ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYỄN THỊ HỒNG HẠNH VẤN ĐỀ CHỦ NGHĨA HIỆN THỰC TRONG KHOA NGHIÊN CỨU VĂN HỌC Ở VIỆT NAM TỪ 1975 ĐẾN NAY Chuyên ngành: Lý luận văn học Mã số: 62 22 32 01 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGỮ VĂN Thành phố Hồ Chí Minh - năm 2015 Cơng trình hồn thành tại: Người hướng dẫn khoa học: Phản biện 1: Phản biện 2: Phản biện 3: Luận án bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Trường tại…………………………………………………………………… Vào hồi…… …… ngày ……tháng … năm… Có thể tìm luận án tại: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Chủ nghĩa thực (CNHT) vấn đề liên quan đến mối quan hệ chất văn học thực, hai kiểu tư nghệ thuật người để làm nên sáng tác văn học từ xưa - kiểu sáng tác tái hiện, trào lưu, phương pháp sáng tác quan trọng tiến trình văn học giới Vì vậy, nghiên cứu chủ nghĩa thực không công việc lỗi thời vô bổ 1.2 CNHT trở thành tâm điểm ý nhiều nhà nghiên cứu suốt hai kỷ nay, song, thành nghiên cứu chủ nghĩa thực phong phú đòi hỏi tiếp tục bổ sung, hồn thiện 1.3 Việc khảo sát đánh giá cơng tác nghiên cứu vấn đề chủ nghĩa thực Việt Nam từ 1975 đến chưa thực cách hệ thống toàn diện nên luận án đời nhằm đáp ứng yêu cầu Lịch sử vấn đề Những nghiên cứu chủ nghĩa thực bao gồm hai loại chính: 2.1 Những nghiên cứu chủ nghĩa thực: bao gồm giáo trình cơng trình nghiên cứu lý luận văn học, lịch sử văn học, phê bình văn học văn học thực nhà nghiên cứu Việt Nam nhà nghiên cứu nước biên dịch vào đời sống sinh hoạt học thuật Việt Nam Loại nhắc đến nội dung luận án 2.2 Những nghiên cứu nhằm tìm hiểu, phân tích, đánh giá việc nghiên cứu chủ nghĩa thực từ 1975 đến Việt Nam: loại tư liệu quan trọng có tính chất sở để nghiên cứu vấn đề Chúng tạm xếp theo chủ đề theo trình tự thời gian sau: - Những nghiên cứu có tính chất nêu vấn đề, nhằm đổi nhận thức mối quan hệ văn học thực, phản ánh sáng tạo, yếu tố chủ quan khách quan sáng tạo tiếp nhận văn học: Viết chiến tranh (Văn nghệ quân đội, 11/1978) Hãy đọc lời điếu cho giai đoạn văn nghệ minh họa (Văn nghệ, 49/1987) Nguyễn Minh Châu, Về đặc điểm văn học nghệ thuật nước ta giai đoạn vừa qua (Văn nghệ, 23/ 1979) Hoàng Ngọc Hiến: Văn nghệ trị (Văn nghệ, 1987), Vấn đề văn học phản ánh thực (Văn nghệ,1988) Lê Ngọc Trà, … Những ý kiến gây nên tranh luận văn học kích thích đời số cơng trình nghiên cứu như: đề tài nghiên cứu cấp Về số vấn đề lý luận văn nghệ tranh luận qua công đổi (1987 – 1992), Lê Bá Hán làm chủ nhiệm, có phần Về vấn đề văn học phản ánh thực, Trần Đình Sử Lê Hồng Vân phụ trách; Sống với văn học thời (Thanh niên, 1995) Lại Nguyên Ân, Những tín hiệu (Hội Nhà văn, 1994) Huỳnh Như Phương, … - Những nghiên cứu khai thác vấn đề văn nghệ trình đổi mới, tinh thần chủ yếu khẳng định tính đắn đường lối văn nghệ Đảng, thành tựu văn nghệ cách mạng mối liên hệ văn nghệ đời sống, trách nhiệm xã hội nhiệt tình đóng góp nhà văn cho nghiệp chung nhằm đổi văn nghệ nước nhà: Mấy vấn đề lý luận văn nghệ nghiệp đổi (Sự thật, 1991) Những vấn đề lý luận lịch sử văn học (Khoa học xã hội, HN 2001) Hà Minh Đức ông chủ biên, Việt Nam nửa kỷ văn học (1945 – 1995) (Hội Nhà văn, 1997) Hữu Thỉnh chủ biên, Văn học thực (Khoa học xã hội, 1990), Văn học hành trình kỉ XX (Đại học Quốc gia Hà Nội, 1997) Văn học Việt Nam đại – lịch sử lý luận (Khoa học xã hội, 2003) Phong Lê ông chủ biên, … - Những nghiên cứu tổng kết, đánh giá chặng đường nghiên cứu lý luận phê bình qua với ý thức phê bình lạc hậu, lỗi thời, đồng thời, cổ vũ mới, tiến bộ: cơng trình Lý luận phê bình văn học – Những vấn đề quan niệm đại (Hội Nhà văn, 1996), viết Đổi lý luận tức đại hóa lý luận (Văn nghệ, 2/1994), Phương diện chủ quan phản ánh đặc trưng văn nghệ (Cộng sản, 1995), Văn học thực tầm nhìn đại, tham luận hội thảo Văn học phản ánh thực đất nước hôm (2010), Phản ánh tức kiến tạo (Kiêm bàn phản ánh luận tầm nhìn đại) (2012),…, Trần Đình Sử; Vì lý luận phê bình văn học chất lượng cao (Khoa học xã hội, Hà Nội, 2005) Nguyễn Văn Dân, … Những nghiên cứu nói ưu nhược phản ánh luận, kiến nghị quan tâm nhiều đến thể luận, với ý đến vai trò chủ thể sáng tạo, đến hình thức ngơn ngữ tác phẩm - Những cơng trình nghiên cứu lịch sử nghiên cứu