Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN một số biện pháp và hình thức tổ chức nhằm phát triển tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ mầu giáo 56 tuổi PHẦN MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài: 2 2. Phạm vi và đối tượng của để tài: 3 3. Mục đích của đề tài: 3 4. Phương pháp nghiên cứu : 4 a. Nghiên cứu đề tài. 4 b. Phương pháp nghiên cứu qua thực tiễn. 4
Mục lục Giáo dục Mầm Non là ngành học mở đầu trong giáo dục hệ thống quốc dân,chiếm vị trí quan trọng.Trong giáo dục Mầm Non có nhiệm vụ xây dựng những cơ sở ban đầu,đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách con người. Trẻ em là hạnh phúc của mọi gia đình,là tương lai của cả dân tộc, việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ không phải chỉ là trách nhiệm của mọi người và của toàn xã hội mà là của cả nhân loại. Đây là thời điểm mấu chốt và quan trọng nhất, vì tất cả mọi việc đều bắt đầu từ việc: bắt đầu tập ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn và vật động bằng đôi bàn tay, chân của mình…tất cả những cử chỉ đó đều làm nên thói quen, kể cả thói xấu, chúng ta đã bước sang thế kỉ 21 thế kỉ của nền văn minh trí tuệ, khoa học hiện đại. Do vậy con người cần phải năng động sáng tạo để phù hợp với sự phát triển của thời đại. Chăm sóc giáo dục trẻ ngay từ những tháng năm đầu tiên của cuộc sống là một việc làm hết sức cần thiết và có ý nghĩ vô cùng quan trọng trong sự nghiệp chăm lo đào tạo và bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành những con người tương lai của đất nước, Việt Nam đang có một bước chuyển mình mạnh mẽ trên con đường đi đến xây dựng cuộc sống ấm no, văn minh và hạnh phúc. Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai, trẻ em sinh ra có quyền được chăm sóc và bảo vệ, được tồn tại, được chấp nhận trong gia đình và cộng đồng. Trẻ em là công dân của đất nước, là thế hệ tương lai của đất nước nên ngay từ thuở lọt lòng cần được chăm sóc và bảo vệ thật chu đáo để phát triển cần đối về trí tuệ và thể chất và đặc biệt hơn hết giáo dục thể chất cho trẻ cần đặt lên hàng đầu bởi trong nghị quyết trung ương IV về vấn đề cấp bách của sự nghiệp chăm sóc và bảo vệ sức khỏe ghi rõ “sức khỏe là vôn quý nhất của mỗi con người và toàn xã hội, là nhân tố quan trọng trong sự nghiệp xây xựng và bảo vệ tổ quốc” 1. Lý do chọn đề tài: Giáo dục phát triển thể chất là một bộ phận quan trọng của giáo dục toàn diện, có mối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mĩ và lao động. Hơn nữa giáo dục thể chất cho trẻ mầm non càng có ý nghĩa quan trọng hơn bởi cơ thể 1 trẻ đang phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, cơ xương hình thành nhanh, bộ máy hô hấp đang hoàn thiện, cơ thể trẻ còn non yếu dễ bị phát triển lệch lạc, mất cân đối không được chăm sóc giáo dục đúng dắn thì có thể gây nên những thiếu sót trong sự phát triển của cơ thể trẻ mà không thể khắc phục được. Nhận thức được điều đó Đảng và nhà nước ta trong những năm gần đây dặc biệt chú trọng trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. Vậy giáo dục thể chất là một trong những nội dung quan trọng của nhà trường nhằm đào tạo thể hệ tương lai phát triển một cách cân đối nhất về trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần trong sáng về đạo đức. Trong quá trình giáo dục thể chất cho trẻ mầm non, các nhiệm vụ giáo dục thể chất được hoàn thành bằng hình thức khác nhau. Hình thức giáo dục thể chất ở trường mầm non là sự tổng hợp giáo dục về hoạt động vận động nhiều dạng của trẻ, mà cơ bản là tính tích cực vận động của trẻ. Sự tổng hợp những hình thức đó tạo nên một chế độ vận động nhất định, cần thiết cho sự phát triển đẫy đủ về thể chất và củng cố sức khỏe cho trẻo. Ở trường mầm non sử dụng hình thức giáo dục thể chất qua các tiết học thể dục và phát triển vận động. Thể dục sáng và tiết thể dục được tiến hành với tất cả lớp mầu giáo,nhưng trong các hình thức đó đòi hỏi giáo viên phải chọn lọc những bài tập vận đọng và phương pháp tiến hành với những độp tuổi nhất định ngoài ra giáo viên cần phải chú ý đến hướng giáo dục trí tuệ ,cảm xúc điều khiển hành vi vận động ở trẻ, giúp trẻ hiểu được ý nghĩa của nhiệm vụ do giáo viên đề ra . Thực tế hiện nay trong trường mầm non, tôi thấy rằng sự quan tâm đúng mức về giáo dục thể chất chưa đầy đủ lắm. Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài “ một số biện pháp và hình thức tổ chức nhằm phát triển tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ mầu giáo 5-6 tuổi”. 2. Phạm vi và đối tượng của để tài: - Nghiên cứu đề tài một số biện pháp và hình thức tổ chức nhằm phát triển tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ mầu giáo 5-6 tuổi. - Tôi tiến hành lựa chọn và nghiên cứu đề tài này bắt đầu từ tháng 10/2014 đến tháng 5/2015. - Là một giáo viên được nhà trương phân công giảng dạy tại lớp mẫu giáo khu Tam Hợp. Đối tượng nghiên cứu của tôi là trẻ mầu giáo 5-6 tuổi A1 tại khu Tam Hợp với số lượng trẻ là 30 cháu. 3. Mục đích của đề tài: a. Đề tài nghiên cứu nhằm tìm ra một phương pháp phù hợp nhất với môi trường giáo dục cũng như khả năng thực hiện giáo dục thể chất một cách toàn diện cho trẻ trường mầm non Hương Mai, cụ thể là lớp 5-6 tuổi A1 khu Tam Hợp. b. Qua đề tài trên nhằm tìm ra phương pháp phát triển giáo dục thể chất cân đối nhất cho trẻ mầm non, qua đó nhằm nâng cao nghiệp vụ công tác và rút ra được những bài học kinh nghiệp cho giáo viên. c. Tìm ra biện pháp tốt nhất để thực hiện chuyên đề một số biện pháp và hình thức tổ chức nhằm phát triển tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ mầu giáo 5-6 tuổi A1 khu tam hợp. 4. Phương pháp nghiên cứu : a. Nghiên cứu đề tài. - Nghiên cứu qua tài, sách, báo có nội dung hướng dẫn về giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi khu Tam Hợp. b. Phương pháp nghiên cứu qua thực tiễn. - Theo rõi quan sát trẻ qua tổ chức nhằm phát triển tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ mầu giáo 5-6 tuổi khu tam hợp. - Trao đổi trực tiếp với phụ huynh về tình hình sức khỏe của học sinh tại gia đình và cùng với giáo viên tại khu Tam Hợp về việc phát triển vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ mầu giáo 5-6 tuổi khu tam hợp. - Qua các biện pháp đã thực hiện tổng hợp lại kết quả thực hiên trên trẻ được thể hiển rõ trên biểu đồ. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận: Quyết định 55 của bộ giáo dục quy định mục tiêu, kế hoạch đào tạo nhà trẻ -Mẫu giáo 1990 trang 6 ghi rõ mục tiêu kế hoạchđào tạo giáo dục mầm non là “hình thành ở trẻ những cơ sở đầu tiên của nhân cách con người mới Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam”. - Khỏe mạnh, nhanh nhẹn, cơ thể phát triển hài hòa cân đối, giàu lòng thương, biết quan tâm, giúp đỡ mọi người, thật thà lễ phép, yêu thích cái đẹp, biết gìn giữ cái đẹp và mong muốn tạo ra cái đẹp xung quanh mình. - Thông minh ham hiểu biết, thích tìm tòi khám phá, có một số kỹ năng sơ đẳng cần thiết để vào trường phổ thông. - Vận động là nhu cầu tự nhiên của cơ thể, đặc biệt là cơ thể của trẻ mầm non và vai trò đó được các nhà khoa hoạc khẳng định ngay từ thế kỹ XVII. “cơ thể không vận động giống như nước trong ao tù” và nguyên nhân chậm phát triển của cơ thể hài nhi đó là do thiếu vận động. Ngày nay khoa học đã chức minh được là phần lơn những trẻ ít vận động thì các vận động phức hợp và chức năng thần kinh thực vật thường kém phát triển, hoạt động hệ tuần hoàn và hệ hô hấp thường bị hạn chế và khả năng lao động chân tay bị giẩm sút, trong lượng cơ thể tăng nhanh dẫn tới tình trạng béo phì như hiên nay. Chính vì điều đo tôi nhận thây vận động có vai trò hết sức quan trọng đối với sự phát triển của cơ thể, trong mỗi giai đoạn thì nhu cầu vận động của trẻ là khác nhau. Vì vậy khi lập chương trình giáo dục thể chất nhằm phát triển vận động cần dựa trên những cơ sở sau: + Các bài tập phải phù hợp với độ tuổi giúp trẻ thực hiện tốt và phát huy được tính tích cực của trẻ. + Các bài tập có tác dụng bổ trợ cho nhau kích thích được nhiều bộ phận cuả cơ thể tham ra qua đó thúc đây toàn bộ hệ cơ quan trong cơ thể. + Cần tăng cường ưu tiên nhóm cơ bắp còn yếu về mặt sinh lý và giáo dục tư thế đúng cho trẻ, giúp thân hình của trẻ cân đối, các động tác nhẹ nhành chính xác. + Cần chú ý đến phát triển tố chất vận động cho trẻ. + Phát triển vận động thông qua nhiều hình thức khác nhau như,thể dục sáng, hoạt động thể dục, trò chơi vận động, trò chơi dân gian, góc vận động và phát triển vận động. Chính vì phát triển tính tích cực của phát triển vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ em cần được tiến hành một cách mạnh mẽ ,toàn diện ,cần được sự quan tâm ủng hộ của toàn xã hội, tạo điều kiện cho trẻ phát triển về thể chất một cách tốt nhất. 2. Thực trạng của vấn đề Trường mầm non Hương Mai là một trường đạt chuẩn quốc gia là ngôi trường luôn luốn cố gắng xây dựng phong trào thi đua dạy tốt, chăm sóc giáo dục trẻ tốt của huyện Việt Yên và đã đạt là trường tiên tiến nhiều năm liên liên tiếp,chất lượng giáo dục không ngừng được nâng cao chất lượng giáo dục. trong các nội dung giáo dục thì giáo dục thể chất là một trong những nhiệm vụ trong tâm của năm học 2014 - 2015 nó có ảnh hưởng rất lớn đêna sự phát triển đến sự phát triển của trẻ nên là một trong những nhiệm vụ của ngành học mầm non đề ra. lưu ý lớp tôi là một trong 6 lớp 5-6 tuổi của nhà trường được đầu tư các trang thiêt bị nhằm phục vụ cho quá trình học tập của trẻ. Chính vì vậy tôi luôn mong muốn mang lại cho các con một môi trường giáo dục tốt nhất, giúp cho các con mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp biết quan tâm chia sẻ và có một sức khỏe tốt để tham ra các hoạt động của lớp cũng như của trường tổ chức. Thực hiện mục tiêu đó đầu năm tôi đã tiên hành khảo sát thực trạng của lớp mình tôi nhận thấy có những thuận lợi và khó khăn sau: 2.1 Thuận lợi - Được sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện trang bị đầy đủ về cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho công tác giảng dạy. - Phòng học rộng rãi dúng tiêu chuẩn, có các phòng chức năng riêng trong đó có phòng giáo dục thể chất. - Đội ngũ giáo viên đã có nhiều năm công tác trong nghề và có thành tích nhiều năm luôn yêu nghề, mến trẻ. - Sĩ số lớp vừa phải. 2.2 Khó khăn - Sân tập không bằng phẳng, không có khu tập riêng biệt. - Số lượng học sinh nam chiếm 2/3 số học sinh của cả lớp chính vì vậy các cháu rất hiếu động và khó bảo. - Đa số phụ huynh chưa quan tâm tới giáo dục phát triển thể chất cho trẻ, nhiều trẻ thể lực còn yếu, mỗi khi thời tiết thay đổi tỉ lệ trẻ ốm còn nhiều. - Một số dụng cụ chưa phù hợp, chưa đầy đủ, chưa phong phú. - Nhận thức của phụ huynh về môn phát triển thể chất chưa quan trọng mà chi là một môn phụ không cần quan tâm, mà chỉ thích cho con học chừ viết, làm toán giống như lớp 1 phổ thông. 3. Biện pháp thực hiện - Dựa vào mục tiêu giáo dục mầm non chung và yêu cầu cần đạt của lứa tuổi mẫu giáo lớn nói riêng về nhận thức, trí tuệ, ngôn ngữ, đặc biệt là thể lực và các nhu cầu của trẻ để từ đó tìm hiểu và đưa ra một số biện pháp và hình thức tổ chức phát triển tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ. Đây là một vẫn đề cần thiết vì nó mang lại cho mỗi trẻ niềm vui, sự tự tin, sự mạnh dạn và có một sức khỏe tốt tham ra vào tất cả các hoạt động của lớp, trường cũng như của gia đình. 3.1 Biện pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động và xây dựng góc vận động - Dựa trên kế hoạch xây dựng của nhà trường trong năm học và căn cứ vào nội dung trong chương trình theo độ tuổi .Căn cứ vào thời gian, thời điểm thực hiện bài tập vào giai đoạn nào trong chương trình của năm học. Căn cứ vào mức độ phát triển và thực tế của trẻ, tôi đã xây dựng kế hoạch nội dung các vận động tập luyện cho trẻ, xác định độ khó của từng bài tập và sắp xếp theo trình tự để đưa và hướng dẫn trẻ cho phù hợp đi từ rễ đến khó. Phát triển những vận động mà trẻ đã biết, đồng thời chuẩn bị cho những kĩ năng vận động cao hơn. Nội dung trong chương trình đã được trình bày theo từng loại vận động, theo mức độ, từ dễ đến khó, đồng thời phù hợp với từng chủ đề chủ điểm, phù hớp với hoạt động khác, sự kiện, khi lập được kế hoạch tổ chức tôi thấy rất yên tâm và hiệu quả. + Ví dụ: kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động, thể chất, cho trẻ năm học 2014-2015. Stt Chủ đề Nội dung Yêu cầu cần đạt 1 Trường mâm non - đi trên dây (đặt dây trên mặt sàn) - Tung bóng và bắt bóng cùng cô. - biết đi 2 chân nối gót nhau và đi trên dây - Tung bóng lên cao,tung thẳng hướng và bắt bóng bằng 2 tay. 2 2 Bản thân - đi trên ghế thể dục - đi trên ghế thể dục đầu đội túi cát . - Bò bằng bàn tay,bàn chân 4-5m và chui qua cổng. - Ném bóng bằng 2 tay. - Trẻ biết giữ thăng băng khi đi trên ghế thể dục. - Đi thăng bằng trên ghế không làm rơi túi cát. - Biết kết hợp bàn tay bàn chân bò qua cổng không làm đổ cổng. - Biết ném bóng bằng 2 tay 3 3 3 Gia đình - Đi nối gót bàn chân tiến lùi. - Đập và bắt bóng. - Tại chỗ. - Bật sâu 25cm - Ném xa bằng 1 tay, chạy nhanh 15m - Đi nối gót chân đầu chân này nối gót chân kia,tiến về phía trước,lùi về phía sau. - Đập bóng tại chỗ khi bóng nẩy lên thì bắt bóng bằng 2 tay. - Biết nhún bật và tiếp đất bằng 2 nửa bàn chân trên sau là gót chân. - Biết cách cầm bao cát ném về phía trước sau đó chạy nhanh. 2 4 4 Nghề nghiệp - Bò dích rắc bằng bàn tay, bàn chân qua 5-6 hộp - Trườn sấp trèo qua ghế thể dục (t1) -trườn sấp trèo qua ghế thể dục (t2) - Bò chui qua ống dài(1,5 m x 0,6 m) - Bò luôn phiên tay nọ chân kia. - Biết trườn qua ghế thể dục. - Trẻ thành thạo trườn qua ghế thể dục. - Trẻ tự tin bò qua ông dài. 5 5 5 5 Thế giới động vật - Trèo lên xuống 7 dóng thang. - Ném xa bằng 2 tay. - Bật sâu 25 cm(t2). - Bật tách và khép chân qua 5 ô. - Trèo lên bằng tay nọ chân kia. - Biết cách cầm túi cayts bằng 2 tay và ném về phía trước. - Lấy đà nhún bật và tiếp đât bằng 2 nửa bàn chân trên sau đó gót chân và giữ thăng bằng. - Bật liên tục tách và khép chân đúng ô. 6 Thế giới thực - Bò đích rắc qua 7 - Biết bò qua khe của hộp 6 vật điểm. - Đi, chạy thay đổi tốc độ,hướng dích rắc theo hiệu lệnh. - Trèo lên xuống ghế. - Lăn bóng bằng 2 tay và đi theo bóng. - Ném trúng đích nằm ngang. không chạm hộp. - Biết cách đi và kết hợp chạy theo hướng dích rắc. - Trẻ trèo lên xuống kết hợp tay chân. - Trẻ dùng tay lăn bóng 1 cách khéo léo. - Ném trúng bao cát vào đích. 7 7 Phương tiện giao thông - Ném trúng đích thẳng đứng (t1) - Ném trúng đích thẳng đưng (t2) - Bật tách và khép chân qua 7 ô. - Rẻ cầm bao cát và ném vào đích. - Trẻ có kỹ năng cầm bao cát và nén trúng vào đích thẳng đứng. - Trẻ có kỹ năng bật tách và khép chân. 8 8 Các hiện tượng tự nhiên - Bật qua vật cản 15- 20cm. - Bật xa tối thiểu 24- 50cm. - Trẻ khéo léo bật qua vật cản. - Trẻ biết nhún bật . 9 9 Quê hương - đất nước - Bác Hồ - Chuyền bóng qua đầu, qua chân - Bật nhảy từ trên cao xuống 40-45cm. - Trẻ cầm bóng chuyền qua đầu và qua chân. - Trẻ nhún bật và giừ thăng bằng. 1 10 Trường tiểu học - Nhảy lò cò 5 bước liên tục. - Chuyền bóng bên phải bên trái. - Trẻ biết giữ thăng bằng và nhún bật. - Biết chuyền bóng và đỡ bóng. Sau khi xây dựng kế hoạch nội dung các vận động tập luyện cho trẻ tôi tiếp tục xây dựng ‘’góc vận động’’ đê thuận tiện cho sử dụng và tuyên chuyền phụ huynh. tôi chọn vị trí gần cửa lớp. tôi xắp xếp các đồ dùng, dụng cụ để cho trẻ dễ lấy, để sử dụng, để phục vụ cho các hoạt động như thể dục sáng, giờ hoạt động thể dục, hoạt động ngoài trời, hoạt động góc, trẻ có thể lấy đồ dùng, đồ chơi phù hợp với vận động mà giáo viên yêu cầu, bên cạnh đo phục vụ cho hoạt động khi phụ huynh đón trẻ, trẻ tham ra vận động trong thời gian chờ bố mẹ tới đón. Khi xây dựng góc vận động tôi nhận thấy trẻ lớp tôi tiến bộ nhiều hơn, trẻ hứng thú tham ra các hoạt động, phát huy được tính tích cực của trẻ, đồng thơi phụ huynh thấy rò được tầm quan trọng của giáo dục thể chất, họ quan tâm hơn tới sự vận động của con mình, xem con minh hoạt động vận động họ thấy kĩ năng vận động của con qua đó nhận thấy con mình có thực hiện được các vận động đó không. Xây dựng góc vận động 3.2 Biện pháp 2: tìm hiểu và thống nhất với giáo viên. - Sau khi lập kế hoạch và xây dựng góc vận động cho trẻ của lớp mình tôi chao đôi cùng cô Hoan và cô Thu Hà để tìm ra biện pháp phát triển thể chất và có sự thống nhất cách thực hiện. cô Thu Hà với chuyên môn kinh nghiệm lâu năm ở lớp mầu giáo lớn cùng với sự năng động, nhiệt tình, yêu mến trẻ của cô Hoan chúng tôi đã tìm ra những hình thức cho trẻ tham ra vận động trong cũng như ngoài tiết học đa thu hút sự tham ra nhiệt tình và hứng thú của trẻ .và đặc biệt hơn khi đã thống nhất biện pháp giáo dục thể chất thì khi thực hiện bài học cho trẻ cũng có thể cảm thụ kiến thức đến trẻ một cách tốt nhất. Giáo viên trao đổi về cách tổ chức 3.3 Biện pháp 3: Tập luyện thể dục sáng thường xuyên liên tục và đúng giờ. - Như chúng ta ta đã biết sau một thơi gian nghỉ ngơi các cơ quan vận động của cơ thể chưa khởi động lại được chính vì vậy thể dục sáng có vai trò hết sức quan trọng đôi với trẻ hàng ngày có ý nghĩa to lớn về giáo dục và sức khỏe cho trẻ em, đặc biệt là trẻ mầu giáo đang trong giai đoạn phát triển mạnh nhất cua cuộc đời, buổi sáng sau một giấc ngủ trẻ dậy tập thể dục đơn giản, trẻ tích lũy sự sảng khoái cho cả ngày. - Tập luyện thường xuyên như vậy, cơ thể của trẻ nâng cao hoạt động của các cơ quan của cơ thể, thúc đẩy sự phát triển những kỹ năng vận động cần thiết, củng cố nhóm cơ, hình thành tư thế đúng đắn. Vì vậy cho trẻ tập thể dục sáng hàng ngày thường xuyên và liên tục vào một thời gian nhất định sau giờ đón trẻ. Thời gian tập khoảng 10-15 phút, trang bị dụng cụ như gậy, nơ, vòng, cờ…thể dục phù hợp với động tác để tạo hứng thú cho trẻ tập. Khi trẻ tập giáo viên quan sát cách đứng của trẻ, tư thế đầu, vai mông và đặc biệt là cột sống của trẻ. Trẻ cần đứng thẳng, vai thả đều, không lên gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu giữ cho tư thế thuộc vào tính chất mỗi động tác, cũng như trình độ thể lực của trẻ. những bài tập khó có khối lượng vận động chỉ nên lặp lại 2-3 lần. Chọn động tác và sắp xếp bài tập cho trẻ cần theo một số quy định. Trước hết động tác phù hợp và hấp dẫn đối với trẻ em. Bài tập phải có động tác hoàn thiện kỹ năng đi, chạy, trèo, ném thúc đẩy sự hình thành tư thế đúng, để thúc đẩy sự hoạt động tích cực của các cơ quan hô hấp. hệ tuần hoàn của cơ thể. Trẻ tập thể dục sáng với vòng 3.4 Biện pháp 4 : Lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa dạng. - Viêc tổ chức các hình thức tiết học làm sao phong phú đa dạng tào cho trẻ hứng thú trong hoạt động vận động là một yếu tố quan trong cho qua trình thực hiện của giáo viên. Giáo viên cần tiến hành nhiều hình thức trong tiết học cũng như ngoài tiết học bao gồm thể dục sáng, thể dục chống mệt mỏi, trò chơi vận động, dạo chơi thăm quan,những hình thức tiết học là cơ bản vì tiết học thể dục rèn luyện kỹ năng, kỹ sảo vận động được truyền thụ một cách có mục đích, hệ thống và tổ chức có kế hoạch. Toàn bộ nội dung giáo dục thể chất diễn ra trên tiết học và có các hình thức rèn luyện khác nhau chính vì vậy hiệu quả của việc phát triển tính tích cực vận động, không chỉ phụ thuộc vào cách lựa chọn các phương pháp dậy học, mà còn phụ thuộc đáng kể vào hình thức dậy học vì vậy trong tiết học giáo dục thể chất tôi đã sử dụng các hình thức sau: 3.4.1 Hình thức tập cả lớp đồng loạt. - Khi áp dụng hình thức này có nghĩa là cho tất cả các trẻ cùng thực hiện một bài vận động giống nhau, chính là hình thức giáo viên cùng một lúc chỉ đạo toàn bộ trẻ, tăng lượng vận động, tạo điều kiện củng cố kỹ năng vận động phát triển tính tập thể, khả năng phối hợp vận động khi thực hiện bài tập. Ví dụ: khi dậy trẻ bài tập ‘’ bật tách và khép chân ‘’ tôi cho trẻ đồng loạt tập tại chỗ. Trẻ bật tách và khép chân 3.4.2 Hình thức tập cả lớp nối tiếp. - Khi áp dụng hình thức này tôi cho trẻ thực hiện một bài tập, liên tiếp trẻ nọ nối tiếp trẻ kia, có thể một nhóm có từ 3-5 trẻ, trẻ tập xong bài tập nối tiếp đến nhóm khác, cứ như vậy giống như tập quay vòng. Khi tập theo nhóm nối tiếp trẻ rất hứng thú và thi đua qua đó kích thích tính tích cực của trẻ. [...]... dụng một số biện pháp và hình thức phát triển tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất tôi rút ra được một số kinh nghiệm cho bản thân: - Trước hết phải lấp kế hoạch cho các bài tập vận động - Sau khi có kế hoạch phải thống nhất với giáo trong lớp về nội dung thức, tổ chức cho các hoạt động sao cho phù hợp - Sau khi thống nhất sẽ xây dựng góc vận động trong lớp học - Khi tổ chức các hình thức phát. .. về về thể chất nhưng vẫn không tránh khỏi những hạn chế Rất mong sự đóng góp của ban giám hiệu của các chị em trong trường 2 ý nghĩa của sáng kiếm kinh nghiệm Qua một năm nghiên cứu đề tài ‘’ một số biện pháp và hình thức tổ chức nhằm phát triển tích tích cực vận động trong phát triển thể chất cho trẻ 5-6 tuổi ‘’ Tôi nhận thấy được tích tích cực tham ra vận động của trẻ, quá trình vận động của trẻ hứng... và tự tin, mạnh dạn hơn rất nhiều tạo cho tiết học sôi nổi cô và trẻ vui vẻ và thoải mái hơn Bản thân cô cúng thấy dễ thực hiện môm học và hiệu quả cao hơn trên trẻ 3 Khả năng ứng dụng và triển khai Sau khi nghiên cứu ‘ Biện pháp và hình thức tổ chức phát triển tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi ’ kết quả đánh giá trên trẻ rất khả quan, tôi được các đồng nghiệp ủng hộ và. .. có thể lực tốt Trẻ có các kỹ năng, kỹ xảo vận động tốt Đầu năm 30% Cuối năm 95% 25% 65% 40% 90% 95% 97% BIỂU ĐỒ THỂ HIỆN KẾT QUẢ PHẦN KẾT LUẬN Qua một năm nghiên cứu ‘’ một số biện pháp và hình thức tổ chức nhằm phát triển tích tích cực vận đông trong phát triển thể chất cho trẻ 5-6 tuổi ‘’ Tôi thấy các cháu lớp tôi đã tiến bộ lên rất nhiều, mạnh dạn, tự tin, khỏe mạnh thích học thể dục, chăm chỉ luyện... chắn, có tính ứng dụng cao trong