khảo sát, thấy phần ca dao em đà đợc làm quen chơng trình Tiểu học, nhng dừng lại møc ®é nhận biết, thơng hiểu 2) Nội dung cần gii quyt (1) Giáo viên phải nắm vững yêu cầu việc dạy học ca dao Ngữ văn lớp 7: - Cảm nhận đợc vẻ đẹp tâm hồn ngời bình dân Việt Nam đợc phản ánh ca dao xa, từ thêm yêu quý ngời lao động sáng tác dân gian mà Bác Hồ đà coi nh ngọc quý - Nắm đợc số nét nghệ thuật đặc trng tiêu biểu ca dao nh: Cách lặp lại hình ảnh truyền thống; cụng thức mở đầu ca dao; cách dùng hình ảnh so sánh, ẩn dụ, - Biết vận dụng ca dao học môn Ngữ văn sống Nguyn i Hong Trang *  SKKN : Giúp HS học tốt Ca dao – Dân ca môn Ngữ văn * (2) Giáo viên phải xác định phơng pháp dạy ca dao thích hợp, có hiệu quả: - Để đạt đợc yêu cầu trên, theo tôi, ba cách dạy ca dao (nh nêu mục II 1*) không nên vận dụng - Qua thực tế mt vi năm giảng dạy Ngữ văn i năm giảng dạy Ngữ văn núi chung v ging dy phn ca dao núi riờng, từ việc tìm tòi phơng pháp dạy hc thích hợp việc đúc rút kinh nghiệm thân, theo tôi, cách dạy ca dao có hiệu là: Đi từ nghệ thuật đến nội dung tác phẩm (3) Từ việc khảo sát, kiĨm tra høng thó häc tËp cđa häc sinh, t«i đà vạch kế hoạch: - Yêu cầu HS phải nắm nội dung, ý nghĩa nghệ thuật ca dao - Hiểu đợc tâm t, tình cảm nguyện vọng ngời dân gửi gắm ca dao - Thấy đợc vẻ đẹp vỊ t©m hån, cđa ngêi d©n qua nghƯ tht "Tø " ca dao - Từ em hiểu cảm nhận đợc tình yêu quê hơng ®Êt níc, ngêi ViƯt Nam, biÕt tù hµo vỊ truyền thống nhân dân Biết kính trọng ông, bà, tổ tiên, cha mẹ, thầy cô, biết yêu thơng bạn bè Biết cảm thông với số phận bất hạnh Chọn cách ứng xử có tình, có nghĩa - Yêu cầu cao em biết vận dụng, tập sáng tác ca dao, từ bộc lộ tình cảm 3) Bin phỏp gii quyt Điều trớc tiên xác định đặc điểm nội dung nghệ thuật ca dao cần phải ý rằng, ta tiếp xúc với dạng thơ trữ tình dõn gian, mà nguyên tắc cảm nhận nghệ thuật khác với thơ ca trữ tình núi chung Nếu nh thể loại tự (truyền thuyết, cổ tích, ) tợng kiện chiếm vị trí chủ đạo thơ ca trữ tình, biểu đạt t tởng, tình cảm có vai trò đặc biệt quan trọng Ngôn ngữ ca dao thứ ngôn ngữ nghệ thuật giản dị đẹp đẽ sáng, xác đà đợc gọt giũa, trau chuốt, chắt lọc qua hàng bao hệ Nội dung ca dao phản ánh t tởng, tình cảm ngời lao động tiếng hát ngợi ca sống Bởi tìm hiểu ca dao ta phải vào đặc trng thể loại để phân tích có hiệu a/ Nhng iu giáo viên cần nắm vững giảng dạy ca dao – dân ca:  Nguyễn Đại Hoàng  Trang *  SKKN : Giúp HS học tốt Ca dao – Dân ca môn Ngữ văn * a.1/ Khái niệm ca dao – dân ca: Theo SGK Ng÷ văn 7, tập 1, trang 35 đà nêu khái niệm vỊ ca dao – d©n ca nh sau: - Ca dao- dân ca tên gọi chung thể loại trữ tình dân gian kết hợp lời nhạc, diễn tả đời sống nội tâm ngời - SGK phân biệt hai khái niệm ca dao dân ca: + Dân ca sáng tác dân gian kết hợp lời nhạc + Ca dao lời thơ dân ca a.2/ c trng ca ca dao dõn ca: (1) Hệ đề tài Vì phần lời câu hát dân gian nên ca dao thiên tình cảm biểu lòng ngời, phản ánh tâm t, tình cảm, giới tâm hồn ngời Thực khách quan đợc phản ánh thông qua tâm trạng ngời, thể vẻ ®Ñp trang träng ®êi thêng ngêi (2) Chức Là "tấm gơng tâm hồn dân tộc "là"một dòng thơ ca trữ tình" ( F Hê-ghen) (3) Đặc điểm thi pháp Tìm hiểu ca dao cần ý đến thi pháp ca dao (Ngôn ngữ - kết cấu - th th nghệ thuật chủ yếu việc xây dựng hình ảnh ca dao, ), chủ yếu nói ngôn ng÷, kÕt cÊu, thủ pháp nghệ thuật chủ yếu * Ngôn ngữ ca dao Nói đến thi pháp ca dao, trớc hết phải nói đến phơng tiện chủ yếu ca dao, tức ngôn ngữ Bởi ca dao phần lời dân ca, yếu tố nhạc điệu, động tác có vai trò quan trọng dân ca, phần lời thơ vai trò chủ yếu thuộc ngôn ngữ, yếu tố khác trở thành thứ yếu Chính mà ca dao có khả sống độc lập ca hát (tức diễn xớng tổng hợp dân ca) trở thành nguồn thơ trữ tình dân gian truyền thống lâu đời phong phú dân tộc - Ngôn ngữ ca dao đậm đà màu sắc địa phơng, giản dị, chân thực, hồn nhiên, gần gũi với lời ăn tiếng nói hng ngày nhân dân Ví dụ nh ca dao: Đứng bên ni đồng, ngó bên tê đồng, mênh mông bát ngát, Đứng bên tê đồng, ngó bên ni đồng, bát ngát mờnh mông Thân em nh chẽn lúa đòng ®ßng,  Nguyễn Đại Hồng  Trang *  SKKN : Giúp HS học tốt Ca dao – Dân ca mơn Ngữ văn * PhÊt ph¬ díi nắng hồng ban mai (Trong ni= này; tê= kia: tiếng địa phơpng miền Trung) - Có nhiều ca dao đợc lan truyền nhanh chóng trở thành tiếng nói riêng nhân dõn nhiều địa phơng khác nhờ thay đổi địa danh chủ yếu Ví dụ: Đờng vô xứ Huế quanh quanh, Non xanh nớc biếc nh tranh hoạ đồ Ai vô xứ Huế vô - Hay việc sử dụng đại từ ca dao có hiệu lớn tạo nhiỊu ý nghÜa biĨu c¶m Ví dụ: Trêi ma, trời gió Vác đơm Về nhà ăn cơm Chạy Từ ngày đó, Đó không phân qua nói lại lời cho hay * ThĨ th¬ ca dao - Ca dao phần lời dân ca, thể thơ ca dao sinh từ dân ca Các thể thơ ca dao đợc dùng loại văn vần dân gian khác (nh tục ngữ, câu đố, vè, mở nhầm cửa ng) Có thể chia thể thơ ca dao thành bốn loại là: - Các thể vÃn; - Thể lục bát; - Thể song thất song thất lục bát ; - Thể hỗn hợp (hợp thể) - Ca dao chủ yếu sử dụng thể thơ lục bát với nhịp 2/2 đặn, thuận tai, vần êm dịu, linh hoạt điệu, có sức lôi tự nhiên lại kéo dài thoải mái Chính điều đà giúp ca dao có khả biểu tự nhiên trạng thái tình cảm đa dạng, tinh tÕ cđa ngêi VÝ dơ: - C«ng cha / nh nói / ngÊt trêi, NghÜa mĐ / nh nớc/ / biển Đông Núi cao / biển rộng/ mênh mông, Nguyn i Hong Trang *  SKKN : Giúp HS học tốt Ca dao – Dân ca môn Ngữ văn * Cï lao/ chín chữ / ghi lòng / - Công cha / nh núi / Thái Sơn, Nghĩa mẹ / nh níc / ngn / ch¶y - Bên cạnh đó, ca dao sử dụng biến c¸ch theo thĨ song thÊt lơc b¸t, song thÊt Víi biến cách thờng tạo âm điệu buồn bà uất ức chan chứa tâm trạng Ví dụ : - Có thơng thơng cho chắc, Bằng trục trặc trục trặc cho Đừng làm nh thỏ đứng đầu truông, Khi vui giỡn bóng, buồn giỡn trăng - Anh nói với em Nh rựa chém xuống đá Nh rạ cắt xuống đất Nh mật rót vào tai Bây chừ anh đà nghê Bỏ em chốn thuyền chài anh? - Trong SGK Ngữ văn 7, tập 1, ca dao đợc đa vào chủ yếu thể lục bát (mỗi câu gồm hai dòng hay hai vế, dòng sáu âm tiết, dòng dới tám âm tiết nên đợc gọi "thợng lục hạ bát") Đây thể thơ sở trờng ca dao Thể thơ đợc phân thành hai loại lục bát thể (hay thức) lục bát biến thể (hay biến thức) lục bát thể, số âm tiết không thay đổi (6 + 8), vần gieo tiếng thứ sáu (thanh bằng), nhịp thơ phổ biến nhịp chẵn (2/2/2 mở nhầm cửa ng), nhịp thay đổi (3/3 4/4) lục bát biến thể, số tiếng (âm tiết) vế tăng, giảm (thờng dài bình thờng) Ví dụ: Đứng bên ni đồng, ngó bên tê đồng, mênh mụng bát ngát, Đứng bên tê đồng, ngó bên ni đồng, bát ngát mênh mông (12 âm tiết) Nắm bắt đợc đặc điểm trªn, chóng ta sÏ gióp cho häc sinh tiÕp cËn đợc tác phẩm ca dao cách dễ dàng hơn, đồng thời em đợc hiểu trạng thái tình cảm khác Trên sở đó, em đợc bồi dỡng tình cảm cao đẹp: Tình yêu thơng, lòng vị tha * Kết cấu ca dao  Nguyễn Đại Hoàng  Trang *  SKKN : Giúp HS học tốt Ca dao – Dân ca môn Ngữ văn * - Ca dao thờng có kết cấu ngắn gọn (một đến hai câu lục bát) điều đà chi phối cấu tứ rõ (Thờng kết cấu song hành tâm lý, kết cấu tơng phản: Xa Bây chừ , kÕt cÊu trïng ®iƯp) - Ca dao sư dơng nhiều công thức truyền thống mở đầu nh: Diễn nôm ca dao Rủ nhau, gặp đây, thân em, chiều chiều Tạo nảy sinh không giới hạn dị ca dao biểu tâm trạng ngêi VÝ dơ: - Rđ xng bĨ mß cua - Rủ lên núi đốt than - Rủ xem cảnh Kiếm hồ Khi tìm hiểu ca dao tiếng hát than thân xà hội phong kiến, giáo viên phải ý tới quan niệm Diễn nôm ca daoNhất nam viết hữu, thập nữ viết vô ” (Mét trai cịng cã nghÜa lµ cã con, mời gái coi nh không có), để hớng cho học sinh thấy đợc nỗi khổ đau ngời phụ nữ xà hội Với ca dao mở đầu công thức Diễn nôm ca daoThân em ta thấy lên nỗi đau tinh thần Nỗi khổ thân phận mỏng manh, bị động, nhỏ bé, giá trị Con ngời bị Diễn nôm ca daođồ vật hoá đợc định giá theo giá trị sử dụng Thân phận lớn lao ngời lại đợc so sánh với Diễn nôm ca dao Hạt ma sa, chổi đầu hè, giếng đàng, nh trái bần trôi Ví dụ: Tiếng hát than