Đang tải... (xem toàn văn)
LỜI NÓI ĐẦU Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc Tiểu học là bậc nền tảng quan trọng mở đầu, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học khởi đầu nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Tiểu học. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình tổ chức các hoạt động, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. Hiện nay chủ trương của ngành là dạy học theo Chuẩn kiến thức kĩ năng môn học và mô hình VINEN. - Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá. Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu. Ngoài ra trong quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học Tiểu học căn cứ vào những nhận thức mới của học sinh về hứng thú hoạt động, học tập và rèn luyện ở các em, căn cứ vào năng lực tổ chức, thiết kế và những hoạt động trong quá trình dạy học ở giáo viên. Việc nâng cao chất lượng giáo dục và giảng dạy là vô cùng cần thiết. việc đó thể hiện đầu tiên trên giáo án - kế hoạch bài giảng cần đổi mới theo đối tượng học sinh. Giáo viên nghiên cứu, soạn bài, giảng bài, hướng dẫn các em tìm tòi kiến thức tự nhiên không gò ép, việc soạn bài cũng rất cần thiết giúp giáo viên chủ động khi lên lớp. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC DẠY HỌC PHÂN MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 2 TỪ TUẦN 7 ĐẾN TUẦN 11 THEO MÔ HÌNH VINEN VÀ CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG. Chân trọng cảm ơn!
https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC. ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC DẠY HỌC PHÂN MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 2 TỪ TUẦN 7 ĐẾN TUẦN 11 THEO MÔ HÌNH VINEN VÀ CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG. NĂM 2015 http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 LỜI NÓI ĐẦU Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc Tiểu học là bậc nền tảng quan trọng mở đầu, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học khởi đầu nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Tiểu học. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình tổ chức các hoạt động, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. Hiện nay chủ trương của ngành là dạy học theo mô hình VINEN và Chuẩn kiến thức kĩ năng môn học. - Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá. Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu. Ngoài ra trong quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học Tiểu học căn cứ vào những nhận thức mới của học sinh về hứng thú hoạt động, học tập và rèn luyện ở các em, căn cứ vào năng lực tổ chức, thiết kế và những hoạt động trong quá trình dạy học ở giáo viên. Việc nâng cao chất lượng giáo dục và giảng dạy là vô cùng cần thiết. việc đó thể hiện đầu tiên trên giáo án - kế hoạch bài giảng cần http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 đổi mới theo đối tượng học sinh. Giáo viên nghiên cứu, soạn bài, giảng bài, hướng dẫn các em tìm tòi kiến thức tự nhiên không gò ép, việc soạn bài cũng rất cần thiết giúp giáo viên chủ động khi lên lớp. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC DẠY HỌC PHÂN MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 2 TỪ TUẦN 7 ĐẾN TUẦN 11 THEO MÔ HÌNH VINEN VÀ CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG. Chân trọng cảm ơn! http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC DẠY HỌC PHÂN MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 2 TỪ TUẦN 7 ĐẾN TUẦN 11 THEO MÔ HÌNH VINEN VÀ CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG. Ngày soạn : Ngày dạy: Tuần 7+8 BIẾT NHẬN LỖI VÀ SỬA LỖI I. Mục tiêu - Biết khi mắc lỗi cần phải nhận lỗi và sửa lỗi. - Biết được vì sao cần phải nhận lỗi và sửa