tương lai vì vậy tổ chức cho trẻ tham gia vận động mọi lúc mọi nơi là yếu tố quan trọng có tính quyết định củng cố cho vận động trước Cho trẻ tham gia hoạt động ngoài trời giáo viên tổ chức bằng các hình thức vận động dưới trò chơi qua đó củng cố lại kiến thức của hoạt động học Trẻ vận động mọi nơi 4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm : Qua quá trình tổ chức cho trẻ tham... hát vào tiết thể dục Theo chương trình giáo dục mầm non cấu trúc một tiết học giáo dục thể chất gồm 3 phần: Phần khởi động, trọng động và hồi tĩnh Thường thì các giáo viên tổ chức phần khởi động cho trẻ theo bài hát ‘ Một đoàn tàu’’ đi các kiểu chân sau đó về hàng tập bài phát triển chung là các động tác : tay – chân – thân - bật với nhịp hô của cô…nếu tiết thể dục nào cũng cho trẻ tập như vậy thì trẻ. .. nhàng, kết hợp trên nền nhạc du dương tạo cảm giác cho trẻ thấy thoải mái vui vẻ Khi đưa biện pháp này vào trong hoạt động giáo dục thể chất tôi thấy trẻ lớp tôi học tốt hơn, hứng thú hơn, kỹ năng của trẻ được nâng lên rõ rệt 3.8 Biện pháp 8: Xây dựng kế hoạch phát triển vận động giao lưu với các lớp khác trong khối Hoạt động phát triển vận động có tính chất tham gia học tập vui chơi của các bạn không... gia vận động trong giáo dục thể chất với các biện pháp tôi nêu ở phần trên, trẻ lớp 5-6 tuổi A1 đã mạnh dạn hơn trong tất cả các hoạt động, những trẻ nhút nhát tự tin, không e dè sợ sệt nữa Đa số trẻ đều có kiến thức kỹ năng tập các bài vận động Những trẻ lười vận động đến bây giờ đã chăm chỉ luyện tập hơn, có lúc các trẻ tự giác ra góc vận động lấy đồ dùng ra và tự tập với nhau ngay cả khi giờ trả trẻ. .. rất cần thiết và hiệu quả nó củng cố cho bài tập trước duy trì thói quen vận động, đồng thời củng cố sự bền vững những thói quen này trong cơ thể Để vận dụng biện pháp này trong giảng dạy giáo dục thể chất, giáo viên cần cho trẻ tập đi tập lại động tác thật nhiều lần, để hình thành phản xạ có điều kiện của trẻ với động tác đó Nhờ việc củng cố bài tập vận động, trẻ có trong mình những vận động cơ bản... lưu để tìm ra biện pháp phát triển thể chất tốt nhất cho trẻ Để áp dụng sáng kiến kinh nghiệm có hiệu quả nhất Hương mai, ngày 20 tháng 05 năm 2015 (người viết) Giáp Thị Ánh TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.hướng dẫn thực hiện đổi mới hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non( NXB giáo dục việt nam -2015) 2.hướng dẫn thực hiện chăm sóc giáo dục mầm non độ tuổi 5-6 tuổi theo hướng . biện pháp phát triển thể chất tốt nhất cho trẻ. Để áp dụng sáng kiến kinh nghiệm có hiệu quả nhất. Hương mai, ngày 20 tháng 05 năm 2015 (người viết) Giáp Thị Ánh TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.hướng. chơi qua đó củng cố lại kiến thức của hoạt động học. Trẻ vận động mọi nơi 4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm : Qua quá trình tổ chức cho trẻ tham gia vận động trong giáo dục thể chất với các. tốt hơn . 1. bài học kinh nghiệm. Trải qua thực tiễn sử dụng một số biện pháp và hình thức phát triển tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất tôi rút ra được một số kinh nghiệm cho bản thân: -