Đang tải... (xem toàn văn)
Một căn bệnh cốt tử trong nền Giáo dục và Đạo tạo (GD-ĐT) của ta hiện nay là sự cách biệt quá lớn giữa đào tạo và sử dụng, giữa cung và cầu về nhân lực
Chuyên đề tốt nghiệp MỤC LỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU Chương I LÝ LUẬN CHUNG VỀ ĐÀO TẠO THEO NHU CẦU Khái niệm đào tạo theo nhu cầu Phân loại đào tạo theo nhu cầu 11 Vai trò đặc điểm đào tạo theo nhu cầu 11 3.1 Vai trò .11 3.2 Đặc điểm 13 Phân loại nhu cầu đào tạo 14 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc đào tạo theo nhu cầu trường 15 5.1 Những nhân tố tích cực 15 5.2 Những nhân tố tiêu cực 16 Kinh nghiệm đào tạo theo nhu cầu số nước khu vực giới .17 6.1 Khu vực Đông Á 17 6.2 Châu Âu 22 6.3.Trung Quốc 22 Chương II 24 THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO THEO NHU CẦU Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 24 I: GIỚI THIỆU KHÁI QUÁT VỀ TRUNG TÂM HỢP TÁC CHUYÊN GIA VÀ KỸ THUẬT VỚI NƯỚC NGOÀI 24 1.Quá trình hình thành 24 Chức năng, nhiệm vụ vủa trung tâm 24 2.1 Chức .24 2.2 Nhiệm vụ 25 Nhân cấu tổ chức trung tâm 26 II: THỰC TRẠNG VỀ VẤN ĐỀ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO Ở NƯỚC TA TRONG THỜI GIAN QUA 29 Những thành tựu đạt từ hoạt động giáo dục đào tạo 32 Chuyên đề tốt nghiệp Những tồn giáo dục nước ta 36 Nguyên nhân tồn 43 3.1 Từ phía nhà trường người học 43 3.2 Từ phía Nhà nước 46 Chương III .50 GIẢI PHÁP CHO ĐÀO TẠO THEO NHU CẦU Ở NƯỚC TA 50 Giải pháp .50 Lộ trình thực từ 2007 đến 2010 64 KẾT LUẬN .66 TÀI LIỆU THAM KHẢO 68 Chuyên đề tốt nghiệp NHỮNG TỪ VIẾT TẮT Giáo dục Đào tạo GD – ĐT Tổ chức Thương mại Thế giới WTO Đại học ĐH Cao đẳng CĐ Trung học chuyên nghiệp THCN Trung cấp chuyên nghiệp TCCN Trung học sở THCS Trung học chuyên nghiệp THCN Dạy nghề DN 10.Trung học phổ thơng THPT 11.Cơng nghiệp hố, đại hố CNH – HĐH 12.Kinh tế - xã hội KT – XH 13.Cơng nghiệp hố CNH 14.Việt Nam VN 15.Đại học quốc gia ĐHQG 16.Công nghệ thông tin CNTT 17.Công nhân CN Chuyên đề tốt nghiệp MỞ ĐẦU Một bệnh cốt tử Giáo dục Đạo tạo (GD-ĐT) ta cách biệt lớn đào tạo sử dụng, cung cầu nhân lực, hay nói cách khác kết GD-ĐT chưa đáp ứng đòi hỏi thị trường Đây bệnh nói đến từ nhiều năm qua, từ ngày Đảng Nhà nước bắt đầu đề cập đến chủ trương xã hội hóa giáo dục, chưa khắc phục, khơng nói có xu hướng trầm trọng trước áp lực hội nhập quốc tế Căn bệnh nói hậu "kép" giáo dục vừa nặng hư danh, khoa cử, sính cấp theo kiểu giáo dục phong kiến xưa lại vừa mang tính "tháp ngà", tách biệt đào tạo với xã hội, với thực tiễn sản xuất kinh doanh theo mơ hình Liên Xơ trước Biểu rõ tình trạng nêu cân đối trầm trọng cấu nguồn nhân lực đào tạo mà lâu gọi tình trạng "thừa thầy thiếu thợ", tình trạng phận không nhỏ sinh viên trường khơng tìm việc làm doanh nghiệp, khu công nghiệp lại thiếu trầm trọng lao động qua đào tạo theo nhu cầu họ, đặc biệt doanh nghiệp công nghệ cao…Cùng với trình phát triển kinh tế thị trường hội nhập quốc tế, việc thức gia nhập Tổ chức Thương mại Thế giới (WTO) với cam kết mở cửa thị trường giáo dục đại học tạo áp lực trực tiếp buộc phải đổi