lỗi. - Thực hiện nhận lỗi và sửa lỗi khi mắc lỗi. *Biết nhắc bạn bè nhận lỗi và sửa lỗi khi mắc lỗi - KNS: Kỹ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề trong tình huống mắc lỗi. Kỹ năng đảm nhận trách nhiệm đối với việc làm của bản thân. - PP: Thảo luận nhóm. Giải quyết vấn đề II. Tài liệu và Phương tiện - GV: Sách GV, các phiếu học tập, bài tập - HS : Vở bài tập. III. Tiến trình A. Hoạt động cơ bản a. Hoạt động cả lớp Khởi động - GV cho cả lớp hát vui http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 -Tuần trước các em học bài gì? - Trong cuộc sống không ai tránh khỏi những lỗi lầm, nhưng có biết nhận lồi hay không. Qua bài hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu bài đạo đức “Biết nhận lỗi và sửa lỗi” Qua câu chuyện "Cái bình hoa". - GV ghi tựa bài lên bảng - Cho học sinh nhắc lại tựa bài, ghi tựa bài vào vở Hoạt động 1: Giáo viên kể câu chuyện “Cái bình hoa” Nhằm mục đích học sinh hiểu được ý nghĩa của hành vi nhận lỗi và sửa lỗi, lựa trọn hành vi đúng. - Giáo viên kể lại câu chuyện “Cái bình hoa”, để kết thúc mở: … ba tháng đã trôi qua, không ai còn nhớ tới chuyện cái bình hoa bị vỡ nữa thì… - Trao đổi với bạn cùng bàn và đoán xem: Chuyện gì xảy ra sau đó với Vô-lô-đi-a? Nhiều nhóm trình bày bài. - Theo em nhóm bạn nào có cách kết thúc chuyện hay nhất. - Giáo viên kể nốt câu chuyện. - Hoạt động 2: Thảo luận + Qua bài học, em thấy cần làm gì sau khi mắc lỗi?. + Nhận lỗi và sửa lỗi có tác dụng gì? + Khi nhận lỗi và sửa lỗi cho nhau, bản thân mình có suy nghĩ gì? Lúc đó mọi người xung quanh sẽ nghĩ gì về mình? - Các nhóm trình bày. * GV nhận xét kết luận: Trong cuộc sống, ai cũng có khi mắc lỗi, nhất là với các em ở lứa tuổi nhỏ. Nhưng điều quan trọng nhất là biết nhận lỗi và sửa lỗi. Biết nhận lỗi và sửa lỗi thì sẽ mau tiến bộ và được mọi người yêu quý. http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 b. Hoạt động cá nhân - Hoạt động 3: Thảo luận câu hỏi bằng phiếu học tập -Đánh dấu x vào ô o trước ý kiến em cho là đúng o a/ Người biêt nhận lỗi là người trung thực, dũng cảm. o b/ Nếu có lỗi chỉ cần tự sửa lỗi, không cần nhận lỗi o c/ Nếu có lỗi chỉ cần tự cần nhận lỗi, không cần sửa lỗi o d/ Cần biết nhận lỗi dù mọi người không biết mình mắc lỗi. o đ/ Cần xin lỗi khi mắc lỗi với bạn bè và em nhỏ o e/ Chỉ cần xin lỗi những người mình quen biết - Giáo viên nêu lần lượt từng tình huống ở bài tập 2. - Học sinh nêu ý kiến và nói rõ lý do vì sao việc đó lại sai? Cách sửa? * GV nhận xét kết luận: Đã làm sai mà không nhận lỗi thì lòng mình không thanh thản, làm cho người khác có thể bị nghi oan. Nhận lỗi xong phải biết sửa lỗi nữa, tránh nói suông. - GV rút ra ghi nhớ: Biết nhận lỗi và sửa lỗi giúp em mau tiến bộ và sẽ được mọi người yêu quý. B. Hoạt động thực hành Hoạt động cặp đôi - Hoạt động 4: Xử lý tình huống. - Đọc và quan sát tranh 1, 2, 3, 4 bài tập 3, nói với bạn: + Tranh vẽ gì? Đặt tên cho các nhân vật trong tranh? + Đọc kỹ lời nói của nhân vật? Tìm lời đáp? + Lựa trọn một tình huống mà nhóm thích nhất để sắm vai. - Một vài nhóm trình bày ở mỗi tình huống. Nhận xét cách ứng xử của nhóm hay nhất. Bổ sung cách ứng xử khác. http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 * GV nhận xét kết luận: Tuỳ từng tình huống cụ thể mà mức độ nhận lỗi và sửa lỗi có thể khác nhau: Ân hận, nhận lỗi, giải thích lý do rồi rút kinh nghiệm lần sau. Có khi ngoài tỏ thái độ chúng ta phải nói lời xin lỗi mong sự thông cảm và sửa chữa ngay. Khi có lỗi, biết nhận lỗi và sửa lỗi là dũng cảm và đáng khen. Hoạt động theo nhóm - Hoạt động 5: Thảo luận - Đọc đề bài tập 4 - Giao việc: Từng nhóm thảo luận nội dung tùng tình huống nêu: nếu là mình, lúc đó mình sẽ làm gì? +Tình huống 1: Vân viết chính tả bị điểm xấu vì em