Kinh nghiệm giúp học sinh học tốt các tiết Luyện tập- Toán lớp 4 I. Lý do chọn đề tài : Từ trước đến nay người giáo viên luôn giữ vai trò quyết định trong việc làm cho mục tiêu giáo dục trở thành hiện thực, bảo đảm hiệu quả và chất lượng giáo dục. Người giáo viên có một chức năng cực kì quan trọng: đó là chức năng tổ chức, hướng dẫn học sinh khai thác, chiếm lĩnh tri thức. Trong bối cảnh cách mạng khoa học kĩ thuật và công nghệ ngày càng phát triển, khối lượng kiến thức con người ngày càng tăng, các phương tiện thông tin đại chúng được phát triển mạnh mẽ, người giáo viên cần biết tổ chức hướng dẫn để học sinh tự giác, chủ động tìm tòi, phân tích lựa chọn tri thức thông tin để nâng cao hiểu biết. Chính vì vậy người giáo viên tiểu học là người giáo viên tổng thể. Mặt khác cũng có thể nói rằng người giáo viên tiểu học là người đại diện cho nhà trường tiểu học, cho xã hội tổ chức quá trình phát triển của trẻ. Trong chương trình giáo dục tiểu học hiện nay, toán học là môn khoa học tự nhiên có tính lôgíc và tính chính xác cao, nó là chìa khóa mở ra sự phát triển của các bộ khoa học khác. Môn toán cùng với các môn học khác trong nhà trường Tiểu học có những vai trò góp phần quan trọng đào tạo nên những con người phát triển toàn diện. Ta biết rằng, quá trình dạy học gồm việc dạy của thầy và việc học của trò. Mỗi quá trình dạy học được xác định bởi ba thành tố cơ bản của nó là: Mục đích dạy học, nội dung dạy học và phương pháp dạy học. Hiện nay, công cuộc đổi mới của đất nước ta đang diễn ra từng ngày, từng giờ. Nó đòi hỏi phải có lớp người có năng lực, chủ động, sáng tạo để thích ứng với đời sống xã hội. Vì vậy, giáo dục tiểu học của chúng ta đang đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tính chủ động, tích cực của học sinh. Nghĩa là chuyển từ hình thức: “Thầy giảng – Trò nghe” sang “Thầy tổ chức – Trò hoạt động”. Nguyễn Thị Ngọc Hằng 1 A. PHẦN MỞ ĐẦU Kinh nghiệm giúp học sinh học tốt các tiết Luyện tập- Toán lớp 4 Trong những năm thực hiện công tác giảng dạy, bản thân tôi và đồng nghiệp nhận thấy giáo viên dạy các tiết Luyện tập thường rất khô khan, nhàm chán, không khí trong lớp học thường nặng nề, hiệu quả tiết học không cao dẫn đến có nhiều em chán học môn toán hoặc học một cách miễn cưỡng. Giáo viên cũng cảm thấy không thích thú lắm khi dạy các tiết Luyện tập.Tổ chức một tiết học như thế nào để học sinh nắm được kiến thức trọng tâm của bài một cách nhẹ nhàng, không gò bó, củng cố, khắc sâu kiến thức một cách vững chắc, tạo cho các em niềm say mê, hứng thú trong học tập, trong việc làm là vấn đề mà mỗi giáo viên tiểu học cần quan tâm. Đặc biệt là môn Toán – môn mà kiến thức trong sách vở được vận dụng rất nhiều vào thực tế cuộc sống, nhất là các bài toán có nội dung Luyện tập. Chính vì vậy mà tôi đã chọn đề tài: “Kinh nghiệm giúp học sinh học tốt các tiết toán Luyện tập lớp 4” nhằm giúp cho học sinh học tập nhẹ nhàng, hiệu quả và ngày càng yêu thích môn toán hơn, đồng thời giúp giáo viên có nhiều biện pháp hơn trong việc tổ chức giảng dạy các tiết toán có nội dung Luyện tập. II. Mục đích nghiên cứu đề tài : - Góp phần đổi mới phương pháp dạy học môn Toán ở Tiểu học theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu. Hình thành, rèn luyện kỹ năng giải toán và vận dụng kiến thức vào thực tiễn. - Thiết kế các tiết toán có nội dung Luyện tập một cách nhẹ nhàng và hiệu quả nhằm mục đích để các em học mà chơi, chơi mà học. - Nâng cao chất lượng dạy và học. Hình thành kĩ năng tự học tập, tự rèn luyện cho học sinh. III. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu đề tài : 3.1. Nhiệm vụ : - Tìm hiểu về các phương pháp phát huy tính tích cực sáng tạo trong học tập Toán 4. - Tìm hiểu về thực trạng dạy và học các tiết toán Luyện tập lớp 4. Nguyễn Thị Ngọc Hằng 2 Kinh nghiệm giúp học sinh học tốt các tiết Luyện tập- Toán lớp 4 - Đề xuất một số biện pháp giúp học sinh học tốt và giúp giáo viên giảng dạy hiệu quả hơn đối với các tiết toán Luyện tập lớp 4. 3.2. Phạm vi nghiên cứu : - Đối tượng : Học sinh lớp 4, năm học 2007–2008, 2008–2009, 2009-2010 - Tài liệu : Sách giáo khoa Toán 4; Sách hướng dẫn giáo viên; Sách trò chơi toán học nói chung; Các tài liệu tạp chí giáo dục… - Các biện pháp giúp học sinh học tốt các tiết toán Luyện tập. IV. Phương pháp nghiên cứu đề tài : Để thực hiện đề tài này, tôi đã sử dụng các phương pháp sau : 1. Nghiên cứu tài liệu : - Đọc sách giáo khoa, sách giáo viên, các loại sách tham khảo: Toán tuổi thơ, giúp em vui học toán… - Đọc các tài liệu sách, báo, các tạp chí giáo dục có liên quan đến nội dung đề tài. - Các sáng kiến kinh nghiệm về dạy học toán của các đồng nghiệp. 2. Nghiên cứu thực tế : - Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp về nội dung các trò chơi, các hình thức thi đua và các đồ dùng trong toán học. - Trao đổi với học sinh qua các tiết học. - Tổng kết rút kinh nghiệm trong quá trình dạy học. - Tổ chức và tiến hành thực nghiệm sư phạm. Nguyễn Thị Ngọc Hằng 3 Kinh nghiệm giúp học sinh học tốt các tiết Luyện tập- Toán lớp 4 CHƯƠNG I : CƠ SỞ LÍ LUẬN 1/ Vị trí của môn Toán trong trường Tiểu học : Bậc tiểu học là bậc học góp phần quan trọng trong việc đặt nền móng cho việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh. Môn toán cũng như những môn học khác cung cấp những tri thức khoa học ban đầu, những nhận thức về thế giới xung quanh nhằm phát triển năng lực nhận thức, hoạt động tư duy và bồi dưỡng tình cảm đạo đức tốt đẹp của con người. Môn toán ở trường Tiểu học là một môn độc lập, chiếm phần lớn thời gian trong chương trình học của trẻ. Môn toán có tầm quan trọng to lớn. Nó là bộ môn khoa học nghiên cứu có hệ thống, phù hợp với hoạt động nhận thức tự nhiên của con người. Môn toán có khả năng giáo dục rất lớn trong việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận lôgíc, thao tác tư duy cần thiết để con người phát triển toàn diện, hình thành nhân cách tốt đẹp cho con người lao động trong thời đại mới. 2/ Vai trò của giáo viên trong công tác giảng dạy : Mỗi giáo viên đều có những đặc điểm riêng khác nhau (phẩm chất đạo đức, năng lực sư phạm, trình độ chuyên môn ) nhưng họ đều có chung một mục tiêu giáo dục, nhiệm vụ kế hoạch năm học. Mỗi học sinh đều trực tiếp nhận sự giáo dục tập thể của giáo viên. Chính vì vậy chất lượng học sinh không những tuỳ thuộc tinh thần trách