Đang tải... (xem toàn văn)
Đề tài tập trung nghiên cứu nội dung về đạo đức, đạo đức nghề nghiệp, thực trạng giáo dục đạo đức nghề nghiệp của học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đà Lạt. Trên cơ sở đó đề ra phương hướng và giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đà Lạt trong giai đoạn hiện nay.
1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN XUÂN THỌ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐÀ LẠT TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Giáo dục Chính trị Mã số: 60.14.01.11 Người hướng dẫn khoa học: TS. BÙI VĂN DŨNG 2 MỤC LỤC Trang MỤC LỤC 2 B. NỘI DUNG 10 Chương 1 10 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐÀ LẠT TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 10 1.1. Cơ sở lý luận của việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đà Lạt trong giai đoạn hiện nay 10 1.2. Tầm quan trọng của việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Nghề Đà Lạt trong giai đoạn hiện nay 28 Kết luận chương 1 41 Chương 2 42 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐÀ LẠT TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 42 Kết luận chương 2 73 Chương 3 74 PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐÀ LẠT TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 74 3.1. Phương hướng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Nghề Đà Lạt trong giai đoạn hiện nay 75 3.2. Một số giải pháp cơ bản nhằm giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Nghề Đà Lạt 77 Kết luận chương 3 107 C. KẾT LUẬN 109 D. DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 3 PHỤ LỤC 116 A. MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Công cuộc đổi mới toàn diện do Đảng Cộng sản Việt Nam khởi xướng và lãnh đạo (từ năm 1986 đến nay), đã đạt được những thành tựu to lớn trên tất cả các mặt kinh tế, chính trị, văn hoá, xã hội, an ninh, quốc phòng v.v Trong những năm gần đây, nền kinh tế của nước ta luôn đạt mức tăng trưởng khá, bộ mặt xã hội ngày càng thay da đổi thịt, quan hệ hợp tác quốc tế được tăng cường và mở rộng, vị thế của Việt Nam trên trường quốc tế được nâng cao, đội ngũ lao động được đào tạo nghề có trình độ đáp ứng nhu cầu của xã hội thông qua hệ thống các trường trung cấp nghề, cao đẳng nghề. Góp phần vào thắng lợi ban đầu có ý nghĩa quan trọng này phải kể đến những đóng góp của ngành giáo dục và đào tạo. Là một ngành ươm mầm xây dựng tương lai cho mỗi người, mỗi gia đình, mỗi ngành nhằm không ngừng phát triển đất nước sánh vai với các cường quốc trên toàn thế giới. 4 Tuy nhiên, bên cạnh những thành tựu nói trên, chúng ta cũng không thể phủ nhận một thực tế khách quan đang còn tồn tại đó là công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên trong các trường đại học, cao đẳng chưa được quan tâm đúng mức, là tác nhân gây nên sự giảm sút không nhỏ tới sự nghiệp cách mạng xã hội chủ nghĩa ở nước ta. Trước tình hình đó, việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên trong các trường đại học, cao đẳng nói chung và học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Nghề Đà Lạt nói riêng là hết sức cần thiết và cấp bách nhằm làm cho học sinh, sinh viên – những người tương lai của đất nước trong sáng, cao đẹp về đạo đức, giàu có về tài năng. Điều đó, đòi hỏi phải có các công trình đi sâu vào nghiên cứu về vấn đề đạo đức, đạo đức nghề nghiệp và giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên ngay khi còn ngồi trên ghế nhà trường. Công tác đào tạo nghề hiện nay đã tạo ra nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Những tác động của nền kinh tế thị trường đã và đang tạo ra những biến động về giá trị đạo đức trong xã hội và trong tầng lớp học sinh, sinh viên. Nhà trường cần có sự quan tâm đúng mức và có những biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên thích hợp nhằm tạo ra sự định hướng tác động thống nhất, hạn chế được những ảnh hưởng tiêu cực và phát huy được những mặt tích cực giúp học sinh, sinh viên rèn luyện những phẩm chất đạo đức nói chung và phẩm chất đạo đức nghề nghiệp nói riêng để họ vững bước vào cuộc sống lao động nghề nghiệp sau khi tốt nghiệp ra trường. Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ lao động với đầy đủ các phẩm chất chính trị, đạo đức, có trình độ khoa học kỹ thuật, nghề nghiệp, năng động sáng tạo nhằm phục vụ cho sự phát triển kinh tế - xã hội, an ninh – quốc phòng, đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước, là trách nhiệm của Nhà nước, của nhà trường, của gia đình và của toàn xã hội. Để nâng cao nhận thức, rèn luyện đạo đức của bản thân, cũng như góp phần vào việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng 5 nghề Đà Lạt chúng tôi đăng ký đề tài !"##$%& 2. Tình hình nghiên cứu liên quan đến luận văn Đến nay việc nhiên cứu đạo đức và giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên của các trường học, các cấp học trong hệ thống giáo dục của nước ta, hay giáo dục đạo đức cho cán bộ, đảng viên của các cơ quan, ban ngành khác nhau, v.v đã có rất nhiều công trình nghiên cứu tiêu biểu gồm có: - Đề tài Luận án Tiến sỹ '( )#*#+#,#-.#) của Tiến sỹ Nguyễn Anh Tuấn, Trường Đại học Hùng Vương – Tỉnh Phú Thọ, tác giả nghiên cứu những nội dung cơ bản của đạo đức nghề nghiệp nghề dạy học và đề xuất những biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm trong nền kinh tế thị trường ở Việt Nam, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên cho các trường sư phạm. - /0#1() #$ của tác giả Nguyễn Thị Hoàng Anh, Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng đăng trên Tạp chí Khoa học và Công nghệ, Đại học Đà Nẵng - số 2(43), 2011. Tác giả đã đề xuất những biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên nhằm tạo ra sự định hướng tác động thống nhất, hạn chế được những ảnh hưởng tiêu cực và phát huy được những mặt tích cực giúp sinh viên rèn luyện những phẩm chất đạo đức nói chung và phẩm chất đạo đức nghề nghiệp nói riêng để họ vững bước vào cuộc sống lao động nghề nghiệp sau khi tốt nghiệp ra trường. - PGS. TS. Bùi Minh Hiền, giảng viên Trường Đại học Quốc gia Hà Nội trong công trình: /0#123)45652 7518!0% đã nêu ra thực trạng đạo đức và đề xuất một số giải pháp cụ thể để nâng cao hiệu quả công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội nói riêng và sinh viên các trường bạn nói chung. 6 - Đề tài luận văn thạc sỹ 9652:;- 5<#=9>?@#A.BCD của ThS. Lê Gia Thanh. Tác giả nghiên cứu lý luận và khảo sát thực trạng công tác giáo dục đạo đức học sinh ở Trường Trung học phổ thông Bình Sơn - Tỉnh Vĩnh Phúc, đề xuất những biện pháp quản lý giáo dục đạo đức, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh của nhà trường. - PGS.TS. Nguyễn Xuân Uẩn, công tác tại Đại học Quốc gia Hà Nội đã có công trình: E4$F:11!)G ?) F=HH%. Công trình đã đề xuất các giải pháp cụ thể nhằm xây dựng lối sống và đạo đức mới cho sinh viên trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. - .I#-8JK/LM4$F) (0$ của tác giả Đinh Đức Hiền, Sở Nội vụ, Ủy ban nhân dân thành phố Đà Nẵng đăng trên tạp chí Khoa học và Công nghệ, Đại học Đà Nẵng - số 5(40), 2010. Tác giả đã vận dụng những Tư tưởng của Hồ Chí Minh về cán bộ và công tác cán bộ, bài viết đề xuất một số giải pháp: Giáo dục chính trị, đạo đức, đánh giá đúng và tạo môi trường thuận lợi nhằm phát huy tài năng, có cơ chế ràng buộc và kiểm tra giám sát, góp phần xây dựng đội ngũ cán bộ đủ phẩm chất và năng lực để thực hiện quá trình công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước trong giai đoạn hiện nay. - .65L):!1%###-8JK/ của tác giả Trần Ngọc Ánh, Trường Đại học Kinh tế, Đại học Đà Nẵng&Tác giả đã nhấn mạnhHồ Chí Minh là nhà tư tưởng hàng đầu về đạo đức, nhất là đạo đức cách mạng. "Đức là gốc" là quan điểm cơ bản, xuyên suốt và nhất quán trong tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh. - Tác giảNguyễn Viết Thông - Phó trưởng Ban Tư tưởng - Văn hóa Trung Ương đã nghiên cứu#-8JK/#)G nhằm làm rõ việc tiếp tục đẩy mạnh nghiên cứu, tuyên truyền, giáo dục Tư tưởng Hồ Chí 7 Minh là nhiệm vụ chính trị quan trọng thường xuyên của toàn Đảng, toàn quân, toàn dân; là nội dung trọng yếu trong công tác xây dựng Đảng, là tình cảm, nguyện vọng thiết tha của mọi người Việt Nam. Nghiên cứu, tuyên truyền, giáo dục Tư tưởng Hồ Chí Minh phải nhằm mục đích lâu dài, nhất quán, là biến tư tưởng của Người thành hiện thực; hình thành và phát triển tố chất Hồ Chí Minh, tinh thần độc lập, tự chủ, đổi mới và sáng tạo trong mỗi con người Việt Nam. N.I#-8JK/O51#PP5$ :QKR#<651!44O#=#R:F:Q= 44 của Nguyễn Văn Nghệ - Thượng tá, Tiến sĩ, Phó Trưởng Bộ môn Mác – Lênin và khoa học xã hội nhân văn - Trường Đại học Cảnh sát Nhân dân.Tác giả nghiên cứuchuẩn mực chung nhất của nền đạo đức mới, đạo đức cách mạng Việt Nam. Một trong những chuẩn mực đó là: “Suốt đời phấn đấu hy sinh cho lợi ích của Tổ quốc và nhân dân” và việc vận dụng trong công tác của lực lượng Công an nhân dân. Nhìn chung các công trình trên do các tác giả nghiên cứu rất sâu sắc, đề cập tới cái chung, bình diện rộng, phong phú, đa dạng nhằm nâng cao hiệu qủa công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên hiện nay. Tuy nhiên, về thực tiễn vấn đề giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đà Lạt trong giai đoạn hiện nay chưa có công trình nào đi sâu khảo sát, nghiên cứu và đề ra các giải pháp cụ thể nhằm nâng cao công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh sinh viên học nghề. Vì vậy, với tư cách là người giáo viên giảng dạy bộ môn chính trị của nhà trường, chúng tôi lựa chọn đề tài nghiên cứu này nhằm góp phần thiết thực trong công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên tại Trường Cao đẳng Nghề Đà Lạt. 3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài 3.1. Mục đích 8 Đề tài tập trung nghiên cứu nội dung về đạo đức, đạo đức nghề nghiệp, thực trạng giáo dục đạo đức nghề nghiệp của học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đà Lạt. Trên cơ sở đó đề ra phương hướng và giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đà Lạt trong giai đoạn hiện nay. 3.2. Nhiệm vụ - Nghiên cứu cơ sở lý luận của việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đà Lạt trong giai đoạn hiện nay. - Khảo sát thực tế thông qua điều tra xã hội học nhằm tìm hiểu thực trạng của việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đà Lạt. - Đề xuất phương hướng và giải pháp giáo giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đà Lạt trong giai đoạn hiện nay. 4. Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu 4.1. Cơ sở lý luận Để thực hiện tốt quá trình nghiên cứu hoàn thành nội dung đề tài giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đà Lạt trong giai đoạn hiện nay chúng tôi sử dụng phương pháp luận khoa học Mác – Lênin. 4.2. Phương pháp nghiên cứu Chúng tôi sử dụng phối hợp đồng bộ các phương pháp sau: - Phương pháp điều tra xã hội học: Xây dựng hệ thống câu hỏi và tiến hành khảo sát điều tra xã hội học đối với học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đà Lạt nhằm đánh giá kết quả đạt được cũng như thực trạng về việc học tập rèn luyện giáo dục đạo đức nghề nghiệp. Từ kết qủa điều tra xã hội học để đề ra phương hướng và giải pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đà Lạt trong giai đoạn hiện nay. - Phương pháp phân tích, tổng hợp: Phân tích trước hết là phân chia cái toàn thể của đối tượng nghiên cứu thành những bộ phận, những mặt, những yếu tố 9 cấu thành giản đơn hơn để nghiên cứu, phát hiện ra từng thuộc tính và bản chất của từng yếu tố đó, và từ đó giúp chúng ta hiểu được đối tượng nghiên cứu một cách mạch lạc hơn, hiểu được cái chung phức tạp từ những yếu tố bộ phận ấy. Từ những kết quả nghiên cứu từng mặt, phải tổng hợp lại để có nhận thức đầy đủ, đúng đắn cái chung, tìm ra được bản chất, quy luật vận động của đối tượng nghiên cứu. - Phương pháp nghiên cứu lý luận gắn liền với thực tiễn: Lý luận phải đi đôi với thực tiễn, học phải gắn với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội. 5. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu Căn cứ vào nội dung của đề tài chúng tôi tập trung nghiên cứu cơ sở lý luận của việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đà Lạt trong giai đoạn hiện nay. Điều tra khảo sát, nghiên cứu đánh giá phân tích thực trạng của việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên tại Trường Cao đẳng nghề Đà Lạt thuộc các ngành: Công nghệ thông tin, Quản trị nhà hàng, Kế toán doanh nghiệp, Điện công nghiệp, Công nghệ ô tô, Bảo vệ thực vật. Từ đó đề ra những phương hướng và giải pháp nhằm giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đà Lạt trong giai đoạn hiện nay. 6. Giả thiết khoa học Việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên tại Trường Cao đẳng nghề Đà Lạt còn có những hạn chế, nếu thực hiện được đồng bộ các giải pháp hợp lý sẽ nâng cao chất lượng công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên của nhà trường. 7. Đóng góp của đề tài Kết quả nghiên cứu của đề tài sẽ giúp học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đà Lạt nhận thức được các chuẩn mực đạo đức của xã hội, đạo đức nghề 10 nghiệp, đạo đức Hồ Chí Minh và rèn luyện đạo đức lối sống, đạo đức nghề nghiệp theo các chuẩn mực đó, hình thành thái độ, ý thức trong học tập nghề nghiệp cũng như trong lao động sản xuất sau khi tốt nghiệp nghề được đào tạo. Kết quả nghiên cứu của đề tài góp phần định hướng việc rèn luyện đạo đức nghề nghiệp trong học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đà Lạt trong giai đoạn hiện nay là vấn đề khá nóng bỏng được gia đình, nhà trường và xã hội rất quan tâm nó góp phần tạo nên đạo đức mới của học sinh, sinh viên. 8. Bố cục của đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo và mục lục, luận văn có cấu trúc gồm ba chương. Chương 1: Cơ sở lý luận của công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đà Lạt trong giai đoạn hiện nay Chương 2: Thực trạng công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đà Lạt trong giai đoạn hiện nay Chương 3: Phương hướng và giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đà Lạt trong giai đoạn hiện nay B. NỘI DUNG Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐÀ LẠT TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 1.1. Cơ sở lý luận của việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đà Lạt trong giai đoạn hiện nay 1.1.1. Một số khái niệm khoa học S&S&S&S& Có thể nói, đạo đức là một trong những hình thái sớm nhất của ý thức xã hội, bao gồm những chuẩn mực xã hội điều chỉnh hành vi của con người trong [...]... năng lực nghề nghiệp và đạo đức nghề nghiệp 1.1.2.3 Nhiệm vụ giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đà lạt Một trong những nhiệm vụ quan trọng của việc nâng cao chất lượng đào tạo học sinh, sinh viên trong các trường đại học, cao đẳng là phải tăng cường giáo dục đạo đức nghề nghiệp giúp cho học sinh, sinh viên yêu nghề hơn, có ý thức 26 trau dồi phẩm chất đạo đức và... giáo dục đạo đức nghề nghiệp Cụ thể: mục đích và yêu cầu giáo dục đạo đức nghề nghiệp sau khi được xây dựng, quy định những nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp cụ thể cần hình thành ở người học nghề Sau khi xác định nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp, từ đó quy định phương pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp Trong mối quan hệ giữa lực lượng tham gia giáo dục đạo đức nghề nghiệp và người học nghề. .. nghề nghiệp, hoàn thiện nhân cách trở thành người lao động tốt Quá trình giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đà Lạt nhằm thực hiện đồng bộ các nhiệm vụ sau đây: - Giáo dục ý thức đạo đức nghề nghiệp: Nhằm cung cấp cho học sinh, sinh viên những tri thức cơ bản về các phẩm chất đạo đức nghề nghiệp và các chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp, trên cơ sở đó hình thành ở học. .. động bổ trợ khác như các câu lạc bộ học tập, diễn đàn học sinh, sinh viên, chương trình ngoại khóa, tham quan thực tế đều có ý nghĩa và tác dụng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên Giáo dục đạo đức nghề nghiệp là sự tác động qua lại giữa các hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp với người học nghề nhằm hình thành ở người học nghề những phẩm chất nghề nghiệp cần thiết Như vậy, nếu xem... dung nhiệm vụ giáo dục đạo đức nghề nghiệp có liên quan chặt chẽ tới những đặc điểm nhân cách và tâm sinh lý của học sinh, sinh viên học nghề Đây là lứa tuổi có nhiều khát yọng, hoài bão đồng thời có vốn sống phong phú hơn lứa tuổi trước, do đó rất thuận lợi cho việc thực hiện các nội dung nhiệm vụ giáo dục đạo đức nghề nghiệp Công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên học nghề là cả... nước 1.2.2 Nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên học nghề Trong nhà trường dạy nghề, nội dung giáo dục đạo đức được gắn với việc tu dưỡng phẩm chất đạo đức của học sinh, sinh viên trở thành người lao động tương lai có kỹ năng nghề giỏi, làm việc có trách nhiệm với công việc Nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp phải bao gồm cả ba mặt: phát triển ý thức đạo đức; hình thành nhu... học sinh, sinh viên niềm tin đạo đức nghề nghiệp Trước hết cần giúp học sinh, sinh viên nắm được sự cần thiết phải có các phẩm chất và chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp Đồng thời giúp các em nắm được nội dung cụ thể và các phẩm chất, chuẩn mực của đạo đức nghề nghiệp, hình thành ở họ niềm tin và các phẩm chất đạo đức nghề nghiệp Ví dụ: Cung cấp cho học sinh, sinh viên hiểu biết về một số phẩm chất nghề nghiệp. .. rèn luyện cho học sinh, sinh viên khả năng làm chủ, điều chỉnh hành vi phù hợp với các tình huống, các chuẩn mực đạo đức xã hội; tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh, sinh viên thể hiện, bộc lộ, tự rèn luyện và tự giáo dục hành vi đạo đức và hành vi nghề nghiệp cho bản thân; giúp học sinh, sinh viên có khả năng tự kiểm tra, tự đánh giá, tự phê bình hành vi đạo đức và hành vi nghề nghiệp cho bản thân... ngành giáo dục, một khẩu hiệu chung cho các cấp học là: “Tất cả vì học sinh thân yêu” Đó chính là đạo đức nghề nghiệp của người thầy giáo Mỗi loại hình nghề nghiệp luôn đặt ra cho những người trong lĩnh vực nghề nghiệp đó những yêu cầu, quy tắc, chuẩn mực mà họ phải tự giác thực hiện Có bao nhiêu loại nghề nghiệp thì cũng có bấy nhiêu loại đạo đức nghề nghiệp Ví dụ: đạo đức nghề nghiệp của người giáo viên, ... với giáo dục tư tưởng chính trị và giáo dục lối sống nhằm giúp cho học sinh, sinh viên thấm nhuần các quy tắc, chuẩn mực đạo đức mà xã hội quy định Ngoài ra còn phải giáo dục cho họ có được bản lĩnh đấu tranh chống tư tưởng thói quen lạc hậu, lên án hành vi phi đạo đức, tự giáo dục chính mình trở thành con người có ích cho xã hội 1.2.3 Một số phương pháp giáo dục đạo đức và giáo dục đạo đức nghề nghiệp . nhằm giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đà Lạt trong giai đoạn hiện nay. 6. Giả thiết khoa học Việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên. công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên hiện nay. Tuy nhiên, về thực tiễn vấn đề giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đà Lạt trong giai đoạn hiện nay. TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐÀ LẠT TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 10 1.1. Cơ sở lý luận của việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên