GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG, XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC A - ĐẶT VẤN ĐỀ: Tiểu học là một bậc học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân, nó có vai trò nền tảng rất quan trọng, có đặc điểm bản sắc riêng, giáo dục Tiểu học tạo ra những cơ sở ban đầu rất cơ bản và bền vững cho trẻ em. Cần phải thấy rằng những gì cần thiết mà không tạo cho trẻ khi còn học ở Tiểu học thì sau này khó mà thực hiện được những bậc học tiếp theo. Đặc biệt trong thời đại hiện nay, thời đại khoa học phát triển như vũ bảo. Thời đại của công nghệ cao của tin học. Toàn bộ nhân loại đang cố gắng chuyển mình để theo kịp những thành tựu khoa học kĩ thuật hiện đại. Mỗi quốc gia phải tự mình tìm một lối đi thích hợp để không bị tụt hậu. Việt Nam chúng ta cũng nằm trong guồng quay ấy. Công cuộc đổi mới này đề ra những yêu cầu mới đối với hệ thống giáo dục ở nước ta. Giáo dục là nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường, giáo viên là lực lượng giáo dục chính giữ vai trò chủ đạo trong hoạt động giảng dạy và giáo dục. Đội ngũ giáo viên quyết định chất lượng giáo dục của Nhà trường, chính vì thế mà công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy học trong nhà trường, bởi lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu và toàn diện, luôn bổ sung cái mới nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư phạm. Tính đa dạng, phức tạp của hoạt động giảng dạy - giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên chú ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ của giáo viên. Hiện nay chúng ta đang có nhiều đổi mới trong công tác giáo dục, đồng thời tham gia hội nhập kinh tế thế giới, hoà mình vào xu thế toàn cầu hoá, do đó vấn đề nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ của giáo viên càng trở nên cấp 1 bách. Một nhà trường mà các giáo viên được thường xuyên bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ cũng như đổi mới phương pháp trong giảng dạy thì chất lượng giáo dục mới được nâng cao và theo kịp xu hướng giáo dục của thời đại. Quá trình này đòi hỏi đội ngũ phải thể hiện bản lĩnh và năng lực của mình. Viểc rèn luyện nghề nghiệp phải được diễn ra thường xuyên để đáp ứng nhu cầu mà nghành giáo dục cũng như xã hội đặt ra. Trong đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học cần phải đảm báo đủ ba yếu tố cơ bản: “Phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị, kiến thức và kỹ năng sư phạm”. Trong Luật Giáo dục có nêu: “Nhà giáo dục không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao đạo đức, phẩm chất, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, nêu gương tốt cho người học”. Vì vậy, đứng trước yêu cầu đổi mới phương pháp giáo dục, với vai trò của người quản lý phải làm gì để đội ngũ nâng cao về chuyên môn, nghiệp vụ, nhận thức, nâng cao tay nghề và kịp thời nắm bắt được các yêu cầu đặt ra cho nghành giáo dục hiện nay. Tuy nhiên điều này trong thực tế thì ở một số nhà trường chưa có sự đầu tư đúng mức. Ở trường Tiểu học Thị trấn vẫn còn một vài giáo viên tuổi cao ít quan tâm phấn đấu để nâng cao trình độ, hơn thế họ không mấy hào hứng trong việc học tập nâng cao trình độ. Cũng còn những giáo viên tiếp cận với phương pháp mới còn nhiều hạn chế, khi dạy còn nặng nề truyền thụ kiến thức theo con đường mòn, chưa phát huy sáng tạo của học sinh. Chính vì vậy mà tay nghề cũng như trình độ của đội ngũ chưa đồng đều. Một số giáo viên trẻ thì chưa có kinh nghiệm, tay nghề còn non trẻ nên rất cần được quan tâm bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm. Trong thời gian qua Trường Tiểu học Thị trấn đã có nhiều chuyển biến tích cực trong việc dạy - học, tuy nhiên đó chưa phải là cái đích để dừng. Là cán bộ quản lý của nhà trường, bản thân tôi rất băn khoăn với chất lượng giáo dục của nhà trường, nhất là một trường đóng tại trung tâm huyện. Bản thân đã xác định rằng: Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo 2 viên sẽ là vấn đề chủ yếu và quan trọng nhất trong công tác quản lý. Công việc này được cải tiến và đẩy mạnh sẽ có tác dụng quyết định tạo nên sự chuyển biến cao về chất lượng dạy học và giáo dục của nhà trường. Vấn đề đặt ra là làm thế nào để giữ vững và phát huy những thành tích dạy học đã đạt được trong thời gian qua, và phấn đấu phát triển tốt hơn, đội ngũ giáo viên có chuyên môn nghiệp vụ tay nghề vững vàng và phấn đấu để thực hiện tốt việc xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia sớm nhất. Với suy nghĩ đó, tôi chọn đề tài nghiên cứu "Một số giải pháp bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh ở nhà trường. B - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I- CƠ SỞ LÝ LUẬN. Trong sự nghiệp cách mạng của Đảng, Đảng ta đã đặc bịêt coi trọng vị trí con người, coi con người vừa là mục tiêu vừa là động lực của sự phát triển. Văn kiện Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ 4 khoá VII đã nêu: “Con người phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức là động lực xây dựng xã hội mới, đồng thời là mục tiêu của xã hội. Vì vậy, mọi chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước phải quán triệt về chăm sóc bồi dưỡng và phát huy nhân tố con người”. Đứng trước yêu cầu đó của cách mạng, Giáo dục - Đào tạo phải đào tạo ra những con người tự chủ, năng động sáng tạo, có năng lực giải quyết các vấn đề thường gặp, tự lo được việc làm, lập nghiệp và thăng tiến trong cuộc sống, qua đó góp phần xây dựng đất nước giàu mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh. Thực hiện nhiệm vụ của Giáo dục không ai khác ngoài vai trò của người thầy, vì đó là lực lượng chủ chốt của ngành giáo dục, đồng thời vai trò người thầy quyết định sự thành bại sự nghiệp Giáo dục - Đào tạo. Bàn về vị trí vai trò 3 của người thầy giáo trong sự nghiệp giáo dục, nguyên Thủ tướng Phạm Văn Đồng có nói: “Thầy giáo là nhân vật trung tâm trong nhà trường, là người quyết định đào tạo nên những con người mới xã hội chủ nghĩa. Chính vì vậy thầy giáo phải không ngừng phấn đấu vươn lên, rèn luyện, tu dưỡng phấn đấu về mọi mặt, để thực sự xứng đáng là người thầy giáo xã hội chủ nghĩa. Thủ tướng cũng chỉ rõ: “Vấn đề lớn nhất trong giáo dục hiện nay là tạo điều kiện thuận lợi nhất để đội ngũ giáo viên dần dần trở thành một đội quân đủ năng lực, đủ tư cách làm tròn sứ mạng của mình. Chất lượng giáo dục trước mắt và tương lai tuỳ thuộc vào đội ngũ người thầy. Cho nên lo cho sự phát triển về giáo dục thì khâu quan trọng bậc nhất là lo cho chất lượng đội ngũ giáo viên”. Có thể nói, năng lực và phẩm chất tốt đẹp của các thầy giáo, cô giáo là bài học sống, sinh động đối với học sinh, là tấm gương sáng cho học sinh noi theo, nó có vai trò quan trọng trong việc hình thành và giáo dục nhân cách học sinh. Trong