Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Sáng kiến kinh nghiệm Tên đề tài: Một số kinh nghiệm trong công tác bồi dỡng năng lực s phạm cho giáo viên. Ngời thực hiện: Hoàng Thị Xuân Ngày, tháng năm sinh: 11/07/1982 Dân tộc: Tày Trình độ văn hóa: 12/12 Trình độ chuyên môn: Đại học tiểu học Đơn vị công tác: Trờng Tiểu học Bản Phùng A Huyện Tam Sơn . I/ Mở đầu: Ngày nay, Việt Nam chúng ta đang tiến hành công cuộc đổi mới Công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất n ớc . Giáo dục - đào tạo đang đợc Đảng và Nhà nớc ta quan tâm Là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài. Muốn thực hiện đợc nhiệm vụ này, đòi hỏi đất nớc ta phải có đội ngũ đông đảo những ngời có trình độ văn hoá và trình độ tay nghề cao. Trong văn kiện Hội nghị BCH Trung ơng Đảng lần thứ IV khoá VIII đã viết: Con ng ời phát triển trí tuệ, cờng tráng về thể chất, phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức là động lực xây dựng xã hội chủ nghĩa. Vì vậy mọi chủ trơng chính sách của Đảng và nhà nớc phải quán triệt việc chăm sóc, bồi dỡng và phát huy nhân tố con ngời . II/ phần Nội dung: 1. Cơ sở thực tiễn: Trớc sự đổi mới từng ngày, từng giờ của tri thức khoa học, cùng với sự bùng nổ nhanh chóng về kiến thức qua các phơng tiện thông tin đại chúng, đặc biệt là của Internet thì việc truyền thụ kiến thức cho học sinh 1 đòi hỏi phải chính xác, kịp thời và có hệ thống, có định hớng là nhiệm vụ quan trọng của ngời giáo viên. Chính vì vậy, để dạy tốt ở bậc tiểu học, giáo viên khong ngừng phải học tập, nâng cao sự hiểu biết của mình, rèn luyện nghiệp vụ s phạm để tiến tới một trình độ cao hơn. tri thức và tầm hiểu biết của ngời giáo viên tiểu học đợc thể hiện qua quá trình giáo dục và giảng dạy. Giáo viên tiểu học là Ngời thầy tổng thể, ngời đại diện cho nền văn minh nhà trờng đối với học sinh. Thông thờng ở bậc tiểu học một thày dạy một lớp, giáo viên là thần tợng, là trí tuệ, là lý tởng. Điều thầy nói là chân lý, việc thầy làm là chuẩn mực. Vì vậy trong nền văn hoá nhà trờng, giáo viên không thể giáo dục học sinh một cách tuỳ tiện, mà phải tuân thủ một quy chế, một chuẩn mực chung của nhà trờng. Kiến thức giáo viên truyền thụ cho học sinh phải chính xác, đảm bảo yêu càu cơ bản mục tiêu giáo dục tiểu học. Phải tổ chức học tập một cách linh hoạt, chủ động sáng tạo tự mình khám phá và chiếm lĩnh kiến thức. Từ yêu cầu thực tiễn đó, ngời giáo viên phải thờng xuyên rèn luyện đạo đức học tập văn hoá, bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao chất lợng và hiệu quả giảng dạy và giáo dục, đáp ứng ngày càng cao theo tiêu chuẩn quy định đối với giáo viên tiểu học, giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo. Gơng mẫu trớc học sinh, thơng yêu tôn trọng đối xử công bằng với học sinh, bảo vệ các quyền và lợi ích chính đáng của học sinh, đoàn kết giúp đỡ các bạn đồng nghiệp, xây dựng tập thể s phạm thành một khối đoàn kết, thân ái. Xuất phát từ nhiệm vụ của ngời giáo viên tiểu học, yêu cầu về việc bồi dỡng năng lực cho đội ngũ giáo viên lại càng thiết thực hơn, cấp thiết hơn. 2. Cơ sở khoa học: Dạy học là một hoạt động chủ yếu và quan trọng nhất của trờng phổ thông. Quản lý chiuyên môn ở trờng tiểu học là quản lý quá trình giáo dục diễn ra ở trong trờng. Quản lý giáo viên là quản lý dạy học trên lớp và quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp. Quản lý giáo viên chủ yếu là quản lý năng lực s phạm của họ. Để cho năng lực s phạm của giáo viên ngày càng vững, đáp ứng đợc yêu cầu đổi mới của sự nghiệp giáo dục trong giai đoạn hiện 2 nay, đổi mới giáo dục phổ thông đòi hỏi phải thờng xuyên bồi dỡng. Xuất phát từ đặc điểm lao động của ngời giáo viên là lao động s phạm. Để thực hiện lao động có hiệu quả cần có điều kiện về tri thức, kỹ năng, trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Xuất phát từ mục tiêu đào tạo Tiểu học là bậc học nền tảng, đặt cơ sở ban đầu cho việc hình thành và phát triẻn toàn diện nhân cách con ngời, đặt nền tảng vững chắc cho giáo dục phổ thông và toàn bộ hệ thống giáo dục quốc dân. Giáo dục tiểu học có tính chất phổ cập và phát triển, dân tộc và hiện đại, nhân văn và dân chủ. Từ mục tiêu này giúp cho đội ngũ giáo viên có định hớng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên ở các trờng tiểu học. Chiến lợc phát triển kinh tế, xã hội ở nớc ta đặt con ngời vào vị trí trung tâm. Giáo dục đào tạo là con đờng cơ bản nhất, bền vững nhất để hình thành và hoàn thiện con ngời có nhân cách, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Giáo dục đào tạo vừa là động lực hàng đầu, động lực trí tuệ và tinh thần vừa là bộ phận khăng khít của nền kinh tế xã hội, nó thúc đẩy sự phát triển từng lĩnh vực và toàn bộ nền kinh tế xã hội. Muốn vậy phải hoàn thiện con ngời trớc hết là thông qua con đờng giáo dục đào tạo. Giáo dục đào tạo là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân, của mỗi ngời trong xã hội. Tuy vậy, để giáo dục đào tạo đạt đợc mục tiêu, nhân tố quyết định là đội ngũ nhà giáo. 3. Thực trạng của đội ngũ giáo viên ở trờng Tiểu học Bản Phùng A: a) Những nét khái quát về tình hình đặc điểm của trờng tiểu học Bản Phùng A: Trờng Tiểu học Bản Phùng A nằm thuộc vùng II của huyện Tam Sơn. trờng đợc tách ra từ trờng phổ thông cơ sở từ năm 2003. Toàn trờng có tất cả là 8 điểm trờng lẻ, 3 điểm trờng lẻ cách khu vực trung tâm hơn 5 km. Đội ngũ giáo viên đợc đào tạo qua nhiều thế hệ và số năm công tác không đồng đều nhau 3 b) Thống kê tình hình đội ngũ giáo viên trờng tiểu học Bản Phùng A trong hai năm: Năm học Tổng số Nam Nữ Hệ đào tạo Xếp loại năng lực s phạm THHC 10+2 9+3 CĐ ĐH Tốt Khá TB Yếu 2008 - 2009 35 8 27 11 7 14 3 21 12 2 0 Đội ngũ nhiều nữ, nhiều loại hình đào tạo, năng lực s phạm tốt còn ít. Đội ngũ giáo viên đã nhận thức rõ việc bồi dỡng, tự bồi dỡng và đào tạo lại hết sức cần thiết nên đã tham gia tốt các chu kỳ bồi dỡng thờng xuyên, bồi d- ỡng chuyên đề và tham gia các lớp đào tạo lại đẻ nâng chuẩn. Qua hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp, nhiều giáo viên đã nhiệt tình tham gia và đạt giải. - Năm học 2004 2005 có 01 đ/c dự thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện, 01 đ/c đạt giáo viên dạy giỏi . - Năm học 2005 2006 trong hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trờng, có 14 đ/c tham gia, 14 đ/c đạt giải. - Năm học 2007 2008 có 100% giáo viên đạt danh hiệu lao dộng giỏi trở lên, trong đó có 06 đ/c đợc công nhận là chiến sỹ thi đua cấp cơ sở. - Năm học 2008 2009 có 100% giáo viên đạt danh hiệu lao động tiên