Thông tin tài liệu
ĐỀ CƯƠNG ÔN THI THPT QUỐC GIA MÔN NGỮ VĂN Năm học 2014 - 2015 PHẦN I: ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN A/ ĐỊNH HƯỚNG CHUNG: A/ Những vấn đề chung I/ Phạm vi và yêu cầu của phần đọc – hiểu trong kì thi THPTQG 1/ Phạm vi: !"#$%&' ( - )*+%,-)./0123&- 43& 5678!-9:;-%<)6=> ?00 @80$'0)A430=>BC 0 7D0((( )*,?)#<?$%/E?4,? $%F$!G( H7>=7<$=7& I -)!67JKLMJ!KLM( NOP$<>KLM!NOP!KLM( Q!R7S(K3$'AS1!A'S$D(M@,RF7S0 A3T7U7C!U7,( 2/Yêu cầu cơ bản của phần đọc – hiểu - 2E?$%0S1?%0 4V)*RT0A0 0SSR0W X?J? ?$%0S1?%0DU7674V)*RT0 A00SSR( X?U767 -43R M='-)670%( Y!>Z4>U[ -%5( II/ Những kiến thức cần có để thực hiện việc đọc – hiểu văn bản 1/ Kiến thức về từ: 5 T$%RQ7R0-R0GR0'R0R0R0R $>0R\S0R.0RXW X?'$%U767RU7C0U7,0U730U7 >?0U7? 0U7?W 2/ Kiến thức về câu: "$%ASA$%C<%TSS "$%ASA$%C *G,]2S02S( "A^$'0AJ0AE_F0AS6F0W 3/ Kiến thức về các biện pháp tu từ: ` IRTA SA 0S.0S70%A a!FS A0W IRRK40A,70b)*0)*0S0T0, 0 ,0 :0W IRA+JScSS0$E0 :C0AZR0T030 $J0 W 4/ Kiến thức về văn bản: "$%( "S1?%( III, Cách thức ôn luyện: Giúp học sinh : `( 5 T$D>2I2!$!?d e*G?d f(5 '>.!1E? 767S.?!=3 7( 7g1h.?8$!Af? !( i78$!TS#'SI $&S``!`fJ$! -700 -!0 -$8S? 84]Wa!KLMS#'S&-1!$]67 4( g"AZS.?6>2$!E21S.I2("*? TSS0<cA0S@T( M2<7j"SSJ45!)*67 SS,T$77a!( kXJS! -43EG7% -)G!@=7 67 d lU767diJd KV7$mW( B/ NỘI DUNG ÔN TẬP: Phần 1: Lý thuyết: I. Khái niệm và mục đích đọc hiểu văn bản: a/ Khái niệm: i$! -%-6780)# 5?2EG! T20)#G,?)>!$TT-) ! ;!4V)*- >SA S7A 7[ >%28C( X?$!S!5 T 3$674]0'03' !,!DU767 3=7,(X?n$!4]7=2-)!,? )*!843(X?$!S$8'AZ"d2!d+! 2 !d Đọc hiểu là đọc kết hợp với sự hình thành năng lực giải thích, phân tích, khái quát, biện luận đúng- sai về logic, nghĩa là kết hợp với năng lực, tư duy và biểu đạt. b/ Mục đích: Trong tác phẩm văn chương, đọc hiểu là phải thấy được: f -)67( e3=7DU767)o1!:A>)]( l90 *Gd I<>'a67V5 Sb ( LFJ4567>23( lU767RT')#<c( I?$767dX'd II, Phong cách chức năng ngôn ngữ: Yêu cầu5 ',7$%d M ( iJ( "2( 1. Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt: Khái niệmh@T4%$!S')#7 2S4%[!>0-!72SE@ 7G10)#? @07oDU0 W(S1T.-43( - Đặc trưng L72S 7A( [ 7oa0 67 &8A0%p0!:, 0 9S( Nhận biết: L9 )%">n0EG0R( @TMbT0)F0494;0F7S( 2 . Phong cách ngôn ngữ khoa học: Khái niệm+!S')#72S-$U] 10S!So2E7( +!S@TJ *G)q%> @4A( - Đặc trưng "^9%6>2a @867T8$! E7( L9 )%E7>4AjM7E7jM7SoS( ",rJI?aS@TRT0A0 70( 7gIGE=0R'( gIG$GG0$@G( gIGE=70S?( 3 . Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật: - Khái niệm: +!$%S@T')#-$U] :@00E( Đặc trưng IGb U( IG7U7( I?)<<67( 4 . Phong cách ngôn ngữ chính luận: r Khái niệm+!S@T')#T]2S !>Za0$S80-&T<2]0,Z678430 J$U]GF0:;-( Mục đích: I>>0o-0)*0>2S*808C ?,1!!-c( Đặc trưng IG@E7=7? GFst!0E@ 90cS a( I4V)*RT 90AD( IGJu?%!4>$+? 0$10D$&0DZ0A 7St!0! %( IG> 0>2S*@R$@3?