tư GD-ĐT mà chứng cụ thể việc chấp nhận khái niệm thị trường giáo dục với đầy đủ ý nghĩa Rõ ràng, với áp lực mở cửa thị trường đại học theo cam kết WTO, không khẩn trương đổi triệt để tư đào tạo, đặt GD-ĐT vào trung tâm dịng chảy phát triển hội nhập khủng hoảng, tụt hậu GD-ĐT nguồn nhân lực nói chung tất yếu xảy Một nguồn nhân lực khẳng định chìa khóa thắng lợi cạnh tranh kinh tế hậu Chuyên đề tốt nghiệp khủng hoảng, tụt hậu GD-ĐT mà trực tiếp đào tạo ĐH phát triển kinh tế vô nặng nề Do chủ trương hướng tồn ĐH, CĐ, THCN cho mục tiêu đáp ứng nhu cầu xã hội mà trước hết nhu cầu doanh nghiệp - đối tượng có nhu cầu lớn nhân lực qua đào tạo - hay nói nơm na chuyển từ "đào tạo có" sang "đào tạo mà xã hội (doanh nghiệp) cần" việc vận dụng nguyên tắc của thị trường đào tạo sử dụng cần thiết Nó khơng tạo bước đệm giúp nhanh chóng giải vấn đề nguồn nhân lực mà trở thành động lực to lớn thúc đẩy phát triển kinh tế tương lai Trong viết này, sâu vào việc làm rõ thực trạng đào tạo theo nhu cầu nước ta kết mà nhận từ thực Qua thấy đường mà toàn giáo dục Việt Nam chọn có theo nhu cầu xã hội hay chưa hay cần phải sửa đổi, bổ xung cho hồn thiện để đường thực xuất phát từ nhu cầu xã hội, để sản phẩm thực đáp ứng nhu cầu nguồn lao động chất lượng cao tăng lên không ngừng xã hội Mơ hình khơng cịn phải giới, thực từ lâu rồi, nhiều quốc gia từ Châu Á đến Châu Âu, Châu Mỹ Việc Việt Nam đến nhận thấy nghĩa to lớn đào tạo theo nhu cầu xã hội vấn đề giải nhu cầu lao động ngày cao doanh nghiệp nói riêng xã hội nói chung định tiến hành triển khai rộng khắp nước muộn song việc thực khơng phải khơng có ý nghĩa lẽ khơng thực khơng biết giáo dục nước nhà đến đâu đặc biệt nước ta thành viên WTO nhu cầu nhân lực chất lượng cao đáp ứng nhu cầu thị trường lớn Tuy nhiên để đến đích thành cơng khơng phải điều dễ dàng, thực tế giới cho thấy rõ nước thành công theo đường Chuyên đề tốt nghiệp Với tính cấp thiết quan trọng vấn đề nên chọn đề tài: “Đào tạo theo nhu cầu xã hội - Những định hướng giải pháp” Nội dung viết gồm có phần: Chương I : Lý luận chung đào tạo theo nhu cầu Chương II : Thực trạng việc đào tạo theo nhu cầu Việt Nam Chương III : Giải pháp cho đào tạo theo nhu cầu nước ta Do hạn chế mặt kiến thức nguồn tài liệu tìm kiếm nên viết tơi khó tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận góp ý thầy, cô quan tâm đến vấn đề mà nghiên cứu Qua xin chân thành cảm ơn thầy Bùi Đức Thọ hướng dẫn hoàn thành luận văn tốt nghiệp Chuyên đề tốt nghiệp Chương I LÝ LUẬN CHUNG VỀ ĐÀO TẠO THEO NHU CẦU Quan điểm đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội nước ta xuất từ lâu song để nhận thấy nghĩa phải đến giai đoạn vấn đề thực quan tâm trở thành vấn đề lớn nước Ngay báo cáo trị Ban chấp hành Trung Ương Đảng khoá VII Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng (6/1996), Đảng ta khẳng định: Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Coi trọng mặt mở rộng quy mơ, nâng cao dân trí phát huy hiệu Phương hướng chung lĩnh vực đào tạo năm phát triển nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu công nghiệp hoá, đại hoá (CNH – HĐH) Hay phát biểu Phó Chủ tịch nước Nguyễn Thị Bình Hội nghị giáo dục đào tạo (năm 1996), Bà nhấn mạnh: “Ở thời đại CNH – HĐH phát triển kinh tế - xã hội (KT – XH) trước mắt tương lai đòi hỏi cấp bách lực lực thích ứng với thay đổi, lực tư độc lập, lực tự học tự cập nhập thường xuyên kiến thức mới, lực sáng tạo nâng cao cạnh tranh kinh tế … lực cần thiết để tìm cách làm rút ngắn khoảng cách lạc hậu so với nước trước nhằm đạt mục tiêu CNH – HĐH Để có lực từ trường, sở đào tạo phải chuyển hướng đào tạo theo hướng đáp ứng nhu cầu xã hội, hướng giáo dục đào tạo phải trở thành hệ thống mở: mở đại chúng, mở thực tế kinh tế xã hội, mở giới thời đại có hy vọng tương lai khơng xa có nguồn lao động đáp ứng yêu cầu xã hội” Chuyên đề tốt nghiệp Bên cạnh quan điểm đạo Đảng nhà nước phát triển thị trường ngày nhanh chóng địi hỏi phải có phương thức giáo dục đời thay cho phương thức giáo dục cũ nhiều hạn chế để tạo nguồn lao động vừa mạnh số lượng vừa đáp ứng yêu cầu chất lượng Cụ thể là: - Sự hình thành ngành nghề đặt yêu cầu lực lượng lao động, đòi hỏi người lao động phải đào tạo, đào tạo lại thường xuyên bồi dưỡng theo chương trình cá biệt - Do điều kiện sản xuất kinh doanh, môi trường hoạt động loại lao động, doanh nghiệp cá nhân người lao động có nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng riêng biệt, thường đòi hỏi phải có chương trình thiết kế riêng Đối với cá nhân người lao động, yếu tố chủ quan kỳ vọng phát triển cá nhân địi hỏi đáp ứng chương trình đào tạo, bồi dưỡng riêng biệt - Thị trường lao động ngày hồn thiện có quy mơ rộng Nó khơng bó hẹp phạm vi quốc gia, mà vươn phạm vi quốc tế Cùng với phát triển thị trường này, sức ép người lao động tăng lên, đòi hỏi họ phải không ngừng đào tạo, đào tạo lại bồi dưỡng để chuẩn bị cho bước phát triển tiếp chuyển sang công việc khác - Sự luân chuyển ngày nhanh với quy mô ngày rộng làm nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng trở nên ngày lớn Xuất phát từ trình độ, kinh nghiệm kỹ khác nhau, chuyển đổi kiến thức, kỹ cá nhân, nhóm người lao động khác khác nhau, khiến chương trình đào tạo, bồi dưỡng phải đa dạng để đáp ứng để đáp ứng yêu cầu - Bản thân người lao động có điều kiện, đặc điểm riêng khiến cho họ có trình độ chun mơn, tay nghề khác dù có điểm xuất phát giống đào tạo bản, môi trường điều kiện làm việc… Do đó, nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng người ngày khác biệt Chuyên đề tốt nghiệp Như vấn đề đào tạo theo nhu cấu thực trở thành vấn đề cấp thiết với nước ta không mà tương lai đặc biệt nước ta trở thành thành viên thức Tổ chức thương mại giới WTO vấn đề lại trở nên quan trọng bội phần, góp phâng quan trọng vào việc tạo lượng lớn nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp nước doanh nghiệp nước đầu tư vào Việt Nam, giảm bớt lượng đáng kể số người thất nghiệp thị trường đồng thời cịn hạn chế tình trạng số lượng người thất nghiệp nước tăng mà phải thuê lao động từ nước làm việc Khái niệm đào tạo theo nhu cầu Hiện nay, khái niệm đào tạo theo nhu cầu xã hội