Đang tải... (xem toàn văn)
Điều tra khả năng tiếp thu những khái niệm âm nhạc sơ giản và kỹ năng hoạt động âm nhạc đơn giản của trẻ mẫu giáo lớn A2 trường Mầm non Sao Mai, thị trấn Đông Anh
Phần I Phần mở đầu: I Lý chọn đề tài Âm nhạc loại hình nghệ thuật phản ánh xung quanh hình tợng âm Âm nhạc phản ánh hoạt động ngời ,từ cất tiếng khóc chào đời đến vĩnh biệt sống, âm nhạc hỗ trợ, tác động trở lại để ngời lao động sáng tạo Do âm nhạc tồn thời đại dân tộc trái đất Âm nhạc có sức truyền cảm lỗi mạnh mẽ ngời đấu tranh tự giải phóng, Loài ngời coi nhạc nh vũ khí thực sự, âm nhạc làm cho ngời tăng thêm tình yêu quê hơng đất nớc, tình đoàn kết đồng bào ruột thịt, âm nhạc giúp cho ngời ta tin tởng vào thắng lợi đấu tranh II Cơ sở lý luận Trẻ em tuổi mẫu giáo nhạy cảm với âm nhạc, âm nhạc ăn tinh thần thiếu đợc trể em âm nhạc đem đén cho trẻ em giới kỳ diệu đầy cảm xúc vui sớng, làm cho tâm hồn ngây thơ trẻ ngày môth sáng hơn, lành mạnh hơn, niền vui nhiều lỗi buồn giáo dục âm nhạc cho trẻ nhu cÇu rÊt cÇn thiÕt nã gãp phÇn quan träng việc phát triển toàn diện cho trẻ, giúp cho trẻ có khả lĩnh hội, cảm thụ, cảm thụ đẹp, để cảm thụ hiểu đợc âm nhạc, trẻ phải biết đợc khái niệm âm nhạc sơ giản kỹ âm nhạc đơn giản, thực tế trẻ trờng Mầm non qua trình giáo dục âm nhạc đà tiếp nhận đợc kỹ âm nhạc nào? vấn đề cha đợc tổng kết Đê giúp cho trẻ nắm dợc khái niện trên, cô giáo mầm non phải có kế hoạch, biện pháp giáo dục âm nhạc tốt Xuất phát từ lý giáo viên mầm non nhận thấy việc điều tra khả tiếp thu khái niệm âm nhạc sơ giản kỹ hoạt động âm nhạc đơn giản lớp mẫu giáo bé cần thiết, nên bnả thân đà mạnh dạn chọn đề tài: "Điều tra khả tiếp thu khái niệm âm nhạc sơ giản kỹ hoạt động âm nhạc đơn giản trẻ mẫu giáo lớn A2 Trờng Mầm Non Sao Mai Thị Trấn Đông Anh ''làm tập nghiên cứu Phần II Nội dung nghiên cứu Khái niệm âm nhạc Ăm nhạc loại hình nghệ thuật phản ánh thực khách quan hình tợng có tính chất biểu cảm ăm thanh,cùng với yếu tố diễn cảm ăm nhạc làm cho truyền đạt vận động tình cảm ý tởng tất sắc thái tinh tế 2.Vai trò âm nhạc sống : Âm nhạc có từ thời xa xa đến với sống tự nhiên, tiếng hú, tiếng ngân thờng kèm theo điệu bộ, tiếng vật kêu, điệu minh họa cho vật tợng thiên nhiên, khái niệm âm nhạc sơ giản, làm cho trẻ hấp dẫn đợc truyền bá từ đời qua đời khác, thấm dần vào máu ngời Những tiếng hát mô tợng thiên nhiên, tiếng hò lao động tập thể Những điệu trữ tình thể tình cảm đôi lứa, khúc hát ru ngời mẹ dù điệu dân ca Nam Bộ hay dân ca quan họ Bắc Ninh tác phẩm chuyên nghiệp với quy mô đồ sộ suy t cũa ngời hớng tới thiện , mỹ mà Trong sống ngời lúc có lời ca, tiếng nhạc, từ lúc lọt lòng mẹ, trẻ đà đợc nghe lời ru thân thơng trìu mến, biết đi, chạy, nhảy, cónhững khúc hát , bái đồng dao, lời ca vui nhộn nhịp đến trởng thành lúc âm nhạc trở nên đa dạngvà phong phú sống ngời Mỗi lứa tuổi có nhạc phù hợp với sở thích riêng Điều thể gia đình (ông bà) thờng hát điệu dân ca sâu lắng, khoan thai, bố mẹ lại thích nhạc sáng tác với hát đợc sáng tác sống tại,còn anh chị niên nam nữ lai thích hát có âm điệu sôi động, linh hoạt,còn em thiếu nhi lại thích hát rộn rÃ, tơi tắn, trẻ em mẫu giáo lại thích vừa hát vừa làm động tác minh họa vừa hát vừa nhún nhẩy nhí nhảnh, trẻ nhà trẻ thích bắt trớc tiéng kêu vật đợc soạn lời theo hát đơn giản,dễ nhớ,VD:Bài hát:''Gà trống mèo cún '' trẻ thích gõ dụng cụ âm nhạc phát âm hay gây ý trẻ Đối với loại hình nghệ thuật khác nh múa, điện ảnh, múa rối, ca kịch, dân ca, thể dục thể thao, xiếc ảo thuật, có mặt âm nhạc góp phần tăng thêm hiệu nghệ thuật, âm nhạc thể đợc tất mà ngời phải trải qua, niềm vui sớng, khổ đau, lỗi dằn vặt, chống đối, nỗi niềm thầm khí tâm t, khát vọng, ớc mơ hạnh phúc Phải có lúc xúc động, ta ca hát lên câu ca mà thân tiếng nói trái tim Con ngời cảm nhận đợc vẻ đẹp thiªn nhiªn víi tiÕng chim hãt lóc sím mai, hay cảnh chiều biển niềm vui Khi hoàn thành việc tốt, nỗi đau buồn hay nỗi khát khao hy vọng đợc biểu âm nhạc(âm thanh) Bản thân âm nhạc đó, hát hay, điệu múa mà đà nghe, đà biết đà trải qua cảm xúc Với tất điều trình bày đây, thấy rõ âm nhạc môn không thiếu đợc sống ngày ngời : ý nghĩa việc giáo dục âm nhạc trẻ thơ : Đối với trẻ thơ, âm nhạc nguồn sữa nuôi dỡng tinh thần bé từ lọt lòng mẹ,cất tiếng khóc chào đời có vai trò đặc biệt giai đoạn trẻ tuổi nhà trẻ,mẫu giáo,giai điệu trầm bổng phong phú âm hình , tiết tấu,màu sắc âm đa thể loại âm nhạc nh đa trẻ vào giới đẹp cách hấp dẫn thú vị Bất ngời mẹ tự hào thích nghe nhạc,có chút khiếu âm nhạc Đúng vậy: Âm nhạc nh ăn tinh thần đối trẻ , thiếu âm nhạc khác trồng hoa thiếu nớc''hoa khô héo'' Nhiều nhà khoa hoa học nghiên cứu cho rằng.Việc nghe nhạc hoat đọng âm nhạc làm cho tình cảm em gắn bó, thoải mái, giúp cho việc học tập lao động trẻ có kết tốt.Trí nhớ trẻ phát triển tốt hơn.Đăc biệt trí tởng tợng trẻ thêm phong phú, nhạc không lời giúp cho trẻ phán đoán nhiều điều thú vị vi không nói cụ thể mà gợi trí tởng tởng trẻ Giai điệu trầm bổng, tiết tấu nhịp nhàng đa đa trẻ vào giới đẹp cách hấp dẫn âm có tổ chức góp phần quan trọng việc phát triển toàn diện cho trẻ, đức , trí, thể, mỹ hầu hết nhà giáo dục giới khanửh định điều Đại văn hảo M-Góc Ki nhận xét " âm nhạc tác động cách kỳ diệu đến tận đáy lòng, khám phá phẩm chất cao quý ngời Chính mà ngời lớn cần quan tâm đặc biẹt đến việc giáo dục âm nhạc cho trẻ sớm tốt Giáo dục âm nhạc tạo nên hình thành phát triển toàn diện nhân cách trẻ đờng tác động âm nhạc, tác động đợc thông qua phát triển khả âm nhạc bao gồm phát triển lĩnh vực tri giác âm nhạc, biểu diễn âm nhạc thể tình cảm nghe vận động hởng ứng theo nhạc cụ thể phải nghe, phải hiểu âm nhạc nắm bắt đợc kỹ âm nhạc, có thói quen vầ ca hát,vận động theo nhạc sở nghe hiểu với phát triển kỹ tình cảm trẻ âm nhạc đợc phát triển cách bền vững Sự phát triển khả tiếp thu khái niềm đơn giản đạt đợc nhyững tiến chất thể loại âm nhạc Đối với trẻ mẫu giáo đà xuất hứng thú với âm nhạc trẻ hứng thú với dạng hoạt động âm nhạc khác nhau,nh múa ,hát, vận động theo nhạc ,về tai nghe trẻ trẻ thích riêng tác phẩm âm nhạc đó,trẻ nghe phân biệt tiếng vỗ tay, vỗ xắc xô, đoán nhạc hát, hát theo đàn,hát theo đoán tên hát, đoán tên dụng cụ âm nhạc,vv phù hợp với khả trẻ Để làm cho trẻ thực yêu thích âm nhạcviệc ta cần làm hÃy tạo cho trẻ nghe âm nhạc nhiều tốt,từ việc ngời lớn hát cho trẻ nghe,đến việc cho trẻ xem ti vi, băng đĩa video,tuy nhiên việc cho trẻ nghe âm nhạc phải lựa chọn hát gần gũi phù hợp với độ tuổi phù hợp với tâm lý trẻ Từ đógây lếnự ham thích thói quen nghe nhạc,điều quan trọng lên cho trẻ đợc nghe nhiều âm khác nhau, để trẻ có phân biệt dụng cụ âm nhạcmôt cách xác, ,vốn liếng âm muôn màu muôn vẻ,bao nhiêu tâm hồn trẻ phong phú nhiêu Đối với trẻ giáo dục âm nhạc nộ dung quan trọng trờng mẫu giáo.Bằng ngôn ngữ,đặc thù riêng mình, âm nhạc giúp cho trẻ mở rộng tầm hiểu biết giới xung quanh Ân nhạc còn gợi lên cho trẻ nhu cầu ham muốn ,đợc tiếp xúc với nó,đợc thể nó,âm nhạc phơng tiện hiệu việc giáo dục trẻ phát triển nhiều mặt,đức ,trí thể, mỹ Âm nhạc phơng tiện giáo dục thẩm mỹ cho trẻ Giáo dục thẩm mỹ cho trẻ nói chung việc sử dụng âm nhạc nh công cụ (tích cực)để đa vào ý thức trẻ cách sâu sắc Quan hệ thẩm mỹ âm nhạclà phản ánh âm nhạc ý thức trẻ , hình thành mối liên hệ trẻ với âm nhạc tập hợp mối liên hệ trẻ lựa chọn với tác phẩm âm nhạc dạng hoạt động âm nhạc Quan hệ thẩm mỹ đợc dựa kinh nghiệm riêng trẻ xác định hoạt động nh cảm xúc gắn với âm nhạc trẻ , có ý nghĩa to lớn phát triển nhân cách trẻ , trẻ có đợc thái độ hứng thú , say mê với âm nhạc nhiệm vụ giáo dục thẩm mỹ đà đợc giải quyết, bên cạnh kỹ âm nhạc đa dạng phong phú đợc hình thành Mục đích giáo dục thẩm mỹ nhằm phát triển trẻ khả lĩnh hội, cảm thụ hiểu đẹp phân biệt đợc hay ,cái cha hay, hoạt động độc lập sáng tạo tiếp xúc với dạng hoạt động âm nhac khác Để có đợc chức giáo dục thẩm mỹ âm nhạc cho trẻ trớc hết phải phát triển trẻ khả âm nhạc a) Khả tiếp thu khái niệm âm nhạc sơ giản kỹ hoạt động âm nhạc đơn giản Những biểu thái độ trẻ nghe nhạc rõ dệt hơn, xong cảm xúc hứng thú cha ổn định " Nhanh chóng xuất rễ "tỷ lệ hng phấn cao 37,5% trẻ giữ nét trẻ nhóm cơm thờng nh chạy vòng quanh nghe băng hặoc cô hát hát vui nhộn giật nảy ví dụ bài''Đội kèn tí hon ''hoặc nhạc Disco trẻ có biểu khác nh dậm chân ,vỗ tay,vẫy tay,,lắc l ngời xong cha có nhiều trẻ làm đợc hứng thú trẻ cha ổn định Khả cảm thụ âm nhạc số trẻ sức khỏe yếu cha linh hoạt , nói b ) Kỹ hoạt động âm nhạc đơn giản lứa tuổi Trẻ biết đánh giá khái niệm âm nhạc đơn giản rễ hiểu nhất, nh trẻ phân biệt âm thanh,to, nhỏ, phân biệt tiếng kêu vật gần gũi với trẻ Ví dụ "chữ o,ô,ơ"khi cô hát lần đầu trẻ ý nghe, cô hát lần đến câu "Con gà gáy ó ò ó o" Trẻ hát theo cô " Con gà gáy ó ò ó o " Trẻ đợc tích lũy dần khái niệm âm nhạc đơn giản riêng lẻ, nh số lợng tác phẩm mà trẻ đợc nghe ,trẻ hát theo cô sở thị hiếu âm nhạc trẻ c ) Khả thể âm nhạc cách độc lập sáng tạo Những khả nghệ thuật tiêu biểu nh biểu ban đầu trẻ nghe nhạc, tai nghe, giai điệu, tiết tấu, cảm giác điệu thể cách diễn cảm hoạt động âm nhạc nh múa, hát, trò chơi âm nhạc Những yếu tố sáng tạo hoạt động biểu diễn âm nhạc tuổi mẫu giáo lớn.Trẻ đà biết đánh giá chất lợng biểu diễn bạn ,biết vỗ tay khen bạn bạn biểu diễn xong Nhìn chung mức độ phát triển khả âm nhạc trẻ đồng thời với mức độ hình thành trẻ quan hệ thẩm mỹ với âm nhạc, nói riêng nghệ thuật nói chung đợc tiến hành cách có hệ thống nhiều giai đoạn với nhiều mức độ cụ thể khác ,thì thái độ thẩm mỹ trẻ xuất rõ việc quan tâm đến đến vật tợng tự nhiên, xà hội ảnh hởng đến cách xem xét nhìn nhận giới xung quanh, tới đẹp sống Nhờ phơng tiện giáo dục thẩm mỹ ,nhân cách trẻ đợc phát triển 3-2) Âm nhạc phơng tiện góp phần hình thành cho trẻ phẩm chất đạo đức Trong trình giáo dục âm nhạc cho trẻ đồng thời hình thành phẩm chất đạo đứcnhất định, tác động đến tình cảm trẻ âm nhạc đà truyền tải tới trẻ tình cảm đạo đức, nhiều tác động âm nhạc nhanh lời khuyên ,hay sù lƯnh , däa dÉm , cđa ngêi lớn Các tác phẩm ca ngợi thiên nhiên ,đát nớc, ngời, hình ảnh thân thuộc với trẻ nh Bà, Mẹ, đội, cô giáo, gợi cho trẻ tình yêu quê hơng đất nớc, yêu thủ đô ,sự quan tâm yêu thơng, gắn bó với ngời ruột thịt ,lòng biết ơn với ngời đà cống hiến cho đất nớc nhân dân Những điệu múa ,trò chơi dân gian , hát dân ca vùng, miền đem đến cho trẻ cảm xúc chữ tình, niềm tự hào dân tộc Cho trẻ làm quen với tiết tấu điển hình hát hay trích đoạn tác phẩm nớc không giúp trẻ mở mang hiểu biết dân tộc,các vùng miền,khác mà nhen nhóm lòng trẻ thơ tình hữu