tiến, trong đó có 09 đ/c đợc công nhận là chiến sỹ thi đua cấp cơ sở. c) Chất lợng giáo dục: Trong hai năm học sinh đợc học đầy đủ tất cả các môn quy định, 100% số lớp đợc học 02 buổi/tuần, số học sinh giỏi cấp huyện qua các kỳ thi đạt giải là 08 em. Dới đây là bảng thống kê chất lợng hai năm học 2009 2010: Tổng số HS Học lực Hạnh kiểm Giỏi Khá TB Yếu HT CHT SL % SL % SL % SL % SL % SL % 260 40 15,38 120 46,15 100 38,46 260 100 4 vậy khi lên lớp giáo viên phải linh hoạt về phơng pháp và hình thức tổ chức dạy học sao cho kiến thức có hệ thống, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. Song song với việc bồi dỡng tri thức khoa học, vốn hiểu biết, vốn sống thì ngời cán bộ quản lý phải bồi dỡng về nghiệp vụ s phạm cho đội ngũ giáo viên. Tức là bồi dỡng nghệ thuật khi lên lớp để tiết học diễn ra nhẹ nhàng, hiệu quả. b) Các hình thức bồi dỡng năng lực chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lợng dạy học. Muốn có tri thức đảm bảo cho chất lợng giảng dạy trớc hết đòi hỏi giáo viên phải tự học, tự bồi dỡng. Do đó, ngời cán bộ quản lý phải tập trung chỉ đạo bồi dỡng đội ngũ cán bộ bằng nhiều hình thức khác nhau. - Sắp xế, bố trí cho giáo viên đi học tập trung tại chức để nâng ao trình độ trên chuẩn. - Tổ chức cho giáo viên học tập tại trờng theo chơng trình thay sách của từng khối lớp. - Tổ chức học tập tốt chu kỳ bồi dỡng thờng xuyên - Tổ chức cho giáo viên bồi dỡng các môn chuyên biệt: hát nhạc, Mỹ thuật, Thể dục. - Tổ chức sinh hoạt chuyên môn bằng nhiều hình thức khác nhau nh thao giảng, dự giờ, đúc rút kinh nghiệm, tổ chức sinh hoạt chuyên môn liên trờng, tổ chức hội thảo theo chuyên đề. - Xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi, giáo viên cốt cán, trong chuyên môn. Đây là lực lợng nòng cốt tham gia các hoạt động chuyên môn trong nhà trờng để nhân rộng các điển hình. - Để tạo điều kiện cho mọi giáo viên tự bồi dỡng và bồi dỡng tốt, trớc hết lãnh đạo nhà trờng phải cung cấp đủ tài liệu cần thiết nh: SGK, tài liệu tham khảo, hớng dẫn giảng dạy các môn, những yêu cầu cơ bản về kiến thức, kỹ năng, tập san giáo dục, thế giới trong ta, tài liệu bồi dỡng thờng xuyên Có thể nói đây là tài liệu cẩm nang của mọi giáo viên tiểu học. Mặt khác yêu cầu giáo viên phải thờng xuyên thăm lớp, dự giờ, xây dựng giáo án mẫu, tổ chức thao giảng đúc rút kinh nghiệm. Đây là hình thức bồi dỡng thiết thực nhất cho giáo viên. Để công tác bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ đi vào cuộc sống giảng dạy cần tập trung vào 03 vấn đề sau đây: + Nội dung bồi dỡng phải thiết thực, giải quyết đợc những vấn đề còn v- ớng mắc trong lĩnh vực chuyên môn, hình thức bồi dỡng phải phù hợp với từng đối tợng. + Công tác chỉ đạo phải sát sao, chặt chẽ đặc biệt trong kiểm tra đánh giá. + Làm cho mọi giáo viên chuyển biến vè mặt nhận thức, coi việc tự bồi d- ỡng năng lực chuyên môn là việc làm thờng xuyên trong nghề dạy học. III/ Bài học kinh nghiệm: 5 1. Về nhận thức: Công tác bồi dỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là một việc làm quan trọng và cần thiết. Trong sự nghiệp đổi mới giáo dục phổ thông thì việc làm này có ý nghĩa chiến lợc để nâng cao chất lợng giảng dạy các môn học, là động lực phát triển giáo dục đào tạo, là nhiệm vụ quan trọng của ngời cán bộ quản lý. Công tác bồi dỡng năng lực chuyên môn, nâng cao chất lợng dạy học là một việc làm đầy khó khăn và phức tạp. Do tính đặc thù của nghề dạy thờng xuyên , liên tục, trải qua cả quá trình mỗi học kỳ trong toàn bộ năm học vì vậy đòi hỏi ngời cán bộ quản lý phải kiên trì, sáng tạo. Phải chọn những điểm yếu để làm mục tiêu bồi dỡng. Xác định nội dung bồi dỡng thiết thực, u tiên nội dung bồi dỡng trớc mắt. Phải biết động viên, khen thởng kịp thời đúng đối tợng, phải kiểm tra đánh giá quá trình tự học, tự bồi dỡng của giáo viên để có kế hoạch điều chỉnh cho phù hợp và hiệu quả. 2. Về biện pháp thực hiện: Có kế hoạch, có lịch bồi dỡng thích hợp với tình hình, điều kiện của đội ngũ. Chơng trình bồi dỡng phải phù hợp với diện đại trà nhng phải có nội dung cho những đối tợng đợc u tiên. Nội dung bồi dỡng là những kiến thức cơ bản nhát, cần thiết nhất. Đồng thời phải có chơng trình nâng cao để mở rộng tầm hiểu biết cho giáo viên. Quan tâm xây dựng lực lợng nòng cốt, những hạt nhân về chuyên môn để đảm đơng, giải quyết những vấn đề quan trọng của nhà trờng. Biết chọn lọc, tổng hợp tốt những ý kiến tốt, phát huy tính tích cực sáng tạo của giáo viên làm giàu kinh nghiệm cho tập thể. Kết hợp công tác bồi dỡng với công tác kiểm tra, có nh vậy mới phát hiện đợc những sai sót để bồi dỡng kịp thời. Phải đa những vấn đề bồi dỡng chuyên môn vào cơ chế hoạt động của nhà trờng. Kết quả bồi dỡng đợc làm tiêu chí thi đua của nhà trờng. IV/ Phần kết luận Sự nghiệp giáo dục đào tạo yêu cầu ngày càng cao. Chất lợng giáo dục có đáp ứng kịp thời công cuộc đổi mới của đất nớc, có rất nhiều yếu tố, song yếu tố góp phần quan trọng, tuỳ thuộc vào chất lợng đội ngũ giáo viên trong quá trình 6 thực hiện giáo dục và giảng dạy. Một cố gắng, một kết quả tuy nhỏ bé nhng nâng cao đợc chất lợng cho đội ngũ sẽ có ý nghĩa rất lớn. Trong quá trình công tác, mỗi giáo viên phải tự nhận thực vị trí của mình phải tự học, tự bồi dỡng để làm giàu vốn tri thức cho bản thân. Trong vấn đề bồi dỡng đội ngũ thì công tác bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao chất lợng dạy học các môn cho giáo viên luôn đợc nhà trờng quan tâm. Vì sự sống còn của giáo dục và đào tạo là chất lợng và hiệu quả. ở trờng tiểu học Bản Phùng A những năm gần đây hiệu trởng, hiệu phó đã làm tốt công tác này. Chính vì vậy, năng lực s phạm của đội ngũ giáo viên đã có nhiều tiến bộ, chất lợng dạy học đã khẳng định đợc vị thế của một trờng nằm trên địa bàn vùng II, đang từng bớc xây dựng lên trờng chuẩn. Bản Phùng A, ngày 20 tháng 05 năm 2010 Ngời Viết sáng kiến Hoàng Thị Xuân Lu ý : Đây là tài liệu su tầm , vì vậy các đ/c tham khảo chứ không nên cóp pi toàn bộ . 7 . cao để mở rộng tầm hiểu biết cho giáo viên. Quan tâm xây dựng lực lợng nòng cốt, những hạt nhân về chuyên môn để đảm đơng, giải quyết những vấn đề quan trọng của nhà trờng. Biết chọn lọc, tổng. thức cho học sinh 1 đòi hỏi phải chính xác, kịp thời và có hệ thống, có định hớng là nhiệm vụ quan trọng của ngời giáo viên. Chính vì vậy, để dạy tốt ở bậc tiểu học, giáo viên khong ngừng phải. lại càng thiết thực hơn, cấp thiết hơn. 2. Cơ sở khoa học: Dạy học là một hoạt động chủ yếu và quan trọng nhất của trờng phổ thông. Quản lý chiuyên môn ở trờng tiểu học là quản lý quá trình