lý luận, phê bình Việt Nam: Phê bình văn học Việt Nam (Nửa đầu kỉ XX 1900 – 1945) (Đại học quốc gia Hồ Chí Minh, 2004) Nguyễn Thị Thanh Xuân, Phê bình văn học – vật lưỡng thê (Tư tưởng phê bình văn học Việt Nam, Một nhìn lịch sử) (Hội Nhà văn, 2010) Đỗ Lai Thúy, Phê bình văn học Việt Nam đại (Văn học, 2011) Lịch sử lý luận phê bình văn học Việt Nam (Khoa học xã hội, 2013) Trịnh Bá Ðĩnh ông chủ biên,… Những công trình khái quát lịch sử hình thành phát triển phương pháp lý luận phê bình, có phê bình văn học Marxist với ưu nhược điểm khác - Những viết liên quan đến việc nghiên cứu giảng dạy lý luận có liên quan đến chủ nghĩa thực như: Bàn khái niệm phương pháp sáng tác văn học, Góp phần xác định khái niệm: phong cách, trào lưu văn học, phương pháp sáng tác, kiểu sáng tác, thi pháp, Nội dung ý nghĩa chủ nghĩa thực làm rõ thuật ngữ xung quanh chủ nghĩa thực (in Văn học văn hóa, vấn đề suy nghĩ Nguyễn Văn Hạnh (Khoa học xã hội, 2002); Một chặng đường phát triển việc biên soạn giáo trình lý luận văn học Nguyễn Phúc (in Việt Nam nửa kỷ văn học (1945 – 1995) Hữu Thỉnh chủ biên (Hội Nhà văn, 1997), Về việc biên soạn giáo trình lý luận bậc đại học ta năm mươi năm qua Nguyễn Ngọc Thiện (Nghiên cứu văn học, số 5/2006), … Ngồi cơng trình có độ dày định, cịn vơ số ý kiến, quan điểm, thông tin trao đổi diễn đàn báo chí Theo trình tự thời gian, tìm thấy viết sau: Về bút pháp thực thơ Việt Nam đại 1945-1980 Phạm Tiến Duật (Văn học, 5/ 1980), Mấy vấn đề lý luận Chủ nghĩa thực Phùng Văn Tửu (Văn học, 6/1982), Chủ nghĩa thực ánh sáng nguyên lý hệ thống Trọng Đức (Văn học, 6/1982), Ảnh hưởng tư tưởng Marxist phong trào cách mạng phát triển văn xuôi thực phê phán Việt Nam 1930-1945 Phan Cự Đệ (Văn học, 6/1982), Phản ánh thực chức hay thuộc tính văn học - tổng thuật hội thảo (Văn học, 1/1989), Nhận thức lại vị trí chủ nghĩa thực vấn đề chủ nghĩa thực xã hội chủ nghĩa Phong Lê (Văn học, 4/1989), Từ đặc thù văn học nhìn lại (vị trí Phản ánh luận giới quan) Nguyễn Trung Hiếu (Văn học, 4/ 1989), Lý luận trước yêu cầu đổi phát triển Phan Trọng Thưởng (Nghiên cứu văn học, 12/2004), Suy nghĩ kiến nghị xung quanh vấn đề đổi lý luận văn học Phạm Vĩnh Cư (Nghiên cứu văn học, 12/2004), Tác động lý luận văn học nước lý luận văn học Việt Nam Lộc Phương Thủy (Nghiên cứu văn học, 1/2005), Suy nghĩ vài hướng tìm tịi đổi văn học Hà Minh Đức (Nghiên cứu văn học, 4/2006), Tính phản biện tranh luận nghiên cứu, lý luận phê bình văn học Nguyễn Hữu Sơn (Nghiên cứu văn học, 5/ 2006),… Do có dung lượng nhỏ nên có tính động cao, viết cho phép nhà nghiên cứu phát biểu ý kiến cá nhân chủ quan, đề xuất có tính khởi phát, thử nghiệm, phát mang tính tiên phong, dự đốn, … Nhờ vậy, vấn đề chủ nghĩa thực soi rọi, mổ xẻ kĩ lưỡng Những cơng trình nghiên cứu tiêu biểu kể cho thấy quan tâm lớn mà giới chuyên môn Việt Nam dành cho chủ nghĩa thực Tính đến thời điểm này, cịn nhiều khía cạnh để khai thác, nhiều cơng trình thai nghén, ấp ủ chờ ngày mắt Trong số đó, nói, Vấn đề chủ nghĩa thực khoa nghiên cứu văn học Việt Nam từ 1975 đến cơng trình vậy, cần bao qt rộng hiểu biết sâu sắc mà cá nhân khó lịng đảm trách chu tồn Vì vậy, người viết luận án mong nêu lên vấn đề với phác thảo ban đầu, gợi ý cho cơng trình nghiên cứu chun sâu sau Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Nghiên cứu văn học chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn bao gồm nhiều môn nghiên cứu độc lập chủ yếu khảo sát việc nghiên cứu vấn đề chủ nghĩa thực ba phận lý luận văn học, phê bình văn học lịch sử văn học, vốn phận nghiên cứu có bề dày cả, phận khác nhắc đến với mức độ định 3.2 Chủ nghĩa thực vốn hiểu theo nhiều cách khác nhau, chọn quan niệm xem chủ nghĩa thực tượng có tính lịch sử, đời vào kỉ XIX châu Âu 3.3 Chủ nghĩa thực vấn đề có tính chất quốc tế, song, chủ yếu tìm hiểu việc nghiên cứu vấn đề chủ nghĩa thực Việt Nam nên chúng tơi tập trung khảo sát cơng trình nhà nghiên cứu Việt Nam, sở tiếp thu thành tựu nghiên cứu giới 3.4 Chúng tơi tập trung khảo sát cơng trình nghiên cứu từ 1975 đến nay, giai đoạn phát triển sơi nổi, có nhiều chuyển biến quan trọng có ý nghĩa thời tiến trình văn học Việt Nam giới Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu vấn đề này, chủ yếu sử dụng kết hợp phương pháp: phương pháp lịch sử, phương pháp hệ thống, phương pháp so sánh phương pháp phân tích - tổng hợp, chương luận án Đóng góp luận án 5.1 Tìm hiểu Vấn đề chủ nghĩa thực khoa nghiên cứu văn học Việt Nam từ 1975 đến giúp nhận thức đầy đủ điểm thống đa dạng quan niệm CNHT, thành tựu hạn chế, lịch sử tương lai thân CNHT tiến trình văn học 5.2 Việc khảo sát, đánh giá tình hình nghiên cứu CNHT Việt Nam, góp thêm liệu để dạy học mơn Tiến trình văn học trường đại học nói riêng làm sở cho việc tiếp nhận văn học nói chung, khứ, tương lai Cấu trúc luận án Luận án có dung lượng 210 trang, có 190 trang văn Ngồi phần dẫn nhập, kết luận, tài liệu tham khảo, luận án bao gồm chương: Chương Chủ nghĩa thực - khái niệm, lịch sử đặc điểm 29 trang (tr 19 – tr 47) Chương Tiếp thu vận dụng lý luận chủ nghĩa thực 52 trang (tr 48 – tr 99) Chương Đổi nghiên cứu chủ nghĩa thực 85 trang (tr 100 – tr 184) Chương CHỦ NGHĨA HIỆN THỰC KHÁI NIỆM, LỊCH SỬ VÀ ĐẶC ĐIỂM 1.1 Khái niệm 1.1.1 Sự xuất thuật ngữ Thuật ngữ chủ nghĩa thực (realism) xuất vào cuối kỉ XVIII, trước tác I Kant, F Schelling J Schiller để chủ nghĩa cổ điển Chỉ đến năm 1857, tập tiểu luận mang tên Réalisme nhà tiểu thuyết Pháp Champfleury, thuật ngữ xuất với tư cách trào lưu văn học đời vào kỉ XIX Sau đó, chủ nghĩa thực trở thành thuật ngữ vô phổ biến sáng tác lý luận, phê bình văn học 1.1.2 Một số cách lí giải khái niệm Chủ nghĩa thực lí giải sử dụng theo nhiều ý nghĩa khác nhau: - Một hai kiểu sáng tác, hai khuynh hướng sáng tác chủ yếu nghệ thuật nhân loại – kiểu sáng tác tái - Một hai phương pháp phản ánh sống, thực phản thực (réalisme antiréalisme) (G.A Nedosivin), đắn, sâu sắc, tiến nông cạn, sai lệch, phản động - Chân lý nghệ thuật, sở nghệ thuật chân (M Livsit), đề cao yếu tố thực, phẩm chất thực, giá trị thực tác phẩm văn nghệ thời đại - Là kiểu tư nghệ thuật, phương pháp nhận thức trình độ cao, hình thành từ thời kỳ lịch sử định, nhấn mạnh vai trị ý nghĩa CNHT, tuyệt đối hóa CNHT, dẫn đến xem nhẹ tượng văn học khác - Chủ nghĩa thực không bờ bến (Garaudy): chủ trương mở rộng biên độ CNHT “khơng có nghệ thuật khơng thực” cần “mở rộng định nghĩa chủ nghĩa thực” - Một thủ pháp, kĩ xảo nghệ thuật (J.J Abrams) - Một số cách hiểu (Jakobson): thực theo quan niệm nhà văn, thực theo quan niệm người tiếp nhận, chủ nghĩa thực tiệm cận với chủ nghĩa tự nhiên, hay chủ nghĩa thực tiếp cận bình diện ngơn ngữ học, thi pháp học, … Luận án sử dụng khái niệm chủ nghĩa thực với tư cách tượng lịch sử cụ thể, trào lưu văn học, phương pháp sáng tác hình thành văn học Tâu Âu vào kỉ XIX 1.2 Lịch sử hình thành 1.2.1 Hai quan niệm khác lịch sử hình thành chủ nghĩa thực Xung quanh thời điểm đời chủ nghĩa thực tồn hai ý kiến trái ngược - Ý kiến thứ nhất, với đại biểu Enberg, Samarin, Petrov, Suskov,…, cho chủ nghĩa thực với tư cách phương pháp sáng tác xuất từ thời kỳ Phục hưng châu Âu, sáng tác Shakespeare, Cervantes, Rabelais, … - Ý kiến thứ hai, với đại biểu Konrad, Blagoi, Arnuse, Vinogradov, Fridlender, …, chấp nhận xuất thức chủ nghĩa thực vào kỉ XIX sáng tác Stendhal, Balzac, Dickens, Gogol, Hai ý kiến có chỗ gặp Trong cho chủ nghĩa thực văn học Phục hưng, nhà nghiên cứu quan tâm đến điểm chưa hoàn thiện chủ nghĩa thực giai đoạn văn học 15 nữa, hoạt động nhà nghiên cứu nhằm quảng bá cho chủ nghĩa Marx, góp phần kích thích phát triển chủ nghĩa thực văn học Việt Nam thời kì trứng nước làm điểm tựa cho nghiên cứu lý luận, phê bình lịch sử văn học nói chung chủ nghĩa thực nói riêng từ sau Bên cạnh việc tiếp thu tư tưởng văn nghệ Marxist, nhà lý luận Việt Nam tiếp thu lý luận chủ nghĩa thực cơng trình nghiên cứu nước ngồi 2.1.2 Tiếp thu lý luận chủ nghĩa thực nước ngồi Trước 1975, để xây dựng mơn lý luận văn học, bên cạnh việc biên soạn giáo trình đầu tiên, dịch cơng trình lý luận văn học nước ngồi, Liên Xơ Những cơng trình có ảnh hưởng lớn nhiều giáo trình lý luận văn học sau Việt Nam Sau 1975, việc dịch thuật cơng trình lý luận văn học Liên Xơ tiếp tục đẩy mạnh, Lý luận văn học Gulaiev (Đại học trung học chuyên nghiệp, 1982) Dẫn luận nghiên cứu văn học G.N Pospelov chủ biên (Đại học trung học chuyên nghiệp, 1985), Số phận lịch sử chủ nghĩa thực (Suy nghĩ phương pháp sáng tác) Boris Suskov (Tác phẩm mới, tập năm 1980 tập năm 1982) Chủ nghĩa thực phê phán X.M Petrov (Đại học trung học chuyên nghiệp, 1986), Tâm lí học sáng tạo M.Ar Naudov (Văn học, H 1978), Sáng tạo nghệ thuật, thực, người M.B Khravtrenko (Khoa học xã hội, 1984), Phương Đông phương Tây - Những vấn đề triết học, triết học lịch sử, văn học Đông Tây (Giáo dục, 1997), … Đây giáo trình cơng trình nghiên cứu lý luận văn học có ảnh hưởng lớn đến việc biên soạn giáo trình lý luận văn học Việt Nam 16 2.2 Vận dụng tư tưởng văn nghệ Marxist lý luận chủ nghĩa thực nghiên cứu văn học Việt Nam 2.2.1 Nghiên cứu lý luận văn học Trước 1975, nhà lý luận Đặng Thai Mai, Nguyễn Lương Ngọc, Hồng Chương, Lê Đình Kỵ, … cho mắt cơng trình lý luận văn học có nghiên cứu chủ nghĩa thực tảng lý luận văn nghệ Marxist Sau 1975, có giáo trình lý luận văn học biên soạn Nội dung chủ nghĩa thực chủ yếu thực nhà nghiên cứu Lê Đình Kỵ, Phương Lựu Đỗ Văn Khang Tìm hiểu giáo trình lý luận văn học Việt Nam, khơng khó để nhận thấy điểm tương đồng với giáo trình lý luận Soviet, từ quan điểm phương pháp tiếp cận (xem chủ nghĩa thực kết trình phát triển tất yếu nghệ thuật chân nhà văn, đó, đề cao chủ nghĩa thực giai đoạn văn học trước đó) luận điểm chủ nghĩa thực (nguyên lí khách quan, nguyên tắc lịch sử - cụ thể, ngun tắc điển hình hóa,…) Tư tưởng Marxist lý luận chủ nghĩa thực thể qua nhiều nghiên cứu chuyên sâu khác, bên phạm vi học đường Hệ thống lý luận trình bày cơng trình thống cao độ với quan điểm giáo trình lý luận văn học, chịu ảnh hưởng lý luận Marxist nói chung lý luận chủ nghĩa thực nói riêng Đến lượt mình, hệ thống lý luận chi phối sâu sắc hoạt động nghiên cứu lịch sử phê bình văn học 17 2.2.2 Nghiên cứu lịch sử văn học Trước 1975, có nghiên cứu nhằm vận dụng quan điểm Marxist vào nghiên cứu lịch sử văn học trường hợp nhóm Lê Quý Đôn hay Trương Tửu Sau 1975, với đời lý luận văn học Việt Nam, nghiên cứu lịch sử văn học Việt Nam có tảng lý luận tương đối vững Các giáo trình văn học sử Việt Nam quán triệt sâu sắc quan điểm Marxist việc coi trọng nguồn gốc thực văn học, từ đó, đề cao tính chất thực, giá trị thực tác phẩm ý thức xã hội nhà văn Tiếp thu tinh thần đề cao chủ nghĩa thực so với phương pháp sáng tác khác giáo trình lý luận văn học, giáo trình lịch sử văn học coi trọng chủ nghĩa thực trào lưu văn học khác Lịch sử văn học thường xem xét trình chuẩn bị để tiến đến hình thành chủ nghĩa thực văn học Điều diễn phận nghiên cứu lịch sử văn học nước thể đậm nét nghiên cứu lịch sử văn học Việt Nam Khảo sát giáo trình lịch sử văn học biên soạn từ 1975 đến nay, nhận thấy yếu tố thực, giá trị thực, ý thức xã hội nhà văn tiêu chí đánh giá quan trọng văn học khứ Đặc biệt, văn học trung đại kỉ XVIII xem có hình thành phát triển chủ nghĩa thực, thể qua sáng tác Truyện Kiều Nguyễn Du, Hoàng Lê thống chí Ngơ gia Văn phái,… Một số nhà nghiên cứu khác xác định đời chủ nghĩa thực sáng tác Phạm Duy Tốn, Trần Chánh Chiếu, Phan Bội Châu, Nguyễn Khuyến, Trần Tế Xương, Tản Đà, … với tinh thần chủ nghĩa thực xuất sớm làm vinh dự cho văn học dân tộc 18 Việc phân kì văn học thể mối quan hệ mật thiết với kiện đời sống trị gắn với đặc trưng thẩm mĩ tượng văn học, chẳng hạn việc chọn mốc 1930 – 1945, gắn với đời Đảng Cộng sản năm 1930,… Khi phân chia văn học thành khuynh hướng văn học yêu nước, văn học hợp pháp, văn học cách mạng, văn học lãng mạn, văn học thực, …, nhà nghiên cứu xuất phát tinh thần giai cấp, cho dòng giai cấp, xuất phát từ chỗ đứng xã hội tâm lí nảy sinh từ chỗ đứng ấy, tạo Từ dó, có phân biệt đối xử với khuynh hướng văn học với Trong văn học cách mạng văn học thực đề cao văn học lãng mạn, văn học “suy đồi” (tức mang dấu ấn đại chủ nghĩa tự nhiên chủ nghĩa) bị đánh giá thấp Tình hình nhiều xuất nghiên cứu lịch sử văn học nước biên soạn nhà nghiên cứu Việt Nam Ngoài giáo trình cịn có cơng trình nghiên cứu chuyên sâu lịch sử văn học Bộ phận quán triệt sâu sắc tư tưởng văn nghệ Marx – Lenin nói chung lý luận chủ nghĩa thực nói riêng Tuy nhiên, có mặt cơng trình làm cho phạm vi nội dung nghiên cứu phong phú hơn, cho phép hình dung cách đầy đủ lịch sử văn học, lịch sử văn học Việt Nam, có lịch sử hình thành phát triển chủ nghĩa thực văn học dân tộc 2.2.3 Nghiên cứu phê bình văn học Việc vận dụng tư tưởng Marxist lý luận chủ nghĩa thực vào phê bình tạo nên khuynh hướng phê bình xã hội học Marxist Có nguồn gốc từ Pháp, nơi ngành xã hội học đời, phê bình xã hội học lại phồn thịnh Nga, gắn với phát triển chủ nghĩa thực kỉ XIX chủ nghĩa thực xã hội chủ nghĩa kỉ XX Khuynh hướng phê bình 19 thường dùng yếu tố bối cảnh lịch sử, tiểu sử tác giả, … để nghiên cứu, lí giải tác phẩm Ngược lại, từ nội dung tác phẩm, nhà phê bình tìm hiểu thực trạng xã hội người tác giả lúc sinh thời Khi đến Việt Nam, phê bình xã hội học phát triển thành phê bình xã hội học Marxist, giai đoạn phát triển tính lí cao Đây giai đoạn mối quan hệ thực văn học đúc kết thành lí thuyết phản ánh văn học có nhiệm vụ phản ánh sống Vì vậy, thường quan tâm đến hồn cảnh đời tác phẩm, đến nội dung, coi trọng tính thực, tính giai cấp, ý đến điển hình, phổ biến, … Trước 1975, Hải Triều Trương Tửu (lúc lấy bút danh Nguyễn Bách Khoa) tìm đến phê bình xã hội học Marxist Sau ngày độc lập, thể chế hóa quản lí văn nghệ thể hóa phương pháp sáng tác, phê bình khiến phê bình xã hội học Marxist trở thành phương pháp chủ đạo Một số xu hướng phê bình khác phê bình tiểu sử, phê bình văn hóa – lịch sử, trở thành phận hữu phê bình xã hội học Marxist Một số nhà nghiên cứu Đỗ Đức Dục, Lê Đình Kỵ, … thử bút với lối phê bình tác phẩm văn học trung đại Việt Nam Đối với văn học thực phê phán giai đoạn 1930 – 1945, phương pháp phê bình xã hội học có cơng việc khẳng định đóng góp nhà văn Nguyễn Cơng Hoan, Ngơ Tất Tố, Vũ Trọng Phụng, Kim Lân, Nguyên Hồng, … Tuy nhiên, có lúc, lối phê bình tỏ khắt khe, với Nguyễn Công Hoan, chí, gây nên oan sai định, với Vũ Trọng Phụng, để đến sau 1975, nhờ đổi văn nghệ trả lại vị trí xứng đáng cho nhà văn Trong văn học lãng mạn với hai tượng Thơ Mới Tự lực văn đoàn bị “ngược đãi” văn học thực phê phán 1930 - 1945 “biệt ái” Sự phân biệt đối xử cịn diễn với nhà văn có hướng đại chủ 20 nghĩa hay tự nhiên chủ nghĩa Tiêu chí để đánh giá chỗ đứng thái độ trị nhà văn chất lượng phản ánh sống tác phẩm Sự quán triệt lý luận văn nghệ Marxist nói chung cảm tình dành cho chủ nghĩa thực nói riêng thể phê bình văn học nước Các nhà nghiên cứu Việt Nam nghiên cứu văn học Nga, văn học Pháp hay văn học Trung Quốc, …, tỏ rõ quan điểm ủng hộ nhà văn có ý thức xã hội cao, tác phẩm giàu giá trị thực Nhìn chung, nghiên cứu văn học dựa tư tưởng văn nghệ Marxist đem lại cho tảng lý luận hệ thống quán, lí giải cách khách quan, khoa học vấn đề nguồn gốc, chất, quy luật vận động phát triển văn học Đối với chủ nghĩa thực, lý luận văn nghệ Marxist trở thành người đỡ đầu tận tụy người quảng bá nhiệt thành Việc vận dụng quan điểm lý luận văn nghệ Marxist vào nghiên cứu văn học lý luận, lịch sử phê bình văn học đem lại cho thành không nhỏ Song, việc độc tôn phương pháp khiến cho nghiên cứu văn học trở nên máy móc đơn điệu Để khắc phục tình trạng trên, đổi nghiên cứu văn học nói chung nghiên cứu chủ nghĩa thực nói riêng Chương ĐỔI MỚI NGHIÊN CỨU VỀ CHỦ NGHĨA HIỆN THỰC Việc đổi nghiên cứu văn học việc đổi lý luận văn nghệ Marxist, lý luận có nhiều ưu điểm có giới hạn địi hỏi vượt qua 21 3.1 Đổi lý luận văn nghệ Marxist 3.1.1 Đổi lý luận văn nghệ Marxist Việt Nam Trước 1975, lý luận văn nghệ Marxist trải qua khơng lần cọ xát Từ sau 1975, đời sống văn học có thay đổi lớn Nếu sáng tác có thay đổi cảm hứng thực lý luận, phê bình xuất nhu cầu nhận thức lại vấn đề phản ánh thực Nguyễn Minh Châu băn khoăn với thực mơ ước tồn Viết chiến tranh (Văn nghệ quân đội, 11/1978) kêu gọi Hãy đọc lời điếu cho giai đoạn văn nghệ minh họa (Văn nghệ, 49/1987), Hoàng Ngọc Hiến qua Về đặc điểm văn học nghệ thuật nước ta giai đoạn vừa qua (Văn nghệ, 23/1979) cho thấy văn học ta “chủ nghĩa thực phải đạo”, Lê Ngọc Trà với Văn nghệ trị (Văn nghệ, 1987) Về vấn đề văn học phản ánh thực (Văn nghệ, 1988), yêu cầu nhận thức lại ý kiến văn nghệ Marx, Engels Lenin, vấn đề phản ánh thực chức văn học, Lại Nguyên Ân bất bình với lối phê bình “quyền uy” phê bình “xu phụ”, …tất làm dấy lên nhu cầu đổi lý luận văn nghệ Marxist, vốn tư tưởng cốt lõi, đạo sáng tác nghiên cứu văn học Việt Nam suốt thời gian qua Nhiều nhà nghiên cứu nhập cuộc, Phong Lê, Nguyễn Văn Dân, Nguyễn Văn Hạnh, Phương Lựu, Huỳnh Như Phương, … Là người nhiệt tình nhất, Trần Đình Sử Ơng đóng góp nhiều cơng trình dài lẫn nhiều báo giúp nhận diện hạn chế phản ánh luận Tuy nhiên, việc đổi ông chủ yếu tăng cường vai trò chủ quan nghệ sĩ sở kế thừa phần khách quan có trước đây, khi, số nhà nghiên cứu khác sức giới thiệu thành đổi lý luận văn nghệ Marxist phương Tây 22 3.1.2 Đổi lý luận văn nghệ Marxist giới Trương Đăng Dung, Phương Lựu, Lộc Phương Thủy, Lê Huy Tiêu, người sức dịch thuật giới thiệu nghiên cứu nhà Marxist phương Tây kỉ XX, Plekhanov, Lukacs, Caudwell, Fischer, R.Garaudy, Goldmann, Macherey, … Mặc dù người có hướng riêng nhà Marxist phương Tây kỷ XX quan tâm đến mối quan hệ văn học thực, đến đặc trưng mĩ học chủ thể sáng tạo khách thể thẩm mĩ tác phẩm nghệ thuật nói chung văn học thực chủ nghĩa nói riêng, góp phần đưa lý luận Marxist sang giai đoạn phát triển Ở Trung Quốc, tồn ba khuynh hướng chủ nghĩa Marx, gồm: bảo vệ phát triển (Lý Trạch Hậu, …), nhận thức lại ý kiến nhà kinh điển chủ nghĩa Marx (Tưởng Khổng Dương, Từ Tuấn Tây, …) xem xét lại vấn đề chủ nghĩa Marx đặt gắn với tình hình cụ thể đất nước (Khiết Mẫn, Ba Kim, Vương Xuân Nghiêm, Trương Quýnh, …) Nói chung, đổi lý luận văn nghệ Marxist tạo tiền đề cho việc đổi quan điểm phương pháp tiếp cận chủ nghĩa thực nghiên cứu văn học Việt Nam 3.2 Đổi quan điểm phương pháp nghiên cứu chủ nghĩa thực 3.2.1 Đổi quan điểm nghiên cứu chủ nghĩa thực Việc đổi quan điểm nghiên cứu chủ nghĩa thực thể qua lên tiếng nhiều nhà nghiên cứu việc xem chủ nghĩa thực phạm trù giá trị Chủ nghĩa thực trở thành thước đo để đánh giá văn học cổ, tiêu biểu Truyện Kiều Việc hạ thấp trào lưu văn học khác chủ nghĩa cổ điển, chủ nghĩa lãng mạn, chủ nghĩa tự nhiên trào lưu thuộc chủ nghĩa đại, đồng thời tôn vinh chủ nghĩa thực 23 cách đáng không chấp nhận Việc lấn át giá trị thực giá trị nhân đạo, vốn tiêu chuẩn cao tác phẩm chân bị phản đối Các nhà nghiên cứu Trần Đình Hượu, Lê Ngọc Trà, Bùi Duy Tân, Phong Lê, Trần Nho Thìn, Phạm Quang Long, Đỗ Lai Thúy, … khơng biểu hiện, mà cịn tiến tới trù liệu hậu giải thích nguyên nhân Từ đó, họ đề xuất giải pháp nhằm dân chủ hóa văn học Cuộc đấu tranh nhà nghiên cứu có ảnh hưởng tích cực, giúp cho nghiên cứu văn học có dịp xem xét lại vấn đề bất cập, từ đó, bổ khuyết trang lịch sử văn học cịn có nhiều khoảng trắng trường hợp phê bình trở thành “vụ án” Hơn nữa, nghiên cứu sau, thái độ nghiên cứu cởi mở hơn, cho phép nhìn thấy giao thoa trào lưu, phương pháp sáng tác tác giả, tác phẩm cụ thể Bên cạnh đó, cịn có xu hướng nhận thức lại vấn đề chủ nghĩa thực xã hội chủ nghĩa (XHCN) mối quan hệ phương pháp sáng tác với chủ nghĩa thực Họ cho không nên xem chủ nghĩa thực XHCN phát triển cao hơn, hoàn thiện chủ nghĩa thực chủ nghĩa thực bệ phóng, tiền thân chủ nghĩa thực XHCN, mà hai phương pháp sáng tác có mối quan hệ đồng đẳng với Thậm chí, có người yêu cầu nhận thức lại khái niệm phương pháp sáng tác, vốn đời với phương pháp sáng tác thực xã hội chủ nghĩa cho khái niệm khơng có hạt nhân khoa học vững Những người tham gia gồm có Nguyễn Văn Dân, Phạm Vĩnh Cư, Phong Lê, Trần Đình Sử, …Qua việc nhận thức lại ấy, chủ nghĩa thực nhìn nhận mối quan hệ bình đẳng với chủ nghĩa thực xã hội chủ nghĩa, đồng thời nghiên cứu sâu sắc 24 3.2.2 Đổi phương pháp nghiên cứu chủ nghĩa thực Từ quan điểm cởi mở, nhà nghiên cứu đổi phương pháp nghiên cứu văn học thực Từ tiếp thu thành thi pháp học đại với phận thi pháp học, phong cách học, tự học, phân tâm học, tiếp nhận văn học, kí hiệu học ngơn ngữ học,…, nhà nghiên cứu vận dụng vào nghiên cứu văn học thực thu kết đáng khích lệ Những người tiên phong gồm có Trần Đình Sử, Đỗ Đức Hiểu, Nguyễn Đăng Mạnh, Trịnh Bá Đĩnh, … thầy cô giáo giảng dạy văn học nước ngồi ngơn ngữ Đặng Anh Đào, Phùng Văn Tửu, Lê Nguyên Cẩn, Nguyễn Hải Hà, Cao Xuân Hạo,… Do tiếp thu lúc nhiều phương pháp nên phương pháp chưa sử dụng triệt để nhằm phát huy cao độ hiệu thường sử dụng pha trộn với Tuy nhiên, việc đa dạng hóa phương pháp nghiên cứu chủ nghĩa thực mở thêm nhiều cánh cửa vào giới văn học, hứa hẹn mang lại đề tài mới, phát mới, với chất lượng 3.3 Số phận lịch sử chủ nghĩa thực 3.3.1 Chủ nghĩa thực kỉ XX Cuối kỉ XIX, người ta có ý định “khai tử” chủ nghĩa thực Song, chủ nghĩa tự nhiên chủ nghĩa đại gạt chủ nghĩa thực khỏi sân khấu nghệ thuật Sang kỉ XX, tình hình sáng tác cho thấy có thay đổi lớn cách đọc cách viết Do đó, chủ nghĩa thực cổ điển khơng có đất sống khơng thay đổi Mở lịng đón nhận tinh hoa trào lưu văn học khác, chủ nghĩa thực thực “chung sống hịa bình” với khuynh hướng văn học khác Tuy nhiên, sáng tác văn học kỉ XX, người ta nhận thấy sức sống mãnh liệt chủ nghĩa thực, thể qua nhiều biến dạng 25 khác nhau, chủ nghĩa thực mới, chủ nghĩa thực xã hội chủ nghĩa, chủ nghĩa thực huyền ảo, chủ nghĩa thực tâm lí, chủ nghĩa thực cấu trúc, … Hơn nữa, nhà văn đại E Heminway, J Joyce, …, người ta nhận thấy dấu vết chủ nghĩa thực truyền thống Đó chưa kể, Việt Nam Trung Quốc, sau văn học thực xã hội chủ nghĩa dần ánh hào quang, văn học thực chủ nghĩa lại “lên nước” Như vậy, kỉ XX, chủ nghĩa thực để lại dấu ấn đậm nét sáng tác, đó, vấn đề chủ nghĩa thực khơng mờ nhạt nghiên cứu 3.3.2 Nhận diện chủ nghĩa thực năm đầu kỉ XXI Bước sang kỉ XXI, tình hình xã hội tâm lí người có nhiều thay đổi, đó, nhà văn sáng tác không mặn mà với vấn đề xác định phương pháp sáng tác cụ thể, mà thường có hịa trộn phương pháp, thủ pháp với Đến lượt độc giả, họ tiếp nhận tác phẩm tâm không quan tâm nhiều đến phương pháp sáng tác Thậm chí, kinh tế thị trường, với thương mại hóa ấn phẩm nghệ thuật, tác động mạnh mẽ đến thị hiếu tiêu dùng, khiến người đọc lại ý đến thể loại tiểu thuyết phiêu lưu, trinh thám, …, bị tác động yếu tố quảng cáo, tiếp thị tìm đến văn học Trước tình hình đó, văn học thực chủ nghĩa việc nghiên cứu chủ nghĩa thực có tiền đồ không xán lạn Tuy nhiên, sáng tác, người ta khơng thể cắt đứt hịa tồn với truyền thống thực chủ nghĩa Trong nghiên cứu, việc đổi quan niệm đa dạng hóa phương pháp nghiên cứu mở thêm nhiều lối vốn đóng kín trước với văn học thực Điều đó, cho phép khai thác vấn đề bình diện mới, soi xét văn học ánh sáng 26 KẾT LUẬN Chủ nghĩa thực tượng quan trọng đời sống văn học Cịn có nhiều cách lí giải khác khái niệm lịch sử hình thành, với tư cách tượng lịch sử - cụ thể đời Tây Âu vào kỉ XIX, chủ nghĩa thực trở thành trào lưu phát triển mạnh mẽ vào bậc tiến trình văn học giới, cống hiến cho nhân loại tác phẩm xuất sắc, nhà văn ưu tú Chủ nghĩa thực hình thành văn học Việt Nam chịu ảnh hưởng từ nhiều nguồn khác việc nghiên cứu chủ nghĩa thực Việt Nam lại chịu chi phối mạnh mẽ từ lý luận văn nghệ Soviet Lý luận văn học Việt Nam tiếp thu thành nghiên cứu lý luận văn học Soviet, từ quan điểm phương pháp tiếp cận đến nội dung chủ nghĩa thực Sự tiếp thu tư tưởng văn nghệ Marxist thấy qua việc nghiên cứu truyền bá tư tưởng văn nghệ Marx, Engels, Lenin, tiếp thu cơng trình nghiên cứu lý luận văn học Kết q trình tiếp thu vận dụng vào hoạt động nghiên cứu văn học Việt Nam, từ việc biên soạn giáo trình lý luận văn học, lịch sử văn học để giảng dạy nhà trường, nghiên cứu chuyên sâu lịch sử, lý luận phê bình văn học Nhìn chung, việc tiếp thu lý luận văn nghệ Marxist đem lại cho hệ thống lý luận hồn chỉnh, để lí giải bình giá tượng văn học Việc nghiên cứu văn học dựa tảng lý luận văn nghệ Marxist góp phần quan trọng việc tạo dựng khuôn mặt cho nghiên cứu văn học Việt Nam đại, đóng góp vào phát triển văn nghệ cách mạng nói chung tạo điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu văn học thực chủ nghĩa nói riêng 27 Tuy nhiên, thân lý luận văn nghệ Marxist dù có nhiều ưu điểm khơng thể tồn độc tôn Thực tế, việc vận dụng lý luận văn nghệ Marxist sơ lược, máy móc, khiến nghiên cứu văn học ngày đánh vai trị tích cực Để khắc phục tình hình, mặt, tiếp thu thành đổi lý luận văn nghệ Marxist giới, mặt khác, đẩy mạnh đổi tư phương pháp nghiên cứu văn học, từ việc tiếp thu vận dụng cách đa dạng phương pháp nghiên cứu văn học phát ngày phát huy hiệu nghiên cứu văn học tiên tiến giới Tất nhiên, đổi tiến hành sở giữ lại yếu tố tích cực, tiến tảng cũ Kết đem lại cho thấy, nhờ đổi từ quan điểm đến phương pháp tiếp cận, văn học thực chủ nghĩa nghiên cứu cách phong phú, đa diện, góp phần bổ sung khiếm khuyết, sửa chữa sai sót phương pháp cũ phát thêm nhiều khía cạnh, nhiều vấn đề, nhiều giá trị Trên tinh thần đổi ấy, có thêm sở để nhìn lại phát triển chủ nghĩa thực thời gian qua tương lai trào lưu đời sống văn học tới Có thể thấy, chủ nghĩa thực trào lưu văn học mà phát triển vượt qua biên giới lãnh thổ quốc gia, tên tuổi vào vơ số cơng trình nghiên cứu Tuy nhiên, số phận chủ nghĩa thực gặp khơng thăng trầm, kể sáng tạo lẫn nghiên cứu Ngay từ cuối kỉ XIX, có ý định “tính sổ” với với sức sống mãnh liệt mình, chủ nghĩa thực tồn hôm nay, nhiều biến thể khác Tuy khơng cịn phương pháp sáng tác chủ đạo, thời đại mà pha trộn, chí “thờ ơ” với phương pháp sáng tác, việc chủ nghĩa thực để lại dấu ấn không phần đậm nét sáng tạo nghệ thuật, nói lên sức sống bất diệt Trong nghiên cứu văn học, sốt chủ nghĩa 28 thực hạ nhiệt, có lúc hứng thú thẩm mĩ để biện giải chủ nghĩa thực trở nên nguội lạnh, không nghĩ nên cất tác phẩm thực vào ngăn tủ yên tĩnh Bằng phương pháp nghiên cứu mới, văn học thực chủ nghĩa không ngừng khám phá, phát giá trị Những vấn đề lý luận chủ nghĩa thực gợi ý quan trọng, ngun tắc có tính chất việc nghiên cứu văn học tương lai Nỗ lực thành nghiên cứu văn học Việt Nam ghi nhận từ sớm, khoa nghiên cứu văn học Việt Nam hình thành phát triển tương đối muộn so với giới Là kẻ hậu sinh, có nhiều thuận lợi việc kế thừa thành bậc tiền bối Chúng ta làm tốt điều thành tựu lý luận văn nghệ Marxist Tuy nhiên, việc chậm cải tiến công tác nghiên cứu văn học, cách thu nạp thành tựu nghiên cứu văn học, phương Tây, khiến tụt hậu Ý thức tình trạng ấy, khoa nghiên cứu văn học Việt Nam nỗ lực cải tổ, nhanh chóng học tập kinh nghiệm nghiên cứu văn học tiên tiến để hội nhập với giới Nhờ đó, chủ nghĩa thực, quan tâm chưa nghiên cứu cách đầy đủ, ngày nay, khai thác cách đa dạng Thành bước đầu khiêm tốn, đường hướng phát triển, hồn tồn tin tưởng rằng, vấn đề chủ nghĩa thực khoa nghiên cứu văn học Việt Nam ngày nghiên cứu tồn diện NHỮNG CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN Nguyễn Thị Hồng Hạnh (2009), “Về vận động phát triển chủ nghĩa thực”, Tạp chí Khoa học xã hội (số 8), trang 36-44, nxb Viện Khoa học xã hội Việt Nam, Viện phát triển bền vững Nam Bộ (ISSN: 1589-0136), sau in sách Những vấn đề văn học, ngôn ngữ giảng dạy ngữ văn (nxb Giáo dục Việt Nam, 2011), trang 47-55 Nguyễn Thị Hồng Hạnh (2010), “Phát biểu Nam Cao chủ nghĩa thực”, Tạp chí Khoa học trường Đại học Cần Thơ (số 13), trang 64-72, Nxb Trường Đại học Cần Thơ (ISSN: 1859-2333) Nguyễn Thị Hồng Hạnh (2010), “Về vị trí mối quan hệ chủ nghĩa thực với trào lưu văn học khác lý luận văn học Việt Nam sau 1975”, Tạp chí Khoa học Đại học Sư phạm TP.HCM (số 5), trang 119-128, Nxb Đại học Sư phạm TP.HCM (ISSN: 1859-3100), sau in sách Những vấn đề văn học, ngôn ngữ giảng dạy ngữ văn (nxb Giáo dục Việt Nam, 2011), trang 57-64 Nguyễn Thị Hồng Hạnh (2012), “Ranh giới nhòe văn học lãng mạn văn học thực”, Tạp chí Khoa học trường Đại học Cần Thơ (số 22b), trang 138-144, Nxb Trường Đại học Cần Thơ (ISSN: 1859-2333) Nguyễn Thị Hồng Hạnh (2013), “Bàn quan niệm khơng có chủ nghĩa”, tạp chí Văn học nước (số 3), trang 52-61, Nxb Hội Nhà văn Việt Nam (ISSN: 1859-4670) Nguyễn Thị Hồng Hạnh (2014), “Vấn đề chủ nghĩa thực trước tác Lê Đình Kỵ”, Hội thảo Thơng báo khoa học Ngữ văn 2014 (12.2014) Đại học Khoa học xã hội Nhân Văn, thành phố Hồ Chí Minh Nguyễn Thị Hồng Hạnh (2015), “Chủ nghĩa thực phạm trù giá trị”, tạp chí Nghiên cứu văn học (2), trang 60-73, Viện Văn học (ISSN 1859 – 2856) ... cận chủ nghĩa thực nghiên cứu văn học Việt Nam 3.2 Đổi quan điểm phương pháp nghiên cứu chủ nghĩa thực 3.2.1 Đổi quan điểm nghiên cứu chủ nghĩa thực Việc đổi quan điểm nghiên cứu chủ nghĩa thực. .. chủ nghĩa thực xã hội chủ nghĩa, đồng thời nghiên cứu sâu sắc 24 3.2.2 Đổi phương pháp nghiên cứu chủ nghĩa thực Từ quan điểm cởi mở, nhà nghiên cứu đổi phương pháp nghiên cứu văn học thực Từ. .. điểm chủ nghĩa thực văn học Việt Nam Bên cạnh đặc điểm chung chủ nghĩa thực, chủ nghĩa thực văn học Việt Nam có nét đặc trưng riêng Do quy định điều kiện lịch sử, xã hội nên văn học thực Việt Nam