nghị quốc tế,cộng đồng Các tiết học trờng mầm non đợc tiến hành với nhóm trẻ ,từng độ tuổi theo (3 bớc) Trẻ mẫu giáo lớn hát, múa , chơi trò chơi,âm nhạc cảm xúc trẻ nhóm có xuất cảm thông, hiểu biết lẫn nhau,quan tâm đến hơn, Khi hát múa xong trẻ trò chuyện với "Chúng hát lại múa vui nhỉ? " Niềm vui ,sù phÊn khëi chung cïng häc mét bµi hát mới,cùng biểu diễn điệu múa , tính thú vị trò chơi, âm nhạc động viên trẻ nhút nhát thiếu tự tin giúp cho trẻ mạnh dạn hoạt động để hòa nhập với hoạt động tập thể Tiết học âm nhạc có ảnh hởng đến văn hóa chung hành vi trẻ ,sự thay đổi luân phiên dạng hoạt động âm nhạc tiết học,nghe nhạc, nghe hát, vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạc, đòi hỏi trẻ ý,nhanh nhạy ,tính tổ chức giáo dục trẻ biết kiềm chế điều khiển vận động cho phù hợp với âm nhạc, giáo dục lý trí cho trẻ Nh hoạt động âm nhạc tạo điều kiện cần thiết hình thành phát triển phẩm chất ,đạo đức, nhân cách, trẻ ,đặt sở ban đầu cho chung ngời công dân tơng lai 3 ) Âm nhạc phơng tiện góp phần phát triển trí tuệ cho trẻ Mọi hoạt động âm nhạc tác động sâu sắc đến giới tinh thần tình cảm trẻ ,nó góp phần thúc đẩy tình cảm trẻ , góp phần thúc đẩy phát triển trÝ t cđa trỴ Trong cho trỴ nghe nhạc,sự ý ,quan sát nhanh, nhạy cử thính giác trẻ đợc tăng cờng,trẻ tập trung nghe nhạc,so sánh âm thanh,tiến hành theo hớng khác nhau.làm quen với ý nghĩa biểu cảm,âm ghi nhớ đặc điểm,tính chất, hình tợng âm nhạc ( Có hình thức t trẻ biểu hoạt động âm nhạc).Những biểu ban đầu trẻ ,đánh giá đẹp âm nhạc,đòi hỏi trí tuệ trẻ phải đợc hoạt động tích cực Trong tập hát trẻ không tiếp thu đờng nét, giai điệu, tiết tấu âm nhạc,lời ca giản dị dễ hiểu gần gũi với trẻ giúp cho trẻ phát triển ngôn ngữ (Trẻ đợc phát âm xác) biểu cảm mở rộng vốn từ cho trẻ Âm nhạc có nghĩa mặt nhận thức,nhiều tiợng sống đợc phản ánh tác phẩm âm nhạc, làm phong phú theo vốn hiểu biết trẻ khái niệm xà hội,thiên nhiên, truyền thống Nh guiáo dục âm nhạc nhiều nhiêm vụ phát ttriển trí tuệ cho trẻ ,Đặc điểm lớp mẫu giáo lớn thông qua giảng từ đơn giản đến phức tạp đòi hỏi trẻ phải tích cực t duy, tởng tợng sáng tạo 3- Âm nhạc phơng tiện góp phần phát triển giáo dục thể chất cho trẻ Quá trình phát triển hoàn thiện thể có ảnh hởng âm nhạc, trớc hết, âm nhạc đợc coi phơng tiện tốt để phát triển tai nghe tính đa dạng âm nhạc gợi lên thay đổi nhịp tim , mạch, trao đổi máu,giÃn nở hô hấp Hát có liên quan trực tiếp đến phát triển sinh lý trẻ , đẩy mạnh chức vận động quan phát nh(Lỡi , cằm, hàm ) Các quan hô hấp ( Phổi, phế quản ).Làm cho phối hợp hoạt động quan phát hô hấp thêm linh hoạt nhịp nhàng làm cho giọng trẻ tốt tạo điều kiện cho rèn luyện phối hợp giũa hoạt động nghe va hát ,t hát điều hòa hoạt động hô hấp, thở sâu hơn, đồng thời tạo cho trẻ giáng dấp uyển chuyển , phong thái đẹp Tập vận động theo nhạc giúp trẻ phối hợp động tác lại vững vàng,chạy nhảy nhẹ nhàng Tất vận động tay,đầu, vai, cổ, lng, toàn thân, theo điều khiể âm nhac trở lên xác nhịp nhàng Cờng độ, nhịp độ tác phẩm âm nhạc đòi hỏi trẻ phảitập thay đổi tốc độ vận ®éng biªn ®é cđa vËn ®èngù thay ®ỉi tÝnh chÊt âm nhạc câu,các đoạn kéo theo mức độ căng thẳng thay đổi hớng đội hình vận động Vận động theo nhạc múa tạo cho trẻ hoạt bát nhanh nhẹn có t đẹp duyên dáng Nh vậygiáo dục âm nhạc trờng mầm non tạo điều kiện phát triển chung cho nhân cách trẻ Mối liên hệ tts mằt giáo dục thể dạng hình thức phong phú hoạt động âm nhạc, nhậy cảm tai nghe âm nhạcđợc phát triển góc độ phù hợp giúp trẻ hởng ứng với tình cảm , hành vi tốt đẹp đẩy mạnh hoạt động trí tuệ thừong xuyên hoàn thịên vận ®éng thĨ chÊt ë trỴ ) NhiƯm vơ giáo dục âm nhạc cho trẻ trớc tuổi học Xuất phát từ mục đích giáo dục nhân cách phát triển toàn diện cho trẻ ,căn v đặc trng nghệ thuật âm nhạc ,và đặc ®iĨm cđa løa ti tríc ti häc ,nhiƯm vơ gi¸o dục âm nhạc cho trẻ trờng mầm non bao gồm a) Giáo dục hứng thú âm nhạc đờng phát triển cảm thụ âm nhạc,tai nghe âm nhạc,để giúp trẻ cảm nhận đợc sâu sắc ,tiến tới iểu nội dung tác phẩm âm nhạc đợc nghe b ) Mở rộng ấn tợng âm nhạc cho trẻ giúp cho trẻ đợc làm quen với nhiều tác phẩm âm nhạc đa dạng c ) Cho trẻ làm quen với khái niệm âm nhạc riêng lẻ, dạy trẻ kỹ âm nhạc sơ giản dạng hoạt động âm nhạc, thể tính chân thực hồn nhiên biểu cảm diễn tác phẩm âm nhạc d ) Phát triển cảm xúc âm nhạc, khả cảm giác,tai nghe, độ cao thấp tính chất điệu thức cảm giác tiết tấu hình thành giọng hát động tác diễn cảm Khơi dậy sở thích ban đầu âm nhạc sỏ khái niệm ấn tợng sở thích âm nhạc mà trẻ tiếp thu đợc,bớc đầu hình thành thái độ lựa chọn ,sau tự đánh giá tác phẩm âm nhạc g ) Phát triển tính tích cực sáng tạo tất dạng hoạt động âm nhạc vừa sức trẻ ,(Ví dụ : Nh thể tính chất hình tợng trò chơi, trò chơi âm nhạc ,múa ,biểu diễn, nhảy múa đà quen thuộc phối hợp cách độc lập,ngẫu hứng đặt lời ca ,đặt giai điệu cho câu hát ngắn hát ngắn) Hình thành tính độc lập,sáng tạo có nhu cầu hát múa đời sống hàng ngày.Các nhiệm vụ giáo dục âm nhạc nói đợc đặt cho trẻ mầm non lứa tuổi,tuy nhiên theo độ tuổi nhiệm vụ có biến đổi phức tạp dần lên Đặc điểm trẻ mẫu giáo bé giữ nhiều nét sinh hoạt tuổi mẫu giáo nhỡ ngôn ngữ trẻ đợc phát triển trẻ nói đợc câu dài giải thích đợc sao?tại sao? chức vận động đợc liên tục phát triển đợc ổn địnhhơn , cảm xúc âm nhạc trẻ đợc tăng dần biểu thái độ trẻ rõ dệt hơn,trẻ ngạc nhiên , thích thú,thán phục bộc lộ rõ vận động nh dậm chân,vỗ tay, vẫy tay chạy, trẻ xuất hứng thú âm nhạc dạng hoạt động âm nhạc đấy,nh hát,múa, nghe nhạc tự nghĩ câu hát đấy, trẻ đặt tên cho hát Xúc cảm hứng ths âm nhạc cha ổn định, nhanh chóng xuất ngay, cảm giác tai nghe trẻ có phân hóa rõ dệt.Một số trẻ có khả nhắc lại xá số giai điệu đơn giản hứng thú với số vận động theo nhạc, trẻ thích đợc ngời ý đến trẻ thực đợc số động tác đơn giản theo nhạc, trẻ nghĩ câu để hát theo giai điệu mà trẻ thích,lời ca tập hợp số từ chẳng có nghĩa gây cời với bạn bè, cho trẻ làm quen với số dụng cụ âm nhạc đơn giản phù hợp với khả trẻ 10 Phần III :Khảo sát thực tế - Vài nét công tác giáo dục âm nhạc trờng mầm non Sao Mai Thị Trấn Đông Anh a) Đặc điểm tình hình chung Trờng Mầm Non Sao Mai Thị Trấn Đông Anh trờng điểm Huyện, đà nhiều năm liên tục đạt trờng tiên tiến cấp thành phố, đạt trờng chuẩn Quốc gia khu vực miền Bắc + Trờng có 12 lớp đợc chia theo độ tuổi - Khối nhà trẻ lớp 80 trẻ - Khối mẫu giáo bé lớp 180 trẻ 11 - Khối mẫu giáo nhỡ lớp 180 trẻ - Khối mẫu giáo lớn lớp 200 trẻ + Trình độ giáo viên Tổng số 30 giáo viên - GV có trình độ Đại Học 14 giáo viên - GV có trình độ Cao Đẳng 14 giáo viên - GV có trình độ Trung Cấp 02 giáo viên + Khả âm nhạc giáo viên - Khả sử dụng đàn 15 giáo viên Sử dụng đàn thành thạo giáo viên theo học lớp đàn nhà văn hóa mở giáo viên tự học trờng + Khả hát 10 giáo viên Cô hát hay 18 giáo viên cô hát nhạc 02 giáo viên cô hát không khớp nhạc tuổi đời cao + Khả múa vận động theo nhạc Giáo viên có khiếu múa 12 giáo viên 18 giáo viên biết làm động tác minh họa theo lời ca vận động theo nhạc + Cơ sở vật chất * Thuận lợi: Đợc quan tamm phòng Giáo Dục Đào Tạo Huyện Đông Anh, UBND Thị Trấn Đông anh UBND Huyện Đông Anh đà trang bị cho trờng Mầm Non Sao Mai sở vật chất xây dựng trờng lớp , trang thiết bị phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ tơng đối đầy đủ Phòng học âm nhạc rộng rÃi có đầy đủ đồ dùng phục vụ cho môn âm nhạc , có trang âm ,mic, loa, đài,đàn ooc, máy vi tinh dà nối mạng INTENET cho 12 lớp ,dầu VIDEO, đĩa nhạc 100% Giáo viên tiếp cận nắm bắt phơng pháp kịp thời đổi chơng trình Đa số giáo viên đà đợc học qua lớp đàn Huyện nhà Văn hóa mở 100% trẻ vào trờng đựơc chuyển vào lớp độ tuổi * Khó khăn: 12 - Bên cạnh mặt tích cực tồn hạn chế nh sau -Một số giáo viên nghệ thuật lên lớp cứng nhắc, dập khuôn, máy móc.cha có sáng tạo việc sử dụng dụng cụ âm nhạc, công nghệ thông tin , cách sẵp xếp bố trí đồ dùng cha khoa học + Trên số đặc điểm chung trờng mầm non Sao Mai Thị Trấn Đông Anh Với đặc điểm nh em xin đa danh sách học sinh điều tra cụ thể nh sau: 1-3 : Đặc điểm tình hình lớp khảo sát - Lớp mẫu giáo Lớn A2 Trờng Mầm non Sao Mai + Giáo viên : Có giáo viên 1_ Đồng chí : Trịnh Thị Hợi, 39 tuổi, theo học chức Trờng Đại học s phạm II 2_ Đồng chí Nguyễn Thị Hồng Nhâm, 27 tuổi, theo học chức Trờng Đại học s phạm II - cô trực tiếp đứng lớp, cô biết sử dụng đàn Oócgan + Năng khiếu hát : cô hát nhạc, bớc đầu biết thể phong cách âm nhạc + Về múa : cô biết vận động theo nhạc, theo lời hát, vài động tác múa nh hái đào tay, tay,v v + Phô huynh : hầu hết số trẻ khảo sát gia đình công nhân, giáo viên, cán công nhân viên đóng địa bàn Thị trấn, số trẻ thuộc gia đình nông nghiệp xà lân cận + Trẻ : tất cháu tham gia khảo sát độ tuổi - Đặc điểm tâm lý : số cháu nhanh nhẹn, thông minh chiếm đa số, lại cháu nói, chậm, nghịch, trẻ tiếp thu nhanh nhng lại có số trẻ chóng quên đặc điểm tâm lý lứa tuổi thân nhân trẻ -Tình hình sức khỏe trẻ : số 40 trẻ tham gia khảo sát 100% trẻ kênh A - Đa số trẻ chuyển từ lớp Nhỡ"4-5 tuổi"do trẻ có nề nếp - Phần lớn phụ huynh đà nhận thức đợc việc giáo dục âm nhạc cho trẻ nội dung quan trọng nên quan tâm đến + Cơ sở vật chất phơng tiện phục vụ âm nhạc lớp A2 : - Đàn oócgan : 01 âMý tính noi mạng INTENET - Mũ múa, rối: 40 - Phách tre : 40 -Một số đồ dùng đồ chơi phục vụ cho môn âm nhạc 13 Chơng trình giáo dục âm nhạc lớp mẫu giáo lớn A2 * Dạy trẻ hát : ) Cháu nhớ trờng mầm non Sáng tác : ) mời bạn ăn Sáng tác : Trần Ngọc ) Trờng cháu trờng Mai Sáng tác : Phú Thăng ) Lớn lên cháu lái máy cày Sáng tác : Kim Hữu ) Ngôi nhà Sáng tác : Mộng Lân ) Bàn tay mẹ Sáng tác : Bùi Đình Thảo Tạ Hữu Yên ) Bác đa th vui tính Sáng tác : Hoàng Lân ) Em yêu xanh Sáng tác : Hoàng Văn Yến ) Chú voi đôn Sáng tác : Phạm Tuyên 10) cháu yêu cô công nhân Sáng tác : : Hoàng Văn Yến 11) Em chơi thuyền Sáng tác : Trần KiÕt Têng 14 + Vận động theo nhạc múa : - Vỗ tay vỗ phách : - Vận động minh häa : bµi - Móa : bµi * Bài hát nghe : ) Em hồng nhỏ Sáng tác : Trịnh Công Sơn ) Ba ngän nÕn lung linh S¸ng t¸c: Ngäc LƠ ) Ngày vui bé Sáng tác : Hoàng Văn Yến ) Vật nuôi Sáng tác : Đào Ngọc Dung ) Cò lả Sáng tác : Dân ca đồng Bắc Bộ ) Hoa vờn Sáng tác : D©n ca Thanh Hãa ) LÝ c©y xanh Sáng tác : Dân ca Nam Bộ ) Thật đáng chê Sáng tác : theo nhịp điệu Bắc Kim Thang ) Con chim vành khuyên Sáng tác : Hoàng Vân 10 ) Ru Sáng tác : Dân ca Nam Bộ 11 ) Em mơ gặp Bác Hồ Sáng tác : Xuân Giao Điều tra khảo sát : 2-1 : Nội dung điều tra khảo sát : * Khái niệm sơ giản : Dạy trẻ biết âm to, nhỏ ngân dài, ngắn, nhịp ,phách, nhanh chậm, động tác múa,t múa, - Trẻ múa với nhạc,đàn, tiếng phách tre, tiếng trống,tiếng mõ, múa theo lời ca * Kỹ âm nhạc đơn giản, Kỹ âm nhạc trẻ hát đồng đều,hát bài,hát rõ lời, hát nhạc, biết bắt đầu, biết kết thúc,(khi có nhạc dồn kết thúc trẻ biết dừng lại cúi chào khán giả) Khi hát với đàn trẻ hát cao độ, thể đợc tính chất hát, hát giai điệu Kỹ múa: Dạy trẻ múa nhịp điệu,múa động tác múa có đờng nét,múa tính chất,nhịp đệu,múa theo đội hình hàng dọc, hàng ngang, hình tròn, múa , đẹp 2-2 Cách khảo sát: + Cô hát âm cao thấp cho trẻ phân biệt 15 + Cô gõ âm to nhỏ để trẻ tự phân biệt + Cô hát hát cho trẻ nghe + Cô cho trẻ nghe băng đài, + Cô đàn cho trẻ nghe để trẻ nhận tên hát + Cô hát âm la cho trẻ nhạn tên hát 2-3 Kết khảo sát (Bảng 1) phần IV Phân tích nhận xét a) Nhận xét bảng Về khả tiếp thu khái niệm âm nhạc sơ giản trẻ mẫu giáo lớn em có nhận xét nh sau: 1- Âm to,nhỏ.Trẻ phân biệt đợc âm to nhỏ tỷ lệ đạt 100% Đây khái niệm đơn giản, trẻ ý nghe cô gõ âm to nhỏ đợc tích lũy làm quen từ lớp Mẫu giáo nhỡ Cô thờng xuyên sử dụng cho trẻ lúc nơi 2- Phân biệt đợc âm dài ngắn: Khái niệm trẻ mẫu giáo lớn đơn giản 100% trẻ phân biệt đợc 3- Nhịp phách: Trẻ có khái niệm nhịp, phách 30 trẻ =75% 4- Phân biệt nhanh chậm: Tỷ lệ trẻ phân biệt đợc nhanh chậm cao 37 trẻ đạt 92,5% Còn số trẻ cha phân biệt đợc nhanh chậm trẻ hiếu động,nhng lại trâm tính, nói khảo sát ( Tính nhút nhát) Cô cha sát nhác nhở trẻ kịp thời 16 - Động tác múa: Qua khảo sát cho thấy 35/40 trẻ 87,5% thực hiên đợc động tác múa tỷ lệ tơng đối cao,còn số trẻ cha gõ đệm đợc số trẻ không ý cô làm mẫu Hoặc học cô cha thu hút đợc trẻ, cô cha nghiêm túc thực động tác dạy trẻ 6- Làm động tác t đẹp Số trẻ làm động tác t đẹp 35tre tỷ lệ 87,5%, số lai nguyên nhân hạn chế côbản thân cô múa cha đợc đẹp lên có ảnh hởng đến việc truyền đạt kiến thức cho trẻ Do cô cha hiểu đợc đẹp vha đẹp mà cô ý đến động tác múa vân cứng nhắc - 20 trẻ =50% trẻ múa đẹp trẻ có khiếu phụ huynh quan tâm thờng xuyên cho trẻ xem băng nhạc cho trẻ múa theo 7- Múa với đàn Qua kháo sát tỷ lệ trẻ múa với đàn 25/40 trẻ chiếm tỷ lệ62,5 % Đây số trẻ thờng xuyên đợc tiếp xúc với đàn nhạc hát giật nẩy 8- Múa nhạc 35 trẻ = 87,5% VD : Khi cô hát " Năm ngón tay ngoan" trẻ vấy tay, vỗ tay,tập trung vào vận động,nhún nhẩy không theo vận động mà đung nhac.Còn lại trẻ không thực đợc trẻ hiếu động ,chậm, nói,tính nhút nhát, trẻ có sức khỏe yếu ómm ®ét xuÊt V NhËn xÐt - ®Ò xuÊt ý kiÕn ) Nhận xét: Qua khảo sát điều tra "Khả tiếp thu khái niệm âm nhạc sơ giản kỹ hoạt động âm nhạc đơn giản trẻ mẫu giáo lớn ""Còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố mức độ tiếp thu trẻ có khác Có trẻ tiếp thu tốt tiêu trí có tiêu trí nhiều trẻ thực đợc, ngợc lại có tiêu trí mà số trẻ tiếp thu số nguyên nhân nh sau a ) Nguyên nhân chủ quan: Gồm nguyên nhân thân trẻ - Do thể lực trẻ kém, trẻ hay nghỉ học, trẻ nhút nhát, nói, chậm, không thích hòa đồng vào tập thể Một số trẻ cha qua lớp mẫu giáo nhỡ nên cha có thói quen nề nếp hoạt động , sinh hoạt.nề nếp học tập - Cô hát cha hay, (mặc dù đà nhạc nhng cha diễn cảm đợc nhiều ảnh hởng đến thể tình cảm trẻ trongcác hát,điệu múa 17 - Cô cha hiểu kỹ âm nhạc gì? khái niệm âm nhạc nào? Trong trình dạy học cô không ý rèn kỹ ,cung cấp khái niệm âm nhạc cho trẻ VD dạy trẻ hát cô ý rèn cho trẻ hát to mà không ý đến nhạc b ) Nguyên nhân khách quan : - Trẻ đợc tiếp xúc với âm nhạc lúc nơi, đợc nghe băng, xem băng hình, xem biểu diễn, - Trình độ cô bị hạn chế: - Cơ sở vật chất đà đợc trang bị nhng cha đồng loạt, 2) Đề xuất ý kiến: Từ nguyên nhân em xin đề xuất số ý kiến nhỏ bé nhằm khắc phục tồn nh sau: * Đối với trẻ: Trẻ đợc thơng xuyên đến lớp * Đối với giáo viên: - Giáo viên ngời có chuyên môn trình độ cao đẳng s phạm trở lên, - Trớc tiến hành giáo dục âm nhạc cho trẻ giáo viên cần nghiên cứu kỹ tìm tòi ,học hỏi kinh nghiệm ,có phơng pháp giáo dục phù hợp với ®é ti, thu hót loi cn sù chó ý cđa trẻ - Tất giáo viên sử dụng đàn thành thạo, đợc học múa luôn tiếp cận nắm bắt chơng trình đổi nghành học mầm non có khả trình bày tốt tác phẩm âm nhạc ,múa để có sức thu hút trẻ - Cô biết, cần dạy cho trẻ kỹ gì? cách cho trẻ hiểu nắm bắt đợc khái niệm kỹ * §èi víi phơ huynh: - Cã sù quan t©m nhÊt ®inh ,®óng møc, ®èi víi viƯc häc tËp cđa trẻ * Phòng giáo dục: có kế hoạch cụ thể cho giáo viên đợc bồi dỡng tổ chức ,hội thảo,cho giáo viên 100% giáo viên đợc tham dự( Nên mở vào dịp hè) - Giáo viên tăng cờng cho rẻ nghe hát chơng trình đế trẻ đợc tiếp xúc với âm nhạc nhiều tốt - cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc học để trẻ đợc tiếp xúc với âm nhạc thờng xuyên, - Hàng tuần nên tổ chức giao lu văn nghệ lớp để có tham gia tích cực cô trẻ , kết hợp với môn LQ với văn học ( trẻ đợc đóng kịch) - Cô nên ý tới trẻ chậm nói để có kế hoạch phơng pháp giáo dục phù hợp giúp trẻ hòa với tập thể, để trẻ đợc phát triển toàn diện 18 VI Kết luận Âm nhạc thiếu đợc sống ngời Và lại thiếu đợc đời sống tinh thần trẻ ,Nhất trẻ mẫu giáo lớn.Các cháu thích nghe hát thích đợc biểu diễn cô đàn trẻ thích vận động theo nhạc,trẻ hát biểu diễn cách tự nhiên,hát nhạc biết mở đầu biết kết thúc hát đồng trẻ phân biệt đợc âm to nhỏ, phân biệt đợc mức độ cao thấp âm khái niêm âm nhạc sơ giản kỹ âm nhạc đơn giản.mà trẻ mẫu giáo lớn đà tiếp thu đợc.Trên thực tế qua khảo sát 40 trẻ lớp mẫu giáo lớn Trờng Mầm Non Sao Mai Thị Trấn Đông Anh ta nhận thấy kết hoạt động âm nhạc trẻ có nhiều tiến rõ dệt xong không tránh khỏi hạn chế Vì qua " Điều tra khả tiếp thu khái niệm sơ giản kỹ âm nhạc đơn giản trẻ mẫu giáo lớn "Là việc làm vô cần thiết giúp cho trẻ tích lũy đợc hay, đẹp âm nhạc ,qua làm phong phú thêm kinh nghiệm,kỹ âm nhạc,tạo tiềm để trẻ tiếp thu âm nhạc tốt c¸c líp tiÕp theo 19 Mơc lơc * Lêi cảm ơn Phần I - phần mở đầu I - Lý chọn đề tài II -cơ sở lý luận Phần II : Nội dung nghiên cứu Phần III : Khảo sát thực tế Phần IV : Kết Quả Khảo sát Phần V :Nhận xét - đề xuất ý kiến Phần VI :Kết luận 20 Đánh giá tập nghiên cứu khoa học Giáo viên hớng dẫn nhận xét đánh giá tập nghiên cứu khoa học qua mặt sau: - Vấn đề nghiên cứu khoa học đà phù hợp với tình hình địa phơng cha?Kết có đạt đợc mục đích , nghiệm vụ đề không? - Cách lập luận giải vấnđề tập nghiên cứu khoa học có hợp lý thỏa đáng không? - ý nghĩa thực tiễn tập nghiên cứu - Hình thức trình bày 21 Điểm tập nghiên cứu khoa học đạt Ban đạo (ký tên, đóng dấu) Ngày tháng năm 2009 Giáo viên híng dÉn 22 ... xét: Qua khảo sát điều tra "Khả tiếp thu khái niệm âm nhạc sơ giản kỹ hoạt động âm nhạc đơn giản trẻ mẫu giáo lớn ""Còn phụ thu? ??c vào nhiều yếu tố mức độ tiếp thu trẻ có khác Có trẻ tiếp thu tốt... Trờng Mầm Non Sao Mai Thị Trấn Đông Anh ta nhận thấy kết hoạt động âm nhạc trẻ có nhiều tiến rõ dệt xong không tránh khỏi hạn chế Vì qua " Điều tra khả tiếp thu khái niệm sơ giản kỹ âm nhạc đơn giản. .. trẻ phân biệt đợc âm to nhỏ, phân biệt đợc mức độ cao thấp âm khái niêm âm nhạc sơ giản kỹ âm nhạc đơn giản. mà trẻ mẫu giáo lớn đà tiếp thu đợc.Trên thực tế qua khảo sát 40 trẻ lớp mẫu giáo lớn