nhiều tranh luận chưa đến thống Có quan điểm cho rằng: Đào tạo theo nhu cầu xã hội gồm: đào tạo theo nhu cầu Nhà nước, địa phương, nhu cầu người sử dụng lao động nhu cầu người học Song có quan điểm cho rằng: Đào tạo theo nhu cầu phương thức tổ chức đào tạo ngắn hạn Những quan niệm chưa đầy đủ sát với ý nghĩa thân Dưới tơi xin nêu cách khái niệm sau đào tạo theo nhu cầu theo phù hợp Đào tạo theo nhu cầu xã hội phương thức đào tạo mà đó: Đào tạo gì? Đào tạo nào? Đào tạo bao nhiêu? định hướng nhu cầu đào tạo xã hội Đào tạo gì? Trả lời câu hỏi xác định mục đích đào tạo đào tạo lớp bác sỹ, kỹ sư, nhà ngoại giao…, đồng thời xác định rõ bác sỹ, kỹ sư, nhà ngoại giao phái có kỹ để đảm nhận cơng việc Ví dụ để trở thành nhà ngoại giao đòi hỏi ngồi u cầu có ý thức kỷ luật cao, có chun mơn, trình độ nghề nghiệp cao phải có kỹ sau:,có khả giao tiếp tốt, biết nhiều thứ tiếng, động, có khả làm việc theo nhóm Như Chuyên đề tốt nghiệp tiến hành giáo dục đào tạo phải xác định cụ thể rõ xã hội cần người lĩnh vực hoạt động gì, trình độ, kỹ Để tránh gây lãnh phí thời gian tiền bạc việc điều tra, nghiên cứu, nắm bắt nhu cầu xã hội tương lai gần xa quan trọng Đào tạo nào? Câu hỏi giúp tìm để đào tạo có hiệu cao phải có cách thức, phương thức đào tạo cho Hiện nay, Việt Nam giới tồn nhiều phương thức đào tạo nhà trường khác đào tạo theo kiểu máy móc, cổ truyền thầy giảng trị biết nấy; học sinh tự nghiên cứu đến lớp thầy giải đáp thắc mắc học sinh mà thôi; có hình thức đào tạo trực tuyến….Tuy nhiên tùy theo điều kiện nơi mà trường hợp cách thức đào tạo hiệu song áp dụng cho nơi khác lại nhận kết trái ngược Do để tìm phương thức đào tạo cho hiệu cần phải xét đến yếu tố người xã hội thân khu vực Đào tạo bao nhiêu? Bao nhiêu muốn nói đến số lượng người mà đào tạo thời kỳ cho đủ để đáp ứng nhu cầu xã hội Để xác định cách xác số điều đơn giản Con số không dừng lại số chung chung cho toàn xã hội mà điều quan trọng phải xác định rõ xem ứng với ngành nghề cụ thể số bao nhiều Đây điều khiến cho nhà hoạch định cảm thấy khó khăn lẽ xã hội ln biến đổi không ngừng, ngành nghề hôm thịnh hành ngày mai lại trở nên q nhàm chán ngành nghề lại xuất lên ngơi Vì việc xác định cụ thể số lượng đào tạo ngành nghề có ý nghĩa quan trọng, tránh tình trạng thất nghiệp thừa nhân lực khu vực thiếu nhân lực khu vực khác không dự báo hết nhu cầu xã hội Như vậy, với câu hỏi muốn tìm câu trả lời chuẩn xác phải vào nhu cầu xã hội Hay nói xác nhu cầu xã hội mốc 10 ... khái niệm sau đào tạo theo nhu cầu theo phù hợp Đào tạo theo nhu cầu xã hội phương thức đào tạo mà đó: Đào tạo gì? Đào tạo nào? Đào tạo bao nhiêu? định hướng nhu cầu đào tạo xã hội Đào tạo gì? Trả... loại đào tạo theo nhu cầu Hiện thị trường tồn loại hình đào tạo theo nhu cầu: - Đào tạo theo nhu cầu thị trường: tức vào nhu cầu thị trường thiếu lao động ngành nghề đào tạo ngành nghề việc đào tạo. .. có phần: Chương I : Lý luận chung đào tạo theo nhu cầu Chương II : Thực trạng việc đào tạo theo nhu cầu Việt Nam Chương III : Giải pháp cho đào tạo theo nhu cầu nước ta Do hạn chế mặt kiến thức