tình hình đất nước đang đổi mới hiện nay, người thầy lại có vị trí quan trọng trong việc đào tạo ra những con người có ích cho xã hội. Không có thầy giỏi thì khó có học trò giỏi được. Chính vì thế để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh thì điều cần thiết là phải xây dựng được đội ngũ giáo viên có phẩm chất chính trị cao, vững vàng về chuyên môn, tinh thông về nghịêp vụ, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu và chuẩn hoá về trình độ đào tạo. Đồng thời phải tạo ra được một môi trường giáo dục thuận lợi để cho họ có thể phát huy cao nhất năng lực của mỗi giáo viên, để mỗi người không ngừng tự học, tự bồi dưỡng về năng lực chuyên môn nghiệp vụ, thường xuyên cập nhật những kiến thức mới, nâng cao tầm hiểu biết của mình, ứng dụng công nghệ thông tin, đáp ứng yêu cầu hiện đại hoá của ngành giáo dục hiện nay. II- THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: Trường Tiểu học Thị trấn là trường mới thành lập ngày 27 tháng 08 năm 2006, là một trường Tiểu học non trẻ nhất của bậc Tiểu học thuộc ngành giáo 4 dục huyện… Trường được đặt tại trung tâm huyện, là trung tâm phát triển kinh tế, văn hoá xã hội của huyện Nghi Xuân. Trường có nhiều thuận lợi như: Mặt bằng dân trí cao, đời sống dân sinh kinh tế có nhiều phát triển hơn các vùng trong huyện, học sinh có điều kiện thuận lợi trong học tập, nhà trường được sự quan tâm của cấp trên và địa phương trong quá trình xây dựng và phát triển. Đội ngũ cán bộ giáo viên luôn đảm bảo đủ số lượng, cơ cấu giáo viên, 100% giáo viên có trình độ đào tạo đạt chuẩn. Đội ngũ giáo viên của trường có độ tuổi bình quân trên 30 trẻ, nhiệt tình, trách nhiệm tâm huyết với nghề nghiệp, phần lớn giáo viên đều có năng lực chuyên môn nghiệp vụ vững vàng. Các tổ chuyên môn của trường được hoạt động thường xuyên, hiệu quả cao. Tuy nhiên bên cạnh đó nhà trường gặp không ít những khó khăn như: Cơ sở vật chất của trường nhận bàn giao lại của trường Tiểu học và THCS Nghi Xuân xây dựng đã lâu, vừa thiếu vừa xuống cấp, thiếu về phòng học, các phòng chức năng, bàn ghế học sinh thì không đúng quy cách và hư hỏng nhiều. Đồ dùng thiết bị dạy học khi mới thành lập chưa có, mãi đến năm học 2011 - 2012 mới được Sở GD&ĐT cấp đồ dùng dạy học trị giá trên 26 triệu đồng và huyện hỗ trợ 50 triệu đồng để nhà trường mua đồ dùng, thiết bị dạy học, phần còn lại chủ yếu do nhà trường mua sắm hàng năm bằng việc huy động các nguồn kinh phí khác. Về đội ngũ giáo viên vẫn còn một vài giáo viên tuổi cao, sức khoẻ hạn chế và một vài giáo viên khác không bắt kịp với sự nghiệp giáo dục hiện nay thể hiện như việc vận dụng, đổi mới phương pháp dạy học, cập nhật và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, thậm chí không sử dụng được máy vi tính để soạn giáo án chưa nói đến dạy bằng giáo án điện tử. Một số giáo viên dạy tin, ngoại ngữ là giáo viên hợp đồng huyện mang tính thời vụ không công tác lâu dài tại trường cũng tạo nên những hạn chế nhất định trong việc giáo dục toàn diện học sinh và nâng cao chất lượng giáo dục. 5 Từ những thuận lợi khó khăn và thực tế đội ngũ giáo viên nhà trường, là người cán bộ quản lý bản thân tôi nhận thức được việc bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên trong nhà trường là vấn đề cần phải đặc biệt quan tâm nhằm mục đích nâng cao chất lượng giáo dục. Trong những năm qua trường đã tập trung chỉ đạo, thực hiện nhiều biện pháp quản lý có hiệu quả để xây dựng đội ngũ giáo viên và duy trì nề nếp, xây dựng hoạt động chuyên môn trong nhà trường từng bước ổn định, góp phần tạo nên chất lượng giáo dục của nhà trường ngày càng phát triển xứng tầm với một trường ở trung tâm huyện. III - GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN: Để việc bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên của nhà trường đạt hiệu quả cao, là người cán bộ quản lý bản thân tôi đã vận dụng một số giải pháp sau: 1- Tăng cường nhận thức, công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức, tác phong sư phạm lành mạnh trong giáo viên. Cần làm cho mỗi giáo viên phải nhận thức sâu sắc và thực hiện tốt Đường lối, Chủ trương chính sách của Đảng, Pháp luật Nhà nước, các quy định, quy chế của ngành giáo dục và đơn vị công tác. Làm cho cán bộ giáo viên trong nhà trường nhận thức rõ vai trò quan trọng của giáo dục và đào tạo trong thời kì công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, thời kỳ hội nhập Quốc tế. Nâng cao tinh thần yêu quê hương đất nước, yêu chủ nghĩa xã hội. Giáo viên cần nhận thức sâu sắc: “Bậc tiểu học là bậc nền tảng trong hệ thống giáo dục Quốc dân, giúp cho học sinh hình thành được nhân cách bước đầu rất cơ bản để các em có điều kiện rèn luyện học tập và phát triển các bậc học tiếp theo”(Luật Giáo dục). 2- Thường xuyên tổ chức cho giáo viên sinh hoạt, học tập nâng cao tư tưởng chính trị, coi trọng công tác thực hiện quy chế dân chủ trong nhà trường, đặc biệt khâu xây dựng mối đoàn kết thống nhất trong nội bộ, mỗi giáo viên thấy rõ vai trò to lớn của đoàn kết thống nhất “đoàn kết là sức mạnh là nguyên nhân 6 của mọi thắng lợi”. Mạnh dạn đặt niềm tin vào giáo viên để khơi dậy sự năng động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm trong đội ngũ. Xây dựng mối đoàn kết gắn bó giữa giáo viên và phụ huynh học sinh, nêu rõ được trách nhiệm của mỗi bên, tăng cường xã hội hóa giáo duc, để cùng phối hợp làm công tác giáo dục học sinh. Xây dựng mối quan hệ gần gũi, mật thiết, thân thiện giữa giáo viên chủ nhiệm với ban giám hiệu cũng như các tổ chức đoàn thể, cùng phối hợp làm công tác giáo dục để giáo dục dào tạo thực sự là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân. 3 - Nâng cao tinh thần tự học tự bồi dưỡng của mỗi giáo viên gắn với tinh thần trách nhiệm trong công tác giáo dục học sinh. Tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ là việc làm thường xuyên của mỗi người. Luôn coi trọng kết quả chất lưọng giáo dục, lấy học sinh làm thước đo cuối cùng để đánh giá chất lượng và sự cố gắng của đội ngũ giáo viên. 4 - Xây dựng quy chế làm việc khoa học nhằm nâng cao hiệu quả của các hoạt động trong nhà trường. Quản lý dựa trên mục tiêu kế hoạch, chỉ đạo các tổ, các cá nhân làm việc theo kế hoạch, tất cả công việc phải được kế hoạch hoá, cụ thể hóa, tiêu chuẩn hoá. Dựa trên Điều lệ Trường Tiểu học và các văn bản hướng dẫn của cấp trên xây dựng các nội quy, quy chế về nề nếp, về hoạt động chuyên môn, đổi mới lề lối làm việc hiệu quả và dân chủ. 5 - Xây dựng củng cố hoạt động của tổ chuyên môn: Đây là một nội dung quan trọng trong công tác quản lý, nó có vai trò rất lớn trong công tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên và chất lượng giáo dục. Hoạt động hiệu quả của mỗi giáo viên sẽ tạo ra điều kiện tốt nhất để mỗi giáo viên tự học hỏi lẫn nhau về