thân Những ca dao thờng có mở đầu hai tiếng "Thân em": - Thân em nh lụa đào, Phất phơ chợ biết vào tay - Thân em nh đài bi, Ngày dÃi nắng đêm dầm ma - Thân em nh miếng cau khô, Kẻ tham mỏng, ngời thô tham dày - Thân em nh chổi đầu hè, Phòng ma gió chùi chân Chùi lại vứt sân, Gọi ngời hàng xóm có chân chùi - Thân em nh trái bần tr«i,  Nguyễn Đại Hồng  10 Trang *  SKKN : Giúp HS học tốt Ca dao – Dân ca mụn Ng * Thơng thay thân phận tằm, Kiếm ăn đợc phải nằm nhả tơ Thơng thay lũ kiến tí ti, Kiếm ăn đợc phải tìm mồi Thơng thay hạc lánh đờng mây, Chim bay mỏi cánh biết ngày Thơng thay cuốc trời, Dầu kêu máu có ngời nghe Đặc biệt ẩn dụ gắn chặt với nghệ thuật nhân hoá, dùng giới loài vật ®Ĩ nãi thÕ giíi loµi ngêi VÝ dơ bµi ca dao dới vật tợng trng cho loại ngời, hạng ngời xà hội xa: Con cò chết rũ cây, Cò mở lịch xem ngày làm ma Cà cuống uống rợu la đà, Chim ri ríu rít bò lấy phần Chào mào đánh trống quân, Chim chích cơỉ trần vác mõ giao Khai thác nghệ thuật này, giáo viên giúp học sinh liên tởng tình huống, hoàn cảnh khác tình cảm sống ngời dân lao động xa Thờng có số biểu tợng hay gặp ca dao Ví dụ: rồng, mây - Biểu tợng xa cách, gặp gỡ sum vầy Bây rồng gặp mây đây, Để rồng than thở với mây vài lời Con cò - Thờng biểu tợng cho ngời nông dân hiền lành, cần cù chịu khó, gắn bó với ruộng đồng Đôi hình tợng cò, bống nhiều biểu tợng cho ngời phụ nữ Đặc biệt ẩn dụ thờng biểu thị trạng thái tiếc nuối, hờn trách Nó phù hợp với ca dao than thân Ví dụ: Tiếc thay hạt gạo trắng ngần, Đà vo nớc đục lại vần than rơm Thơng thay thân phận tằm, Kiếm ăn đợc phải nằm nhả tơ Nguyn i Hoàng  15 Trang *  SKKN : Giúp HS học tốt Ca dao – Dân ca môn Ngữ * Khi dạy chùm chơng trình Ngữ văn 7, giáo viên cần lu ý điều - Xây dựng hình ảnh lối miêu tả: Đây nét nghệ thuật đặc sắc ca dao Nghệ thuật miêu tả trớc hết hớng vào cảnh vật Đối tợng miêu tả ca dao miêu tả tự nhiên, làng quê, ruộng vờn, sông núi mở nhầm cửa ng Trong ca dao, cảnh ngụ tình Tình yêu quê hơng đất nớc gắn hài hoà với tình cảm lứa đôi Hình ảnh miêu t¶ ca dao võa cã tÝnh íc lƯ võa có tính chân thực, tự nhiên Ví dụ: - Đờng vỊ v« xø H quanh quanh, Non xanh níc biÕc nh tranh hoạ đồ Ai vụ xứ Huế vô - Cậu cai nón dấu lông gà, Ngón tay đeo nhẫn gọi cậu cai Ba năm đợc chuyến sai, o ngắn mo ngắn mợn, quần dài thuê Với ca dao nh vậy, giáo viên giúp học sinh dựng lên tranh phong cảnh làng quê Việt Nam với giếng nớc, đa, sân đình, với tranh sơn thuỷ hữu tình đ khiến hát câu ca (chỉ thay tên, đổi địa danh mà thấy tự nhiên) Từ học sinh hiểu thêm yêu làng quê Việt Nam - Biện pháp nghệ thuật đối xứng (đối ý, đối từ): Ví dụ: Số cô chẳng giầu nghèo, Ngày ba mơi tết thịt treo nhà Số cô có mẹ có cha, Mẹ cô đàn bà, cha cô đàn ông Số cô có vợ có chồng, Sinh đầu lòng, chẳng gái trai - Nghệ thuật trùng điệp (bao gồm điệp ý, điệp từ) Ví dụ: Cái cò lặn lội bờ ao, Hỡi cô yếm đào lấy Chú hay tửu hay tăm, Hay nớc chè ®Ỉc, hay n»m ngđ tra  Nguyễn Đại Hồng  16 Trang *  SKKN : Giúp HS học tốt Ca dao – Dân ca môn Ngữ văn * Ngày ớc ngày ma, Đêm ớc đêm thừa trống canh - Nghệ thuật phóng đại đợc sử dụng hầu hết ca dao dùng để châm biếm: Ví dụ: Cậu cai nón dấu lông gà, Ngón tay đeo nhẫn gọi cậu cai Ba năm đợc chuyến sai, o ngắn mo ngắn mợn, quần dài thuê Ngoài có số biện pháp khác * Phơng thức diễn xớng: Phơng thức diễn xớng gắn liền với hình thức nghệ thuật dân ca (hát ru, hát, hò đối đáp mở nhầm cửa ng) b/ Những biện pháp chủ yếu giúp học sinh học tốt ca dao – dân ca: * T¹o høng thó học tập cho học sinh Để dạy ca dao đạt đợc hiệu quả, trớc hết ngời giáo viên phải tạo đợc hứng thú học tập cho học sinh, hút em vào học, để từ em yêu thích môn Văn Ca dao - dân ca nh tác phẩm văn học dân gian khác, sáng tác nghệ thuật truyền miệng nhân dân Ca dao thơ ca trữ tình diễn tả đời sống, tình cảm, tâm hồn nhân dân Ca dao ngời bạn thân thuộc với ngời suốt đời Khi chào đời đợc nghe lời hát ru mẹ, bà, để lớn lên lại gửi gắm tình cảm qua lời ca, em cảm nhận đ ợc tâm hồn tình cảm ngời dân Việt Trong ca dao, cảm xúc, suy nghĩ tình cảm đợc biểu gắn liền với cảnh ngộ sống, hoàn cảnh, cảnh ngộ đời sống tạo ra, gợi lên Vì giảng dạy phần với ca dao cụ thể, đà cố gắng gợi đa em vào hoàn cảnh, lời ca Ví dụ: Khi dạy ca dao Tỡnh yờu quê hơng, đất nớc, ngời (tiết 10) Đứng bên ni đồng, ngó bên tê đồng mênh mông bát ngát, Đứng bên tê đồng ngó bên ni đồng thấy bát ngát mênh mông Thân em nh chẽn lúa đòng đòng, Phất phới dới nắng hồng ban mai Nguyễn Đại Hoàng  17 Trang *  SKKN : Giúp HS học tốt Ca dao – Dân ca mụn Ng * Hai câu thơ đầu học sinh dễ dàng nhận vẻ đẹp rộng lớn bao la, ca cánh đồng lúa, vẻ đẹp "Cò bay mỏi cánh không thấy bờ", nhng câu lục bát cuối: Thân em nh chẽn lúa đòng đòng Phát phơ dới nắng hồng ban mai Học sinh cha hiểu đợc - lẽ đơn giản : Xà hội ta ngày có bình đẳng, tự hôn nhân, không cảnh ép duyên nh xa nữa, em học sinh lớp 7, tuổi nhỏ hiểu đợc "Phất phơ dới nắng hồng ban mai" nói tơng lai tơng lai đời, tình yêu hôn nhân Vì giảng đà giíi thiƯu cho häc sinh thÊy cc sèng cđa ngêi phụ nữ xà hội cũ "Cha mẹ đặt đâu ngồi đấy" Nhiều cô gái đến ngày cới biết mặt chồng Chính đứng trớc cảnh đồng lúa làm đòng, rộng mênh mông, đẹp vẻ đẹp ấm no, cô gái chạnh lòng nghĩ số phận, tơng lai mình: Thân em nh