không nghe rõ do tai kém, lại ngồi gần bàn cuối. Vân muốn viết đúng nhưng không biết làm thế nào?. Theo em Vân nên làm gì? +Tình huống 2: Dương bị đau bụng nên ăn cơm không hết suất. Tổ em bị chê. Các bạn trách Dương dù Dương đã nói lí do. - Từng nhóm trình bày và giải thích lý do vì sao cách ứng xử đó là hay nhất. * GV nhận xét kết luận: Cần bảy tỏ ý kiến của mình khi bị người khác hiểu nhầm. Nên lắng nghe để hiều người khác, tránh trách nhầm lỗi cho bạn. - Biết thông cảm, hướng dẫn, giúp đỡ bạn bè sửa lỗi, như vậy mới là bạn tốt. Hoạt động cả lớp - Hoạt động 6: Thảo luận câu hỏi bằng phiếu học tập -Hãy đánh dấu + vào ô o trước việc làm mà em cho là phù hợp nếu em đùa đã làm cho bạn khó chịu http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 o a) Em nói : "Đùa một tí mà cũng cáu". o b) Em xin lỗi bạn. o c) Tiếp tục trêu bạn. o d) Em không trêu bạn nữa và nói: "Không thích thì thôi" - Giáo viên nêu lần lượt từng tình huống ở bài tập 5. - Học sinh nêu ý kiến và nói rõ lý do vì sao việc đó là chưa phù hợp? C. Hoạt động ứng dụng Hoạt động 5: Liên hệ - Hãy kể lại những trường hợp em mắc lỗi mà em đã biết nhận và sửa lỗi. - Sau khi nghe các bạn kể, theo em bạn nào có cách ứng xử đúng. * GV kết luận: Ai cũng có khi bị mắc lỗi. Điều quan trọng là phải biết nhận lỗi và sửa lỗi. Như vậy lòng ta thanh thản và ta sẽ được mọi người giúp đỡ, yêu quý và sẽ mau tiến bộ. Ghi nhớ: Cần nhận lỗi và sửa lỗi Thực hiện: Biết nhận lỗi và sửa lỗi Chuẩn bị: bài 3 IV. Đánh giá : Các em tích cực học có hợp tác với nhóm. Thực hiện đúng theo các bước học tập, nhất là các nhóm trưởng làm tốt nhiệm vụ của mình. Tuyên dương HS khá giỏi, khích lệ HS yếu kém. http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 Ngày soạn : Ngày dạy: Tuần 9 THỰC HÀNH KĨ NĂNG GIỮA HỌC KÌ I I. Mục tiêu -HS biết cách xử lí và đóng vai 1 số tình huống đã học. Giáo dục HS có những hành vi đạo đức, chuẩn mực đạo đức phù hợp với lứa tuổi, đặc biệt hình thành kĩ năng hành vi đạo đức cho HS. KNS: : KN quản lí thời gian, KN giải quyết vấn đề và KN đảm nhận trách nhiệm. II. Tài liệu và Phương tiện - GV: Kế hoạch bài học, SGK, 1 số tình huống cho HS đóng vai - HS : Sách vở III. Tiến trình A. Hoạt động cơ bản a. Hoạt động cả lớp Khởi động - GV cho cả lớp hát vui -Giới thiệu bài: Tiết học hôm nay lớp chúng ta thực hành các kĩ năng GHK 1 -GV ghi bảng tựa bài - HS nhắc lại tựa bài, ghi tựa bài vào vở b. Hoạt động theo nhóm Hoạt động 1: Thực hành kỹ năng lập thời gian biểu +Nhóm 1: Buổi sáng em làm những việc gì? http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 [...]... gọn gàng, chỗ học, chỗ chơi ở lớp - GV yêu cầu HS giơ tay theo 3 mức độ a, b, c + a) Thường xuyên tự xếp gọn chỗ học chỗ chơi + b) Chỉ làm khi được nhắc nhở + c) Thường nhờ người khác làm hộ -HS giơ tay theo mức độ -GV khen nhóm mức độ a, nhắc nhở động viên nhóm mức độ b và c +GV nhận xét và kết luận chung IV Đánh giá : Các em tích cực học có hợp tác với nhóm Thực hiện đúng theo các bước học tập, nhất... chơi: Học sinh thực hành nói lời đề nghị lịch sự với các bạn trong lớp và biết phân biệt giữa lời nói lịch sự và chưa lịch sự http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030 025 Thầy sẽ chỉ định một bạn đứng lên nói lời đề nghị cả lớp Nếu cả lớp thấy lời nói, thái độ của bạn là phù hợp và lịch sự thì chúng ta cùng thao tác theo. .. nghị Đọc lại lời nói của Nam *GV nhận xét và kết luận: Muốn mượn bút chì của Tâm, Nam cần sử dụng những câu yêu cầu, đề nghị nhẹ nhàng lịch sự Như vậy là Nam đã tôn trọng bạn và có lòng tự trọng Hoạt động cả lớp Hoạt động 2: Học sinh biết phân biệt các hành vi nên làm và không nên làm khi muốn nhờ, yêu cầu hay đề nghị người khác giúp đỡ Bài tập 2: Em hãy ghi vào ô o dưới tranh chữ Đ nếu việc làm của... gì? + Việc đó có nên không? Vì sao? -GV và HS nhận xét - Tranh 2 và 3 nêu việc đúng, tranh 1 nêu việc sai Hoạt động theo nhóm Hoạt động 3: Học sinh biết bày tỏ thái độ phù hợp trước những việc làm trong các tình huống cần sự giúp đỡ của người khác Bài tập 3: Hãy đánh dấu + vào ô o trước những ý kiến mà em tán thành c a/ Em cảm thấy ngại ngần hoặc ngượng ngùng và mất thời gian nếu phải nói lời yêu cầu,... mẹ đưa đi chơi vào ngày chủ nhật b) Em muốn hỏi thăm chú công an đường đi đến nhà một người quen c) Em muốn nhờ em bé lấy hộ chiếc bút - Giáo viên làm mẫu: nói “Mời các bạn giơ tay” và đưa tay lên, cả lớp làm theo - Gọi học sinh cùng chơi Kết luận: Biết nói lời yêu cầu, đề nghị phù hợp trong giao tiếp hàng ngày là biết tự trọng và biết tôn trọng người khác IV Đánh giá : Các em tích cực học có hợp tác... liệu và Phương tiện - GV: Sách GV, các phiếu học tập, bài tập - HS : Vở bài tập III Tiến trình A Hoạt động cơ bản a Hoạt động cả lớp Khởi động - GV cho cả lớp hát vui - Khi muốn mượn một vật gì, hay nhờ ai đó làm cho em một việc nào đó, em sẽ nói như thế nàođể được giúp đỡ? Bài học hôm nay sẽ giúp các em biết cách ứng xử tốt hành vi này -GV ghi bảng tựa bài - HS nhắc lại tựa bài, ghi tựa bài vào vở... http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030 025 Ngày soạn : Ngày dạy: Tuần 10 +11 BIẾT NÓI LỜI YÊU CẦU - ĐỀ NGHỊ I Mục tiêu http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030 025 Giúp học sinh biết: - Biết một số câu yêu cầu, đề nghị lịch sự - Bước đầu biết được ý nghĩa của việc... https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030 025 c d/ Chỉ cần dùng lời yêu cầu, đề nghị khi cần nhờ việc quan trọng c đ/ Biết nói lời yêu cầu đề nghị lịch sự là tự trọng và tôn trọng người khác * GV nhận xét và kết luận: Ý kiến đ là đúng, Ý kiến a b c d là sai Lời nói chẳng mất tiền mua, Lựa lời mà nói cho vừa lòng nhau B Thực hành: Hoạt động cá nhân Hoạt động 4: Bài tập 4: Hãy đánh dấu + vào ô c trước cách ứng xử phù... học tập của bạn c a) Cứ lấy dùng, không cần hỏi mượn c b) Cứ lấy dùng rồi hỏi mượn sau c c) Vừa hỏi vừa lấy để dùng, không cần biết bạn có đồng ý cho mượn hay không c d) Hỏi mượn lịch sự và nếu bạn cho phép mới lấy dùng -Yêu cầu HS trình bày - Các nhóm nhận xét bổ sung - GV nhận xét kết luận: ý đúng d Chúng ta cần hỏi mượn lịch sự, khi nào bạn đồng ý mới lấy dùng C Hoạt động ứng dụng Hoạt động cả lớp. .. Hoạt động theo nhóm Hoạt động 1: Thảo luận : Học sinh biết một số mẫu câu đề nghị và ý nghĩa của câu đó Bài tập 1: Quan sát tranh -Yêu cầu HS quan sát tranh (Trong giờ học vẽ, Nam muốn mượn bút chì của bạn Tâm) + Tranh vẽ cảnh gì? + Em hãy đoán xem Nam sẽ nói gì với Tâm? http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030 025 + Khi . https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030 025 TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC. ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC DẠY HỌC PHÂN MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 2 TỪ TUẦN 7 ĐẾN TUẦN 11 THEO MÔ HÌNH VINEN VÀ CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG. NĂM 20 15 http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030 025 LỜI. ơn! http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030 025 ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC DẠY HỌC PHÂN MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 2 TỪ TUẦN 7 ĐẾN TUẦN 11 THEO MÔ HÌNH VINEN VÀ CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG. Ngày soạn : Ngày dạy: Tuần 7+ 8 BIẾT NHẬN LỖI VÀ. hợp với đối tượng học sinh. Hiện nay chủ trương của ngành là dạy học theo mô hình VINEN và Chuẩn kiến thức kĩ năng môn học. - Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động