kiến thức, về chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm, từ đó nâng cao trình độ năng lực của mình. Với vai trò như vậy đòi hỏi tổ chuyên môn phải được tổ chức hợp lý và 7 hoạt động có nề nếp và khoa học. Hiệu trưởng phải biết lựa chọn giáo viên cốt cán làm tổ trưởng chuyên môn, phải biết phân công nhiệm vụ cho giáo viên đúng người, đúng việc phù hợp với năng lực, sở trường của mỗi người, đáp ứng những nguyện vọng chính đáng tạo điều kiện thuận lợi để mọi người hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Phát huy vai trò hoạt động của tổ chuyên môn đảm bảo thường xuyên, liên tục và hiệu quả trong quá trình quản lý chỉ đạo các hoạt động giáo dục, trong kiểm tra, thanh tra, trong dự giờ thao giảng, trong sinh hoạt chuyên môn thường kỳ, nội dung sinh hoạt chuyên môn phải cụ thể bằng kế hoạch năm học, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần…. Sinh hoạt chuyên môn phải đảm bảo chất lượng, yêu cầu đặt ra không chỉ đơn thuần là đánh giá hoạt động đã qua và nêu kế hoạch thời gian tới mà cần phải xây dựng các chuyên đề sinh hoạt ở mỗi buổi. Nhà trường cần tạo điều kiện để giáo viên được học tập bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ như học tập nâng chuẩn, học tập các chuyên đề. Thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn mang tính tập thể với nhiều các chuyên đề bổ ích như: Chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học, chuyên đề cho từng khối lớp - từng phân môn, chuyên đề sử dụng đồ dùng dạy học, tập huấn soạn giảng giáo án điện tử đến tất cả giáo viên… 6 -Tăng cường công tác kiểm tra thanh tra thông qua nhiều hình thức của ban giám hiệu, của tổ chuyên môn qua kiểm tra thường xuyên, định kỳ và đột xuất để từ đó cập nhật đầy đủ thông tin trong quá trình quản lý. Kiểm tra là một trong bốn chức năng của người cán bộ quản lý trong công tác quản lý của hiệu trưởng nhà trường. Kiểm tra là vũ khí, là động lực cho sự phát triển trong quản lý, thực hiện thường xuyên công tác kiểm tra, chính là nhắc nhở mọi người làm việc đúng, đồng thời phát hiện kịp thời những mặt tốt để phát huy, phát hiện những hạn chế tồn tại để khắc phục, điều chỉnh. Thói quen làm việc nghiêm túc, khoa học trong công việc không phải tự nhiên ai cũng có mà 8 hầu hết được hình thành và phát triển trong suốt quá trình công tác mà lúc đầu thường là chưa tự giác. Kiểm tra theo đúng nguyên tắc, thiết thực sẽ tạo nên hiệu quả đích thực, giúp mỗi người ngày càng tự giác và nghiêm túc hơn trong công việc của mình. Nhận thức về vai trò tác dụng của công tác kiểm tra như vậy nên tôi chú trọng chỉ đạo thực hiện kiểm tra các hoạt động trong nhà trường mà đặc biệt là công tác dạy và học, trung rút kinh nghịêm về nội dung, phương pháp, cách thức tiến hành sau mỗi lần kiểm tra, sau mỗi năm học nhằm hoàn thiện hơn về nội dung và biện pháp để hiệu quả thanh tra, kiểm tra thiết thực hơn đối với mục tiêu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nói riêng và chất lượng giáo dục nói chung. Kiểm tra là việc thực hiện các quy định về chuyên môn như: Kế hoạch giảng dạy, soạn giáo án, thực hiện chương trình, thực hiện kiểm tra đánh giá xếp loại học sinh theo Thông tư 32/2009/TTBGD&ĐT, việc chấm, chữa bài cho học sinh, việc dự giờ thăm lớp, tự học tự bồi dưỡng, công tác chủ nhiệm và một số công tác khác… Để việc kiểm tra có tác dụng thiết thực, đúng mục đích, đầu năm học hiệu trưởng phải xây dựng được kế hoạch kiểm tra nội bộ, thành lập được ban kiểm tra nội bộ mà người hiệu trưởng là người chịu trách nhiệm chỉ đạo điều hành công tác thanh kiểm tra. Đồng thời phải chỉ đạo tốt của hoạt động của tổ chuyên môn trong công tác kiểm tra cũng như công tác tự kiểm tra của mỗi giáo viên, nhân viên. Sử dụng kết quả kiểm tra để nhắc nhở, rút kinh nghiêm những giáo viên chưa thực chưa tốt hoặc có thiếu sót trong quá trình công tác, đồng thời tuyên dương, khích lệ, phát huy những mặt tích cực. 7- Hàng năm cần huy động tốt các nguồn kinh phí tăng cường đồ dùng thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo. Tổ chức thi làm đồ dùng dạy học, viết sáng kiến kinh nghiệm. Đồng thời làm tốt công tác tham mưu tăng cường, bổ sung cơ sở vật chất nhà trường nhằm phục vụ tốt nhất cho các hoạt động giáo dục, hoạt 9 động dạy và học. 8 - Làm tôt công tác thi đua khen thưởng ngay trong từng đợt thi đua, khen thưởng phải đảm bảo tính kịp thời, dân chủ, công bằng đúng đối tượng, khen thưởng về tinh thần, vật chất mang tính động viên, khích lệ. Thông qua các phong trào thi đua giáo viên đã có thêm được rất nhiều kinh nghiệm trong công tác giảng dạy. Hoạt động này thật sự thiết thực cho công tác tự học, tự rèn luyện của mỗi người. 9 - Nêu cao vai trò Lãnh đạo của Chi bộ đảng trong quá trình lãnh chỉ đạo các hoạt động của nhà trường, đồng thời làm tốt công tác phối hợp với các tổ chức như: Công đoàn, đoàn Thanh niên, Đội sao nhi đồng trong tổ chức, thực hiện các hoạt động giáo dục nhà trường IV- KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Qua quá trình công tác, bằng sự dày công với những việc làm đầy đủ cơ sở lý luận và thực tiển trong 2 năm học 2009 -2010, 2010 - 2011 và học kỳ 1 năm học 2011 - 2012 này bản thân tôi đã chú trọng bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên có nhiều hiệu quả, ảnh hưởng tốt đến chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường, đưa chất lượng của trường ngày càng đi lên. Kết quả đạt được đó là tiền đề, là cơ sở tạo đà cho những bước phát triển mới. từ những kết quả thực tế trong việc xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Bản thân tôi đã tự rút ra những kinh nghiệm sau: 1- Người cán bộ quản lý cần phải có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình, năng động, sáng tạo, có tâm, có năng lực công tác, luôn đi sâu sát với đội ngũ giáo viên để kịp thời hỗ trợ, giúp đỡ họ. Đồng thời phải gương mẫu, đi đầu trong các hoạt động, dám nghĩ dám làm và dám chịu trách nhiệm. 2- Luôn tạo mọi điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên làm việc, tiếp cận với những cái hay, cái mới, biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo vào thực tiển giáo dục học sinh. 10 . GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG, XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC A - ĐẶT VẤN ĐỀ: Tiểu học là một bậc học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân, nó có vai trò. việc xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia sớm nhất. Với suy nghĩ đó, tôi chọn đề tài nghiên cứu "Một số giải pháp bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ. thuận lợi khó khăn và thực tế đội ngũ giáo viên nhà trường, là người cán bộ quản lý bản thân tôi nhận thức được việc bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên trong nhà trường là vấn đề cần phải đặc