nhiệm và năng lực của từng giáo viên mà còn tuỳ thuộc vào sự phối hợp giáo dục của các giáo viên. Ngày nay việc dạy học của giáo viên và việc học tập của học sinh phải đan kết với nhau một cách chặt chẽ. Giáo viên là chủ thể tổ chức hoạt động học, học sinh là chủ thể tham gia vào các hoạt động đó một cách tự giác, chủ động nhằm phát huy tính sáng tạo, tích cực, chủ động ở học sinh qua mô hình tam giác sau: Nguyễn Thị Ngọc Hằng 4 B. PHẦN NỘI DUNG Kinh nghiệm giúp học sinh học tốt các tiết Luyện tập- Toán lớp 4 - Nếu các tiết toán Luyện tập diễn ra bình thường không có các hoạt động nhằm kích thích học sinh tham gia vào học tập một cách chủ động. Tiết học diễn ra nặng nề, khô khan, dễ nhàm chán, dẫn đến chất lượng dạy học sẽ không cao. - Nếu như người giáo viên biết cách làm cho các tiết học khô khan đó diễn ra một cách sinh động, nhẹ nhàng nhằm lôi cuốn học sinh vào hoạt động học bằng cách thiết kế một tiết dạy có nhiều hình thức thi đua lẫn trò chơi học tập và sử dụng nhiều đồ dùng dạy học thẩm mĩ và phù hợp… thì chắc chắn chất lượng dạy học sẽ nâng cao. - Giáo viên là người quyết định rất cao đến chất lượng giảng dạy. Chỉ cần một phương pháp phù hợp, một lời nói dí dỏm, một cách tổ chức hoạt động nhịp nhàng. Có khi người giáo viên lại trở thành một diễn viên đa tài phải một mình sắm đủ các vai như: một người dẫn chương trình vui tính, một người quản trò hài hước dẫn dắt các em từ các hoạt động vui chơi vào việc học tập một cách nhẹ nhàng, hiệu quả; Hay có lúc người giáo viên lại đứng ở cương vị là một người mẹ, một người chị hay một người anh luôn yêu mến, chăm sóc, động viên và giúp đỡ các em… có như thế thì chất lượng dạy học sẽ hiệu quả hơn, ngược lại chất lượng dạy và học sẽ kém. Bởi vậy giáo viên là yếu tố rất quan trọng trong việc giảng dạy. 3. Đặc điểm tâm lý của học sinh tiểu học : - Ở lứa tuổi Tiểu học cơ thể của trẻ đang trong thời kỳ phát triển hay nói cụ thể là các hệ cơ quan còn chưa hoàn thiện, vì thế sức dẻo dai của cơ thể còn thấp Nguyễn Thị Ngọc Hằng 5 HỌC SINH HỌC SINH GIÁO VIÊN Kinh nghiệm giúp học sinh học tốt các tiết Luyện tập- Toán lớp 4 nên trẻ không thể làm lâu một cử động đơn điệu, dễ mệt nhất là hoạt động quá mạnh và ở môi trường thiếu dưỡng khí. - Học sinh tiểu học nghe giảng rất dễ hiểu nhưng cũng sẽ quên ngay khi các em không tập trung cao độ. Vì vậy người giáo viên phải tạo ra hứng thú trong học tập cho học sinh và phải thường xuyên hướng dẫn học sinh luyện tập. - Học sinh Tiểu học rất dễ xúc động và thích tiếp xúc với một sự vật, hiện tượng nào đó nhất là những hình ảnh gây cảm xúc mạnh. - Trẻ hiếu động, ham hiểu biết cái mới nên dễ gây cảm xúc mới, song các em chóng chán. Do vậy trong dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều đồ dùng dạy học, đưa học sinh đi tham quan, đi thực tế, tăng cường thực hành, tổ chức các trò chơi xen kẽ để củng cố khắc sâu kiến thức. 4. Thực trạng : * Qua nhiều năm dạy lớp 4, tham gia sinh hoạt chuyên môn trong tổ khối, trao đổi kinh nghiệm với các anh chị đồng nghiệp, tôi nhận thấy : + Các bài soạn thường ngày của giáo viên có đầu tư nhưng chưa sâu, thường mang tính hình thức, đối phó, không hướng tới