>2S*j# 90720?!4%6782( (Lấy dẫn chứng trong “Về luân lý xã hội ở nước ta”Và “Xin lập khoa luật” ) 5 . Phong cách ngôn ngữ hành chính: Khái niệm:+!S')#72S-$U]!G( +!72ST7!&&A)A0T7A)A&=7!&0 T7=7&=70T7&!>!&E( - Đặc trưngh@T!G,f1 "1@?ta<>8!G@8( VD: Văn bằng, chứng chỉ các loại, giấy khai sinh, hóa đơn, hợp đồng,… "147E2-$-t=>S% SS$0 67<SV<S)&067!&3&A)A067S?& A( 6 . Phong cách ngôn ngữ báo chí (thông tấn): - Khái niệm: @TG$!@T)#?184] &!=320SGE2678!)$=.c0[ cb>4]2-:;-( +!S')#$U]@67:;-<T< 84]@<,U7$!S!S1?<S( Một số thể loại văn bản báo chí: + Bản tin" <S18C`E@ v9I87 iF7? K]EQq2M2=( + Phóng sự: "<S1 a-S.824]E0 [0cS8,`.>604-0<S)v( + Tiểu phẩm: LA 0)A);08 745 ^7 70A 2 ! 17`GE28-( II, Phương thức biểu đạt: Yêu cầu5 ',7S1?%w( 5 'M ( iJ67RS1?%( Tự sự E?>08 - Khái niệmI]4]$!E?$%0$%4]0$!S1!>`m 4]04]!>v24]E703#E2c?`DU7( Đặc trưng x ",3>( ",A]4]04]( sta06( ",@E?G'S( 2. Miêu tả. e$!$! 808C08:C ,?<>4]0 '08iJ$!2&-A 77& 5=7@T ( * Biểu cảm+!-$- 0 :c67 2&:=7( * Nghị luận+!S16>2')#?!%S00c47[ -$-t6E20-678,082( *Thuyết minhi'4V)*E.<S0&0T1 `4]0'!,808C( - Đặc trưng: 7( "$? 7c50t!0S#'S&!!$( ( +D$u!)v1>2S*0G:0$! 4Z$? ( ( "SSS>2 hSSFU70G( hSS$E( hSSG)*0)#43( hSS44( hSSSA$%0SAG( 3. Hành chính – công vụ:-S!G@*$! !:;-0,1:;-(H;-'![$SS0 !G( !>=F0!- 3=7T7o1!&& 70T7A&7E@Eo2SS!-$SS $D)&$R&F7S( III Phương thức trần thuật: I.R@1<)A]E?>+8]2S I.R@1r678E?>]< ( I.R@1r678E?>]< 0? !$8E? $%C67ASb +8V7]2S IV. Phép liên kết : I2+JSy3+ayISyI^$'W V( Nhận diện những biện pháp nghệ thuật trong văn bản và tác dụng của những biện pháp nghệ thuật đó với việc thể hiện nội dung văn bản. L.cSXK@$%E21SSRR]! SSE K4jz)*jA,7jX)*j,=S,% :j, ,jiSRSTjIS3$Sjh\S$Ejh\SS<cj"A ZRj"4V)*R$>W ",EU)SSR'4V)*`J :@!SAG3F674V)*S\SR<>( VI.Các hình thức lập luận của đọan văn: Qq)FjK!j{%SW N VII. Các thể thơ: iJ67?$%+*jK<$*jI<@jI])j I/@0I|TW Phần 2: Luyện tập thực hành }(L'D`43Sb $&S``LGợi ý ôn tập theo hệ thống câu hỏi sau: 1.“Xin lập khoa luật” (Trích Tế cấp bát điều - Nguyễn Trường Tộ): Y.67>qI8I-,-)d -),'?2!d I-6782<,d iJ!:;-0.,[ *Gd 2. “Về luân lý xã hội ở nước ta”(IGĐạo đức và luân lý Đông Tâyh7"A I Y!)q>267h7"AI,-)d -),'?2!d I-6782<,d iJ!:;-0!)q>267[ *Gd 3. Trong đọan văn : ~Tiếng nói là người bảo vệ qúi báu nhất nền độc lập của các dân tộc, là yếu tố quan trọng nhất giúp giải phóng các dân tộc bị thống trị. Nếu người An Nam hãnh diện giữ gìn tiếng nói của mình và ra sức làm cho tiếng nói ấy phong phú hơn để có khả năng phổ biến tại An Nam các học thuyết đạo đức và khoa học của Châu Âu, việc giải phóng dân tộc An Nam chỉ còn là vấn đè thời gian. Bất cứ người An Nam nào vứt bỏ tiếng nói của mình, thì cũng đương nhiên khước từ niềm hi vọnh giải phóng giống nòi….Vì thế, đối với người An Nam chúng ta, chối từ tiếng mẹ đẻ đồng nghĩa với từ chối sự tự do của mình…” IG~Tiếng mẹ đẻ- Nguồn giải phóng các dân tộc bị áp bức ”->q• 7gi%G-!d"677d g-)67%G$!d gi%G')q%CS1!d )gHFS@T67d 4. Đoạn trích: ~Đêm hôm ấy, lúc trại giam tỉnh Sơn chỉ còn vẳng có tiếng mõ trên vọng canh, một cảnh tương xưa nay chưa từng có, đã bày ra trong một buồng tối chật hẹp, ẩm ướt, tường đầy mạng nhện, đất bừa bãi phân chuột phân gián. Trong một không khí khói tỏa như đám cháy nhà, ánh sang đỏ rực của một bó đuốc tẩm dầu rọi lên bà ái đầu người đang chăm chú trên một tấm lụa bạch còn nguyên vẹn lần hồ. Khói bốc tỏa cay mắt, làm họ dụi mắt lia lịa. Một người tù, cổ đeo gong, chân vướng xiềng, đang dậm tô nét chữ trên tấm lụa trằng tinh căng trên mảnh ván. Người tù viết xong một chữ, viên quản ngục lại vội khúm núm cất những đồng tiền kẽm đánh dấu ô chữ đặt trên phiến lụa óng. Và cái thầy thơ lại gầy gò, thì run run bưng chậu mực…€( 7gi%GSb !d"677de@'d g"',! 17>23Sdi,$!>23d w gi%'!>CS1!d I. Gợi ý một số tác phẩm trong chương trình văn học lớp 12: 1. “Tuyên ngôn độc lập” – Hồ Chí Minh 7gX!78de*G4d gHFS@T67d 2. Cho đoạn văn: ~Thuyền tôi trôi qua một nương ngô nhú lên mấy lá ngô non đầu mùa. Mà tịnh không một bóng người. Cỏ gianh đồi núi đang ra những nõn búp. Một đàn hươu cúi đầu ngốn búp cỏ gianh đẫm sương đêm. Bờ song hoang dại như một bờ tiền sử. Bờ sông hồn nhiên như một nỗi niềm cổ tích ngày xưa€( 7gi%GSb !d"677d gi%-S@T!d gHFS1?%d 3. Trong “Đàn ghi ta của Lorca” của Thanh Thảo: 7gTT.AE@27,)*Dd gI !SAGDU7?%677'cây đàn!Lorca? gI6SSG?E577'cây đàn ! Lorcad III/ Luyện tập phần đọc hiểu với các văn bản ngoài sách giáo khoa: kNgữ liệu')#,?$! -!0 -G%!J -$8 ,0$8:\67!, -4]04]E( *Cách thức ra đề: Ku3247G047<cTSS!>.44V7$% c( HF1@T?%0S1$E2T$( lU767 -T0 -!,T$77d DU77dXJ;>J%G( :\ 3=7T7AdIR 3=7<>^7-)67%d IR -J7A!,T$0>.2fOOR:=7-) <>d -)67d-)<>7! <>Dd 2$! HF?0C.d YSS'4V)*dLF?%67SS <>d " ATd X?2! -Ad 2$!:@ i777E70>.4 -7!D U7d "^7S\S$E2dYSS??%-)d *Một số ví dụ 1. Trong bài phát biểu của Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng trước phiên thảo luận cấp cao của Đại Hội đồng LHQ khóa 68 có đoạn: • ~Thưa quý vị! Đã phải trải qua những cuộc chiến tranh ngoại xâm tàn bạo và đói nghèo cùng cực nên khát vọng hòa bình và thịnh vượng của Việt Nam chúng tôi càng cháy bỏng. Chúng tôi luôn nỗ lực tham gia kiến tạo hòa bình, xóa đói giảm nghèo, bảo vệ hành tinh của chúng ta. Việt Nam đã sẵn sàng tham gia các hoạt động gìn giữ hòa bình của LHQ. Chúng tôi sẵn lòng đóng góp nguồn lực, dù còn nhỏ bé, như sự tri ân đối với bạn bè quốc tế đã giúp chúng tôi giành và giữ độc lập, thống nhất đất nước, thoát khỏi đói nghèo. Việt Nam đã và sẽ mãi mãi là một đối tác tin cậy, một thành viên có trách