chẽn lúa đòng đòng hớng tơng lai: Phất phơ dới nắng hồng ban mai Tơng lai đợc diễn tả cụm từ: "Nắng hồng ban mai", tơng lai đẹp, tình yêu đẹp, hạnh phúc lứa đôi chờ đón Đó nhìn lạc quan nhân dân ta nói chung ngời phụ nữ xà hội xa nói riêng Qua bài, đà phát huy u ca dao cách tạo tâm thÕ cho giê häc qua bước sau: (1) Giíi thiệu Mặc dù chiếm vài ba phút nhng khâu quan trọng giáo viên không nên bỏ qua Trong giáo án giáo viên nên thể dự kiến vào bài, khởi động tạo tình gây høng thó häc tËp cho häc sinh tõ đầu, câu hỏi tích hợp dọc Ví dụ dạy văn : Ca dao - dân ca Những câu hát tình cảm gia đình Đây tiết học sinh tìm hiểu khái niệm ca dao - dân ca, nhng câu, ca dao em đà đợc làm quen, đợc nghe từ nhỏ, năm tiểu học cã thĨ vµo bµi nh sau: Ngay tõ cÊt tiếng khóc chào đời, đợc nằm nôi tre đà đợc nghe tiếng ru bà, mẹ câu ca dao - dân ca, nã nh dßng  Nguyễn Đại Hồng  18 Trang *  SKKN : Giúp HS học tốt Ca dao – Dân ca môn Ngữ văn * suối ngào, vỗ về, an ủi tâm hồn ngời khúc hát tâm tình quê hơng đà thấm sâu vào trái tim ngời dân Việt Nam mà năm tháng có qua phai mờ Hỏi: Vậy em đọc cho lớp nghe vài câu ca dao mà em thuộc đà đợc học tiểu học - Sau giáo viên tiến hành hoạt động liên môn sử dụng điệu dân ca để gây tình Hỏi: Trong môn Âm nhạc lớp lớp em đà đợc học số điệu dân ca Vậy em hÃy nêu rõ tên điệu dân ca Nếu em hát vài câu cho bạn nghe (Đó "Đi cấy" dân ca Thanh Hoá - lớp "Lí đa" dân ca quan họ Bắc Ninh - lớp 7) Chú ý: Hoạt động liên môn phải thận trọng, thời điểm với liều lợng cho phép (2) Phần dy a/ Đọc - hiu thích Đọc Về phơng pháp dạy tác phẩm trữ tình nói chung ca dao nói riêng việc đọc khâu quan trọng: phải đọc cho "vang nhạc sáng hình" Tác phẩm "chỉ đợc bắt đầu mở cho bạn đọc vang lên tâm hồn nh độc thoại bên trong" (Ma-rant-xman) Vì vậy, thể loại trữ tình dân gian ca dao, phơng pháp "đọc sáng tạo", biện pháp "đọc diễn cảm" có vị trí đặc biệt quan trọng gần nh chủ công Đối với ca dao giáo viên nên cho học sinh đọc đợc từ møc thÊp nhÊt cho ®Õn møc cao - Møc thÊp đọc đúng, tròn vành, rõ chữ, âm, tả - Mức cao đọc diễn cảm, đọc diễn tả cảm xúc - Mức cao đọc đọc nghệ thuật (đọc hay) Đọc diễn cảm phải vơn tới tiệm cận với đọc nghệ thuật Nhng dạy ca dao - dân ca ®äc nghƯ tht kh«ng bao giê thay thÕ cho ®äc diễn cảm Nếu có sử dụng đọc nghệ thuật (ngâm thơ, hát ru mở nhầm cửa ng) với liều lợng cho phép - Đối với trình độ học sinh lớp giáo viên ý rèn cho em kĩ đọc diễn cảm Thông qua việc đọc biết đợc trình độ học sinh - Trong chơng trình SGK Ngữ văn ngời biên soạn sách đà xác định rõ "thể" chia nhóm ca dao vừa giúp giáo viên học sinh xác định đợc trọng tâm