Đang tải... (xem toàn văn)
Tổng hợp và tuyển chọn các đề thi Tốt nghiệp trung học phổ thông Quốc Gia 2015, theo cấu trúc đề thi minh họa của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Đề thi có kèm đáp án và thang điểm chấm cụ thể. Bộ đề tổng hợp các đề thi thử của các trường chuyên và các trường THPT trên cả nước.
ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2015 MÔN: NGỮ VĂN ĐỀ SỐ Phần I Đọc hiểu (3.0 điểm): Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4: (1) Đưa sách với quê hương mình, với mái trường cũ thân thương mình, để em nhỏ khơng cịn "khát" sách đọc Đó cơng việc thiện nguyện người tham gia chương trình "Sách hóa nơng thôn Việt Nam", chung tay đeo đuổi mục tiêu để 10 triệu trẻ em nơng thơn có quyền đọc sách có sách đọc trẻ em thành phố (2) Anh Nguyễn Quang Thạch, người khởi xướng chương trình trình xuyên Việt từ Hà Nội vào TP Hồ Chí Minh Chuyến khởi hành từ ngày mồng Tết Ất Mùi dự kiến hoàn thành vào trung tuần tháng 6-2015 Anh cử nhân tiếng Anh, trải qua nhiều vị trí quan nhà nước làm việc cho số tổ chức quốc tế Chuyến xuyên Việt anh lần mong muốn kêu gọi cộng đồng chung tay nhân rộng tủ sách trường học, dòng họ để đạt số 300 nghìn tủ sách xây dựng tồn quốc vào năm 2017, giúp 10 triệu học sinh nơng thơn có sách đọc (…) (3) Chương trình Sách hóa nơng thơn Việt Nam đời theo mong muốn anh nhằm giải vấn đề thiếu sách nông thôn mà theo anh để nâng cao dân trí, xây dựng tinh thần chia sẻ trách nhiệm xã hội cộng đồng Tâm nguyện anh tạo hệ thống thư viện mini rộng khắp nước để người dân thơn q tiếp cận tri thức Chương trình Sách hóa nơng thơn Việt Nam đến thực thành công năm loại tủ sách, với 3.800 tủ sách xây dựng, giúp 200 nghìn người dân nơng thơn, đặc biệt 100 nghìn học sinh nơng thơn có hội đọc 40 đầu sách/năm.” (Đưa sách làng, Nhân dân cuối tuần, 26/04/2015) Câu Xác định phong cách ngôn ngữ văn (0,25 điểm) Câu Đoạn (2) giới thiệu thơng tin hành động “đi xuyên Việt” anh Nguyễn Quang Thạch? (0,5 điểm) Câu Từ nội dung văn bản, nêu mục tiêu kết đạt chương trình "Sách hóa nơng thơn ViệtNam" (0,25 điểm) Câu Theo số liệu Bộ Văn hóa - Thể thao - Du lịch: nay, trung bình người Việt đọc 0,8 sách/năm Từ thực trạng này, anh/chị nhận xét ngắn gọn anh Nguyễn Quang Thạch chương trình "Sách hóa nơng thơn Việt Nam" anh khởi xướng Trả lời khoảng 5-7 dòng (0,5 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: Tôi đứng lặng đời nghiêng ngả Để lần nhớ lại mái trường xưa Lời dạy có tiếng thoi đưa Có bóng nắng in dịng sơng xanh thắm Thống qn tháng ngày đắng Trưởng thành có bóng dáng hơm qua Nhớ điều dạy ngày xa Áp dụng - nhờ cội nguồn có Nước mắt thành cơng hồ nỗi đau đen đỏ Bậc thềm dìu dắt bước Bài học đời học Có nhắc bóng người đương thời năm cũ Vun xới mơ trái tim ấp ủ Để đời có tán xum xuê Bóng mát dừng chân chốn quê Nơi ơn tạ mái trường nuôi lớn Xin phút tĩnh tâm muôn điều hời hợt Cảm tạ mái trường ơn nghĩa thầy cô (Lời cảm tạ- sưu tầm) Câu Chỉ phương thức biểu đạt đoạn thơ trên? (0,25 điểm) Câu Nêu rõ phép tu từ sử dụng câu thơ Thoáng quên tháng ngày đắng (0,25 điểm) Câu Nêu nội dung thơ (0,5 điểm) Câu Anh chị hiểu hai dòng thơ: “Vun xới mơ trái tim ấp ủ/ Để đời có tán xum xuê” nào? Từ ý thơ này, viết đoạn văn ngắn nêu vai trò mái trường thầy cô đời người trả lời 5-10 dòng (0,5 điểm) Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu (3,0 điểm) Bàn đọc sách, có số bạn trẻ cho rằng: Thời nay, đọc sách lạc hậu Sống thời đại cơng nghệ thơng tin phải lên mạng đọc vừa nhanh, vừa dễ, vừa đỡ tốn Lại có người khẳng định: Thời đại, người cần phải đọc sách Từ hiểu biết thân việc đọc sách, anh/chị bình luận ý kiến Câu (4,0 điểm) Cảm nhận anh/chị hai đoạn thơ sau: “Sông Mã xa Tây tiến ơi! Nhớ rừng núi nhớ chơi vơi Sài Khao sương lấp đoàn quân mỏi Mường Lát hoa đêm hơi” (Tây Tiến, Quang Dũng, Ngữ văn 12, tập 1, NXB Giáo dục 2008, trang 88) “Mình về, rừng núi nhớ Trám bùi để rụng, măng mai để già Mình đi, có nhớ nhà Hắt hiu lau xám, đậm đà lòng son.” ( Việt Bắc, Tố Hữu, Ngữ văn 12, tập 1, NXB Giáo dục 2008, trang 110) Đáp án Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Câu Phong cách ngơn ngữ báo chí Câu Hành động xuyên Việt anh Nguyễn Quang Thạch: - hành trình: từ Hà Nội vào TP Hồ Chí Minh - thời gian: khởi hành từ ngày mồng Tết Ất Mùi dự kiến hoàn thành vào trung tuần tháng 6-2015 - mục đích: kêu gọi cộng đồng chung tay nhân rộng tủ sách trường học, dòng họ để đạt số 300 nghìn tủ sách xây dựng tồn quốc vào năm 2017, giúp 10 triệu học sinh nông thơn có sách đọc - Điểm 0,5: nêu đủ ý trên; - Điểm 0,25: nêu ý - Điểm 0: nêu ý, trả lời sai không trả lời, Câu -Mục tiêu: 10 triệu trẻ em nơng thơn có quyền đọc sách có sách đọc trẻ em thành phố - kết đạt chương trình "Sách hóa nơng thơn Việt Nam": thực thành công năm loại tủ sách, với 3.800 tủ sách xây dựng, giúp 200 nghìn người dân nơng thơn, đặc biệt 100 nghìn học sinh nơng thơn có hội đọc 40 đầu sách/năm - Điểm 0,25: nêu đủ ý trên; - Điểm 0: nêu ý, trả lời sai không trả lời, Câu Thí sinh nêu quan điểm thân anh Nguyễn Quang Thạch ý nghĩa chương trình "Sách hóa nơng thơn Việt Nam" Câu trả lời phải chặt chẽ, có sức thuyết phục - Anh Nguyễn Quang Thạch: người có tâm huyết với cộng đồng, có lí tưởng sống đẹp, biết chăm lo cho phát triển hệ trẻ, đặc biệt trẻ em nơng thơn - chương trình "Sách hóa nơng thơn ViệtNam": chương trình thiết thực, ý nghĩa, giúp cho người có nhận thức sách quan tâm nhiều đến việc đọc sách - Điểm 0,5: Nhận xét đúng, hợp lí hai đối tượng, diễn đạt gọn, sáng; - Điểm 0,25: Nhận xét đúng, hợp lí hai đối tượng; diễn đạt chưa thật sáng - Điểm 0: Cho điểm trường hợp sau: + Nhận xét không hợp lý; + Câu trả lời chung chung, không rõ ràng, không thuyết phục; + Không trả lời Câu Phương thức biểu đạt đoạn thơ: biểu cảm (0,25 điểm) Câu Câu thơ Thoáng quên tháng ngày đắng sử dụng phép tu từ ẩn dụ: đắng: thăng trầm, buồn vui đời Điểm 0,25: nêu tên phép ẩn dụ; rõ từ ngữ, hình ảnh ẩn dụ ý nghĩa từ ngữ - Điểm 0: Trả lời sai phép tu từ, nêu tên phép tu từ mà không rõ từ ngữ ý nghĩa câu trả lời Câu Nêu nội dung đoạn thơ trên: Đoạn thơ ghi lại tâm trạng, suy nghĩ người học trò rời xa mái trường với tình cảm yêu thương, trân trọng lòng biết ơn sâu sắc Càng trưởng thành, nếm trải thăng trầm, buồn vui sống, người lại thấm thía lịng bao dung, yêu thương công lao thầy cô, mái trường - Điểm 0,5: trả lời ý diễn đạt theo cách khác hợp lí, diễn đạt gọn, sáng; - Điểm 0,25: trả lời đúng, hợp lí song diễn đạt chưa thật sáng - Điểm 0: Cho điểm trường hợp sau: + Câu trả lời chung chung, không rõ ràng, không thuyết phục; + Trả lời sai khơng trả lời Câu Hai dịng thơ: “Vun xới mơ trái tim ấp ủ/ Để đời có tán xum x” thể cơng lao to lớn thầy học trị: chăm chút, thắp sáng ước mơ, niềm tin cho học trò trái tim yêu thương để từ đây, em bước đời vững vàng, cứng cáp, dâng hiến sức cho đời (0,25 điểm) Đoạn văn cần nêu vai trị thầy mái trường đời người: giúp người hoàn thiện thân trí tuệ, tâm hồn (0,25 điểm) - Điểm 0,5: Trả lời trả lời theo khác phải thuyết phục, diễn đạt mạch lạc, sáng; - Điểm 0,25: Trả lời song diễn đạt chưa chặt chẽ, thiếu mạch lạc - Điểm 0: Trả lời sai, khơng hợp lý, có ý diễn đạt yếu Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu (3,0 điểm) * Yêu cầu chung: Thí sinh phải biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận xã hội để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng, văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể: a) Đảm bảo cấu trúc nghị luận (0,5 điểm): - Điểm 0,5 điểm: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể nhận thức cá nhân - Điểm 0,25: Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn - Điểm 0: Thiếu Mở Kết luận, Thân có đoạn văn viết có đoạn văn b) Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm): vai trò việc đọc sách người thời đại - Điểm 0,5: Xác định vấn đề cần nghị luận - Điểm 0, 25: Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung - Điểm 0: Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc sang vấn đề khác c) Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác giải thích, chứng minh, bình luận); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng; dẫn chứng phải lấy từ thực tiễn đời sống, cụ thể sinh động (1,0 điểm): - Điểm 1,0: Đảm bảo u cầu trên; trình bày theo định hướng sau: + Giải thích ý kiến: ý kiến thứ cho việc đọc sách khơng cịn phù hợp thời đại công nghệ thông tin khẳng định ưu mạng internet việc cung cấp kiến thức cho người Ý kiến thứ hai lại khẳng định cần thiết việc đọc sách đặc biệt thới đại Như vậy, hai ý kiến đưa hai quan niệm đối lập vấn đề đọc sách thời đại + Chứng minh tính đắn (hoặc sai lầm; vừa đúng, vừa sai) ý kiến việc bày tỏ đồng tình (hoặc phản đối; vừa đồng tình, vừa phản đối) ý kiến Lập luận phải chặt chẽ, có sức thuyết phục Cần khẳng định tác dụng lớn lao sách việc cung cấp kiến thức, bồi dưỡng tâm hồn, rèn luyện tư cho người Đọc sách việc làm thiếu q trình hồn thiên nhân cách người, đặc biệt nhịp sống hối thời đại Mạng internet có lợi định người song khơng thể thay vai trị sách Cần liên hệ thực tế để phê phán tượng lười đọc sách phận người Việt Bình luận để rút học cho thân cho người xung quanh vấn đề đọc sách - Điểm 0,75: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, song phần (giải thích, chứng minh, bình luận) cịn chưa đầy đủ liên kết chưa thật chặt chẽ - Điểm 0,5: Đáp ứng 1/2 đến 2/3 yêu cầu - Điểm 0,25: Đáp ứng 1/3 yêu cầu - Điểm 0: Khơng đáp ứng yêu cầu yêu cầu d) Sáng tạo (0,5 điểm) - Điểm 0,5: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm,…) ; thể quan điểm thái độ riêng, sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0,25: Có số cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; thể số suy nghĩ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0: Khơng có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; khơng có quan điểm thái độ riêng quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật e) Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5 điểm): - Điểm 0,5: Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0,25: Mắc số lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0: Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu Câu (4,0 điểm): * Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể: a) Đảm bảo cấu trúc nghị luận (0,5 điểm): - Điểm 0,5 điểm: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân - Điểm 0,25: Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn - Điểm 0: Thiếu Mở Kết luận, Thân có đoạn văn viết có đoạn văn b) Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm): - Điểm 0,5: Xác định vấn đề cần nghị luận: vẻ đẹp nội dung nghệ thuật hai đoạn thơ trích hai Tây Tiến -Quang Dũng Việt Bắc- Tố Hữu - Điểm 0,25: Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung - Điểm 0: Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc sang vấn đề khác c) Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác phân tích, so sánh); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng (2,0 điểm): - Điểm 2,0: Đảm bảo u cầu trên; trình bày theo định hướng sau: + Giới thiệu tác giả, tác phẩm; + Phân tích vấn đề: Đoạn thơ Tây Tiến Quang Dũng - Nội dung: nỗi nhớ da diết, vời vợi miền Tây người lính Tây Tiến Thiên nhiên miền Tây xa xơi mà thân thiết, hoang vu thơ mộng, người lính Tây Tiến chiến đấu hồn cảnh vơ gian khổ mà hào hoa - Nghệ thuật: thể thơ thất ngôn; hình ảnh thơ có hài hồ, nét thực, nét ảo, vừa mông lung, vừa gợi cảm cảnh người; nhạc điệu có hồ hợp lời cảm thán với cảm xúc ( câu mở đầu tiếng kêu vọng vào không gian), mật độ dày âm vần ( rồi; ôi; chơi vơi; hơi), điệp từ (nhớ/ nhớ) lối đổi uyển chuyển (câu 4) tạo âm hưởng tha thiết ngậm ngùi Cảm nhận đoạn thơ Việt Bắc Tố Hữu - Nội dung: nỗi nhớ da diết, khôn nguôi thiên nhiên người Việt Bắc Thiên nhiên sâu tình nặng nghĩa, người vượt qua bao khó khăn, thiếu thốn mang tâm trạng lưu luyến bâng khuâng khoảnh khắc chia tay Hình ảnh mái nhà thấp thoáng ẩn khung cảnh núi rừng hắt hiu lau xám lại gợi thương gợi nhớ nhiều Cuộc sống chiến đấu khó khăn, gian khổ, người thấm thía lịng rộng mở, bao dung, ân tình sâu nặng đất người Việt Bắc - Nghệ thuật: thể thơ lục bát mang âm hưởng trữ tình, gần gũi; với nghệ thuật