1 §æi míi kiÓm tra ®¸nh gi¸ §æi míi kiÓm tra ®¸nh gi¸ kÕt qu¶ häc tËp m«n to¸n kÕt qu¶ häc tËp m«n to¸n bËc thcs bËc thcs TËp huÊn GV THCS TËp huÊn GV THCS – – B c Giangắ B c Giangắ 2    !"#$%%& '($)*+", #/,. &, 0123,4(*1 56, 78,9% 7"2$4$72 I. Mét sè kh¸i niÖm  :;$6)123, 60<*1/60  =>;$*?$@6A5* 6*+-B,6C70 3  • .6,6/675($*@0 • 5($-!%@* 6*16D%E.,.& .($*-!%F0 •  6 G6*D,-!% @0 I. Mét sè kh¸i niÖm 4 HI6 ;$6J66*+7/15" @'($50 H=%&C57K*+L$@- ;$8,($*$L2L8,.& @0 HM 6 ;$*$N@2 4' O&$67#L"%7)6 LP($ QR0 II. Thùc tr¹ng viÖc biªn so¹n ®Ò kiÓm tra vµ ®¸nh gi¸ KQHT m«n to¸n. HSA-B.&,=QIR6J6*+-P" T7/U#,*1, C 0R,,L7VW,*6 -6;5&2,!6 ;$$T7/U # . 5 III. §Þnh h%íng ®æi míi ®Ò kiÓm tra vµ ®¸nh gi¸ KQHT m«n to¸n THCS. 1. Môc ®Ých ki m traể + I)6;6/66!6*+($(; /D.&-!%@0=X66*$$4%7 6VY78,0 ZVN,I[\<VY3)7,!6 G,! 6%&0 ZI)C 7"@ ,,XQR,6*+0 6 III. §Þnh h%íng ®æi míi ®Ò kiÓm tra vµ ®¸nh gi¸ KQHT m«n to¸n THCS. 2. Néi dung ki m traể Z ;$"-L$&.&.;($X (6 X*1;59T7/U #6J%6,*1,0 Z ;$"N]67'$,QR 596/6; 7/,,"%75,LP0 7 H"5",2LB+4$T*1 -"-!%4$-"-!%-;$0 3. Yªu cÇu cña đ ki m traề ể III. §Þnh h%íng ®æi míi ®Ò kiÓm tra vµ ®¸nh gi¸ KQHT m«n to¸n THCS. H:7"6!6*+($6 "6"5",)6*+  /66!T7/U#6J%6 ,*10 HM-($6 "6"5",,$@0 HR*+'O/6($6 "6"5",B+ D$0 H ;$"6"5",L6%0 8 4. Các tiêu chí đánh giá III. Định h%ớng đổi mới kiểm tra và đánh giá KQHT môn toán THCS. ^0%_ Một đề thi đợc coi là có độ tin cậy nếu: + Dùng cho các đối tợng khác nhau có kết quả ổn định (hoặc sai số cho phép). + Điểm bài thi không phụ thuộc ngời chấm. + Kết quả phản ánh đúng trình độ ngời thi. + Không tạo ra các cách hiểu khác nhau. `0=" (phù hợp điều kiện, hoàn cảnh) a0:"#',!L0 b0= (đánh giá đợc lĩnh vực cần đánh giá) 9 IV. Qui tr×nh biªn so¹n ®Ò kiÓm tra 1, C¸c b+íc [*D^_c6.6($6 ;$0 [*Da_=7$6 ;$ [*Db_ [&2,$'O8,$ [*Dd_c8e!5&2,!- ;$0 [*D`_c6/6 ;$0 [*Df_c'%-L65;6;0 10 $0S$6 ;$E5"&UF 5"g$ 0 + Một chiều là nội dung cần kiểm tra, có thể liệt kê theo chủ đề đã quy định của chơng trình. + Chiều kia là sự phân loại các cấp độ nhận thức ( nhận biết, thông hiểu, vận dụng). + Mỗi ô trình bày nội dung các chuẩn cần kiểm tra kèm theo số lợng câu hỏi và trọng số điểm tơng ứng. 2. Thiết lập ma trận hai chiều cho đề kiểm tra [...]... kiờm tra chng 2 ai sụ: Ham sụ bõc nhõt Nhom 3: Soan MT ờ kiờm tra HK1 ai sụ Nhom 4: Soan MT ờ kiờm tra chng 1 Hinh hoc: Hờ thc lng trong tam giac vuụng Nhom 5: Soan MT ờ kiờm tra HK1 Hinh hoc Nhom 6: Soan MT ờ kiờm tra chng III ai sụ: Hờ phng trinh bõc nhõt hai õn Nhom 7: Soan MT ờ kiờm tra chng III Hinh hoc: Goc vi ng tron 23 Cp t duy Mô t Nhn bit Hc sinh nh cỏc khỏi nim c bn, cú th nờu lờn hoc nhn ra. .. Vận dụng hệ thức Vi - ét để tính nhẩm nghiệm của PT bậc hai một ẩn; tìm hai số khi biết tổng và tích của chúng 2 Xác định hình thức của đề kiểm tra: Đề kiểm tra 1 tiết theo hình thức tự luận 12 y= 3-Thiết lập ma trận đề kiểm tra chương hàm số Ma trn kim tra ax 2 a 0 - Phương trình bậc hai một ẩn ( ĐS 9) ( ) Cỏc mc nhận thức Ch chớnh Nhn bit Thụng hiu TNKQ TL 2 1 HS y = ax Tính cht th TNKQ 1 1...2 Thiết lập ma trận hai chiều cho đề kiểm tra b, Thiết lập ma trận đề kiểm tra theo 9 bước: b1.Liệt kê tên các chủ đề ( nội dung, chương .) cần kiểm tra b2.Viết các chuẩn cần đánh giá đối với một cấp độ tư duy b3 QĐ phân phối tỷ lệ % tổng điểm cho mỗi chủ đề b4 QĐ tổng số điểm của bài kiểm tra b5 Tính số điểm cho mỗi chủ đề tương ứng