hoạt động của người học, ít tổ chức cho học sinh hoạt động tìm ra và chiếm lĩnh tri thức dẫn đến khi giảng dạy trên lớp học sinh ít được tham gia vào các hoạt động học tập một cách tích cực, chủ động, sáng tạo nên hiệu quả tiết dạy không cao. + Giáo viên thường chỉ đầu tư sâu vào những bài dạy khi có dự giờ, thao giảng, hội giảng. + Việc sử dụng trò chơi học tập đối với một số giáo viên còn là hình thức hoặc có sử dụng trò chơi thì cũng ở mức gượng ép, miễn cưỡng. Mặt khác, còn một số giáo viên khi sử dụng các trò chơi học tập thì chưa chọn lọc kỹ, không có tác dụng thiết thực phục vụ mục tiêu của bài học nên việc tổ chức trò chơi chưa đạt hiệu quả. Đôi lúc có giáo viên lại lạm dụng trò chơi quá nhiều. Có bài tổ chức trò chơi chỉ phù hợp ở một hoặc hai bài tập, có bài thì không, hoặc có bài có thể tổ chức được thành cả một trò chơi lớn nhưng họ cứ tổ chức vô tội vạ dẫn đến đôi khi còn mang lại các tác dụng ngược. Nguyễn Thị Ngọc Hằng 6 Kinh nghiệm giúp học sinh học tốt các tiết Luyện tập- Tốn lớp 4 + Muốn tổ chức để đem lại hiệu quả thì giáo viên phải nắm rõ mục tiêu bài dạy, mục tiêu từng bài tập và mục tiêu lớn trong mạch kiến thức đang giảng dạy, giáo viên phải nắm được và hiểu rõ đối tượng của mình đang giảng dạy ở từng lớp để có điều chỉnh thích hợp và cần phải sử dụng những đồ dùng nào cho bài học đó + Giáo viên chưa tạo cho học sinh mơi trường học tập thân thiện, tích cực. + Tơi cũng đã đọc nhiều các sáng kiến kinh nghiệm nói về việc dạy học tích cực hóa người học, về các trò chơi tốn học nói chung…, nhưng tơi chưa thấy kinh nghiệm nói riêng về kế hoạch bài dạy cho các tiết Luyện tập ở mơn tốn. Tôi muốn có một nghiên cứu cụ thể hơn và đánh giá được hiệu quả của việc đổi mới phương pháp dạy học qua việc thiết kế một tiết toán Luyện tập theo hướng tích cực hóa người học. Thông qua các tiết học sinh động, hấp dẫn, tạo ta khơng khí vui tươi, hồn nhiên trong giờ học, lôi cuốn người học vào hoạt động học tập một cách tích cực, chủ động, sáng tạo, nó còn kích thích được trí tưởng tượng, tò mò, ham hiểu biết ở trẻ, giúp các em tự tin hơn, có được cơ hội tự khẳng định mình và tự đánh giá nhau trong học tập. Từ đó, giúp cho các em cảm thấy yêu thích học môn toán, chờ đợi đến tiết toán nhiều hơn. Để thay đổi hiện trạng trên, đề tài nghiên cứu này đã sử dụng phương pháp dạy học đổi mới trong các tiết dạy Luyện tập qua việc sử dụng kết hợp các hình thức thi đua học tập trong mơn Tốn lớp 4 với một số đồ dùng dạy học đơn giản, đẹp, dễ sử dụng đã đem lại hiệu quả cao so với các tiết Luyện tập trước đó. Nguyễn Thị Ngọc Hằng 7 Kinh nghiệm giúp học sinh học tốt các tiết Luyện tập- Toán lớp 4 CHƯƠNG II : ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP 1. Các biện pháp thực hiện : 1. 