vừa thuận tiện cho việc xác định cách đọc Tuy nhiên ca dao đề tài tình cảm đợc thể không hoàn toµn  Nguyễn Đại Hồng  19 Trang *  SKKN : Giúp HS học tốt Ca dao – Dân ca môn Ngữ văn * gièng chÝnh mà giáo viên cần phải xác định đợc điều để hớng dẫn học sinh đọc cho giọng Chú thích Chỉ giảng thích du (), thích liên quan đến nội dung văn Những thích khác, giáo viên tìm cách kiểm tra học sinh trình tìm hiểu, phân tích văn b/ Tỡm hiu chi tit Xây dựng hệ thống câu hỏi theo đặc trng thể loại Đặc trng phân môn Văn từ phân tích đến giảng bình Giáo viên phải xác định đợc hệ thống câu hỏi phù hợp với đặc trng thể loại Nh đà biết phần lời câu hát dân gian thiên tình cảm biểu lòng ngời, thờng đan xen cách thể hiện: phú, tỉ hứng Nó sống đợc đến ngày nhờ dân ca Nhng đa vào nhà trờng đà đợc văn hoá đợc nghiên cứu nh tác phẩm nghệ thuật Nhng trình dạy học cần đợc làm sống dậy môi trờng dân gian dạng tinh, đơn giản, đủ để kích thích cảm thụ Vì ca dao thuộc thể loại trữ tình dân gian trình phân tích giáo viên cần tăng cờng câu hỏi cảm xúc, hình dung tởng tợng câu hỏi chi tiết nghệ thuật Tạo điều kiện cho em chóng thuộc tiếp nhận cách thể độc đáo ca dao Ca dao thờng nghiêng vẻ đẹp trang trọng đời thờng ngời Câu hỏi cảm xúc nghệ thuật cần cố gắng huy động với khối lợng đáng kể Hệ thống câu hỏi cảm xúc Là hệ thống câu hỏi tìm phản ứng trực giác ngời đọc bị tác động nội dung hình thức tác phẩm mức độ ấn tợng ban đầu Nó sâu vào cảm xúc thẩm mĩ Trả lời hệ thống câu hỏi này, ngời đọc xác định đợc cảm xúc đọc xong tác phẩm, thể ấn tợng ban đầu trớc hình thøc nghÖ thuËt hay néi dung trùc tiÕp cã tÝnh chÊt vËt chÊt cđa t¸c phÈm Ngay hƯ thèng nhỏ thứ loại câu hỏi cảm xúc xét đến chi phối thể loại lứa tuổi để có câu hỏi vừa sức không bị "nhàm sáo", luôn bám sát văn Và rõ ràng, để có đợc câu hỏi thoả mÃn yêu cầu ngời dạy nh ngời đọc hời hợt với tác phẩm từ phút đầu Câu hỏi cảm xúc vật chất Loại câu hỏi thờng đợc sử dụng văn thuộc thể loại tự Câu hỏi cảm xúc nghƯ tht  Nguyễn Đại Hồng  20 Trang ... SKKN : Giúp HS học tốt Ca dao – Dân ca môn Ngữ văn * - Cha thùc thùc sù yªu thÝch ca dao dân ca - Còn nhầm, cha phân biệt đợc ca dao dân ca - Cứ thấy thể thơ 6/8 xếp vào ca dao (cả tục ngữ) - Cha... dạy ca dao – dân ca:  Nguyễn Đại Hoàng  Trang *  SKKN : Giúp HS học tốt Ca dao – Dân ca môn Ngữ văn * a.1/ Khái nim ca dao dõn ca: Theo SGK Ngữ văn 7, tập 1, trang 35 đà nêu khái niệm ca dao. .. nghiên cứu đề tài ? ?Giúp học sinh học tốt Ca dao – Dân ca mụn Ng 7, với mong muốn đợc góp mét  Nguyễn Đại Hoàng  Trang *  SKKN : Giúp HS học tốt Ca dao – Dân ca mơn Ngữ văn * phÇn kinh nghiƯm