nhân hố, Tố Hữu biến núi rừng, thiên nhiên thành người Việt Bắc giàu tình nghĩa (rừng núi nhớ ai), nghệ thuật đối, điệp tạo âm hưởng tha thiết, lưu luyến, bâng khuâng So sánh - Điểm tương đồng: Hai đoạn thơ tiêu biểu cho thơ ca thời kháng chiến chống Pháp, thể vẻ đẹp thiên nhiên người miền Tây Bắc bộc lộ nỗi nhớ tha thiết, sâu nặng thiên nhiên người miền quê mà người lính qua - Điểm khác biệt: + Đoạn thơ Tây Tiến bộc lộ nỗi nhớ cụ thể người cuộc, toát lên vẻ hào hoa, lãng mạn người lính, hình ảnh thơ nghiêng tả thực, trực quan; thể thơ thất ngôn mang âm hưởng vừa cổ điển vừa đại + Đoạn thơ Việt Bắc tình, lịng biết ơn sâu nặng người cán kháng chiến đất, người Việt Bắc, hình ảnh thơ nghiêng khái quát, tượng trưng; thể thơ lục bát mang âm hưởng ca dao dân ca Thí sinh có cảm nhận diễn đạt khác phải hợp lí, có sức thuyết phục - Điểm 1,5 - 1,75: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, song luận điểm (phân tích, so sánh) cịn chưa trình bày đầy đủ liên kết chưa thực chặt chẽ - Điểm 1,0 -1,25 : Đáp ứng 1/2 đến 2/3 yêu cầu - Điểm 0,5 - 0,75: Đáp ứng 1/3 yêu cầu - Điểm 0,25: Hầu không đáp ứng yêu cầu yêu cầu - Điểm 0: Khơng đáp ứng u cầu yêu cầu d) Sáng tạo (0,5 điểm) - Điểm 0,5: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm,…) ; văn viết giàu cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; có quan điểm thái độ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0,25: Có số cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; thể số suy nghĩ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0: Khơng có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; khơng có quan điểm thái độ riêng quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật e) Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5 điểm): - Điểm 0,5: Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0,25: Mắc số lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0: Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu ĐỀ SỐ I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc phần trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 3: Ngày xưa, Trần Hưng Đạo khuyên vua chước giữ nước hay “lúc bình thời, khoan sức cho dân để kế sâu rễ, bền gốc” Nguyễn Trãi chê Hồ Quý Ly để nước biết ngăn sông cản giặc, mà lấy sức dân làm trọng Các đấng anh hùng dân tộc lập nên công lớn, coi trọng sức dân để giữ nước, chống giặc Ngày nay, Hồ Chủ Tịch kêu gọi: “Diệt giặc đói, diệt giặc dốt, diệt giặc ngoại xâm” Người nói: phải “dựa vào lực lượng dân, tinh thần dân” Khác với người xưa, Hồ Chủ Tịch rõ: Làm việc “để mưu cầu hạnh phúc cho dân” (Những ngày đầu nước Việt Nam – Võ Nguyên Giáp) Câu Đặt nhan đề cho phần trích trên? (0,5 điểm) Câu Phần trích trình bày ý theo trình tự nào? (0,25 điểm) Câu Tác giả đưa nhân vật lịch sử Trần Hưng Đạo, Nguyễn Trãi, Hồ Quý Ly vào đoạn văn thứ để tạo hiệu lập luận nào? Trả lời khoảng 4-6 dòng (0,25 điểm) Đọc hai đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: Lũ chúng tơi từ tay mẹ lớn lên Cịn bí bầu lớn xuống Chúng mang dáng giọt mồ mặn Rỏ xuống lịng thầm lặng mẹ tơi (Mẹ - Nguyễn Khoa Điềm) Thời gian chạy qua tóc mẹ Một màu trắng đến nơn nao Lưng mẹ còng dần xuống Cho ngày thêm cao (Trong lời mẹ hát – Trương Nam Hương) Câu Nêu hai phương thức biểu đạt bật đoạn thơ thứ (0,25) Câu Xác định thể thơ đoạn thơ thứ hai (0,25 điểm) Câu Xác định nghệ thuật tương phản đoạn thơ trên? (0,5 điểm) Câu Nêu hiệu nghệ thuật phép nhân hóa câu thơ “Thời gian chạy qua tóc mẹ”? (0,5 điểm) Câu Những điểm giống nội dung nghệ thuật hai đoạn thơ gì? Trả lời khoảng 6-8 dịng (0,5 điểm) II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (3,0 điểm) Viết văn (khoảng 600 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị tượng bạo lực học đường phương châm hành động: “Nói khơng với hành vi bạo lực tệ nạn xã hội” học sinh Câu (4,0 điểm) Cảm nhận anh/ chị vẻ đẹp độc đáo hai đoạn văn sau: Hùng vĩ Sông Đà có thác đá Mà cịn cảnh đá bờ sông, dựng vách thành, mặt sông chỗ lúc ngọ có mặt trời Có vách đá thành chẹt lịng Sơng Đà yết hầu Đứng