THỰC TRẠNG THỰC HIỆN MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY LẤY NGƯỜI HỌC LÀM TRUNG TÂM CÓ HIỆU QUẢ Ở TRƯỜNG ĐH THỦ DẦU MỘT Thực : - Võ Văn Ớn - Huỳnh Duy Nhân - Phan Thanh Bằng - Ngô Bảo - Nguyễn Thị Huỳnh Nga - Triệu Nguyên Hùng Kết cấu 1) Những điều làm 2) Hạn chế 3) Kết khảo sát nhanh từ sinh viên Trường Đại học Thủ Dầu Một 1) Những điều làm - Trường triển khai quy chế đào tạo theo hệ thống tín (Quyết định số 43/2007/QĐBGDĐT, ngày 15-8-2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) - Đội ngũ cán bộ, giảng viên nhà trường trang bị kiến thức nghiệp vụ sư phạm cách có hệ thống - Nhà trường mời báo cáo viên báo cáo kinh nghiệm dao tạo theo tín chỉ, cách soạn dề cương để phát huy tính tự chủ người học 1) Những điều làm (tiếp theo) - Cán bộ, giảng viên nỗ lực áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực mơn học, học Đa số giảng viên soạn giáo án điện tử lên lớp - Các môn, khoa phối hợp với Đoàn trường tổ chức sân chơi học tập, thi tìm hiểu chủ đề… cho SV Phương tiện phục vụ giảng dạy nhà trường - Thư viện - Phịng thí nghiệm - Phịng thực hành (mỹ thuật, âm nhạc, TDTD…) - Phịng máy tính (2) - Máy chiếu (projector), TV phòng học - Mạng internet (LAN, wifi) Các môn học thường xuyên áp dụng phương pháp lấy người học làm trung tâm Môn học - Giáo dục thể chất, Giáo dục quốc phòng - Kỹ thuật (tin học, CNTT…) - Năng khiếu (âm nhạc, mỹ thuật ) - Phương pháp sư phạm - Khoa học tự nhiên (sinh học, vật lý, hóa học…) - Tốn học Phương pháp Thực hành Thí nghiệm Thảo luận nhóm Seminar Thí nghiệm Angorit Các mơn học có vận dụng phương pháp lấy người học làm trung tâm Môn học - Khoa học Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, trị… - Pháp luật - Mơi trường người Phương pháp - Giải tình - Tham quan thực tế -Thảo luận nhóm - Tổ chức sân chơi học tập - Logic học, tiếng Việt thực - Bài tập thực hành hành… - Lịch sử, ngữ văn… - Thảo luận nhóm - Tham quan thực tế Kết - SV nắm bắt kiến thức nhanh, nhớ lâu hình thành kỹ cần thiết - SV tự tìm tri thức - SV tự giác chịu trách nhiệm kết học tập, tham gia tự đánh giá, tự xác định giá trị - Rèn luyện cho SV kỹ làm việc nhóm, tự tìm tịi, giải vấn đề , kỹ nghiên cứu khoa học - Sinh viên tự tin bước vào đời 2) Hạn chế - Sĩ số lớp phổ biến ≥50 SV - Trang thiết bị phục vụ cho thí nghiệm, thực hành cũ kỹ - Chưa cho sinh viên thực tế theo mơn học nhiều (do kinh phí hạn hẹp) - Chưa hình thành đội ngũ cố vấn học tập - SV (năm I) chưa thích nghi với môi trường, phương pháp học tập - SV chưa mạnh dạn tham gia nghiên cứu khoa học - Một số SV trường chưa thực có khả làm việc độc lập, tự sáng tạo 3) Kết khảo sát nhanh từ sinh viên Trường Đại học Thủ Dầu Một - SV thích phương pháp : tham quan thực tế (84,21%); thảo luận nhóm (43,21%); thí nghiệm, quan sát (28,95%); thực hành, làm tập (21,05%); hỏi-đáp (18,42%) - Mức độ sử dụng phương pháp LNHLTT môn : kỹ thuật (43,37%); GDTC,GDQP (28,95%); KHXH-NV (23,68%); KHTN (21,05%); khoa học ML, TTHCM (18,42%) 3) Kết khảo sát nhanh… (tiếp theo) - Mức độ hưởng ứng SV lớp : tốt (18,42%); bình thường (50%); cịn thụ động (26,32%) - Mức độ nắm bắt kiến thức sinh viên : tốt (34,21%); bình thường (60,53%); khơng tốt (2,63%) - Mức độ áp dụng PP LNHLTT TDMU : tốt (2,63%); bình thường (47,37%), chưa tốt (44,74%) Kết luận - Việc áp dụng PP LNHLTT TDMU việc tất yếu phải đẩy mạnh nhiều - CB, GV cần thay đổi việc áp dụng PP LNHLTT tích cực hơn, sáng tạo hơn, hấp dẫn SV - Cần hoàn thiện sở hạ tầng hỗ trợ cho GV, sinh viên nhiều hơn, tốt - Giúp cho SV năm thứ sớm nắm bắt hưởng ứng tích cực với PP LNHLTT  ... dụng phương pháp lấy người học làm trung tâm Môn học - Khoa học Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, trị… - Pháp luật - Mơi trường người Phương pháp - Giải tình - Tham quan thực tế -Thảo luận nhóm... nghiên cứu khoa học - Một số SV trường chưa thực có khả làm việc độc lập, tự sáng tạo 3) Kết khảo sát nhanh từ sinh viên Trường Đại học Thủ Dầu Một - SV thích phương pháp : tham quan thực tế (84,21%);... Phương pháp sư phạm - Khoa học tự nhiên (sinh học, vật lý, hóa học? ??) - Tốn học Phương pháp Thực hành Thí nghiệm Thảo luận nhóm Seminar Thí nghiệm Angorit Các mơn học có vận dụng phương pháp lấy