với % b6 Tính số điểm, số câu hỏi... diện tích tam giác ABC 15 V các loại câu hỏi trong đề kiểm tra Câu hỏi Trc nghim T lun Câu hỏi theo dàn bài có sn Nhiều la chn Ghép ôi Đúng sai Điền khuyết 16 Câu hỏi mở V các loại câu hỏi trong đề kiểm tra 1 Câu hỏi tự luận: * Câu hỏi có sẵn dàn ý trả lời: Nhằm hướng vào việc thu thập thông tin một số nội dung cụ thể : tái hiện kiến thức; đưa ra ý kiến đơn trị về bài toán; có thể phát hiện, tìm tòi,... hỏi cho mỗi cột b8 Tính tỷ lệ % tổng số điểm phân phối cho mỗi cột b9 Đánh giá lại ma trận và có thể chỉnh sửa nếu thấy cần thiết 11 c VD: Ma trận đề kiểm tra chương hàm số y = ax 2 ( a 0 ) - Phương trình bậc hai một ẩn ( ĐS 9)Mục đích của đề kiểm tra: 1 * Về kiến thức: nhằm đánh giá các mức độ: - Hiểu các tính chất của hàm số y = ax 2 ( a 0 ) - Hiểu được khái niệm phương trình bậc hai một ẩn * Về... hỏi trong đề kiểm tra 2 Câu hỏi trắc nghiệm: * Câu hỏi dạng đúng/ sai: - Được trình bày dưới dạng một câu phát biểu và HS phải trả lời bằng cách lựa chọn đúng hay sai - Người soạn đề phải lựa chọn cách hành văn độc đáo sao cho những câu phát biểu trở nên khó hơn với những người chưa hiểu kỹ bài học và tránh chép nguyên văn những câu trích từ SGK 19 V các loại câu hỏi trong đề kiểm tra 2 Câu hỏi trắc... thin ma trn kim tra - HV bit cỏch biờn son cõu hi da theo ma trn ó thit k - HV thng nht cỏch lm ỏp ỏn v hng dn chm im Tin trỡnh thc hin: Hng dn 1: - Mi nhúm hon thin ma trn Phõn cụng biờn son 2 cõu hi trc nghim khỏch quan v 2 cõu hi t lun o 4 chun khỏc nhau - Cỏc nhúm khỏc ỏnh giỏ, nhn xột Hng dn 2: - Nhúm nờu thang ỏnh giỏ v hng dn chm - Thng nht gia cỏc nhúm 22 Nhom 1: Soan MT ờ kiờm tra chng 1 ai sụ:... trng s im tng ng IV Qui trình biên soạn đề kiểm tra 3 Biên soạn câu hỏi theo ma trận a Nguyên tắc chung: a1 Sử dụng ma trận để xác định số lượng câu hỏi và trọng số điểm tương ứng a2 Sử dụng ma trận để xác định phạm vi đánh giá của mỗi câu hỏi: chuẩn kiến thức, kỹ năng; mức độ phức tạp và thời gian dự kiến thực hiện câu hỏi đó a3 Mỗi câu hỏi chỉ kiểm tra một chuẩn đã quy định trong chương trình a4 Mỗi... khác nhau; thiết kế một thử nghiệm; 17 V các loại câu hỏi trong đề kiểm tra 2 Câu hỏi trắc nghiệm: * Câu hỏi nhiều lựa chọn: - Phần dẫn (là một câu hỏi hoặc một câu nói chưa hoàn chỉnh) - Phần lựa chọn (là các phương án trả lời cho câu hỏi hoặc ghép thêm để hoàn thiện câu nói ở phần dẫn) Chú ý: - Phần dẫn phải đặt vấn đề hay đưa ra ý tưởng rõ ràng, giúp HS hiểu rõ câu trắc nghiệm muốn hỏi điều gì -... của phần dẫn khác Chú ý: Số lựa chọn ở cột phải nhiều hơn số phần dẫn ở cột trái Có thể xảy ra trường hợp một phương án lựa chọn ở cột phải ứng với nhiều hơn một phần dẫn ở cột trái Số lượng phần dẫn ở cột trái và số lượng phương án lựa chọn ở cột phải không nên quá dài 20 V các loại câu hỏi trong đề kiểm tra 2 Câu hỏi trắc nghiệm: * Câu hỏi dạng điền khuyết: - Có thể là những câu hỏi với giải đáp . 1 §æi míi kiÓm tra ®¸nh gi¸ §æi míi kiÓm tra ®¸nh gi¸ kÕt qu¶ häc tËp m«n to¸n kÕt qu¶ häc tËp m«n to¸n bËc thcs bËc thcs TËp. ;$$T7/U # . 5 III. §Þnh h%íng ®æi míi ®Ò kiÓm tra vµ ®¸nh gi¸ KQHT m«n to¸n THCS. 1. Môc ®Ých ki m tra + I)6;6/66!6*+($(; /D.&-!%@0=X66*$$4%7 6VY78,0 ZVN,I[<VY3)7,!6. 7"@ ,,XQR,6*+0 6 III. §Þnh h%íng ®æi míi ®Ò kiÓm tra vµ ®¸nh gi¸ KQHT m«n to¸n THCS. 2. Néi dung ki m tra Z ;$"-L$&.&.;($X (6