bên bờ nhẹ tay ném đá qua bên vách Có quãng nai hổ có lần vọt từ bờ sang bờ Ngồi khoang đò qua quãng ấy, mùa hè mà thấy lạnh, cảm thấy đứng hè ngõ mà ngóng vọng lên khung cửa sổ tầng nhà thứ vừa tắt đèn điện Lại quãng mặt ghềnh Hát Lng, dài hàng số nước xơ đá, đá xơ sóng, sóng xơ gió, cuồn cuộn luồng gió gùn ghè suốt năm lúc đòi nợ xuýt người lái đị Sơng Đà tóm qua Quãng mà khinh suất tay lái dễ lật ngửa bụng thuyền (Người lái đò sông Đà – Nguyễn Tuân) - Điểm 0,5: Trả lời đúng, đầy đủ ý diễn đạt theo cách khác hợp lí - Điểm 0,25: Trả lời ý trên; trả lời chung chung, chưa thật rõ ý - Điểm 0: Trả lời không hợp lí khơng có câu trả lời Câu Tư tưởng tác giả thể hai dòng thơ: Hai câu thơ khơng hàm ý lịng biết ơn mà ân hận thứ “tự kiểm” chậm trễ thành đạt đứa chưa làm thỏa niềm vui mẹ Đó suy nghĩ người chí hiếu Có thể diễn đạt theo cách khác phải hợp lí, có sức thuyết phục - Điểm 0,25: Nêu đầy đủ tư tưởng tác giả nhận xét theo hướng trên; nêu chưa đầy đủ quan niệm tác giả theo hướng nhận xét có sức thuyết phục - Điểm 0: Cho điểm trường hợp sau: + Nêu không quan niệm tác giả không nhận xét nhận xét khơng có sức thuyết phục; + Câu trả lời chung chung, khơng rõ ý; + Khơng có câu trả lời II Làm văn (7,0 điểm) Câu (3,0 điểm) * Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận xã hội để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể: a) Đảm bảo cấu trúc nghị luận (0,5 điểm): - Điểm 0,5 điểm: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể nhận thức cá nhân - Điểm 0,25: Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn - Điểm 0: Thiếu Mở Kết luận, Thân có đoạn văn viết có đoạn văn b) Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm): - Điểm 0,5: Xác định vấn đề cần nghị luận: dám thừa nhận, phơi bày yếu thân để nỗ lực phấn đấu vươn lên người thành cơng - Điểm 0, 25: Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung - Điểm 0: Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc sang vấn đề khác c) Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác giải thích, chứng minh, bình luận); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng; dẫn chứng phải lấy từ thực tiễn đời sống, cụ thể sinh động (1,0 điểm): - Điểm 1,0: Đảm bảo u cầu trên; trình bày theo định hướng sau: + Giải thích ý kiến để thấy được: công nhận yếu tức dũng cảm, trung thực lực tự nhận thức để kiểm điểm thân cách khách quan toàn diện, dám thừa nhận yếu mạnh mẽ; mạnh mẽ giúp có nghị lực, trưởng thành trở nên mạnh mẽ hơn; bên cạnh việc nhìn nhận khắc phục yếu, khơng thể quên phát huy mạnh làm cho sống thêm phần tươi đẹp ý nghĩa + Chứng minh tính đắn (hoặc sai lầm; vừa đúng, vừa sai) ý kiến việc bày tỏ đồng tình (hoặc phản đối; vừa đồng tình, vừa phản đối) ý kiến Lập luận phải chặt chẽ, có sức thuyết phục + Bình luận để rút học cho thân người xung quanh vấn đề dám phơi yếu để có ý thức vươn lên hồn thiện thân - Điểm 0,75: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, song luận điểm (giải thích, chứng minh, bình luận) cịn chưa đầy đủ liên kết chưa thật chặt chẽ - Điểm 0,5: Đáp ứng 1/2 đến 2/3 yêu cầu - Điểm 0,25: Đáp ứng 1/3 yêu cầu - Điểm 0: Không đáp ứng yêu cầu yêu cầu d) Sáng tạo (0,5 điểm) - Điểm 0,5: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm,…) ; thể quan điểm thái độ riêng, sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0,25: Có số cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; thể số suy nghĩ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0: Khơng có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; khơng có quan điểm thái độ riêng quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật e) Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5 điểm): - Điểm 0,5: Không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0,25: Mắc số lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0: Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu Câu (4,0 điểm) * Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể: a) Đảm bảo cấu trúc nghị luận (0,5 điểm): - Điểm 0,5 điểm: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân - Điểm 0,25: Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn - Điểm 0: Thiếu Mở Kết luận, Thân có đoạn văn viết có đoạn văn b) Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm): - Điểm 0,5: Xác định vấn đề cần nghị luận: tư tưởng “Đất Nước Nhân Dân” từ sắc văn hóa trích từ “Đất nước” – Nguyễn Khoa Điềm - Điểm 0,25: Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung - Điểm 0: Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc sang vấn đề khác c) Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác phân tích, so sánh); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng (2,0 điểm): - Điểm 2,0: Đảm bảo u cầu trên; trình bày theo định hướng sau: * Phân tích đoạn thơ: + Giới thiệu tác giả, tác phẩm; + Phân tích vẻ đẹp nội dung nghệ thuật đoạn thơ: ++ Nội dung: triển khai tư tưởng “Đất Nước Nhân Dân” từ sắc văn hóa +++ Nhân dân người sáng tạo, giữ gìn truyền lại cho hệ sau giá trị văn hóa vật chất tinh thần (hạt lúa, lửa, giọng điệu ngôn ngữ, đắp đập, be bờ, tên xã, tên làng, ); +++ Nhân dân người không tiếc máu xương, sẵn sàng đứng lên chống thù trong, giặc (chống ngoại xâm, đánh nội thù); từ khơi dậy lịng biết ơn, niềm tự hào đóng góp nhân dân thức tỉnh ý thức trách nhiệm hệ trẻ với đất nước ++ Nghệ thuật: thể thơ tự do; ngơn từ, hình ảnh vừa giản dị, gần gũi vừa mang tính khái quát; biện pháp tu từ sử dụng linh hoạt; có hịa quyện chất luận chất trữ tình * Phần liên hệ, bày tỏ suy nghĩ: Thí sinh trình bày ý kiến việc giữ gìn sáng tiếng Việt giới trẻ nay, cần nêu được: Thế sáng tiếng Việt? Thực trạng sử dụng tiếng Việt giới trẻ nay? Làm để giữ gìn sáng tiếng Việt? … Thí sinh có cảm nhận diễn đạt khác phải hợp lí, có sức thuyết phục - Điểm 1,5 - 1,75: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, song luận điểm (phân tích, nghị luận) cịn chưa trình bày đầy đủ liên kết chưa thực chặt chẽ - Điểm 1,0 -1,25 : Đáp ứng 1/2 đến 2/3 yêu cầu - Điểm 0,5 - 0,75: Đáp ứng 1/3 yêu cầu - Điểm 0,25: Hầu không đáp ứng yêu cầu yêu cầu - Điểm 0: Khơng đáp ứng u cầu yêu cầu d) Sáng tạo (0,5 điểm) - Điểm 0,5: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm,…) ; văn viết giàu cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; có quan điểm thái độ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0,25: Có số cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; thể số suy nghĩ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0: Khơng có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; khơng có quan điểm thái độ riêng quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật e) Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5 điểm): - Điểm 0,5: Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0,25: Mắc số lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0: Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu ĐỀ 35 Câu I (3 điểm) 1) Đọc văn bản: Để giữ gìn sáng tiếng Việt, cần phải huy động tham gia tích cực gia đình, nhà trường xã hội Trước hết, gia đình, bố mẹ phải có ý thức uốn nắn lời ăn tiếng nói hàng ngày Nếu bố mẹ nói khơng chuẩn mực, thiếu văn hóa bắt chước Đặc biệt, nhà trường, việc rèn giũa tính chuẩn mực sử dụng tiếng Việt cho học sinh phải xem nhiệm vụ quan trọng thường xuyên Ngoài ra, phương tiện thông tin đại chúng phải tuyên truyền nêu gương việc sử dụng tiếng Việt chuẩn mực, đồng thời tích cực lên án biểu làm méo mó tiếng Việt Trả lời câu hỏi: a) Đoạn văn đề cập đến vấn đề gì? (0,25 điểm) b) Tại việc giữ gìn sáng tiếng Việt, phải huy động tham gia tích cực gia đình, nhà trường xã hội? (0,25 điểm) c) Theo anh (chị), chuẩn mực tiếng Việt thể mặt nào? (0,5 điểm) d) Viết đoạn văn ngắn trình bày nhiệm vụ người học sinh việc giữ gìn sáng tiếng Việt (0,5 điểm) 2) Đọc văn sau trả lời câu hỏi dưới: Từ bừng nắng hạ Mặt trời chân lí chói qua tim Hồn tơi vườn hoa Rất đậm hương rộn tiếng chim (Từ – Tố Hữu, Ngữ văn 11, tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2012, trang 44) a) Xác định phương thức biểu đạt văn (0,25 điểm) b) Dựa vào đâu để nhận biện pháp so sánh biện