1/ Các trò chơi toán học : - Đố bạn. - Ai nhanh hơn. - Thần Đồng toán học, Thần Đồng nhí…  Tác dụng : + Trò chơi học tập là trò chơi mà luật của nó bao gồm các quy tắc gắn với kiến thức kỹ năng có được trong hoạt động học tập, gần với nội dung bài học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm của bản thân để chơi, thông qua chơi học sinh được vận dụng các kiến thức kỹ năng đã học vào các tình huống của trò chơi và do đó học sinh được thực hành luyện tập củng cố mở rộng kiến thức kỹ năng đã học. Như vậy trong trò chơi học tập các kỹ năng môn toán được đưa vào trò chơi. + Chơi là một nhu cầu cần thiết đối với học sinh Tiểu học. Trò chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động của học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách tự giác tích cực. Làm cho không khí học tập thêm sôi nổi, mang lại hiệu quả. Giúp học sinh rèn luyện củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm được tích luỹ qua hoạt động chơi. + Hình thành kĩ năng sống cho học sinh: Khả năng ứng xử, tự tin, hợp tác, linh hoạt… 1 .2/ Các hình thức thi đua học tập: - Thi đua theo 2 dãy bàn hoặc theo các đội. - Thi đua theo các tổ trong lớp. - Thi đua cá nhân… Nguyễn Thị Ngọc Hằng 8 Kinh nghiệm giúp học sinh học tốt các tiết Luyện tập- Toán lớp 4  Tác dụng : + Các hình thức thi đua học tập: thi đua theo dãy, tổ, cá nhân… đều kích hoạt học sinh hoạt động học tập một cách chủ động, tích cực; tạo sự hào hứng, tranh đua lành mạnh trong học tập. Giúp cho các em có điều kiện để thể hiện khả năng bản lĩnh của mình trước tập thể lớp, được cả tập thể công nhận và tuyên dương. Thông qua đó rèn cho các em các kỹ năng sống qua việc được trình bày suy nghĩ của mình hoặc của nhóm, được giải thích, nhận xét và giao tiếp với thầy cô và các bạn trong lớp. + Các hình thức thi đua và trò chơi học tập rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng các hình thức thi đua và trò chơi học tập mà quá trình dạy học trở thành một hoạt động vui và hấp dẫn hơn, cơ hội học tập đa dạng hơn. + Hình thành kĩ năng sống cho học sinh : Khả năng ứng xử, tự tin, hợp tác, linh hoạt… 1. 3/ Đồ dùng dạy học trong môn Toán: - Là các mô hình hoa, quả, con vật, thẻ từ… được làm từ các vật liệu khác nhau (giấy màu cứng, giấy bitit…) được ép nhựa (phía sau có đính nam châm) có thể dùng để viết các bài toán, phép tính để học sinh thực hiện, hoặc thưởng học sinh nhằm tạo không khí sôi nổi trong lớp.  Tác dụng : + Đồ dùng học tập được giáo viên thiết kế một cách đơn giản, gọn, đẹp, dễ sử dụng cũng là một cách để thu hút học sinh, làm tăng hứng thú học tập của học sinh đối với môn toán. + Giúp giáo viên dễ dàng hơn trong việc tổ chức các hoạt động cho học sinh.  Yêu cầu : + Thẩm mĩ, phù hợp với trình độ, hợp với tâm sinh lí lứa tuổi học sinh. + Gọn nhẹ, sử dụng lâu dài, sử dụng được ở nhiều bài, nhiều môn. Nguyễn Thị Ngọc Hằng 9 Kinh nghiệm giúp học sinh học tốt các tiết Luyện tập- Toán lớp 4 + Mang tính kinh tế : Rẻ tiền… + Dễ làm, dễ sử dụng…. 1.4/ Tạo môi trường thân thiện cho học sinh học tập: + Học sinh có góc học tập, có góc trình bày sản phẩm của mình và của nhóm. + Lớp học thoáng mát, đủ ánh sáng, bàn ghế đúng qui cách. + Tạo không khí vui chơi - học tập. 2/ Một số lưu ý trong hình thức thi đua học tập và trò chơi toán 4 : Tổ chức các hình thức thi đua học tập và trò chơi học tập để dạy môn Toán nói chung và môn Toán lớp 4 nói riêng, chúng ta phải dựa vào nội dung bài học, điều kiện thời gian trong mỗi tiết học cụ thể để đưa các trò chơi cho phù hợp. Có những bài có thể tổ chức ở một nội dung, một bài tập cụ thể (Bài có kiến thức mới…) nhưng cũng có bài có thể tổ chức thành một trò chơi lớn suốt cả tiết học (Bài Luyện tập + Luyện tập chung – khi học sinh đã nắm vững các kiến thức đã học và giáo viên tổ chức hình thức này nhằm để củng cố khắc sâu hơn kiến thức của các em). Song muốn tổ chức được các hình thức thi đua và trò chơi trong dạy toán có hiệu quả cao, thì đòi hỏi mỗi người giáo viên phải có kỹ thuật thiết kế một kế hoạch bài dạy một cách nhẹ nhàng và hiệu quả, chuẩn bị chu đáo và đảm bảo các yêu cầu sau : * Các hình thức thi đua học tập và trò chơi toán học phải: + Mang ý nghĩa giáo dục. + Nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung bài học. + Phù hợp với tâm lý học sinh lớp 4, phù hợp với khả năng người hướng dẫn và cơ sở vật chất của nhà trường. + Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú. + Chuẩn bị chu đáo. + Gây được hứng thú đối với học sinh. Nguyễn Thị Ngọc Hằng 10 [...]... sinh của mình, nhằm đạt kết quả cao - Khi soạn bài giáo viên phải định hướng xem bài định soạn học sinh đã nắm vững các kiến thức đã học chưa, nắm vững ở mức độ nào để thiết kế cho phù hợp 20 Nguyễn Thị Ngọc Hằng Kinh nghiệm giúp học sinh học tốt các tiết Luyện tập- Toán lớp 4 Những bài mà học sinh đã nắm vững kiến thức có thể soạn thành một trò chơi lớn suốt cả tiết học như thiết kế kế hoạch bài học... thật nhanh, tăng khả năng hưng phấn trong học tập - Thông qua các hoạt động đã rèn được cho các em các kỹ năng giải toán, các kỹ năng sống như: kỹ năng ứng xử linh hoạt, kỹ năng trình bày trước đám đông, kỹ năng quyết đoán…Ngoài ra các em còn được rèn các thao tác nhanh nhẹn, khéo léo và tạo cho các em mạnh dạn, tự tin hơn - Đã tạo được cho các em lòng yêu thích, đam mê môn toán - Giúp giáo viên tự... viên và học sinh dễ dàng hoạt động Vì vậy giáo viên cần thiết kế đơn giản, gọn, đẹp, dễ sử dụng và phải sử dụng được trong nhiều loại bài khác nhau - Qua các đồ dùng học tập trong môn toán mà giáo viên đã chuẩn bị sẵn giúp cho giáo viên nhẹ nhàng khi lên lớp nhất là đối với việc dạy học theo nhóm môn ngày nay - Điều cuối cùng giúp cho hiệu quả của tiết học được nâng cao là khả năng ứng xử sư phạm của... có thêm nghị lực để vượt lên, kết quả học tập sẽ nâng cao, các em thêm yêu trường mến lớp - Qua các hình thức thi đua học tập, các trò chơi đó mà học sinh được củng cố và khắc sâu hơn kiến thức mà mình đã được học Giúp cho các em trở thành những người chủ tương lai của đất nước năng động, sáng tạo và tự tin trong học tập và cuộc sống - Các hình thức thi đua học tập và trò chơi học tập là một loại hình . được vận dụng các kiến thức kỹ năng đã học vào các tình huống của trò chơi và do đó học sinh được thực hành luyện tập củng cố mở rộng kiến thức kỹ năng đã học. Như vậy trong trò chơi học tập. một trò chơi lớn suốt cả tiết học (Bài Luyện tập + Luyện tập chung – khi học sinh đã nắm vững các kiến thức đã học và giáo viên tổ chức hình thức này nhằm để củng cố khắc sâu hơn kiến thức của. đạt kết quả cao. - Khi soạn bài giáo viên phải định hướng xem bài định soạn học sinh đã nắm vững các kiến thức đã học chưa, nắm vững ở mức độ nào để thiết kế cho phù hợp. Nguyễn Thị Ngọc Hằng 20