nhiệm của cộng đồng quốc tếW€( 7gHFS@T167%d gh1$E2d gX;>J%d 2. Trong đoạn văn: ~Dân ta có một lòng nồng nàn yêu nước. Đó là một truyền thống quý báu của ta. Từ xưa đến nay, mỗi khi Tổ quốc bị xâm lăng, thì tinh thần ấy lại sôi nổi, nó kết thành một làn sóng vô cùng mạnh mẽ, to lớn, nó lướt qua mọi sự nguy hiểm, khó khăn, nó nhấn chìm tất cả lũ bán nước và lũ cướp nước€( X9"Gey“Tinh thần yêu nước của nhân dân ta”) 7g-)67%d gh1!>dh@T1'4V)* %d gI-0=7? GF67Yd 3. Đọc văn bản sau và trả lời câu hỏi: “Chứng kiến sự ra đi của Đại tướng Võ Nguyên Giáp, chứng kiến những dòng chảy yêu thương của dân tộc giành cho Đại tướng, rất nhiều người bày tỏ sự xúc động sâu sắc. Thượng tá Dương Việt Dũng chia sẻ: “Sự ra đi của Đại tướng là một mất mát lớn lao đối với gia đình và nhân dân cả nước. Nhưng qua đây, tôi cũng thấy mừng là những người đến viếng Đại tướng không chỉ có những cựu chiến binh mà rất đông thế hệ trẻ, có không ít những em còn rất nhỏ cũng được gia đình đưa đi viếng… Có nhiều cụ già yếu cũng đến, cả những người đi xe lăn cũng đã đến trong sự thành kính. Chưa khi nào tôi thấy người ta thân ái với nhau như vậy.”. (Theo Dân trí) 7g'2CS@T!d g-)67dX;>Jd g2!F$:;-E@=wOOR( Phần 3: Một số đề mẫu và hướng dẫn cách giải: I/ Đề 1: Đọc đoạn văn và trả lời cho câu hỏi ở dưới: ~Tnú không cứu sống được vợ, được con. Tối đó, Mai chết. Còn đứa con thì đã chết rồi. Thằng lính to béo đánh một cây sắt vào ngang bụng nó, lúc mẹ nó ngã xuống, không kịp che cho nó. Nhớ không, Tnú, mày cũng không cứu sống được vợ mày. Còn mày thì bị chúng nó bắt, mày chỉ có hai bàn tay trắng, chúng nó trói mày lại. Còn tau thì lúc đó tau đứng sau gốc cây vả. Tau thấy chúng nó trói mày bằng dây rừng. Tau không nhảy ra cứu mày. Tau cũng chỉ có hai bàn tay không. Tau không ra, tau quay đi vào rừng, tau đi tìm bọn thanh niên. Bọn thanh niên thì cũng đã đi vào rừng, chúng nó đi | tìm giáo mác. Nghe rõ chưa, các con, rõ chưa? Nhớ lấy, ghi lấy. Sau này tau chết rồi, bay còn sống phải nói lại cho con cháu: Chúng nó đã cầm súng, mình phải cầm giáo! €( `gi%GSb !d"677d (Trích trong “Rừng xà nu” – Nguyễn Trung Thành). fgHFS@T67%d (Phong cách ngôn ngữ của đoạn văn là phong cách ngôn ngữ sinh hoạt (khẩu ngữ)). rg"A,~Chúng nó đã cầm súng, mình phải cầm giáo‚€,DU7d (Câu nói của cụ Mết – già làng – là câu nói được đúc rút từ cuộc đời bi tráng của Tnú và từ thực tế đấu tranh của đồng bào Xô Man nói riêng và dân tộc Tây Nguyên nói chung: giặc đã dùng vũ khí để đàn áp nhân dân ta thì ta phải dùng vũ khí để đáp trả lại chúng. - Thực tế, khi chưa cầm vũ khí đánh giặc, dân làng Xô Man chịu nhiều mất mát: anh Xút bị giặc treo cổ, bà Nhan bị chặt đầu, mẹ con Mai bị giết bằng trận mưa roi sắt, Tnú bị đốt cụt mười đầu ngón tay… Vì vậy con đường cầm vũ khí đánh trả kẻ thù là tất yếu.). II/ Đề 2: Cho đoạn thơ: ~Chỉ có thuyền mới hiểu Biển mênh mông nhường nào Chỉ có biển mới biết Thuyền đi đâu, về đâu Những ngày không gặp nhau Biển bạc đầu thương nhớ Những ngày không gặp nhau Lòng thuyền đau – rạn vỡ”. HA{ƒy~Thuyền và biển”) `gi%'2C?!dI?,,)*747)q %-)%d (- Đoạn thơ trên được viết theo thể thơ ngũ ngôn. - Tác dụng: diễn đạt rất nhịp nhàng âm điệu của song biển cũng như sóng long của người đang yêu.) fg-)677%$!d (Tình yêu giữa thuyền và biển cùng những cung bậc trong tình yêu). rgSS'4V)*dI)d ( - Biện pháp nghệ thuật được nhà thơ sử dụng nhiều nhất là ẩn dụ: Thuyền – Biển tượng trưng cho tình yêu của chàng trai và cô gái. Tình yêu ấy nhiều cung bậc, khi thương nhớ mênh mông, cồn cào da diết, bâng khuâng… Biện pháp nghệ thuật nữa được sử dụng là nhân hóa. Biện pháp này gắn cho những vật vô tri những trạng thái cảm xúc giúp người đọc hình dung rõ hơn tâm trạng của đôi lứa khi yêu.). III/ Đề 3: Đọc kĩ bài thơ sau và trả lời các câu hỏi ở dưới: Trăng nở nụ cười „ Đâu Thị Nở, đâu Chí Phèo Đâu làng Vũ Đại đói nghèo Nam Cao Vẫn vườn chuối gió lao xao Sông Châu vẫn chảy nôn nao mạn thuyền Ả ngớ ngẩn Gã khùng điên Khi tình yêu đến bỗng nhiên thành người Vườn sông trăng nở nụ cười Phút giây tan chảy vàng mười trong nhau Giữa đời vàng lẫn với thau Lòng tin còn chút về sau để dành Tình yêu nên vị cháo hành Đời chung bát vỡ thơm lành lứa đôi( +i" `gHF?d"C.d (Thể thơ lục bát; vần chân và vần lưng). fgY!cSC $a2Sb !;So @d (Đoạn thơ giúp liên tưởng tới truyện ngắn “Chí Phèo” của Nam Cao). rg"A“Khi tình yêu đến bỗng nhiên thành người€,DU7d+& AGSb !C R7$aAf( (Câu thơ cho thấy tình yêu có sức mạnh cảm hóa con người và làm cho con người trở nên thực sự trở nên người hơn. Trong tương quan với “Chí Phèo” của Nam Cao, câu thơ của Lê Đình Cánh cho thấy sức mạnh tình yêu với biểu tượng bát cháo hành mà Thị Nở dành cho Chí đã khiến phần Người ngủ quên tronng hắn bao lâu nay thức sự thức tỉnh. Chí không còn là một con quỷ dữ mà đã khao khát quay về làm người lương thiện nhờ cảm nhận được hương vị của tình yêu). xgF!'527A3$! -2 J4_ -Sb 677 "7(X;>DU7677A!>& 2<>d (“Bát cháo hành” là chi tiết nghệ thuật đặc sắc trong tác phẩm “Chí Phèo” của nhà văn Nam Cao với các lớp nghĩa: - Nghĩa cụ thể: Một cách chữa cảm, giải độc trong dân gian. - Nghĩa liên tưởng: Biểu hiện của sự yêu thương, chăm sóc ân cần; Biểu hiện của tình người; Một ẩn dụ về tình yêu thương đưa Chí Phèo từ quỷ dữ trở về với xã hội lương thiện, chứng minh cho chân lí: “Chỉ có tình thương mới có thể cứu rỗi cho những linh hồn khổ hạnh.”). Một số bài tập và gợi ý tham khảo. I/ Văn bản được học trong chương trình(Có thể sẽ ít gặp trong kì thi THPT quốc gia năm 2015) Bài 1: Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu nêu ở dưới. Mình về mình có nhớ ta Mười lăm năm ấy thiết tha mặn nồng `O [...]... gp nn v gia ỡnh ch ch cú mt chic ỏo phao duy nht Trong khonh khc i mt gia s sng v cỏi cht h quyt nh mc chic ỏo phao duy nht cho cụ con gỏi nh v y bộ ra khi ph Bộ c cu sng nhng hin nay nhng nhõn viờn cu h vn cha tỡm thy ngi thõn ca bộ (Web Phỏp lut i sng Ngy 16/4/2014) 1 Văn bản trên thuộc phong cách ngôn ngữ nào? 2 Nội dung của văn bản? 3 Suy nghĩ về hình ảnh cái phao trong văn bản ? Gi ý: 1 Văn bản... phao trong văn bản ? Gi ý: 1 Văn bản trên thuộc phong cách ngôn ngữ báo chí 2 Văn bản trên nói về - Hoàn cảnh gia đình chị Thanh - Lý do gia đình chị lên chuyến phà - Việc chìm phà Sewol (H .Quốc) - Chiếc áo phao duy nhất cứu sống em bé của gia đình 3 Cú th cú nhiu suy ngh khỏc nhau: - Ao phao trao sự sống - o phao biểu tợng của tình yêu gia đình - Trc sự sống còn, tình yêu thơng đã bừng sáng Cõu 5:... cuộc sống hằng ngày nh tình cảm quê hơng, gia đình, ban bè, ý thức trách nhiệm, đạo đức, Những vấn đề này có thể đặt ra trực tiếp, cũng có thể đợc gợi mở qua một ý kiến, một câu nói nổi tiếng, một câu tục ngữ, - Ví dụ: a Nhà văn Nga L Tôn-xtôi nói: Lí tởng là ngọn đèn chỉ đờng Không có lí tởng thì không có phơng hớng kiên định, mà không có phơng hớng thì không có cuộc sống Anh chị hãy trình bày suy... phát triển không toàn diện; mầm mống của tội ác; làm hỏng tơng lai của chính mình; bị mọi ngời lên án, xa lánh, căm ghét - Nguyên nhân: + Sự phát triển thi u toàn diện, thi u hụt về nhân cách, thi u khả năng kiểm soát hành vi ứng xử của bản thân, thi u kĩ năng sống, sai lệch trong quan điểm sống + Có những căn bệnh tâm lý + Do ảnh hởng của môi trờng văn hóa bạo lực từ cuộc sống và phim ảnh + Thi u sự quan... các luận điểm, các đoạn, các phần trong thân bài phải có sự liên kết chặt chẽ Để làm đợc nh vậy cần phải: + Sử dụng những từ ngữ, hình ảnh, câu văn để chuyển ý + Câu chuyển ý thờng ở đầu đoạn văn, liên kết với ý ở đoạn văn trớc và mở ra ý mới trong đoạn văn Đoạn văn phải rõ ý và không nên quá dài - Phải đảm bảo tính cân đối giữa ba phần mở bài, thân bài, kết bài - Phải biết vận dụng kết hợp linh hot các... con ngời b Có ý kiến cho rằng: Kẻ mạnh không phải là kẻ giẫm lên vai kẻ khác để thỏa mãn lòng ích kỉ Kẻ mạnh là kẻ biết nâng kẻ khác trên đôi vai của mình Quan điểm trên gợi cho anh /chị suy nghĩ gì về điều làm nên sức mạnh chân chính của mỗi con ngời cũng nh của mỗi quốc gia? c.Nói về chuyện học, tục ngữ có câu: Học thầy không tầy học bạn" , lại có câu: Không thầy đố mày làm nên Anh/ chị suy nghĩ... din t ni nh thit tha, ni nh c dng lờn bi mt thi gian bt thng v c th húa c ni nh thng: bin bc u vỡ thng nh, bin thng nh cho n ni bc c u, bin ó bc u m vn cũn thng cũn nh nh thu ụi mi 6 Bin phỏp tu t cỳ phỏp c s dng trong on th trờn l bin phỏp no? Tỏc dng ca bin phỏp ú ? Bin phỏp lp cỳ phỏp Nhng ngy khụng gp nhau/ Bin ch cũn súng giú Em ch cũn bóo t! -> Khng nh s thy chung trong ni nh qua thi gian Cõu 3:... ngời dễ trở thành ích kỉ, thờ ơ với đồng loại - Cúi xuống giúp đỡ ngời khác là lối sống nhân văn, làm cho con ngời luôn thanh thản nhẹ nhõm - Nhng con ngời không thể chỉ giúp đỡ ngời khác bằng tấm lòng, bằng lòng thơng hại đơn thuần đợc nên cực đoan một lối sống sẽ là không hợp lí và nâng đỡ ngời khác cũng không có nghĩa là ban ơn, làm thay, làm hộ mà phải biết giúp ngời khác đứng vững trên đôi chân... nhìn những cánh rừng bị tàn phá Mức độ/ Chủ đề Nhận biết Thông hiểu 21 Vận dụng thấp Vận dụng cao Tỷ lệ Tình trạng ô nhiễm môi trờng Hiểu đợc tầm quan trọng của rừng nói riêng và môi trờng nói chung Viết một bài văn NLXH trình bày đợc tầm quan trọng của môi trờng và tình trạng ô nhiễm môi trờng cũng nh giải pháp Phn th ba: NI DUNG ễN THI THPT QUC GIA MễN NG VN A PHN VN XUễI LP 12 * Lý thuyt: Ngh lun v... th tham kho cỏc luyn tp sau õy giỳp hc sinh vn dng lm bi ngh lun vn hc (phn 5 im) trong thi THPT (tựy theo i tng, yờu cu, giỏo viờn ụn luyn cho phự hp vi tng mc nng lc tng ng) bi phõn tớch v chng minh nhn nh sau õy:Vn hc thi k 1945-1975 biu tng tinh thn yờu nc,khớ phỏch kiờn cng dng cm v li sng nhõn ỏi nhõn ngha ca nhõn dõn ta Bi lm Chng ng vn hc ba mi nm (1945-1975) tuy ngn nhng tht s l mt thi . CƯƠNG ÔN THI THPT QUỐC GIA MÔN NGỮ VĂN Năm học 2014 - 2015 PHẦN I: ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN A/ ĐỊNH HƯỚNG CHUNG: A/ Những vấn đề chung I/ Phạm vi và yêu cầu của phần đọc – hiểu trong kì thi THPTQG 1/. bộ. C(hS$843(!>`wgxgfO`x 1. Văn bản trên thuộc phong cách ngôn ngữ nào? 2. Nội dung của văn bản? 3. Suy nghĩ về hình ảnh cái phao trong văn bản ? Gi ý: ` (Văn bản trên thuộc phong cách ngôn ngữ báo chí. 2. Văn bản. thể sẽ ít gặp trong kì thi THPT quốc gia năm 2015) Bài 1: Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu nêu ở dưới. Mình về mình có nhớ ta Mười lăm năm ấy thi t tha mặn nồng `O
Ngày đăng: 24/06/2015, 21:38
Xem thêm: ÔN THI THPT QUỐC GIA MÔN NGỮ VĂN THAM KHẢO, ÔN THI THPT QUỐC GIA MÔN NGỮ VĂN THAM KHẢO, Đề 4: Nhân vật Mị trong truyện Vợ chồng A Phủ là một thành công của Tô Hoài trong việc xây dựng con người thức tỉnh. Hãy chứng minh nhận định ấỵ?, Đề 5: Một trong những sáng tạo nghệ thuật đặc sắc của Kim Lân trong truyện ngắn Vợ nhặt là đã xây dựng được một tình huống truyện độc đáo và hấp dẫn. Hãy phân tích để chứng minh cho ý kiến trên