pháp ẩn dụ văn bản? (0,25 điểm) c) Nêu ý văn (0,5 điểm) d) Hãy viết đoạn văn ngắn nói vai trị lí tưởng phấn đấu người sống (0,5 điểm) Câu II (3 điểm) Hình dung hình ảnh mắt người khác phải cách soi xét thân để tự hoàn thiện? Anh (chị) trả lời câu hỏi theo quan điểm (bằng văn khoảng 600 từ) Câu III (4 điểm) Những phẩm chất tốt đẹp người phụ nữ phát miêu tả qua nhân vật vợ nhặt Vợ nhặt Kim Lân người đàn bà làng chài Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu? ĐÁP ÁN MÔN: NGỮ VĂN CÂU Ý NỘI DUNG Đọc hiểu đoạn văn ĐIỂM 1,5 a Đoạn văn đề cập vai trò, trách nhiệm gia đình, nhà trường xã hội việc giữ gìn sáng tiếng Việt 0,25 b I c d Để giữ gìn sáng tiếng Việt, phải huy động tham gia tích cực gia đình, nhà trường xã hội vì: gia đình, nhà trường, xã hội đóng vai trò quan trọng việc xây dựng chuẩn mực ngơn ngữ cho cộng đồng Đó nơi biểu lệch lạc cách sử dụng tiếng Việt điều chỉnh, uốn nắn cách tích cực có hiệu Chuẩn mực tiếng Việt thể tồn diện mặt: ngữ âm - tả, từ vựng, ngữ pháp, phong cách ngôn ngữ (phát âm đúng; viết hình thức văn tự từ; sử dụng từ ngữ chuẩn xác; đặt câu ngữ pháp tiếng Việt; dùng tiếng Việt, tạo lập kiểu loại văn phù hợp với bối cảnh giao tiếp khác nhau) 0,25 0,5 Đoạn văn cần viết ngắn gọn, câu ngữ pháp liên kết chặt chẽ để làm bật chủ đề: trách nhiệm học sinh việc giữ gìn sáng tiếng Việt Các ý có: tự phải thường xuyên học tập để nói đúng, viết đúng; góp phần vào việc ngăn chặn xu hướng tiêu cực làm méo mó tiếng Việt 0,5 Đọc hiểu đoạn thơ 1,5 a Văn sử dụng phương thức biểu cảm (hoặc trữ tình) 0,25 b Biện pháp so sánh đoạn thơ nhận nhờ từ “là” kết nối hai vế: đối tượng so sánh hình ảnh so sánh (Hồn tơi vườn hoa lá…) Biện pháp ẩn dụ nhận nhờ hai hình ảnh: nắng hạ mặt trời chân lí có khả gợi liên tưởng tới đối tượng khác có nhiều nét tương đồng Trong đoạn thơ, nắng hạ mặt trời chân lí ngầm ánh sáng lí tưởng cách mạng 0,25 c Ý văn bản: bộc lộ niềm vui sướng bắt gặp lý tưởng cách mạng; thể thay đổi tâm hồn lúc “mặt trời chân lí” rọi chiếu đến 0,5 d Đoạn văn cần viết gọn, câu ngữ pháp, liên kết với để làm bật ý chính: lí tưởng có vai trị quan trọng phấn đấu người sống Nó định hướng, đèn soi đường để người tới đích cuối mà chọn 0,5 Nghị luận xã hội: Hình dung hình ảnh mắt người khác phải cách soi xét thân để tự hoàn thiện? 3,0 Hình dung hình ảnh mắt người khác thực chất quan tâm xem người khác nhìn nhận, đánh 0,5 II III Sống xã hội tức sống mạng lưới quan hệ phức tạp Muốn có thành công đời, người bỏ qua việc xử lý hài hòa mối quan hệ Việc phớt lờ nhìn nhận người ngồi khiến ta dễ có hoang tưởng dễ trở thành kẻ cô độc, kiêu ngạo vô lối Giữa việc hình dung hình ảnh mắt người khác với việc soi xét thân có mối quan hệ tương hỗ Thơng thường, tự đánh giá dễ rơi vào tình trạng chủ quan, phiến diện, vậy, để có kết gần thật, ta rất cần có thêm kiện khác khách quan cung cấp Tự hoàn thiện việc lớn cá nhân Nhưng tự hoàn thiện phải hướng theo tiêu chuẩn cộng đồng thừa nhận Nếu quên điều này, việc tự hồn thiện thiếu định hướng chắn khơng thu kết mong muốn Hình dung hình ảnh mắt người khác việc làm có ý nghĩa tích cực giúp ta hiểu sửa Tuy nhiên, biết lệ thuộc vào đánh giá người đời, ta tự tước đoạt độc đáo cá nhân vốn cần cho sống Bởi vậy, vấn đề này, việc trì cân thái độ biết lắng nghe kiên định theo đuổi quan niệm sống riêng ln có ý nghĩa quan trọng Chú ý: Bài viết cần đưa dẫn chứng tiêu biểu để tăng thêm sức thuyết phục Nghị luận văn học: Những phẩm chất tốt đẹp người phụ nữ phát miêu tả qua nhân vật vợ nhặt Vợ nhặt Kim Lân người đàn bà làng chài Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu? Giới thiệu khái quát nhà văn Kim Lân nhà văn Nguyễn Minh Châu, tác phẩm Vợ nhặt Chiếc thuyền xa, hai nhân vật phụ nữ miêu tả hai tác phẩm người vợ nhặt người đàn bà làng chài Vợ nhặt Kim Lân truyện ngắn viết nạn đói khủng khiếp năm 1945 Hình ảnh người đàn bà đói rách trở thành vợ nhặt khắc họa thực 0,75 0,75 0,5 0,5 4,0 0,5 1,0 Tuy cảnh sống thật bi thảm, người đàn bà khơng đánh q giá tâm hồn Đó niềm hy vọng sống mãnh liệt, đức tính biết vun vén lo toan cho hạnh phúc gia đình, ý tứ, tế nhị cách cư xử với chồng, với mẹ chồng, Chiếc thuyền ngồi xa Nguyễn Mình Châu truyện ngắn viết thực sống năm sau 1975 vùng đất nghèo ven biển miền Trung Truyện đề cập đến cảnh bạo lực gia đình đói khổ, túng quẫn Dù bị chồng đánh đạp tàn nhẫn, người đàn bà làng chài thể nét đẹp người phụ nữ: niềm cảm thơng với chồng, lịng thương u con, trải đời, can trường chấp nhận số phận - hồn cảnh ý thức bảo vệ gia đình… Theo miêu tả hai truyện ngắn, phẩm chất đáng quý hai nhân vật dễ thấy Nó bị khuất lấp sau vẻ bề ngồi thơ lỗ hay lam lũ, cam chịu Cách phát phẩm chất tốt đẹp người phụ nữ mặt cho thấy bề sâu tâm hồn, tính cách, đạo đức nhân vật, mặt khác thể tình nhân đạo, cảm thơng lòng tin người (cụ thể người phụ nữ) nhà văn Cũng qua đó, nhà văn có hội khắc họa bối cảnh sống nghiệt ngã mà người phụ nữ phải chịu đựng Ngòi bút tác giả tinh tế chọn miêu tả ánh mắt, cử chỉ, cách xưng hô… nhân vật người đọc thấy nét đẹp họ Các nhà văn gợi cho người đọc hiểu dòng tâm trạng, uẩn khúc tâm lí nhân vật Tuy vậy, khác cách miêu tả thể rõ: giọng văn Kim Lân nhân hậu mà dí dỏm, giọng văn Nguyễn Minh Châu trang nghiêm mà day dứt… Dù thể hai phong cách nghệ thuật khác biệt, hai tác giả gặp thái độ ngợi ca kín đáo người phụ nữ Việt Nam Cách phát hiện, miêu tả phẩm chất đẹp đẽ người phụ nữ gợi ta nhiều học cách nhìn người, đồng thời bồi đắp ta thái độ yêu thương, quý trọng người phụ nữ ĐỀ SỐ Câu I (6,0 điểm): Đọc văn bản: Hãy nhìn dịng người cuộn chảy đường phố ngột ngạt trưa hè nóng bức, nghẹt thở chất thải động xe máy, tơ cho dù trang che kín mũi miệng Hậu với sức khỏe người? Khó mà lường Nhưng trước mắt phải tồn cách thở hít vào phổi khói bụi độc hại bươn chải với mưu sinh Ai mong có dịp nơng thơn để hít thở khơng khí lành, khó tránh khỏi cảm giác thất vọng Sự “trong lành” mà họ trông đợi bị hủy hoại nghiêm trọng chất thải công nghiệp, chất thải vô tội vạ làng nghề, chất thải từ “mạnh được” nuôi thủy sản,…Sông Cầu tiếp nhận thêm 180 000 phân hóa học, 1500 thuốc trừ sâu! Lưu vực sông Nhuệ, sông Đáy bị nước thải xối thắng trực tiếp làm nước sông đen ngịm bốc mùi Sơng Thị Vải lưu vực sơng Đồng Nai có đoạn bị chết kéo dài sau khu vực hợp lưu Suối Cả, Đồng Nai đến khu công nghiệp Mĩ Xuân… 1,0 0,5 0,5 0,5 Trở lại với chuyện thường ngày vạch dừng xe phố Trong nóng thiêu đốt, tiếng gầm gào loại động ô tô, xe máy làm cho bầu khơng khí thêm ngột ngạt Rồi đây, “dân giàu” lên thêm, ô tô nhiều thêm, nơi vạch dừng xe đường phố khơng thể mở rộng để tương thích với phát triển thêm ngột ngạt nghẹt thở Ở số nước nghèo, xúc chuyện tăng trưởng kinh tế để giảm nghèo đã, việc mơi trường, tính sau Người ta qn rằng, giá phải trả cho hủy hoại môi trường cao nhiều cho sản phẩm có tăng trưởng Không thể đơn quan tâm thúc đẩy tăng trưởng mà thường trực đặt câu hỏi tăng trưởng Chẳng mà người ta khuyến cáo sử dụng số mang tên Tổng sản phẩm quốc gia “thuần” “xanh”, khơng sử dụng GDP “Thuần” địi hỏi phải điều chỉnh tổng sản phẩm sau khấu trừ tài sản đất nước bị hao hụt trình sản xuất “Xanh”, nghĩa phải ý đến mức tiêu hao nguồn tài nguyên thiên nhiên bị khai thác gắn với hủy hoại mơi trường sống người tính GDP (Báo điện tử Nguoidaibieu.com.vn) Văn đề cập đến vấn đề gì? Xác định phong cách ngơn ngữ văn bản? Tìm ý văn trên? Nhận xét cách xếp ý trên? Thái độ người viết thể nào? Quan điểm anh/chị vấn đề trên? Câu II (6,0 điểm) Trước thảm họa, số phận người ... xây dựng đáp án thang điểm cho đề thi ( theo thang điểm 10): ĐỀ BÀI: “Phong cách văn học biểu trước hết cách nhìn, cách cảm thụ có tính chất khám phá, giọng điệu riêng biệt tác giả.” (Ngữ văn 12,... lời Đoạn văn viết theo kiểu: Diễn dịch - Điểm 0.25: Xác định đáp án - Điểm 0: Xác định sai khơng trả lời Nêu nội dung văn bản: Cách đọc, tư người đọc văn thật - Điểm 0.5 điểm: Trả lời đáp án có... SGK Ngữ Văn 12, tập hai, trang 47, NXBGDVN, 2014) Đáp án đề thi thử THPTQG môn Văn THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm - Vĩnh Long 2015 I.PHẦN I ĐỌC HIỂU (3 điểm) Xác định thao tác lập luận đoạn văn: